Читать статью 'Становление теории образования для общества знаний и его реальности' в журнале Педагогика и просвещение на сайте nbpublish.com
Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 1717,   статей на доработке: 352 отклонено статей: 409 
Библиотека

Карпов А.О. Становление теории образования для общества знаний и его реальности

Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" в № 3 за 2016 год в рубрике "Педагогика" на страницах 260-273.

Аннотация: Общество знаний является одной из доминирующих парадигм современного социально-экономического развития, начало формирований которой приходится на вторую половину XX века. Этот процесс нашел свое особое выражение в культуре, социальной структуре, экономических инструментах и в образовании. Целью статьи является определение содержания теоретических представлений об образовании в обществе знаний в контексте зарождения его социальной реальности. Методология исследования выстроена в русле культурно-исторической эпистемологии; она базируется на анализе социально-экономического отношения к знанию и познанию, в том числе учебному, использует компаративный анализ источников и сопоставление теоретических пропозиций с реальностью. Показано, что генезис концепции образования в обществе знаний имеет своим на-чалом период 1950-х - 1960-х годов и обусловлен возникновением новых качеств индустриального работника, которые наследует работник знаний. В этот период П. Друкером формулируется идея опережающего обучения (1957) и принцип непрерывного образования для подготовки работника знаний (1968). Выявлена их связь с концепцией распределенного образования П. Друкера, которая, по его мнению, должна быть реализована после того, как непрерывное образование станет нормой. Установлено, что ключевыми институтами развития общества знаний являются университет и школа, построенные на принципах исследовательского обучения и связанные научно-познавательной преемственностью. Определено понятие динамической компетентности и показана связь идеи творческого обучения с теорией общества знаний и его реальностью. Дан анализ фундаментальных противоречий, сопровождающих развитие образования в обществе знаний.

Ключевые слова: образование, общество знаний, опережающее обучение, непрерывное образование, динамическая компетентность, творчество, наука, инновации, работник знаний, университет

DOI: 10.7256/2306-434X.2016.3.18643

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Краевский В.В., Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 128 с.
Бурдье П. Университетская докса и творчество: против схоластических делений / Пер. с франц. Н.А. Шматко. М.: Socio-Logos, 1996. С. 8-31. URL: http// bourdieu.name/content/burde-universitetskaja-doksa-i-tvorchestvo-protiv-scholastiches-kich-delenij (дата обращения 06.05.2012).
Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. М.: Прогресс-Традиция, 2002. 624 с.
Flechzig K.-H. Vielfalt und Transversal Vernunft. Prinzipien postmodernen Denkens und die Modernisierungskrise in Bildungssystemen // Zeitschrift für Pädagogik. Weinheim; Basel: Beltz, 1992. Beiheft 29. S. 351-360.
Godon R. Understanding, Personal Identuty and Education // Journal of Philosophy of Education. Oxford: Blackwell Publishing, 2004. Vol. 38, No 4. P. 589-600.
Carr D. Making Sense of Education. London and New York: RoutledgeFalmer, 2003. 294 р.
Winch C. Developing Critical Rationality as a Pedagogical Aim // Journal of Philosophy Education. Oxford: Blackwell Publishing, 2004. Vol. 38, No 3. P. 467-484.
Shernoff D.J. Optimal Learning Environments to Promote Student Engagement. New York: Springer Science+Business Media, 2013. 380 р.
Yazzie-Mintz E. Voices of Students on Engagement: A Report on the 2006 High School Survey of Student Engagement. Bloomington: Center for Evaluation & Education Policy, Indiana University, 2007. 12 p.
Developing Foresight for the Development of Higher Education/Research Relations in the Perspective of the European Research Area (ERA) / by Prof. Etienna Bourgeois // Final Report of the Strata-Etan Expert Group. Brussels: European Commission, Directorate-General for Research. Unit RTD-K.2. 2002. 82 р.
Karpov A.O. Integrated and network systems of research education in the knowledge society (by example of the Russian educational system) // Mediterranean Journal of Social Sciences. Rome: MCSER Publishing, 2015. Vol. 6. No. 6 (November). P. 529-540.
Карпов А.О. Основные теоретические понятия общества знаний // Вестник Российской академии наук. М., 2015. № 9. С. 812-820.
Machlup F. The Production and Distributation of Knowledge in the United States. Princeton: Princeton University Press, 1972. 416 p.
Machlup F. Knowledge: Its Creation, Distribution and Economic Significance. Vol. I: Knowledge and Knowledge Production. Princeton: Princeton University Press, 2014. 272 p.
Porat M.U. Global Implications of the Information Society // Journal of Communication. Hoboken (USA): John Wiley & Sons, 1978. Vol. 28, Issue 1, P. 70–80.
Machlup F., Kronwinkler T. Workers Who Produce Knowledge: A Steady Increase, 1900 to 1970 // Review of World Economics. Berlin: Springer Berlin Heidelberg, 1975. Vol. 111, Issue 4. P. 752-759.
Doll W.E. A Post-modern Perspective on Curriculum. New York and London: Teacher College Press, Columbia University, 1993. 215 р.
Drucker P.F. Landmarks of Tomorrow. A Report on the New «Post-Modern» World. NY.: Harper, 1996. 270 р.
Drucker P.F. Concept of the Corporation. Piscataway: Transaction Publishers, Rutgers – The State University of New Jersey, 2008. 362 р.
Druсker P.F. The Age of Discontinuity: Guidelines to our Changing Society. London: Heinemann, 1969. 369 р.
Drucker P.F. The Effective Executive. Oxford: Elsevier, 2007. 167 р.
Drucker P.F. The New Society. The Anatomy of Industrial Order. N.Y.: Harper, 2010. 362 р.
Троу М. Социология образования // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М.: Прогресс, 1972. С. 174-187.
Anderson R. The «Idea of a University’s today». URL: http://www.historyandpolicy.org/papers/policy-paper-98.html (дата обращения: 16.10.2011 г.).
Галаган А.И. Закон США «Об обеспечении улучшения федеральных исследований образования, образовательной статистики, оценки образования, информации об образовании и ее распространения и других целей» // Ежегодник российского образовательного законодательства. М., 2006. Том 1. С. 217-274.
Карпов А.О. Образование для общества знаний: генезис и социальные вызовы // Общественные науки и современность. М.: Наука, 2015. № 5. С. 86-101.
Карпов А.О. Локус научной одаренности: программа «Шаг в будущее» // Вестник Российской академии наук. М.: Наука, 2012. Том 82. № 8. С. 726-729.
Towards Knowledge Societies. UNESCO World Report. Paris: UNESCO Publishing, 2005. 226 р.
Stock A. Lifelong learning: thirty years of educational change // The Learning Society: Challenges and Trends / ed. by P. Raggat, R. Edwards and N. Small. Routledge: Abingdon; N.Y., 2013. 314 р.
Игнатов А.А. Роль Акта Бэя-Доуэла (Bayh-Dole Act-1980) в трансфере научных знаний и технологий из американских университетов в корпоративный сектор: итоги тридцатилетнего пути // Наука. Инновации. Образование. М.: Языки славянской культуры, 2012. Вып. 12. С. 159-188.
Чесбро Г. Открытые инновации / Пер. с англ. В.Н. Егорова. М.: Поколение, 2007. 336 с.
Cole J.R. The Great American University: Its Rise to Preeminence, Its Indispensable National Role, Why It Must be Protected. N.Y.: PublicAffairs, 2010. 616 р.
Bell D. The Axial Age of Technology Foreword: 1999 // Bell D. The Coming of Post-Industrial Society: A Venture of Social Forecasting. N.Y.: Basic Books, 2008. Р. ix-lxxxvi.
The Role of the Universities in the Europe of Knowledge / Communication from the Commission. Brussels: Commission of the European Communities, 2003. 23 р.
Delivering on the Modernisation Agenda for Universities: Education, Research and Innovation / Communication from the Commission to the Counsil and the European Parlament. Brussels: Commission of the European Communities, 2006. 16 р.
Карпов А.О. Социокогнитивная структура и образование в обществе знаний // Общество и экономика. М., 2013. № 11-12. С. 5-20.
Karpov A.O. Knowledge Society: A Weak Link // Herald of the Russian Academy of Sciences. N.Y.: Pleiades Publishing, 2010. Vol. 80, № 4. P. 373-376.
Creativity in Higher Education: Report on the EUA Creative Project – 2007. Brussels: European University Association, 2007. 44 р.
Creative Economy Report 2008. N.Y.: United Nations, 2008. 332 р.
Peters A., Besley T. Introduction: The Creative University // The Creative University / ed. by A. Peters, T. Besley. Rotterdam: Sense Publishers, 2013. 190 р.
Hammershoj L.G. Creativity as a Question of Bildung // Journal of Philosophy of Education. Oxford: Blackwell Publishing, 2009. Vol. 43, № 4. Р. 545-557.
Карпов А.О. Коммодификация образования в ракурсе его целей, онтологии и логики культурного движения // Вопросы философии. М.: Наука, 2012. № 10. С. 85-96.
Drucker P.F. Post-Capitalist Society. New York City: Harper Business, 1993. 232 p.
Deem R., Hillyard S., Reed M. Knowledge, Higher Education, and the New Managerialism: The Changing Management of UK Universities. N.Y.: Oxford University Press, 2010. P. 6.
Карпов А.О. Онтологизация, “онтологизация” и образование // Вопросы философии. М.: Наука, 2013. № 9. С. 34-36.
Пружинин Б.И. Ratio serviens? Контуры культурно-исторической эпистемологии. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2009. 423 с.
Bechmann G., Gorokhov V., Stehr N. Introduction // The Social Integration of Science: Institutional and Epistemological Aspects of the Transformation of Knowledge in Modern Society. Berlin: Editional Sigma, 2009. 312 р.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена