Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2065,   статей на доработке: 293 отклонено статей: 786 
Библиотека

Флеров О.В. Влияние психолого-педагогических особенностей взрослых на освоение иностранных языков

Опубликовано в журнале "Психология и Психотехника" в № 7 за 2016 год в рубрике "Потенциал интеллекта" на страницах 587-595.

Аннотация: Предлагаемая статья посвящена проблемам обучения взрослых иностранному языку. Данный процесс является объектом её исследования. Предмет исследования – психолого-педагогические особенности взрослого контингента, специфика иноязычного знания и влияние этих факторов на успех в образовательном взаимодействии. В статье акцентируется внимание на взаимосвязь вопросов андрагогики, возрастной психологии и лингводидактики, что позволяет сформировать комплексный взгляд на проблему, которая недостаточно глубоко прорабатывается в научной и практически отсутствует в научно-методической литературе; при этом в педагогической практике складывается стереотип, что взрослых можно обучать языку так же, как и студентов. Это ведёт к снижению эффективности обучения, потому что у взрослого контингента по сравнению со студенческим есть как преимущества, так и недостатки, использование и нивелирование которых невозможно без понимания взаимосвязи психологических и чисто методических аспектов обучения дисциплине, где параллельно с набором ЗУН формируется такой психический процесс как речь. Методология исследования подразумевает выявление психолого-педагогических особенностей взрослых разных возрастов в противопоставлении их студентам и применение этих особенностей в лингводидактической системе координат с целью поиска возможных путей совершенствования исследуемого процесса Автор приходит к выводу, что взрослость, традиционно представляющаяся позитивным фактором как для обучающегося, так и для преподавателя, в обучении языкам не столь однозначна. Приводятся конкретные примеры и механизмы, когда она усложняет работу, а также обосновываются возможные способы разрешения обозначаемых противоречий. Новизна статьи заключается в том, что обучение взрослых, часто обосновываемое с социально-экономических позиций, анализируется психологически и методически, а в третьей её части предложены конкретные рекомендации педагогам. Несмотря на то, что формат статьи не позволяет провести комплексный глубокий междисциплинарный анализ, приведённые идеи обозначают пути оптимизации изучаемого процесса для более объёмных исследований.

Ключевые слова: интерактивность, освоение языка, взрослый обучающийся, субъектность обучающегося, андрагогика, дополнительное образование, аутентичные материалы, возрастные особенности, учебный опыт, вербальная память

DOI: 10.7256/2070-8955.2016.7.20613

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Игнатьева Г.А., Тулупова О.В. Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов // Педагогика и просвещение. 2015. № 4. C. 359-372. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.17278
Савина О.Н. Новые методологические подходы к организации проектной деятельности в рамках образовательного процесса в магистратуре // Педагогика и просвещение. 2014. № 4. C. 82-90. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.4.14008
Левин В.И. Новая программа образовательной подготовки аспирантов // Педагогика и просвещение. 2015. № 4. C. 336-343. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.16530
Михайлова Э.Р., Гецкина И.Б. Зрелость личности взрослых обучающихся как фактор, обуславливающий мотивацию обучения при изучении иностранных языков // Педагогика и просвещение. 2016. № 1. C. 92-105. DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.17880
Мурзина И.Я. Открытое образование как феномен культуры // Педагогика и просвещение. 2016. № 1. C. 82-91. DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.18167
Литвинова Н.П., Саморуков В.И. Опыт признания компетенций, полученных в неформальном и информальном образовании, в зарубежных странах // Современное образование. 2015. № 4. С.17-35. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.4.16070.
Пшеничная В.В. Содержательно-методические аспекты и особенности преподавания курса «Психология и педагогика высшей школы» в аспирантуре // Современное образование. 2016. № 1. С.92-111. DOI: 10.7256/2409-8736.2016.1.17401.
Флеров О.В. Корпоративное обучение английскому языку как способ повышения уровня коммуникативной компетенции сотрудников международных компаний // Современное образование. 2015. № 2. С.116-140. DOI: 10.7256/2409-8736.2015.2.14216.
Алешинская Е.В. К вопросу о психологических аспектах изучения английского языка // Litera 2014. № 4. С.119-139. DOI: 10.7256/2409-8698.2014.4.14990.
Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии. Монография. Омск: ОГУ, 2010. С. 122-162.
Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.:: Просвещение, 2005. 128 с.
Назарьков А.А. Психолого-педагогические основы обучения взрослых иностранному языку в системе дополнительного образования // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 9(27). Ч. 1. С. 130-134.
Рибокене Е.В., Волошина Л.А. Теоретические аспекты конкурентоспособности и конкурентных стратегий организации на рынке услуг дополнительного профессионального образования. В сборнике: Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций. 2016. с. 740-746.
Никулина Н. Ю., Зиновьева Т. А. Особенности профессионального обучения взрослых // Молодой ученый. 2015. №1. С. 464-466.
Змеёв С.И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. Монография. М.: Пер сэ, 2007. 272 с.
Флеров О.В. Соотношение языка, речи и общения в лингводидактике // Психология и Психотехника. 2015. № 7. C. 717-725. DOI: 10.7256/2070-8955.2015.7.15626
Змеёв С.И. Становление андрагогики: развитие теории и технологии обучения взрослых: дисс. … д-ра пед. наук. Москва. 179 с.
Аниол А.В., Борисова Л.Н., Потатуров В.А. К вопросу о когнитивной составляющей учебного процесса // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2015 № 4(42). С. 118-128.
Пшеничная В.В., Борисова Л.Н., Осипова Н.В. Проблема субъектности обучающегося в современных условиях информатизации образования // Перспективы науки. 2015. № 10(73). С. 34-36.
Лобанова А.В. Психолого-педагогические условия обучения взрослых. В сборнике: Вопросы образования и науки: теоретический и методологический аспекты. 2015. С. 82-84.
Алехин И.А., Тренин И.В. О роли интеграции информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе. В сборнике: Современные проблемы управления природными ресурсами и развитием социально-экономических систем. 2016. С. 10-16.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена