История формирования понятия «экскурсия»: некоторые аспекты историографии проблемы

Хисамутдинова Альбина Фанисовна старший преподаватель, Уфимский государственный нефтяной технический университет 450078, Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Чернышевского, 145, оф. 510 Khisamutdinova Albina Fanisovna  Senior Educator, the department of Tourism, Hotel and Restaurant Service, Ufa State Petroleum Technological University 450078, Russia, the Republic of Bashkortostan, Ufa, Chernyshevskogo Street 145, office #510 albinazf@yandex.ru

Хайретдинова Наталья Эдуардовна кандидат исторических наук доцент, Уфимский государственный нефтяной технический университет 450078, Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Чернышевского, 145, оф. 510 Khairetdinova Natal'ya Eduardovna PhD in History Docent, the department of Tourism, Hotel and Restaurant Service, Ufa State Petroleum Technological University 450078, Russia, the Republic of Bashkortostan, Ufa, Chernyshevskogo Street 145, office #510 tovarisch_mama@mail.ru

Сегодня под понятием «экскурсия» понимается познавательно-воспитательное мероприятие, отвечающее ряду признаков: наличие экскурсовода и экскурсантов, заранее описанного маршрута, кратковременность (от одного академического часа до одних суток) и др. ^{[1, с. 31]}. Однако это понятие не всегда трактовалось одинаково. В научной и учебной литературе представлено немало материалов, позволяющих сделать вывод: у слова «экскурсия» есть своя история, у понятия «экскурсия» – своя.

Опираясь на современное толкование понятия, можно утверждать, что некоторые разновидности экскурсий в России проводились задолго до того, как в русском языке появилось слово «экскурсия». Еще в период правления Екатерины II был составлен «Устав народных училищ Российской империи» (1786). В документ вошли рекомендации крупных просветителей страны по использованию в процессе обучения наглядности – «естественных вещей изо всех трех царств природы, потребных к изъяснению и очевидному познанию естественной истории». В то время наглядное знакомство с «естественными вещами» называлось прогулками в природу ^[2].

В «Школьном уставе», утвержденном в 1804 г., рекомендовались не только прогулки в природу, но и посещения «различных родов мельниц, гидравлических машин и других механических предметов» ^{[3, с. 31]}.

Слово «экскурсия» в значении «проходка, прогулка, выход на поиски чего, для собирания трав» ^{[4, с. 663]} пришло в русский язык ближе к середине XIX века. Это обстоятельство породило противоречия в исследованиях по истории экскурсионного дела. Одни авторы утверждают, что летоисчисление экскурсионного дела в России ведется с последней четверти XVIII века [например, 5, с. 5]. Другие уверяют: «Начало туристско-экскурсионного дела в России принято относить к 60-м годам XIX в.» ^{[6, с. 83]}.

Еще одно противоречие связано с содержанием понятия «экскурсия». Толкование из словаря В. И. Даля совпадает с видением явления во времена Екатерины II, но в дальнейшем слово стало употребляться в более широком значении. Экскурсиями стали называть и посещения музеев (правда, музейные экскурсии долгое время проводились редко и нерегулярно), и многодневные железнодорожные поездки, в том числе за границу ^{[7, с. 11, 13–15]}. Появилось даже понятие «дальние экскурсии» ^[8].

В конце XIX в. популярными организациями были Кавказский и Крымский горные клубы, основанные в 1877 г. и 1890 г. соответственно (впоследствии объединились). Занимались они организацией разнообразных видов досуга: от многодневных экскурсий с целью сбора геологических или ботанических коллекций для музеев до оздоровительных программ (в горах привлекает, как минимум, целительный климат). Позднее объединенный Крымско-Кавказский горный клуб расширил географию – с 1913 г. экскурсионная секция Клуба подготовила многодневные маршруты по Уралу, к Днепропетровским порогам и др. ^{[5, с. 17–21]}.

С 1907 г. действовала экскурсионная организация «Экскурсии по России», в которой разрабатывались экскурсии культурно-просветительского направления. При этой организации впервые в России были открыты курсы по подготовке руководителей экскурсий. Тогда было положено начало разработке теории и методики экскурсионного дела на основе обобщения опыта экскурсионной работы с учащимися ^{[9, с. 5–6]}. Головной организацией, координирующей экскурсионную деятельность в России, с 1910 г. являлась Центральная экскурсионная комиссия. При различных обществах предприниматели основали частные конторы, которые предлагали услуги при проведении экскурсий по России и зарубежью ^{[5, с. 10]}.

Мероприятия проводились для учащихся, как и прежде, а также для любителей путешествий.

Ученические экскурсии поощрялись государством – для участников таких поездок был установлен льготный тариф (специальный тариф № 6900), а на расстояние до 50 км воспитанники низших учебных заведений ездили бесплатно. Правда, ездить приходилось в «зеленых» вагонах (так называли некомфортабельные вагоны 3-го класса) ^{[10, с. 54]}.

Зато дальние экскурсии по России, которые совершали состоятельные любители путешествий, признали делом государственной важности как серьезный фактор экономического развития многих районов страны и как фактор, стимулирующий предпринимательство ^{[6, с. 85]}. Впрочем, исследователи разных поколений отмечают, что в XIX – начале ХХ вв. экскурсионная деятельность не получила широкого распространения и не стала общедоступной. Дорогие дальние поездки позволяла себе немногочисленная элита ^{[11, с. 8]}, а доступные ученические мероприятия оставались делом очень малого числа преподавателей-энтузиастов – «повсюду кругом в гимназиях и училищах господствовали казенный формализм и рутина» ^{[12, с. 32]}.

Тем не менее, представленной информации достаточно, чтобы сделать промежуточный вывод: до Октябрьской революции 1917 г. словом «экскурсия» вполне можно было подменить слово «туризм». О смысловом разграничении этих понятий речь не шла.

Объяснение этому тоже имеется. Понятие «туризм» вошло в русский язык позднее, чем понятие «экскурсия», и сначала не было на слуху. Достаточно сказать, что о туризме не упоминают словарь В. И. Даля и энциклопедии Брокгауза и Ефрона. Интересное исследование по этому вопросу провели Г. П. Долженко и Л. Б. Савенкова. Они установили любопытную особенность использования слова «туризм» до революции. Как известно, в XIX в. в светских кругах России неприличным считалось незнание французского языка, и наша интеллигенция, которая, к слову, довольно часто посещала европейские страны, слово «tourisme» (фр.) знала и применяла в беседах по-французски еще в первой половине столетия. Наиболее образованная часть общества владела и другими европейскими языками, потому была знакома с «туризмом» по-английски, по-немецки, по-испански и пр. Но в русскую речь слово долго не встраивалось (это обстоятельство вопросов не вызывает, потому что языки поглощают далеко не все зарубежные слова, а в России, где в то время туризм не так уж широко распространился, вполне хватало номинаций «путешествие», «прогулка», «экскурсия»). В наш словарь «туризм» вошел, когда в Санкт-Петербурге образовался Русский туринг-клуб (1895) – член международной туристической организации, поддерживавший тесные связи с зарубежьем. Но и тогда заморское слово употребляли в речи в основном те, кто позволял себе пользоваться услугами солидной организации. Туризм стал популярной общественной формой досуга в 1930-е годы, уже в СССР. Повсеместно зазвучали лозунги: «Чтобы лучше строить СССР, надо его знать. Чтобы лучше знать – будьте туристами»; «Пролетарский туризм – лучший способ образования»; «Пролетарский туризм служит интересам обороны» и т. д. ^{[13, с. 75–76]}.

Итак, в 1930-е годы в русском языке близких по значению слов стало больше (прибавился «туризм», не утратили употребительной активности «экскурсия», «путешествие», «прогулка»), но смысловое их разграничение произошло не сразу.

Обогатилась и современная терминология. Так, в самостоятельную речевую единицу выделилось понятие «тур». Несовременным стало выражение «дальние экскурсии». Относительно длительные экскурсионные поездки существуют и сейчас. Для подобных мероприятий, учитывая сложности их проведения, специалисты продолжают разрабатывать особые методические рекомендации ^{[14; 15; 16]}. Но время экскурсии, даже если это поездка на большое расстояние, как отмечено выше, не может быть более 24 часов.

Следует отметить, что изменения в трактовке понятия «экскурсия» наложили отпечаток на характер исторических исследований по становлению и развитию экскурсионного дела в России. В современной науке прослеживается тенденция к изучению экскурсионного дела в неразрывной связи с туризмом ^{[17; 18]}, что демонстрируют даже названия научных трудов: «История туристско-экскурсионной деятельности в России второй половины XIX–XX в.», «Возникновение и развитие туристско-экскурсионного дела в России 1917–1969 гг.: на примере Удмуртской Республики» и др. При этом на второй план ушла изначально образовательная природа экскурсий. Между тем, еще несколько десятилетий назад приоритеты были совсем иными. Так, в 1930 г. опытный специалист Б. Е. Райков, в прошлом преподаватель Петербургского лесного коммерческого училища, определяя сущность экскурсии, представил в печати систему признаков экскурсии (воспитательных, познавательных и пр.), подчеркивая, что на экскурсии экскурсанты идут к объекту изучения, а не предмет изучения «идет» в аудиторию ^{[19, с. 10]}. Заметим, этот подход, не вызывающий споров и сегодня, акцентирует внимание вовсе не на туристической, а на педагогической направленности экскурсионной работы.

Как нам кажется, проблема в том, что сейчас экскурсия действительно больше ассоциируется с туризмом, нежели с образованием, на что реагируют исследователи. Любопытный эксперимент проводится в рамках некоммерческого проекта «Игра в ассоциации», цель которого – собрать большой словарь ассоциаций русского языка ^[20]. И вот текущий результат. Среди ассоциаций к понятию «туризм» значатся слова «отдых» (1 место), «путешествие» (2 место), «поход» (3 место). Слово «экскурсия» заняло 7 место, обогнав ассоциации «море» (19 место), «тур» (20 место), «отпуск» (24 место). Среди ассоциаций к понятию «образование» значатся слова «школа» (1 место), университет (2 место), «вуз» (3 место), институт (4 место), наука (5 место), диплом (5 место), культура (6 место), «учеба» (7 место). Среди более 40 приведенных ассоциаций к понятию «образование» слово «экскурсия» не упоминается вообще. И хотя педагоги по-прежнему рекомендуют использовать экскурсионный метод в образовательных целях [например, 21, с. 89–90; 22, с. 15–25; 23, с. 5–8], результат эксперимента, пусть и не окончательный, демонстрирует тенденцию достаточно убедительно, поскольку анкетирование проводится on-line.

Вывод очевиден: в настоящее время туристические организации гораздо активнее занимаются экскурсионной работой, чем образовательные учреждения. Важно понимать, что экскурсия является частью общественных процессов и в разные исторические периоды функционирует в соответствии с текущими общественными тенденциями. Именно поэтому понятие «экскурсия» трактовалось по-разному в разные эпохи, а на разных этапах изучения самого этого явления использовались разные подходы. По сути, экскурсия в нынешнем ее понимании все еще не является самостоятельным объектом исторического исследования, что дает основание говорить об актуальности соответствующего изыскательского направления.