|
Библиотека
|
ваш профиль |
Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».|
Психология и Психотехника
Правильная ссылка на статью:
Киракосян А.Х.
Коррекция психологической готовности ребенка к занятию в образовательном процессе.
// Психология и Психотехника.
2014. № 2.
С. 208-217.
URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=64039
Киракосян А.Х. Коррекция психологической готовности ребенка к занятию в образовательном процессе.Аннотация: На основе теоретического анализа обосновывается представление о психологической коррекции в образовании как коррекции состояния готовности ребенка к школьным занятиям. Анализируя место коррекции в образовательном процессе, задачи, которые она решает, критерии ее эффективности, а так же специфику в отношении педагогических мер преодоления неуспеваемости, предлагается рассматривать психологическую готовность к занятиям как предмет коррекционного воздействия. Условиями готовности к занятиям выступают компоненты психологической готовности - когнитивный, мотивационный и эмоционально-волевой компоненты готовности. Методологическим базисом, стоящим за анализируемыми в статье процессами выступает деятельностный подход к учению, связанный с представлениями о развитии ребенка, как происходящим в его активной деятельности. Рассморение готовности к занятиям как предмета коррекционного воздействия позволяет обосновать, что хотя показаниями к коррекции в учении выступает не оптимальность когнитивного компонента (часто неуспеваемость), в целях эффективности последующего учения направлена она должна быть первоначально на мотивационный и эмоционально-волевой компоненты. Ключевые слова: коррекция познавательной сферы, психологическая готовность, защитные реакции, мотивационный компонент готовности, эмоционально-волевой компонент готовности, когнитивный компонент готовности, готовность к коррекции, отношение к учению, предмет коррекции, образованиеAbstract: Based on the theoretical analysis, the author of the article shares her views on psychological assistance at schools as the way to help a child be ready for studying at school. Analyzing the role of psychological assistance in the educational process, its goals and efficiency criteria as well as peculiarities of certain measures undertaken by a teacher to help a child get more successful at school, the author of the article suggests that w should view psychological readiness for school as the purpose and subject matter of psychological assistance. Psychological readiness for school consists of the following components: cognitive, emotional and motivational. Methodological grounds of this research involve the activity approach to teaching. According to this approach, child’s development consists of different stages of his activity. The author’s approach to psychological school ability allows to prove that even though the main indication for psychological assistance involves only the cognitive component (usually, school failures), psychological assistance should be aimed at motivational and emotional components in the first place in order to increase efficiency of the future education. Keywords: working with cognitive abilities, psychological readiness, defense reactions, motivational readiness, emotional readiness, cognitive readiness, willingness to work with a psychologist, attitude to learning, the purpose of psychological work, education.
Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав,
указания библиографической ссылки на статью при цитировании.
Скачать статью Библиография
1. Л.А. Грицай Гуманистическая модель семейного воспитания в педагогическом наследии Н.Н. Каринцева, И.О. Фесенко и П.П. Блонского // Педагогика и просвещение.-2012.-2.-C. 34-45.
2. О.А. Скоркин Здоровье школы // Педагогика и просвещение.-2012.-2.-C. 53-62.
3. Урсул А.Д., Урсул Т.А. Эволюционные парадигмы и модели образования XXI века // NB: Педагогика и просвещение.-2012.-1.-C. 1-67. DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.59. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_59.html
4. Кананыкина Е.С. Нормативно-правовое обеспечение обучения лиц c ограниченными возможностями в системах образования Франции и США // NB: Проблемы общества и политики.-2013.-3.-C. 74-103. URL: http://www.e-notabene.ru/pr/article_455.html
5. Кананыкина Е.С. История законодательства об образовании французской школы // NB: Педагогика и просвещение.-2013.-3.-C. 1-17. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_1138.html
6. Урсул А.Д., Урсул Т.А. Образование как информационный процесс и перспективы его футуризации // NB: Педагогика и просвещение.-2013.-2.-C. 1-57. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_8997.html
7. Е.С. Игнатова Концепция психологической службы в современном образовании. // Психология и психотехника.-2011.-3.-C. 87-96.
8. О.Д. Стельмах Особенности психокоррекционных занятий в различных игровых группах // Психология и психотехника.-2013.-1.-C. 76-80. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.01.8.
9. Гаврилова Т.П. О трудностях и переживаниях младшего школьника. // Психолог в начальной школе. Волгоград 1995.
10. Деркач А. А., Селезнева Е. В., Михалов О. В. Готовность к деятельности как акмеологический феномен.-Москва Изд-во РАГС 2008.
11. Славина Л.С. Трудные дети. М., Воронеж, 1998.
12. Нижегородцева Н.В. Системогенетический анализ готовности к обучению. Ярославль-«Аверс Пресс».-2004. Стр. 190.
13. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.-1968.
14. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.
15. Шишкина О.А. Психолого-педагогические условия возникновения ситуативной готовности учащихся средней школы к занятию : диссертация ... кандидата психологических наук : [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. Фак. психологии]
16. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. М.-1976.-стр. 4.
17. Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника. М, 2004.
18. Андрушенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекционно-развивающие игры для младших школьников// Психолог в начальной школе. Волгоград, 1995.
19. Лидерс А.Г. Развитие и коррекция произвольности речевого общения у детей 6-8 лет. // Психолог в начальной школе. Волгоград, 1995.
20. Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И.В. М, 1998.
21. Психолого-педагогическое сопровождения развития учащихся. Новокузнецк, 2002.
22. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. М., 2000.
23. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. Питер, 2008.
24. Карабанова О.А. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика, принципы коррекции. Дис. … докт. пс. наук. М, 2002.
25. Психокоррекция: теория и практика. М, 1995. Под ред. Ю.С. Шевченко, В.П. Добриденя, О.Н. Усановой.
26. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога.-М, 2001.
27. Семаго Н.Я., Семаго Н.Н. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М, 2000.
28. Ткаченко О.В.. Психологически аспекты подготовки ребенка к условиям детского сада через вариативные формы дошкольного образования. // Психология и Психотехника.-2013.-№ 11.-C. 1112-1119. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.11.10018.
29. Л.А. Корешкова. Развитие интеллектуальных способностей средствами технологии «ИнтеллекТ». // Психология и Психотехника.-2013.-№ 3.-C. 283-287. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.03.8.
30. М.Ю. Стожарова, Н.А. Ремнева. Влияние математической деятельности на формирование познавательных процессов старших дошкольников. // Педагогика и просвещение.-2012.-№ 4.-C. 59-63.
31. Е.А. Рожкова. Оценка учебной деятельности младших школьников как педагогическая проблема. // Психология и Психотехника.-2012.-№ 11.-C. 75-82.
32. В.Н. Барцевич. Факторы психологической безопасности школьной среды. // Психология и Психотехника.-2012.-№ 6.-C. 61-69.
33. О.А. Мельникова. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников на основе формирования опосредованной памяти с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. // Психология и Психотехника.-2012.-№ 3.-C. 103-109.
34. Е.Т. Цициашвили. Формирование навыков культурного поведения у учашихся старших классов (на примере специальных (коррекционных) школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей). // Психология и Психотехника.-2011.-№ 10.-C. 65-72.
References
1. L.A. Gritsay Gumanisticheskaya model' semeynogo vospitaniya v pedagogicheskom nasledii N.N. Karintseva, I.O. Fesenko i P.P. Blonskogo // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-2.-C. 34-45.
2. O.A. Skorkin Zdorov'e shkoly // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-2.-C. 53-62.
3. Ursul A.D., Ursul T.A. Evolyutsionnye paradigmy i modeli obrazovaniya XXI veka // NB: Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-1.-C. 1-67. DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.59. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_59.html
4. Kananykina E.S. Normativno-pravovoe obespechenie obucheniya lits c ogranichennymi vozmozhnostyami v sistemakh obrazovaniya Frantsii i SShA // NB: Problemy obshchestva i politiki.-2013.-3.-C. 74-103. URL: http://www.e-notabene.ru/pr/article_455.html
5. Kananykina E.S. Istoriya zakonodatel'stva ob obrazovanii frantsuzskoy shkoly // NB: Pedagogika i prosveshchenie.-2013.-3.-C. 1-17. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_1138.html
6. Ursul A.D., Ursul T.A. Obrazovanie kak informatsionnyy protsess i perspektivy ego futurizatsii // NB: Pedagogika i prosveshchenie.-2013.-2.-C. 1-57. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_8997.html
7. E.S. Ignatova Kontseptsiya psikhologicheskoy sluzhby v sovremennom obrazovanii. // Psikhologiya i psikhotekhnika.-2011.-3.-C. 87-96.
8. O.D. Stel'makh Osobennosti psikhokorrektsionnykh zanyatiy v razlichnykh igrovykh gruppakh // Psikhologiya i psikhotekhnika.-2013.-1.-C. 76-80. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.01.8.
9. Gavrilova T.P. O trudnostyakh i perezhivaniyakh mladshego shkol'nika. // Psikholog v nachal'noy shkole. Volgograd 1995.
10. Derkach A. A., Selezneva E. V., Mikhalov O. V. Gotovnost' k deyatel'nosti kak akmeologicheskiy fenomen.-Moskva Izd-vo RAGS 2008.
11. Slavina L.S. Trudnye deti. M., Voronezh, 1998.
12. Nizhegorodtseva N.V. Sistemogeneticheskiy analiz gotovnosti k obucheniyu. Yaroslavl'-«Avers Press».-2004. Str. 190.
13. Bozhovich L.I. Lichnost' i ee formirovanie v detskom vozraste. M.-1968.
14. Kravtsova E.E. Psikhologicheskie problemy gotovnosti detey k obucheniyu v shkole. M., 1991.
15. Shishkina O.A. Psikhologo-pedagogicheskie usloviya vozniknoveniya situativnoy gotovnosti uchashchikhsya sredney shkoly k zanyatiyu : dissertatsiya ... kandidata psikhologicheskikh nauk : [Mesto zashchity: Mosk. gos. un-t im. M.V. Lomonosova. Fak. psikhologii]
16. D'yachenko M.I., Kandybovich L.A. Psikhologicheskie problemy gotovnosti k deyatel'nosti. M.-1976.-str. 4.
17. Kruglova N.F. Psikhologicheskaya diagnostika i korrektsiya struktury uchebnoy deyatel'nosti mladshego shkol'nika. M, 2004.
18. Andrushenko T.Yu., Karabekova N.V. Korrektsionno-razvivayushchie igry dlya mladshikh shkol'nikov// Psikholog v nachal'noy shkole. Volgograd, 1995.
19. Liders A.G. Razvitie i korrektsiya proizvol'nosti rechevogo obshcheniya u detey 6-8 let. // Psikholog v nachal'noy shkole. Volgograd, 1995.
20. Prakticheskaya psikhologiya obrazovaniya. Pod red. Dubrovinoy I.V. M, 1998.
21. Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdeniya razvitiya uchashchikhsya. Novokuznetsk, 2002.
22. Akimova M.K., Kozlova V.T. Psikhologicheskaya korrektsiya umstvennogo razvitiya shkol'nikov. M., 2000.
23. Akhutina T.V., Pylaeva N.M. Preodolenie trudnostey ucheniya: neyropsikhologicheskiy podkhod. Piter, 2008.
24. Karabanova O.A. Sotsial'naya situatsiya razvitiya rebenka: struktura, dinamika, printsipy korrektsii. Dis. … dokt. ps. nauk. M, 2002.
25. Psikhokorrektsiya: teoriya i praktika. M, 1995. Pod red. Yu.S. Shevchenko, V.P. Dobridenya, O.N. Usanovoy.
26. Ovcharova R.V. Tekhnologii prakticheskogo psikhologa.-M, 2001.
27. Semago N.Ya., Semago N.N. Problemnye deti. Osnovy diagnosticheskoy i korrektsionnoy raboty psikhologa. M, 2000.
28. Tkachenko O.V.. Psikhologicheski aspekty podgotovki rebenka k usloviyam detskogo sada cherez variativnye formy doshkol'nogo obrazovaniya. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2013.-№ 11.-C. 1112-1119. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.11.10018.
29. L.A. Koreshkova. Razvitie intellektual'nykh sposobnostey sredstvami tekhnologii «IntellekT». // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2013.-№ 3.-C. 283-287. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.03.8.
30. M.Yu. Stozharova, N.A. Remneva. Vliyanie matematicheskoy deyatel'nosti na formirovanie poznavatel'nykh protsessov starshikh doshkol'nikov. // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-№ 4.-C. 59-63.
31. E.A. Rozhkova. Otsenka uchebnoy deyatel'nosti mladshikh shkol'nikov kak pedagogicheskaya problema. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-№ 11.-C. 75-82.
32. V.N. Bartsevich. Faktory psikhologicheskoy bezopasnosti shkol'noy sredy. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-№ 6.-C. 61-69.
33. O.A. Mel'nikova. Preodolenie obshchego nedorazvitiya rechi u doshkol'nikov na osnove formirovaniya oposredovannoy pamyati s uchetom individual'no-differentsirovannogo podkhoda. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-№ 3.-C. 103-109.
34. E.T. Tsitsiashvili. Formirovanie navykov kul'turnogo povedeniya u uchashikhsya starshikh klassov (na primere spetsial'nykh (korrektsionnykh) shkol-internatov dlya detey-sirot i detey, ostavshikhsya bez popecheniya roditeley). // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2011.-№ 10.-C. 65-72.
|
© 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.
Рус
