Читать статью 'Трудности овладения знанием в обществе постмодерна' в журнале Педагогика и просвещение на сайте nbpublish.com
Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 1726,   статей на доработке: 352 отклонено статей: 406 
Библиотека

Олейников Ю.В. Трудности овладения знанием в обществе постмодерна

Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" в № 1 за 2016 год в рубрике "Современные стратегии и модели образования" на страницах 36-49.

Аннотация: Предметом исследования являются образование и воспитание или система культивирования человека и его социализации в России, которая в настоящее время существенно отстает от требований, предъявляемых современным развитием производительных сил к уровню интеллектуальной и социальной зрелости человека. С помощью нанотехнологий отдельный конкретный человек становится силой, способной изменить эволюцию планетарного социоприродного Универсума. Эта ситуация требует коренного изменения всей системы образования и воспитания человека, изменения его мировоззренческих представлений о месте и роли человека в природе и обществе. На основе статистических данных, собственной экспертной оценки, наработок известных специалистов и сравнительного анализа системы образования советского, перестроечного и настоящего времени показываются недостатки культивирования человека в семье, дошкольных учреждениях, школе и вузе. Особое внимание уделяется способности воспитателей и преподавателей школ и вузов формировать интеллектуально и социально зрелых, креативных членов общества, способных четко осознавать свое место и роль в природе и обществе и обеспечивать дальнейшее развитие человека и общества. Причины несоответствия системы культивирования человека требованиям времени видятся не столько в низкой подготовке воспитателей и педагогов, слабой оснащенности образовательных учреждений современными средствами передачи знаний, но главным образом - в ценностной ориентации общества постмодерна. В этом обществе целью образования является не всесторонне развитая личность, а легко манипулируемый индивид, готовый к осуществлению узкой профессиональной функции в процессе трудовой деятельности и не способный к критическому осмыслению своего места и роли в природе и обществе на сущностном уровне. Результаты исследования могут помочь в процессе поиска путей коренного изменения системы образования и воспитания человека.

Ключевые слова: общество, человек, образование, воспитание, школа, вуз, педагог, знание, информация, мировоззрение

DOI: 10.7256/2306-434X.2016.1.18451

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Добровольский Я. Философия глупости. История того, что иррационально /Пер. с польск. – М.: Изд-во «Гуманитарный центр» /А.В. Комаристов, 2014.- С. 318.
Мизес А. фон. Теория и история: Интерпретация социально-экономической эволюции /Пер. с англ. под ред. А.Г. Грязновой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - С. 193.
Маркузе Г. Критическая теория общества: Избранные работы по философии и социальной критике /Пер. с англ. А.А. Юдина. – М.: АСТ: Астрель, 2011. - С. 95.
Юнг К. Дух в человеке, искусство и литература. – Минск: «Харвест», 2005. - С.269.
Осипов Т.В., Кара-Мурза С.Г. Общество знания: История модернизации на Западе и в СССР. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013.- С. 129.
Дугин А.Г. Социология русского общества. Россия между Хаосом и Логосом. – М.: Академический Проект. Гаудеамус, 2011. - С. 491-492.
Ильенков Э.В. Философия и культура – М.: Политиздат, 1991. - С. 440.
Ясперс Я. Идея университета /Пер. с нем. Т.В. Тягуновой.-Минск: БГУ, 2006. - С.70.
Тавокин Е.П. Российская система образования: Храм знаний или платная услуга? //Социально-гуманитарные технологии: ресурсы человеческого развития или инструмент манипуляции (Материалы круглого стола). /Человек. 2012. № 6. - С. 122.
Белостоцкая С. Продовольственный терроризм //Новый век. 2005. № 12.- С. 67.
Полани М. Личностное знание. По пути к практической философии /Под ред. В.А. Лекторского, В.А. Аршинова; пер. с англ. М.Б. Гнедовского, Н.М. Смирновой, Б.А. Старостина. – М.: Прогресс, 1985.- 324 с.
Гражданкин А.И., Кара-Мурза С.Г. Белая книга России: строительство, перестройка и реформы 1950-2012 гг.-М.: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2013.- С. 48-49.
Олейников Ю.В. Зрелое общество: проблемы, реальность, перспективы. – М.: Изд-во «Перспектива», 2010. - С. 312.
Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С. 416.
Шибутани Т. Социальная психология. – М.: Прогресс, 1968. - С. 81.
Новгородцев П.И. Об общественном идеале. – М.: Издательство «Пресса», 1991. - С. 24.
Аристотель. Сочинения в четырех томах. Т. 4.-М.: Наука, 1990. - С. 232.
Печчеи А. Человеческие качества /Пер. с анг. О.В. Захаровой. – М.: Прогресс, 1980. - С. 45.
Штеренберг М.И. Физическая сущность жизни и начала теории органических систем. Вечные вопросы в свете науки, философии и религии. Кн. I. – М.: ООО «Новый мир», 2003.- С. 73.
Морен Э. Метод. Природа Природы /Пер. с франц. Е.Н. Князевой. – М.: Прогресс-Традиция, 2005. - С. 389.
Мунье Э. Манифест персонализма.-М.: Республика, 1999.- С. 305.
Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2006. - С. 254.
Фромм Э. Бегство от свободы. – Минск: Харвест, 2004. - С. 365-366.
Достоевский Ф.М. Бесы. Полн. собр. соч. в тридцати томах. Т. 10.– М.: Наука, 1974. - С. 321-322.
Рассел Б. Принципы социальной реконструкции (1916) /Цит. по кн. Фромм Э. Искусство быть. – М.: АСТ, 2014. - С. 67-68.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена