Опубликовано в журнале "Психология и Психотехника" в № 6 за 2016 год в рубрике "Психология развития" на страницах 526-534.

Аннотация: Работа посвящена проблеме социокультурной обусловленности языкового развития ребенка. Проведен метаанализ исследований, рассматривающих роли фактора этнической / расовой принадлежности в языковом развитии детей в школьном возрасте. Акцент сделан на изучении языкового развития школьников из семей иммигрантов, социализация которых проходит в чужом для них социокультурном пространстве, в котором основным является какой-либо один язык «титульной» нации. Современные зарубежные и отечественные работы анализируются в аспекте сопоставления подходов, методов, полученных эмпирических результатов. Для метаанализа использованы зарубежные работы, представленные в базах данных Medline, Scopus и Web of Science, и отечественные исследования, размещенные в системе elibrary.ru. Удельный вес исследований, выполненных на контингенте детей школьного возраста, в общем массиве научных работ сравнительно мал. В зарубежных исследованиях, проведенных с помощью стандартизированных языковых тестов, показано, что дети из семей иммигрантов отстают в языковом развитии в сферах лексики, грамматики и семантики. В современных работах большое внимание уделяется изучению особенностей нарративов. На примере детей из семей иммигрантов-афроамериканцев школьного возраста, для которых основным средством коммуникации является афроамериканский английский диалект, показано, что в развитии нарративной способности они, как правило, не отличаются от белых американцев, а по некоторым параметрам нарративов, демонстрируют своеобразие и даже превосходят их в развитии. В отечественных исследованиях проблема изучается в связи с вопросом об адекватном усвоении русского языка детьми из семей мигрантов. Дети-инофоны проходят в овладении русским языком стадии, свойственные русскоязычным детям, однако в их русской речи наблюдаются особенности, которые, в норме, к школьному возрасту у детей исчезают. Многие языковые особенности обусловлены интерференцией русского и родного для ребенка языков. Показано, что важнейшей социокультурной причиной трудностей в овладении русской речью является непоследовательный и неосознанный подход родителей детей-инофонов к усвоению их детьми русского языка.

Ключевые слова: билингвизм, иноязычный ребенок, нарратив, мигрант, раса, речь, школьный возраст, этническая принадлежность, язык, языковое развитие

Информация о гранте: Исследование выполнено при поддержке РГНФ проекта проведения научных исследований «Модель социокультурной обусловленности языковой компетенции ребенка в среднем школьном возрасте», проект РГНФ № 16-06-00822а

DOI: 10.7256/2070-8955.2016.6.20347

Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».

Библиография:
В.Ц. Худавердян Национальные меньшинства и иммигранты в системе социальных отношений: социально-философское измерение // Философия и культура. 2012. № 7. C. 54 - 60.
Чернов Д. Н. Тип родительского отношения как условие становления речеязыковой компетенции у детей-мигрантов младшего школьного возраста // Логопед. 2012. № 1. С. 10-21.
Чернов Д. Н. Социокультурная обусловленность становления языковой компетенции. М. ТЕЗАУРУС, 2014. 151 с.
Цейтлин С. Н. Иноязычный ребенок в русскоязычной школе // Universum: Вестник Герценовского университета. 2010. № 1. С. 79-85.
Цейтлин С. Н. Лингвистическое сопровождение иноязычных детей в дошкольном учреждении и школе // Детский сад от А до Я. 2010. № 5. С. 14-21.
Доброва Г. Р., Чернышенко Т. В. Стратегии поиска семантики незнакомого слова детьми-инофонами и русскоязычными детьми младшего школьного возраста // Уральский филологический вестник. Серия: Психолингвистика в образовании. 2015. № 4. С. 89-97.
Чернов Д. Н. Социокультурные условия становления речеязыковой компетенции у детей-мигрантов младшего школьного возраста // Логопед. 2011. № 8. С. 12-27.
Доброва Г. Р., Пивень А. В. Различия в окказиональном словообразовании у детей с родным и неродным русским языком // Филологический класс. 2014. № 2 (36). С. 39-45.
Цветков А. В., Трубачева М. А. Роль поликультурного образовательного пространства школы в психическом развитии детей-билингвов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 9. С. 236-242.
Косьмина М. А. Влияние билингвизма на формирование языковой компетенции у детей 6-7 лет // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 49. С. 307-311.
Глазкова Е. В., Соколова Л. С. Особенности обучения детей-билингвов в начальной школе // Герценовские чтения. Начальное образование. 2010. Т. 1. С. 172-176.
Thomas E. M., Apolloni D., Lewis G. The Learner's Voice: Exploring Bilingual Children's Selective Language Use and Perceptions of Minority Language Competence // Language and Education. 2014. Vol. 28. № 4. P. 340-361.
Mancilla-Martinez J., Kieffer M. J. Language Minority Learners' Home Language Use Is Dynamic // Educational Researcher. 2010. Vol. 39. № 7. P. 545-546.
Pungello E. P., Iruka I. U., Dotterer A. M., Mills-Koonce R., Reznick J. S. The Effects of Socioeconomic Status, Race, and Parenting on Language Development in Early Childhood // Developmental Psychology. 2009. Vol. 45. № 2. P. 544-557.
Park H., Tsai K. M., Liu L. L., Lau A. S. Transactional Associations between Supportive Family Climate and Young Children's Heritage Language Proficiency in Immigrant Families // International Journal of Behavioral Development. 2012. Vol. 36. № 3. P. 226-236.
Mills M. T., Watkins R. V., Washington J. A. Structural and Dialectal Characteristics of the Fictional and Personal Narratives of School-Age African American Children // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2013. Vol. 44. № 2. P. 211-223.
Mills M. T. Narrative Performance of Gifted African American School-Aged Children From Low-Income Backgrounds // American Journal of Speech-Language Pathology. 2015. Vol. 24. № 1. P. 36-46.
Mills M. T. The Effects of Visual Stimuli on the Spoken Narrative Performance of School-Age African American Children // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2015. Vol. 46. № 4. P. 337-351.
Koonce N. M. When It Comes to Explaining A Preliminary Investigation of the Expository Language Skills of African American School-Age Children // Topics in Language Disorders. 2015. Vol. 35. № 1. P. 76-89.
Hyter Y. D., Rivers K. O., DeJarnette G. Pragmatic Language of African American Children and Adolescents A Systematic Synthesis of the Literature // Topics in Language Disorders. 2015. Vol. 35. № 1. P. 8-45.
Gorman B. K., Fiestas C. E., Pena E. D., Clark M. R. Creative and Stylistic Devices Employed by Children During a Storybook Narrative Task: A Cross-Cultural Study // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2011. Vol. 42. № 2. P. 167-181.
Horton-Ikard R., Cohesive Adequacy in the Narrative Samples of School-Age Children Who Use African American English // Language, Speech and Hearing Servises in Schools. 2009. Vol. 40. № 4. P. 393-402.
Gardner-Neblett N., Pungello E. P., Iruka I. U. Oral Narrative Skills: Implications for the Reading Development of African American Children // Child Development Perspectives. 2012. Vol. 6. № 3. P. 218-234.
Leventhal T., Xue Y., Brooks-Gunn J. Immigrant Differences in School-Age Children's Verbal Trajectories: a Look at Four Racial/Ethnic Groups // Child Development. 2006. Vol. 77. № 5. P. 1359-1374.
Чернов Д. Н. Социокультурная обусловленность языковой компетенции ребенка: Проблемы и перспективы решения. М. ТЕЗАУРУС, 2013. 155 с.
Седов К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции. М.: Лабиринт, 2004. 320 с.
Bornstein M. H., Cote L. R. «Who Is Sitting Across from Me?» Immigrant Mothers' Knowledge of Parenting and Children's Development // Pediatrics. 2004. Vol. 114. № 5. P. 557-564.
Toppelberg C. O., Collins B. A. Cultural Issues in Pediatric Mental Health Language, Culture, and Adaptation in Immigrant Children // Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 2010. Vol. 19. № 4. P. 697-717.
Yaman A., Mesman J., van Ijzendoorn M. H., Bakermans-Kranenburg M. J. Perceived Family Stress, Parenting Efficacy, and Child Externalizing Behaviors in Second-Generation Immigrant Mothers // Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology. 2010. Vol. 45. № 4. P. 505-512.
Михайлова Н. Б. Психологическое исследование ситуации эмиграции // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 1. С. 26-37.
Simos P. G.; Sideridis G. D., Mouzaki A., Chatzidaki A., Tzevelekou M. Vocabulary Growth in Second Language Among Immigrant School-Aged Children in Greece // Applied Psycholinguistics. 2014. Vol. 35. № 3. P. 621-647.
Hoff E. Interpreting the Early Language Trajectories of Children from Low-SES and Language Minority Homes: Implications for Closing Achievement Gaps // Developmental Psychology. 2013. Vol. 49. № 1. P. 4-14.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена
Чернов Д.Н. Роль фактора этнической принадлежности в языковом развитии школьника: обзор современных исследований. // Психология и Психотехника. - 2016. - № 6. - C. 526-534. DOI: 10.7256/2070-8955.2016.6.20347