Notice: Undefined offset: 0 in C:\WebServers\home\nbpublish.com\www\nb_specific\common.inc.php on line 118
Читать статью '' в журнале Любой журнал на сайте nbpublish.com
Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 1961,   статей на доработке: 338 отклонено статей: 587 
Библиотека

Флеров О.В. Специфика иноязычного знания и её влияние на имидж лингвистического образования в современной России

Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" в № 4 за 2016 год в рубрике "Знание и понимание" на страницах 425-435.

Аннотация: В предлагаемой статье исследуется вопрос статуса лингвистического образования в современных российских социально-экономических реалиях. В прошлом веке в условиях закрытой страны иностранный язык был, тем не менее, одним из наиболее престижных профессиональных направлений. В наши дни, когда так много говорится о едином академическом пространстве, об академической мобильности и о культурном обмене, лингвистическое образование не является столь статусным и по востребованности уступает экономико-управленческому и юридическому. В качестве объекта исследования выбрано иноязычное знание как конечный «продукт» лингвистического образования. Выбор обусловлен тем, что оно остаётся постоянным, несмотря на изменяющиеся рынок труда, образовательные стандарты и пр.. Предмет исследования – имидж лингвиста как профессионала в условиях возрастающей ценности финансового компонента профессий и параллельного уменьшения количества рабочих мест, где человек в этих профессиях может себя реализовать. С методологической точки зрения категория «имидж» представляется удобной для анализа обозначенной проблемы, поскольку она вбирает в себя одновременно когнитивные и социально-экономические характеристики профессии, которые часто дифференцируются, а иногда и вовсе противопоставляются. По мнению автора, объединение этих компонентов позволяет по-новому взглянуть на существующие проблемы лингвистического образования, в частности, с его переходом на двухуровневую систему. Автор приходит к выводу, что имидж и популярность образования – не одно и то же, хотя в условиях его массовости и образовательного маркетинга эти понятия максимально сливаются. С другой стороны, нельзя не признать, что трудности профессиональной траектории лингвистов сегодня объективны и отчасти связаны со спецификой иноязычного знания. Представляется, что их можно решить за счёт развития самого лингвистического образования, в частности, в плане более эффективного использования потенциала магистратуры как его самостоятельного уровня. Предполагается, что исследование профобразования на основе специфики конкретного профессионального знания позволяет взглянуть на его традиционные проблемы под новым углом. Это может дать пищу для размышления для более глубоких исследований, в частности, с целью выработки путей их решения.

Ключевые слова: имидж образования, иноязычное знание, лингвистическое образование, профессиональное образование, образовательная траектория, профессиональная траектория, профессиональное самоопределение, лингвистическая подготовка, иноязычная копметенция, престиж образования

DOI: 10.7256/2306-434X.2016.4.20000

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Ванслов В.В. Научно-технический прогресс и культура // Культура и искусство. 2012. № 6. C. 27 - 33.
Баксанский О.Е. Методологические основания модернизации современного образования // Философия и культура. 2012. № 9. C. 105-111.
Болотнова А.А. Влияние западных санкций на политику России в сфере международного культурно-гуманитарного сотрудничества // Политика и Общество. 2015. № 10. C. 1332-1335. DOI: 10.7256/1812-8696.2015.10.16393.
Жирина М.В. Реформа российского образования: выбор адекватной модели // Политика и Общество. 2014. № 10. C. 1161 - 1167. DOI: 10.7256/1812-8696.2014.10.10900.
Русанов Е.К. Специалисты с иноязычной компетентностью на региональном рынке труда. Дисс. … к. социол. наук. Ставрополь, 2011. 192 с.
Алехин И.А., Тренин И.В. Историко-педагогический анализ проблемы интеграции информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе военного вуза // В сборнике: Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций. 2016. С. 553-570.
Потатуров В.А. Культура в пространстве современной "мегамашины" // Социодинамика. 2016. № 1. С.273-300.
Потатуров В.А. Проблемы отечественного гуманитарного образования в условиях глобализации // Современное образование. 2016. № 2. С. 12-24.
Пробин П.С. Отечественная образовательная реформа в контексте современной конъюнктуры рынка труда: контуры интерпретаций // Социодинамика. 2015. № 3. С.1-26.
Алешинская Е.В. К вопросу о психологических аспектах изучения английского языка // Litera. 2014. № 4. С. 119-139.
Сорокина Э.А. Основы языкознания. М.: МГОУ, 2012. 220 с.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. 222 с.
Флеров О.В. Психолого-педагогические особенности профориентационной работы в вузе в период коммерциализации образования и социально-экономической неопределённости // Педагогика и просвещение 2015. № 4. C. 344-358.
Сорокина К.О., Донина О.И., Митин С.Н. Формирование языковой компетенции посредством культурообразующего компонента в иноязычном лингвистическом образовании // Сибирский научный вестник. 2015. № 3. С. 192-195.
Сорокина О.А. Социокультурный потенциал аутентичных материалов в лингвистическом образовании // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. 2015. № 3. С. 34-37.
Орбодоева Л.М. Профессиональная метакомпетенция студентов языковых вузов: лингводидактический аспект // Вестник Нижегородского государственного университета им. Н.А. Добролюбова. 2015. № 30. С. 107-114.
Рыбакова Н.А. Проблемы содержания подготовки студентов по профилю «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» в условиях бакалавриата // Педагогика и просвещение. 2015. № 1. C. 28-35.
Окуловская А.Г. Обучение студентов-лингвистов использованию информационно-коммуникаивных технологий в преподавании иностранных языков // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2016. № 1. С. 80-87.
Московская Н.Л. Роль синергетических идей в реализации компетентностного подхода к формированию профессиональной компетентности специалистов лингвистического образования // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2013. № 2. С. 160-163.
Колесниченко Н.Ю. Компетентностный подход в профессиональном образовании бакалавров романо-германской филологии // Профессиональное лингвообразование. 2013. С. 45-48.
Ибрагимова Р.Э. Новые подходы к изучению лексики в начальном лингвистическом образовании // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 1. С. 332-334.
Колесников А.А. Что новое привносит компетентностный подход в высшее лингвистическое образование? // Иностранные языки в высшей школе. 2013. № 1. С. 68-74.
Гребенщикова А.В. Профессиональная подготовка переводчика: проблема развития поликультурной личности // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. 2013. № 2. С. 10-13.
http://russkiymir.ru/news/39334/
Русанов Е.К. Характеристика специалистов с иноязычной компетентностью на современном рынке труда // Молодой учёный. 2011. № 11. Т. 2. С. 99-101. http://moluch.ru/archive/34/3886/

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена