Читать статью 'Зрелость личности взрослых обучающихся как фактор, обуславливающий мотивацию обучения при изучении иностранных языков' в журнале Педагогика и просвещение на сайте nbpublish.com
Рус Eng Перевести страницу на:  
Please select your language to translate the article


You can just close the window to don't translate
Библиотека
ваш профиль

Михайлова Э.Р., Гецкина И.Б. Зрелость личности взрослых обучающихся как фактор, обуславливающий мотивацию обучения при изучении иностранных языков

Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" в № 1 за 2016 год в рубрике "Эффективность обучения" на страницах 92-105.

Аннотация: В статье излагаются результаты изучения уровня зрелости взрослых обучающихся и особенностей обучения их иностранному языку. Целью работы является выявление системообразующих показателей личностной зрелости, наиболее существенно взаимосвязанных с уровнем мотивации обучения – с тем, чтобы в дальнейшем повысить мотивацию обучения иностранному языку и, на основе этого – увеличить эффективность обучения. Актуальность такого исследования обусловлена, с одной стороны, необходимостью повышения педагогической эффективности обучения иностранным языкам взрослых обучающихся, что связано с расширением поликультурного взаимодействия и международных контактов между различными странами и национальностями в современном мире, с другой стороны – недостаточной изученностью особенностей мотивации обучения у взрослых обучающихся. Андрагогических рекомендаций и выводов, касающихся обучению иностранным языкам, в научной литературе практически нет. Методиками исследования для решения поставленных задач выступили тест - опросник личностной зрелости Ю. З. Гильбуха, самоактуализационный тест-CAT, опросник А. А. Реана и В. А. Якунина. Для анализа сопоставляемых признаков применялся стандартный математический метод – корреляционный анализ, основанный на расчете коэффициента корреляции Пирсона. Научная новизна заключается в эмпирическом исследовании взаимосвязи особенностей мотивации обучения у взрослых испытуемых и уровнем их личностной зрелости (которая как раз является фактором их «взрослости»). Исследование выявило определенные закономерности в указанной связи, на основе которых возможно дать рекомендации педагогам о выборе способа повышения мотивации обучения.

Ключевые слова: обучение взрослых, андрагогика, иностранный язык, мотивация обучения, личностная зрелость, образование взрослых, эффективность обучения, профессиональная мотивация, личностный опросник, экспериментальное исследование

DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.17880

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Мартьянова Г.Ю. Мотивационная активность клиента психологического консультирования: аспекты исследовательской проблемы // Психолог.-2015.-№6.-C. 56-75. DOI: 10.7256/2409-8701.2015.6.17099. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_17099.html. References (transliteration)
Симакова А.А. Корпоративное образование:практики российских компаний // Политика и Общество.-2013.-4.-C. 461-464. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.04.10.
http://www.e-reading.by/chapter.php/1020980/260/Ilin_-_Psihologiya_vzroslosti.html
http://www.gurutestov.ru/test/12
Толмачева О.А. Проблема личностной зрелости и самоактуализации. Гуманистический взгляд. // Психология и Психотехника.-2015.-6.-C. 602-610. DOI: 10.7256/2070-8955.2015.6.15110.
http://www.hrm21.ru/rus/tests/?action=show&id=32963
Хафизова Л. Ю Особенности реализации принципов андрагогики в обучении иностранным языкам // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2015 – № 8-3 (50). – С. 198-201.
Теория статистики: Учебник / Под ред. Р. А. Шмойловой. – М.: Финансы и статистика, 1998. 576с.
Маркова А. К. Психология труда учителя. М., 1993. 123 с.
Мартынова Е. И. Андрагогический подход к системе дополнительного профессионального образования // Информация и образование: границы коммуникаций. – 2010. – № 2 (10). – С. 203-205.
Коренькова М. М. Английский для взрослых. без барьера (из опыта преподавания английского языка на курсах повышения квалификации для сотрудников и преподавателей неязыковых кафедр университета вшэ в нижнем новгороде, уровень pre-intermediate): сб. науч. тр./ В сборнике: Актуальные проблемы социальной коммуникации материалы третьей Всероссийской научно-практической конференции. Нижний Новгород, 2012. – С.427 – 431.
Савинова Т. А. К вопросу об обучении взрослых иностранному языку в неязыковом вузе // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2015. – № 19. – С. 273-275.
Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии – М: Педагогика, 1991. 296 с
Капитанская А. Н. Особенности образования взрослых // Вопросы интернет-образования. М., 2005. – № 30. – С. 25-29.
Колосова О. О., Фарафонова А. Г. Андрагогика в обучении иностранным языкам // Тенденции развития современного образования: научно-образовательная практика и парадигмы воспитания: Сборник материалов международных заочных научно-практических конференций. 2015. – С. 198-202.
Змеёва Т. Е. Обучение иностранному языку в неязыковом вузе: новые задачи, новые методологические подходы // Педагогика. 2014. – № 2. – С. 53-59.
Змеёв С. И. Компетенции и компетентности преподавателя высшей школы XXI в. // Педагогика. – М., 2012. – № 5. – С. 69-74.
Дудина М. Н. Андрагогика и педагогика: проблемы преемственности и взаимосвязи [Текст]: Монография / М. Н. Дудина, Т. Б Загоруля. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2008. 244 с.
Завьялова А. Г. Творческий подход к обучению иностранному языку взрослых в системе дополнительного образования // Известия Иркутской государственной экономической академии. – 2014. – № 1. – С. 150-155.
Змеёв С. И. Применение андрагогических принципов обучения в подготовке и повышении квалификации специалистов // Человек и общество. 2014. № 1 (38). С. 8-14.
Змеёв С. И. Компетентностная основа профессиональной подготовки и повышения квалификации преподавателя высшей школы XXI века.// Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2012. Вып. 16 (649): Психолого-педагогические проблемы развития образования. – С. 51-63.
Буцыкина В. Л. О применении принципа сознательности обучения взрослых иностранному языку как необходимому способу овладения коммуникативной и межкультурной компетенцией // Вестник МНЭПУ. – 2010. – Т. 3. – С. 231-238.
Аксенова О. В. Повышение мотивации обучения английскому языку взрослых студентов начального уровня // Инновационное образование и экономика. – 2015. – Т.1. – № 17 (17). С. 108-110.
Бим-Бад Б. М., Гавров С. Н. Модернизация института семьи: макросоциологический, экономический и антрополого-педагогический анализ: Монография. М.: Интеллектуальная книга, Новый хронограф, 2010. 231 с.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена