Предпрофессиональное ориентирование подростков средствами компьютерного творчества

Каршакова Лидия Борисовна кандидат технических наук доцент кафедры информационных технологий и компьютерного дизайна, Российский государственный университет имени А.Н. Косыгина 119071, Россия, Московская область, г. Москва, ул. Малая Калужская, 1 Karshakova Lidiia Borisovna PhD in Technical Science Docent, the department of Information Technologies and Computer Design, Russian State University named after A. N. Kosygin 119071, Russia, Moskovskaya oblast', g. Moscow, ul. Malaya Kaluzhskaya, 1 lkarshak@mail.ru

Беспятова Надежда Константиновна кандидат педагогических наук доцент кафедры дополнительного образования и сопровождения детства, Академия социального управления 129281, Россия, Московская область, г. Москва, ул. Староватутинский Пр., 8 Bespyatova Nadezhda Konstantinovna PhD in Pedagogy Docent, the department of Extracirricular Education and Childhood Support, Academy of Social Management 129281, Russia, Moskovskaya oblast', g. Moscow, ul. Starovatutinskii Pr., 8 morengo34@yandex.ru

Введение

Повышение требований к научной и практической подготовке современного человека влечёт за собой ответственность за подготовку молодого поколения. Развитие технического творчества учащихся рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений в педагогике дополнительного образования ^[7]. Компьютерное творчество – это вид творчества, целью которого является создание решений, обладающих объективной новизной и общественной значимостью. Являясь одним из видов творчества, компьютерое творчество находится во взаимосвязи и взаимодействии с другими видами творчества, в первую очередь, с научным и художественным. Например, результатом взаимодействия компьютерного и художественного творчества являются промышленные образцы художественно-конструкторские решения внешнего вида технических решении, что сейчас принято называть дизайном.

У компьютерного творчества есть особенная роль в формировании личности способной в будущем к высокопроизводительному труду, информационно насыщенной производственной деятельности. Глубокие знания по владению компьютером — это, пожалуй, самое актуальное образование, которое только можно дать ребёнку, живущему в условиях большого города.

Поэтому в МАОУ «Лицей» г.о. Балашиха 2013 году была создана проектная лаборатория компьютерной графики и дизайна, на базе которой проведено данное исследлвание. Была составлена образовательную программа, строящаяся на интересах подростка.

Дополнительное образования в области компьютерного творчества

Сегодня мало дать детям только определенную сумму знаний — ведь им предстоит жить и трудиться в динамическом, стремительно обновляющемся мире. Информационные технологии являются основой для практической деятельности во многих сферах ^[10,12]. Особенность трудового обучения состоит в том, что задачи занятия реализуются в процессе деятельности учащихся по моделированию и конструированию различных объектов. При этом для воспитаника очень важно осознать и принять предстоящую работу. Многолетний педагогический опыт выдающихся ученых-педагогов С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского показал, что, чем раньше дети включаются в труд большой общественной значимости, тем больше места он занимает в их духовной жизни, тем в большей мере интересы общества становятся интересами личности.

Основной и первичной формой организации коллективной творческой работы учащихся в той или иной области науки, техники, технического труда является объединение. Непременное условие его существования — добровольность. Это относится не только к факту вступления дети в объединение, но и к определению конкретного содержания их деятельности, выбору темы, объединению в группы и бригады и др. Такого рода объединения действуют, как правило, на базе кабинетов информатики, объединяя учащихся заинтересованных в более глубоком изучении отдельных вопросов, с которыми они сталкиваются. Содержание занятий подобных объединений, как правило, заключается в самостоятельном проведении работ, решении пактических задач повышенной трудности.

Существуют специализированные внешкольные учреждения — Центры молодежной инновационной творчества (ЦМИТ), Центры технологической поддержки образования (ЦТПО), которые созданы в республиканских, краевых, областных центрах, во многих городах и районах страны. Эти учреждения оказывают решающее влияние на развитие компьютерного творчества.

Большую популярность среди обучающихся приобретают внешкольные учреждения при высших учебных заведениях. Это довольно высокая ступень участия старшеклассников в изучении достижений и проблем научно-технического прогресса. Такая форма организации деятельности учащихся эффективна и перспективна. Она получила широкое распространение, прежде всего, как действенное средство профориентации подростков.

При выборе методов обучения педагог должен ориентироваться на те, которые стимулируют познавательную и практическую деятельность учащихся, расширяют у них политехнический кругозор, формируют практические умения, содействуют становлению творческой личности.

Знакомство с профессией через выпол нение практической работы

В проектной лаборатории компьютерной графики и дизайна при МАОУ «Лицей» г.о. Балашиха каждый ребёнок занимается тем, что ему интересно. В их распоряжении материальная база лицея, где есть мини-типография, 3D-принтеры, роботы на платформе Lego и на платформе Arduino, современные компьютерные классы.

На работу лаборатории была спроецирована схема научной работы, практикуемая в вузах. Подростки сами придумывают проекты и сами их реализовывают. Задача руководителя давать базовые знания, направлять их, находить ресурсы для реализации идей, помогать подготавливать результаты для конкурса. Изучение современных графических редакторов может проходить как в форме выполнения индивидуальных работ (рис. 2 и 3), так и в форме групповых проектов (рис. 1).

При построение курса необходимо учитывать особенности подростового возраста. Для подготовки работы в коллективе во время трудовой деятельности целесообразно создавать совместные виды деятельности ^[3]. К тому же, это близко приророде подроскового возраста, поскольку ведущей деятельностью данного возраста является эмоциональное общение со сверстниками, центральным возрастным новообразованием — чувство взрослости, социальная ситуация развития характеризуется максимальной ориентацией на сверстников. «Чувство взрослости» развивается как специфическое новообразование самосознания, т.к. выражает новую жизненную позицию, определяет содержание социальной активности, переориентацию на взрослые ценности ^[13].

Рис. 1. Групповой проект «Разработка фирменного стиля для Дендрария НП «Лосиный остров»

Учебный процесс, включающий изучения реальных этапов производственных методов, является стимулирующей средой. Проектная деятельность, нацеленная на практически значимый результат, позволяет в короткие сроки изучить максимальное количество инструментальных средств.

Программное обеспечение системы художественного проектирования позволяет просматривать множество вариантов и оценивать результаты работы в режиме реального времени. При создании новых образов главную роль играют кругозор, вкус и композиционное чутье автора. Компьютер при моделировании является незаменимым помощником в поисках новых форм и расположения их относительно друг друга, так как дает возможность создать множество вариантов.

Несмотря на то, что существует много классов программного обеспечения для работы с изображениями, все графические программы разделяются на три типа: векторные (изображение строится линиями), растровые (изображение формируется пятном из точек), трехмерные (строятся геометрические проекции трёхмерной модели на экране) ^[10]. Существует огромное многообразие прикладных программ, но основные приемы работы с изображениями остаются неизменными.

Признанными лидерами коммерческих программ в области работы с векторными изображениями являются Adobe Illustrator и CorelDraw. Векторный редактор Inkscape со свободной лицензией тоже является отличным инструментом как для опытного дизайнера, так и для начинающего пользователя, и вполне может использоваться для профессионального обучения. На практике средства векторной графики используют для создания изображений, оформительских, чертежных и проектно-конструкторских работ (рис. 1 и 2).

Рис. 2. Изучение векторной графики на примере разработки логотипа

Иллюстрации, выполнение средствами растровой графики, чаще в качестве основы используют изображения, созданные в векторном редакторе, сканированные иллюстрации, подготовленные художником на бумаге или фотографии. Самым популярным коммерческим решением является Adobe Photoshop. Графический редактор GIMP со свободной лицензией по своим возможностям успешно конкурирует с известными коммерческими программами того же направления.

Программные пакеты, позволяющие создавать трёхмерную графику (рис. 3), очень разнообразны. Последние годы устойчивыми лидерами в этой области являются коммерческие продукты: Autodesk 3ds Max, Maya, Newtek Lightwave, SoftImage XSI и сравнительно новые Rhinoceros 3D, Cinema 4D или ZBrush. Кроме того, существуют и открытые продукты, распространяемые свободно, например, пакет Blender.

Рис. 3. Изучение трехмерной графики и создание моделей техники.

Сегодня мультипликация, как и другие продукты теле- и видео-индустрии, является неотъемлемой частью становления личности ребенка, определяя основные направления его социального и культурного развития. В настоящее время мультипликация в учебном процессе в основном рассматривается как образовательный, воспитательный и диагностирующий элемент, который обеспечивает развитие творческих способностей, художественного вкуса, мелкой моторики, привитие трудолюбия и т.п. (рис. 4).

Процесс создания анимации трудоемкий и состоит из многих этапов ^[18]: придумывание идеи; создания литературного, а потом режиссерского сценария; подготовительная стадия (нулевая или препродакшн), в которую входят – разработка раскадровки, персонажей, создание моделей и декораций, запись актеров, музыки; следующий этап – производство (продакшн), т.е. съемочный процесс, создание анимации, сборка сцен, подстановка фонов, спецэффекты; и последний этап – подготовка к прокату (постпродакшн), финальный монтаж видео и звукового ряда в единое произведение – кинопродукт. Самый главный этап — показ готовой работы зрителям, когда авторский коллектив видит улыбки и слышит аплодисменты, то приходит понимание, что цель всей долгой работы достигнута

Рис. 4. Процесс создания анимационного фильма

Сюжеты мультфильмов зачастую выражают на языке анимации внутренний мир создателя, т.е. можно говорить о формировании авторской позиции. Производственные этапы, которые подросток прошел в процессе создания анимационного ролика, позволяют на практике погрузиться в различные творческие и технические профессии.

Выводы

1. Собственный компьютерные работы ребенка – это первые шаги к мастерству и общению с миром, это путь самовыражения и поиска себя через творчество. Наиболее высокий уровень творческой деятельности обучающихся связан с постановкой и самостоятельным решением проблемы. Это достигается путем использования исследовательского метода, который обеспечивает практическую направленность, овладение методами научного познания, формирование свойств творческой личности, интереса и потребности ее в поисковой деятельности.

2. Моделируя реальные производственные процессы, подросток может попробовать на практике различные профессии и выбрать наиболее подходящий вектор развития. В процессе решения задач средствами компьютерного творчества, подросток на практике знакомится с современными профессиями: графический дизайнер, промышленный дизайнер; дизайнер интерьера; 3D-моделлер; режиссер, сценарист, аниматор; режиссер монтажа, звукооператор. Необходимым условием успешной деятельности в этих сферах является знание основных компьютерных программ для создания всевозможной графики и умение работать на персональном компьютере.

3. Создание анимационного ролика позволяет на практике применить большое количество графических редакторов, познакомится с основами фотодела. В ходе исследования была изучена возможность использования современных инструментальных и программных средств для создания анимационных роликов в технике стоп-моушен, а также разработана инструкция по использованию технических средств для достижения поставленных целей.

4. Целесообразно обучать основам работы во всех типах компьютерных графических программ. При наличии технической возможности стоит разделять работу на части и выполнять их в разных редакторах одного типа.

Для ознакомления с основными принципами работы всех типов графических редакторов достаточно свободно распространяемых программ. Их преимуществами являются доступность и высокое качество, к тому же редакторы Gimp, Inkscape, Blander, SweetHome, MakeHuman русифицированны и позволяют встраивать учебники на русском языке.

5. Дополнительное образование в области компьютерного творчества в сочетании с учебными занятиями на уроках информатики помогает подросткам приобрести глубокие и прочные знания в области применения современных графических редакторов, ценные практические умения и навыки; воспитывает трудолюбие, дисциплинированность, культуру труда, умение работать в коллективе. Занимаясь компьютерным творчеством, учащиеся могут практически применять и использовать полученные знания в различных областях, что в будущем облегчит им сознательный выбор профессии и последующее овладение специальностью.