Деятельность Ойротской автономной области в подготовке национальных кадров для Тувинской Народной Республики в 1925-1944 гг.

Чыргалан Солангы Юрьевна аспирант, кафедра истории России, Хакасский государственный университет 655017, Россия, республика Хакасия, г. Абакан, пр. Ленина, 92, каб. 310 Chyrgalan Solangy Yuryevna Post-graduate student, the department of Russian History, State University of Khakassia; Junior Scientific Associate, Aldan Maadyr National Museum (the Republic of Tuva) 655017, Russia, respublika Khakasiya, g. Abakan, pr. Lenina, 92, kab. 310 solangy.tchyrgalan@yandex.ru Другие публикации этого автора

Введение

В настоящее время, на фоне реализации регионами России собственных образовательных программ в рамках единого образовательного пространства, наблюдается возрастание интереса научного сообщества Тывы к истории строительства системы образования республики ^{[38, с. 3-4]}. В свете современных тенденций наметились новые аспекты ее изучения, и возможности исследования новых исторических документов. Исторический опыт формирования системы образования требует всестороннего исследования. В этом контексте изучение вопросов формирования кадрового резерва Тувы обретает актуальность.

Актуальность выбранной темы предопределила интерес автора к данной проблематике.

Целью данного исследования является анализ процесса формирования национальных кадров ТНР в Ойротской автономной области.

Объектом работы служат взаимоотношения ТНР и СССР.

Предмет – деятельность Ойротской автономной области в подготовке национальных кадров для ТНР.

Методологической основой является методология исторической науки. Использование общенаучного принципа историзма позволило дать оценку формированию национальных кадров ТНР в Ойротской автономной области во взаимосвязи с общественными, экономическими, политическими процессами, протекавшими на территории Тувы и Алтая в рассматриваемый период. Основным методом исследования является метод исторического анализа архивных документов II половины XX века. При анализе источников метод классификации позволил выявить основные направления в политике ТНР и Ойротской области по формированию национальных кадров. Статистический метод использовался для определения количественных изменений в численности и структуре учебных заведений и выпускников. Метод комплексного изучения позволил изучить процессы формирования кадрового резерва в связи с этнокультурными и этноэкономическими факторами.

Хронологические рамки охватывают период с 1925 по 1944 гг. Нижняя граница 1925 г. определена первой отправкой тувинских студентов в Ойротскую автономную область. Верхняя граница обусловлена закономерным вхождением ТНР в состав СССР на правах автономной области в 1944 г. Таким образом, указанный отрезок времени характеризуется формированием национальных кадров при содействии Советского Союза, в том числе Ойротской автономной области.

География исследования включает современные территории Республики Тыва и Республики Алтай, на которых в изучаемый период располагались ТНР (1921-1944) и Ойротская автономная область (1922-1948).

Историографический обзор приводит к выводу, что вопросы взаимоотношений ТНР и СССР освещены во многих научных публикациях советских и отечественных исследователей.

Исследования, в которых затрагиваются вопросы реформирования системы образования в ТНР, в частности подготовки национальных кадров, к настоящему времени содержатся в трудах Н. А. Сердобова «Народное образование в Туве» ^[39], Л. П. Салчак и К. Б. Салчак «Педагогическое образование в Туве» ^[32], А. К. Сат «Формирование и развитие кадрового потенциала Тувы 1921-2004 гг.» ^[38], Н. Я. Артамоновой «Интеллигенция Восточной Сибири: опыт формирования и деятельности (конец XIX-середина XX вв.)»^[3].

Теме подготовки национальных кадров в Ойротской автономной области посвящена статья Д. А. Сартоякова «Подготовка в Горном Алтае кадров для народного хозяйства ТНР» ^[35]. Проблема освещена через призму классового подхода и пролетарского интернационализма, позволивший рассмотреть данный вопрос с позитивной точки зрения. Но, несмотря на то, что работа написана с позиции марксистко-ленинской методологии, статья насыщена фактологическим материалом. Наибольший интерес представляет монография Р. Ш. Харунова «Формирование интеллигенции в ТНР (1921-1944)». В разделе «Подготовка специалистов в учебных заведениях ТНР и СССР» вопрос подготовки тувинских студентов в Ойротской области рассмотрен в новом ракурсе с учетом современных подходов в исторической науке. Подводя итоги, исследователь подчеркнул закономерность отправки тувинских студентов в города СССР, поскольку «Тува с первых дней независимости находилась под покровительством СССР и оказалась связанной с ней множеством торговых, финансовых, культурных и политических связей» ^{[41, с. 83]}.

Анализ историографии вопроса позволил прийти к выводу о недостаточном объеме освещенности рассматриваемого вопроса. Несмотря на ряд опубликованных работ по формированию национальных кадров ТНР, существует немало вопросов, требующих специальных исследований, к числу которых относится деятельность Ойротской автономной области в подготовке национальных кадров для ТНР.

Источниковую базу статьи составляют архивные документы, полученные автором из Государственного архива Республики Тыва и Государственного архива социально-правовой документации Республики Алтай.

Массив источников по взаимоотношениям ТНР и Ойротской автономной области в сфере формирования национальных кадров составили материалы, извлеченные из фондов Совета Министров ТНР, Министерства народного образования ТНР, Министерства культуры ТНР. Для составления классификации и выявления статистических данных в процессах подготовки тувинских специалистов в Ойротской автономной области были использованы материалы из фондов Горно-алтайского педагогического училища, Специальной сельскохозяйственной школы, Ойротского областного Отдела народного образования.

Научная новизна полученных автором результатов:

– приведена классификация учебных заведений в Ойротии, в которых готовили тувинских специалистов, и определены основные направления подготовки;

– раскрыта специфика формирования национальных кадров Тувы в Ойротской области.

1. Формирование национальных кадров ТНР в Ойротской автономной области.

Тува на протяжении двух с половиной веков, вплоть до начала XX в., находилась под господством Цинской империи. Изоляционная политика, проводимая китайскими властями, в отношении Урянхайского края (Тувы) привела к отставанию последнего в экономическом развитии ^{[2, с. 217]}. В результате Синьхайской революции в 1911 г., Урянхайский край освободился от власти маньчжурской династии. Затем в 1914 г. Тува была принята под протекторат Российской империи ^{[14, с. 325-326]}. Образованное в 1921 г. суверенное государство – ТНР, находилась под покровительством Советской России и оказалась связанной с ней множеством торговых, финансовых, культурных и политических связей ^{[38, с. 21]}.

С середины 1920-х гг. в Туве проходят процессы модернизации общественной жизни тувинцев, охватившие все ее стороны. Модернизация сопровождалась ликвидацией безграмотности, созданием и принятием национальной письменности, созданием системы народного образования ^{[15, с. 249]}. Преобразования, происходившие в жизни молодого государства, требовали большого количества квалифицированных специалистов ^{[38, с. 7]}.

Кадровый вопрос, ставший жизненно необходимым для развития ТНР, стал рассматриваться на государственном уровне. В связи с отсутствием учреждений, призванных готовить квалифицированных рабочих, правительство ТНР обратилось за помощью к сопредельным государствам. Первые национальные кадры Тувы окончили учебные заведения Монголии и СССР в городах: Улан-Батор, Москва, Ленинград, Казань, Томск, Омск, Красноярск, Иркутск, Новосибирск. Кузницей кадров для ТНР стал Коммунистический университет трудящихся Востока им. И. В. Сталина, Институт Востоковедения ^{[10, л. 12]}, Казанский кооперативный техникум ^{[6, л. 15]}, Монгольский рабфак ^{[9, л. 2]}, Томский педагогический институт ^{[5, л. 4]}, Томский медицинский институт, Иркутский педагогический институт ^{[5, л. 4]} и многие другие учебные заведения.

Основным центром подготовки кадров рабочих специальностей стала Ойротская автономная область. ^{[38, с. 22]}. Данному выбору предшествовала территориальная близость, историко-культурная и языковая общность коренных народов Тувы и Алтая.

Ойротская автономная область с центром в с. Улалинском выделена из состава Алтайской губернии приказом от 1 июня 1922 г. ^{[18, л. 3]}. Система народного образования в рассматриваемый период претерпела значительные изменения. В рамках образовательной реформы были созданы профессиональные учебные заведения среднего и высшего звена ^{[1, с. 50]}. К 1938 г. были открыты следующие заведения: высшего образования – Ойротский национальный педагогический рабфак, Институт усовершенствования учителей; среднего профессионального образования - Зооветтехникум, Педтехникум, Учебно-курсовой комбинат кооперативного образования.

Кадры для ТНР в Ойротской автономной области готовили:Ойротская областная советско-партийная школа, интернат при образцово-показательной школе II-ой ступени с. Улалы, Ойротский педагогический техникум, учебно-курсовой комбинат кооперативного образования, Специальная сельскохозяйственная школа Народного комиссариата земледелия РСФСР в г. Ойрот-Тура.

Ойротская областная советско-партийная школа, призванная выпускать партийных, советских и хозяйственных работников, была открыта в 1923 г. ^{[21, л. 1-20]}. Решение об отправке 14 граждан из ТНР для обучения в советско-партийной школе было принято в декабре 1925 г. постановлением Бюро Ойротского Обкома РКП (б), в котором говорилось: «В интересах политической связи с Танну-Тувинской Республикой и в целях нашего на нее влияния при наличии смежности с нею, значительной общности и родственности жизни, нравов и языка алтайцев с тувинцами в будущем мы можем готовить работников для Тувы путем возможного улучшения связи, открытия интерната на 10 человек при нашей совпартшколе» ^{[41, с. 75]}. В СПШ обучали на трехгодичных курсах, по окончании студенты-выпускники получали квалификации «Партработник», «Советработник», «КСМ-работник», «ВЛКСМ-работник». В 1930-1933 гг. в СПШ обучались 2 студента из ТНР ^{[11, с. 1]}, в 1931-1934 гг. их число возрастает до 7 ^{[21, л. 2]}.

В 1926-1927 учебном году для тувинских учащихся был открыт интернат при образцово-показательной школе 2-ой ступени с. Улалы. Поводом создания данной школы послужили часто возникающие проблемы из-за малограмотности поступающих студентов. Интернат был рассчитан на 60 чел., но в 1928 г. в интернате обучались из 78 чел. ^{[20, л.1-20]}.

В деле подготовки квалифицированных учителей ТНР помогал Ойротский педагогический техникум, образованный в 1928 г. Состоял из трех отделений: дошкольного, школьного, физкультурного ^{[33, с. 4-5]}. По окончании обучения продолжительностью в 3,5 года выпускники получали квалификацию «Учитель школы 1-ой ступени» ^{[12, л. 3]}. При техникуме были открыты подготовительные курсы продолжительностью в 9, 12, 24 мес.

В 1928 г. после вступительных испытаний в педтехникум были приняты первые 7 тувинцев ^{[41, с. 77]}. В октябре 1932 г. на подготовительное отделение в техникум было принято 45 тувинцев для подготовки учителей школы I ступени ^{[41, с. 77]}. В 1933 г. педтехникум Ойротии окончили 14 студентов: ^{[13, л. 16]} Ойноров С., Ерзин Е., Кулар А., Кулар С., Сат О., Монкуш Т, Сарышышар, Иргит С., Кулар Тагба, Сат Чанчидай, Тюлиш Тюви, Кужекет, Сат Сабба, Соен Сага ^{[12, л. 4]}.По плану командировок аратов ТНР на учебу в СССР в 1933 г. на одногодичные курсы педагогики при Ойротском педтехникуме отправлено 20 чел. ^{[12, л. 3-5]}. Подготовительные курсы со сроком обучения в 2 г. с 1931 г. по 1933 г. окончило 9 учащихся: Ерзин Сандый, Хол О., Хол А., Хуцалык, Хубалык К., Бихем Улан, Сальцяк А. ^{[20, л. 5]}.

В 1930 г. в г. Улале был открыт трехгодичный учебно-курсовой комбинат кооперативного образования, готовивший заведующих магазинами, председателей сельских потребительских обществ, счетоводов, продавцов ^{[1, с. 51]}. По окончании учебного заведения тувинские студенты получали специальность «счетовод». Продолжительность обучения составлял 2, 3 г. В 1930 г. поступило в комбинат 2 студентов из ТНР: Ойнор Сынкижик, Сат Анна. Набор в 1931 г. составил 14 чел.

Учебным заведением, готовившим для ТНР специалистов сельского хозяйства, была Специальная сельскохозяйственная школа Народного комиссариата земледелия РСФСР в г. Ойрот-Тура ^{[8, л. 1]}. С момента проведения подготовительных работ с октября 1933 г. до официального открытия школа называлась Тувинской сельскохозяйственной школой ^{[26, л. 2-3]}. Школа была создана в результате обращения руководства ТНР в ЦК ВКП (б) и СНК СССР с ходатайством об организации спецшколы в Горном Алтае для подготовки кадров сельского хозяйства. Продолжительность обучения в школе составлял три года. Выпусники сельхозшколы получали специальности «ветеринар», «зоотехник», «агроном» (с 1935) ^{[22, л. 7]}. Преподавательский состав сельхозшколы представлен русскими – Ю. А. Никифоров (крупный рогатый скот, основы зоотехнии, овцеводство, коневодство, производственная практика); М. Ф. Орловская (русский язык и литература); В. Е. Голубева (растениеводство, микробиология, ботаника, учебная практика; Г. И. Сукач (зоология, общая и экономическая география); алтайцами - И. П. Анаев, В. Н. Никифоров, И. Алтайчинов ^{[6, л. 46]}, переводчиком были: хакас А. С. Спирин; тувинцы: Лопсанар Сарыглар ^{[24, л. 18]}, Мадын Темберек. ^{[24, л. 18]}. Среди студентов, ребята, хорошо знающие русский язык, выступали переводчиками для товарищей. Переводчиками в наборе 1937-1938 учебном году были Сержинмаа, Ролай, Тембирек, Санчат-оол ^{[8, л. 1-2]}.

На основании приказа № 65008 Народного Комиссариата земледелия РСФСР от 7 мая 1939 г., специальная сельскохозяйственная школа подлежала ликвидации, ввиду организации сельскохозяйственной школы в ТНР. Мероприятия по закрытию школы проводились со второй половины 1939 г. и была закончена 1 октября 1939 г. ^{[25, л. 2.]}.

Сравнительный анализ показателей численности прибывших тувинских студентов за 1925-1939 гг. отражает динамику роста средних учебных заведений Ойротской автономной области, но скудность статистической информации в архивных материалах не позволяет вывести общее число всех тувинских студентов за изучаемый период. С 1925 г., момента первой отправки студентов в Ойротию, до начала 1930-х гг. число тувинских студентов было немногочисленным (от 5 до 15 чел.). Приказом № 254 от 6 сентября 1930 г. в г. Улалы отправлено еще 15 учащихся ^{[9, л. 13]}. Дополнительным приказом № 264 отправлено 20 учащихся (рис. 1, 2, 3): Ороспай, Андук, Хорлу, Чебжан, Гурсэде, Срат, Намжелла, Тударин, Тосалма, Субанол ^{[9, л. 2]}, Полад, Санжат, Адгун, Сандуй, Жертгол, Темей, Очир, Аюрчек, Анарол, Ойыя ^{[9, л. 3]}. В 1931 г. количество студентов, находящихся на учебе в Ойротии был равен 45 чел., из которых в профкооперативной школе находились 4, в совпартшколе – 7, на педагогических курсах – 3, остальные 30 чел. учились в школе II-ой ступени как самостоятельная группа ^{[30, л. 1.]}; в 1933 г. число студентов равнялось 36 чел. ^{[30, л. 1.]}; в 1934 г. число студентов равнялось 60 чел., из них в СПШ – 29, коопер.техникуме – 9, в специально организованном при педтехникуме 8 мес. Тувинских педагогических курсах учителей – 22 ^{[30, с. 11.]}. Увеличение численности студентов, находящихся на учебе в Ойротской автономной области с 1934 г. связано с принятием вышеупомянутого постановления «О подготовке тувинских кадров в Ойротии» и деятельностью сельскохозяйственной школы, открытой с целью подготовки кадров для ТНР. Всего за годы существования в школе обучались 540 чел. В 1934-1935 гг. – 132, в 1935-1936 гг. – 123, 1936-1937 гг. – 115, на январь 1938 г. – 113, на январь 1939 г. – 57 человек. ^{[25, л. 1.]}.

На учебу в СССР отправляли членов ТНРП, ревсомольцев. При выборе кандидатов учитывали их социальное положение. Выдвигались в основном представители бедняцко-аратского населения. Причиной отказа отправки на учебу могло служить участие в феодальных и антиправительственных восстаниях. Отбирали, по мере возможности, тех, кто имел начальное образование ^{[6, л. 19]}. На высылаемую группу тувинских студентов оформляли групповые удостоверения и визы.

Находились студенты на полном государственном обеспечении. Получали стипендии, обмундирование на год: сапоги, пальто, костюм, рубашки (2 шт.), брюки (2 шт.), нижнее белье (3 шт.), чулок (4 шт.), шапку, перчатки ^{[30, л. 8]}, верхнюю зимнюю одежду «кышкы тон», осеннее пальто «куску тон» ^{[5, л. 7]}. Изначально расходы на содержание и обучение тувинских студентов взял СССР. Средства выделялись РСФСР, часть расходов возмещала Ойротская область ^{[36, л. 20]}. В 1932 г. официальным соглашением между правительствами СССР и ТНР был решен вопрос по содержанию и обучению граждан ТНР в гражданских учебных заведениях Союза ССР ^{[11, л. 1]}. Сумма задолженности правительства ТНР Советскому Союзу по расходам за обучение и содержание граждан ТНР в учебных заведениях СССР за период с 1932 по 1939 гг. была равна одному миллиону двести тысяч шестнадцати руб. Согласно постановлению, правительство ТНР соглашалось погасить указанную сумму равными долями в течение пяти лет. Сумма платежей в год составляла двести сорок три тысячи двести акша (прим. авт. – валюта ТНР). Данная сумма составляла одну треть фактических расходов, производимых Союзом ССР на вышеупомянутые цели ^{[11, л. 1]}.

Несмотря на государственное попечение, материальное состояние студентов до 1934 г. оставалось сложной. Отпущенных на содержание тувинских студентов средств не хватало, из-за чего приходилось трудно как студентам, так и преподавательскому составу учебных учреждений. Кроме того, часто начисления имели свойство задерживаться ^{[27, л. 124]}.

2. Особенности подготовки национальных кадров ТНР.

Специфика в обучении тувинских студентов в Ойротской автономной области выражена в возникновении затруднений следующего характера:

1. Систематические дисциплинарные нарушения. В рассматриваемый период тувинцы только начали переживать процессы седентаризации. Для народа, долго проживавшего дисперсно на обширной территории, относительно резкие перемены в образе жизни и жизненных установках повлекли за собой нарушения поведенческих норм. В архивных материалах имеются сведения об отчислении студентов за систематические нарушение дисциплины: пропуски занятий, учинения драк и пьянства ^{[11, с. 10]}. У многих студентов в графе «отзывы» имеются пометки «учебные занятия посещает плохо, почти не посещает, часто опаздывает» ^{[12, л. 10]}.

2. Высокий уровень заболеваемости туберкулезом у тувинских студентов. Об этом свидетельствуют письма руководства учебного заведения об истребовании путевок для тувинских студентов в тубсанатории ^{[24, л. 88,109,118,205,211,212]}. Заболеваемость студентов, была связана не только с переменой климата и питания, но и социальным происхождением большинства студентов из «бедняцко-аратских масс» ^{[41, с. 86-87]}, поскольку основным критерием отбора кандидатов на обучение было их социальное положение. К тому же медицина в Туве базировалась на традиционных и тибетских методах лечения. В 1920-1930 гг. система здравоохранения только начинала формироваться по советскому образцу.

3. Языковой барьер. Низкий уровень владения русским языком вызывал у тувинских студентов сложности в коммуникации в иноязычной среде. Языковой барьер создавал затруднения в осваивании учебного материала, впоследствии студенты оставляли учебу и возвращались на родину. В целях языковой адаптации и освоения государственного языка в Ойротии, на подготовительных курсах тувинцы проходили полный курс русского языка. Также преподавателям приходилось упрощать учебный материал или подыскивать переводчиков ^{[29, л. 8]}. В архивных документах имеются сведения о привлечении тувиноязычных алтайцев в образовательные учреждения в качестве преподавателей-переводчиков. Чаще переводчиков командировали из ТНР в Ойротию по просьбе руководств учебных заведений ^{[29, л. 19]}.

4. Адаптация в инокультурной среде. Непонимание иной культурной среды не раз приводило к разнообразным проблемам и конфликтам ^{[24, л. 183]}. Были отдельные случаи, когда студенты выражали свое недовольство, выражались некорректно, дрались ^{[24, л. 183, 219]}. Такое поведение студентов можно было объяснить тем, что для части населения они были представителями «культурно отсталой нации» ^{[41, с. 89]}. Были случаи, когда местные студенты не скрывали своего пренебрежительного отношения к тувинцам, из-за чего возникали бытовые конфликты.

Кроме природно-климатических, адаптационных, связанных с питанием и со здоровьем, проблем перед тувинскими студентами, еще вчера пасших свой скот, занимавшихся физическим трудом, морально и психологически было сложно перестраиваться на умственную работу. Как подметил Р. Ш. Харунов, «переход от традиционного интуитивного познания к научно-рациональному проходило нелегко» ^{[41, с. 88]}.

С. А. Сарыг-оол, известный тувинский писатель, вспоминал: «… непросто давалось мне это занятие. Я привык таскать тяжести, пахать, сеять, пасти скот, убирать помещение и готовить пищу. Но все это совсем не похоже на занятие, за которое я взялся. Мне казалось, что самым трудным делом является обучение письму. Я охал, вздыхал, пот катился по спине и лицу, пальцы немели от напряжения, я склонял голову и так и эдак – устал, как ни от какой другой работы» ^{[37, с. 74]}.

Несмотря на трудности, большинство студентов справлялись с возложенной на них миссией. Среди студентов, успевающих по всем предметам, активных было много. Примером могут быть студенты специальной сельскохозяйственной школы Сюктерек, Санчан-оол, Ламажап, Лагбужаб, Успун, Калчаа прошедшие учебную программу за 1937-1938 уч. г. на «отлично» ^{[8, л. 2]}. Студенты занимались физической культурой, многие получали значки ГТО I-ой степени ^{[28, л. 168]}. Согласно рапорту, в г. Улалы в мае 1937 г. проводился кросс им. С. К.-Х. Тока, генерального секретаря ЦК ТНРП, в результате чего в беге по пересечению местности с дистанцией на 5 км от специальной сельскохозяйственной школы приняло участие 29 учащихся, в том числе 6 девушек. В результате кросса-бега на дистанцию 1 км, 1 место занял Щербаков, 2 место – Санчат-оол, 3 место – Эртне; среди девушек: Норбу, Чылбатай, Толума ^{[23, л. 90]}.

Заключение

Рассмотрение взаимоотношений ТНР с Ойротской автономной областью в деле подготовки национальных кадров Тувинского государства позволяет сделать следующие выводы:

1. роль Ойротской автономной области в подготовке национальных кадров для "дружественной Тувинской Народной Республики" была значительной. Поскольку Ойротия, находясь в составе СССР, располагала системой среднего профессионального образования и смогла подготовить за рассматриваемый период более 1000 специалистов рабочих профессий;

2. содействие Ойротской области носило целенаправленный характер, учитывающий потребности ТНР в социальном и экономическом развитии и функциональное назначение кадров. Наибольшее количество выпускников специализировалось в области преподавания (34%) и сельского хозяйства (51%). Востребованными были следующие направлениями: учителя школы I ступени, ветеринары, агрономы, зоотехники;

3. специфика подготовки национальных кадров была обусловлена этнокультурными и этносоциальными факторами. Культурная и языковая адаптация тувинских студентов проходила в ускоренном режиме, что вызывало ряд затруднений, связанных с их поведением и коммуникацией.

Рисунок 1. Граждане Тувинской Народной Республики, командированные на учебу в СССР в город Улалы Ойратской Автономной области в 1930 году приказом № 264 от 6 сентября 1930 г. (ГА РТ. Ф.100. О.1. Д.42. С.2.).

Рисунок 2. Граждане Тувинской Народной Республики, командированные на учебу в СССР в город Улалы Ойратской Автономной области в 1930 году приказом № 264 от 6 сентября 1930 г. (ГА РТ. Ф.100. О.1. Д.42. С.2.).

Рисунок 3. Граждане Тувинской Народной Республики, командированные на учебу в СССР в город Улалы Ойратской Автономной области в 1930 году приказом № 254 от 6 сентября 1930 г. (ГА РТ. Ф.100. О.1. Д.42. С.13).

Рисунок 4. Студенты сельскохоз.техникума. Горно-Алтайск,1938 г. Сл направо нижний ряд- Сюктерек, Ламажап,верхний ряд - Кыргыс Тадааевич Аракчаа, Ирма. (НМ РТ. Фонд “Документально-письменные источники”. П.123.).