Читать статью 'Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов ' в журнале Педагогика и просвещение на сайте nbpublish.com
Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 1717,   статей на доработке: 352 отклонено статей: 409 
Библиотека

Игнатьева Г.А., Тулупова О.В. Инновационный технологический формат дополнительного профессионального образования педагогов

Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" в № 4 за 2015 год в рубрике "Современные стратегии и модели образования" на страницах 359-372.

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению инновационных процессов в дополнительном профессиональном образовании педагогов. В русле антропологической концепции инновационного развития дополнительного профессионального образования рассматриваются подходы к его институциональному оформлению как стратегического образовательного института инновационного развития экономики и общества. На основе анализа отечественного и зарубежного опыта дополнительного профессионального образования как разновидности образования взрослых выделены характерные особенности функционирования и развития современных моделей дополнительного профессионального образования в соответствии с принципами проектно-преобразующей парадигмы Методология исследования строится на основе представления о дополнительном профессиональном образовании педагогов, как о самостоятельной системе деятельности, имеющей собственную идеологию, ценности, программные установки, квалифицированные кадры, организационную структуру, собственные механизмы функционирования и развития. Предложена концептуальная схема моделирования событийных деятельностных образовательных технологий в условиях дополнительного профессионального образования педагогов, включающая онтологический контекст, связанный с представлением об образовательном со-бытии как об источнике развития субъектности, характеристику антропологической (событийной) модели дополнительного профессионального образования, составляющую методологический контекст концептуальной схемы, описание технологических параметров развития субъектности и форм событийной организации образовательного процесса в условиях дополнительного профессионального образования.

Ключевые слова: антропологический подход, повышение квалификации, профессиональная педагогическая позиция, профессиональное развитие, непрерывное образование, образование взрослых, дополнительное профессиональное образование, развитие субъектности, деятельностные образовательные технологии, образовательное событие

DOI: 10.7256/2306-434X.2015.4.17278

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Игнатьева Г.А. Проектирование деятельностного содержания профессионального развития педагога в системе постдипломного образования. Диссертация … д-ра пед. наук. Нижний Новгород. 2006. 414 с.
Алексеев Н.Г. Проектирование // Организация экспериментальной дея-тельности в образовательных учреждениях г.Москвы. 2002. В.6. С.102-115.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности. М.: Школьная пресса. 2000. 421 с.
Борисова И.Н. Русский разговорный диалог: Структура и динамика. 2-е изд. М. : Изд-во ЛКИ, 2009. 320 с.
Вачков И. В. Полисубъектный подход к педагогическому взаимо-действию // Вопросы психологии. 2007. URL: http://www.vash-psiholog.info/voprospsih/214/17723-polisubektnyj-podxod-k-pedagogicheskomu-vzaimodejstviyu.html (дата обращения 19.12.2015).
Тюпа В. И. Коммуникативные параметры урока в школе конвер-гентной педагогики // Universum: Вестник Герценовского университета . 2012. №1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnye-parametry-uroka-v-shkole-konvergentnoy-pedagogiki (дата обращения: 19.12.2015).
Stein D. S. Establishing conceptual boundaries: What is an adult ed-ucation project, promise and practice // New Horizons in Adult Education and Human Resource Development. Vol. 26, Is. 1. 2014. Р. 22–32.
Топоркова О.В. Развитие дополнительного образования взрос-лых в Великобритании. Диссертация ... кандидата педагогических наук. Волгоград, 2007. 254 с.
Ермаков С.В., Попов А.А. Событие как единица образовательного проектирования. URL. http://xn--24-olc6aplz.xn--p1ai/uploads/files/Texts/Metodicheskie/Sobytie_kak_edinica.pdf. (дата обращения: 12.12. 2015).
Юдин Б. Г. От гуманитарного знания к гуманитарным технологиям // Знание. Понимание. Умение. 2005. № 4. С. 104-110. URL: http://www.mosgu.ru/nauchnaya/ZPU/2005_4/Yudin/index.pdf. (дата обращения: 19.12.2015).
Узлов Н. Д. Настоящее и будущее гуманитарных технологий // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология . 2011. №4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/nastoyaschee-i-buduschee-gumanitarnyh-tehnologiy (дата обращения: 19.12.2015).
Samaroo S., Cooper E., Green T. Pedandragogy: A way forward to self-engaged learning // New Horizons in Adult Education and Human Re-source Development. Volume 25, Issue 3. 2013. P. 76-90.
Anderson, J. Cognitive Styles and Multicultural Populations // Jour-nal of Teacher Education. 1988. № 39 (1) P. 2-9.
Рефлексивный подход к психологическому обеспечению образо-вания: сборник статей / под общ. ред. А.В. Карпова, И.Н. Семенова. Отв. ред. В.К. Солондаев. М.; Ярославль: Ремдер, 2004. 240 с.
Семенов И.Н. Рефлексивно-психологические аспекты развития и профессионального самоопределения личности // Мир психологии. 2007. №2. С. 203-216.
Громкова М.Т. Андрагогическая модель целостного образова-тельного процесса. Диссертация ... доктора педагогических наук. Москва, 2006. 372 с.
Степанов С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития че-ловека и организаций. М.: Наука, 2004. 174 с.
Habermas J. The Theory of Communicative Action. Translated by Thomas McCarthy, Cambridge: Polity, 1987. 809 р.
Mezirov J. Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Progress. San Francisco, Jossey Bass, 2000. 416 р.
Слободчиков В.И. Инновационное образование: введение в про-блему // Инновации и эксперимент в образовании. 2009. URL: http://www.in-exp.ru/arhive/125-vved-in-probl.html (дата обращения: 11.12.2015).
Проектно-сетевой институт инновационного образования. Сбор-ник методических материалов. Сборник проектных инициатив (специаль-ный выпуск информационного бюллетеня) / под ред. Н.Ю. Бармина, Г.А. Игнатьевой. Нижний Новгород: Нижегородский институт развития обра-зования, 2011. 178 с.
Исаев Е. И., Слободчиков В. И. Психология образования челове-ка: становление субъектности в образовательных процессах: учебное посо-бие. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. 432 с.
Игнатьева Г.А., Слободчиков В.И. Постдипломное образование педагогов: антропологическая проекция. //Человек и образование. 2014. № 3 (40). С.13-20.
Nicolaides A. Generative Learning: Adults Learning Within Ambigui-ty. // Adult Education Quarterly, 65. 2015. Р. 179-195.
Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечествен-ного образования. Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009. 264 с.
Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование в кон-тексте модернизации. М.: ИС РАН, ФГНУ ЦСИ, 2011. 232 с.
Панкова И.В. Методологические основы формирования государ-ственной политики в сфере образования. Автореферат дисс. … д-ра эко-ном. наук. СПб, 2009. URL: http://dissers.ru/avtoreferati-dissertatsii-ekonomika/a631.php (дата обращения: 11.12.2015).
Зверев С. М., Тузов Д. В. Проблемы разработки концепции про-фессионально-педагогического образования // Международный журнал экспериментального образования . 2013. №7. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/problemy-razrabotki-kontseptsii-professionalno-pedagogicheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 11.12.2015).
О.К. Филатов Концепция непрерывного образования как основа развития образовательных технологий // Психология и Психотехника. - 2010. - 4. - C. 62 - 71.
Теоретические основы прогнозирования научно-инновационного развития профессионального образования. Коллективная монография / под ред. А.В. Тодосийчука и В.А. Полякова. М.: ИУО РАО, 2006. 191 с.
Федеральная инновационная площадка Министерства образова-ния и науки РФ «Проектно-сетевой институт инновационного образования. Информационные материалы к стендовому докладу. Информационные ма-териалы к стендовому докладу / под ред. Н.Ю. Бармина, Г.А. Игнатьевой. – Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012. 24 с.
Масловская С.В. Культурно-антропологическое проектирование образовательного пространства педагога в системе повышения квалифика-ции. М.: Флинта, 2014. 250 с.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена