Аннотация: Предметом исследования являются особенности функционирования театральной метафоры в немецких политических медиатекстах. Материалом исследования послужил корпус из 1388 текстов, ограниченный интервалом с начала октября 2017 по конец января 2018 года. Автор подробно описывает фреймо-слотовую структуру театральной модели, механизмы воздействия на реципиентов, соотнесенность глубинных смыслов, актуализируемых в конкретных метафороупотреблениях, немецкому лингвокультурному сообществу. Определены сферы-мишени метафорической экспансии театральной модели, выявлены ее наиболее частотные субмодели, обоснована вариативность модели для заданного временного интервала. При работе над материалом использовались методы сплошной и специальной выборки, метод фреймового анализа, метод компонентного анализа, метод контекстуального анализа, метод концептуального анализа, контент-анализ. Методологической базой исследования послужили теория метафорического моделирования и теория дискурса. Новизна исследования заключается в теоретическом осмыслении природы метафоры со сферой-источником ТЕАТР в немецком политическом медиадискурсе. Сделан вывод о системном характере театральной метафоры в немецком политическом медиадискурсе и ее архетипичности, а также о доминантности театральной модели в медиатекстах, посвященных политике Дональда Трампа и предвыборной стратегии Владимира Путина, выбранных в период с начала октября 2017 года по конец января 2018 года.

Ключевые слова: политическая метафора, политический медиадискурс, концепт, концептосфера, концептуальная метафора, метафорическая модель, архетипичная метафора, вариативность, немецкий медиадискурс, немецкий язык

Библиография:
Аюшеева С. Н. Оценочная метафора немецкого молодежного языка: дис. … канд. филол. наук: 10.02.04. – Иркутск: ИГЛУ, 2012. – 153 с.
Баранов А. Н., Караулов Ю. Н. Русская политическая метафора: материалы к словарю. – М.: Институт русского языка АН СССР, 1991. – 193 с.
Будаев Э. В. Политическая метафорология: ракурсы сопоставительного анализа // Политическая лингвистика.-Екатеринбург, 2010.-№ 1(31).-С. 9-23.
Будаев Э. В., Чудинов А. П. Метафора в политическом интердис-курсе: монография. – Екатеринбург, Урал. гос. пед. ун-т, 2006. – 215 с.
Желтухина, М. Р. Комическое в политическом дискурсе конца XX века. Русские и немецкие политики: монография. – М.: Ин-т языкознания РАН; Волгоград: изд-во В.Ф. МУПК, 2000. – 264 с.
Иванова С. В. Политический медиа-дискурс в фокусе лингвокультурологии // Политическая лингвистика. – Екатеринбург, 2008. – № 1(24). – С. 29-33
Нежданов Д. В., Русакова О. Ф. Политический рынок» как системообразующая метафора современного политологического дискурса // Полис. Политическ

Аннотация: Предметом исследования является система персонажей в цикле «Дикие животные сказки» Л. С. Петрушевской, рассматриваемая через призму их имен (номинаций). Целью исследования стало выявление системной организации имен персонажей «Диких животных сказок» в контексте анализируемого произведения. Рассматриваемый в работе принцип должен быть охарактеризован лишь как доминанта, поскольку в анализируемом произведении наблюдаются разнообразные и довольно многочисленные отклонения от него, которые затрагивают как животную составляющую имени, так и его человеческую часть. В процессе исследования были использованы методы наблюдения и описания, индуктивный метод, метод оппозиций (дифференциального анализа), метод стилистического анализа. В результате был выявлен ведущий принцип построения номинации персонажа — структурная схема «животная характеристика + человеческое имя». Номинация персонажа не только выделяет его среди других персонажей, но и выполняет характеризующую и связывающую функции. Научная новизна работы заключается в том, что принцип построения имен персонажей в «Диких животных сказках» тесно связан со специфической образностью произведения, основанной на обыгрывании двойственной животно-человеческой природы персонажей и общей сниженностью изображаемого в нем мира. Рассматриваемые отклонения в силу их единичности лишь подчеркивают доминанту.

Ключевые слова: Петрушевская, Дикие животные сказки, персонаж, система персонажей, имя собственное, зооморфность, антропоморфность, авторская сказка, литературная сказка, постмодернизм

Библиография:
Бодрова Е. В. Антропонимическая система в художественном произведении Л. С. Петрушевской «Дикие животные сказки» // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2008. № 1 (3). С. 92-97.
Капинос Е. В. Литературная муха Л. Петрушевской в притче о празднике и его завершении // Критика и семиотика. 2009. Вып. 13. С. 268-279.
Ватутина А. С. Постмодернистский образ насекомого как квинтэссенция «высокого» и «низкого»: Д. Пригов, В. Пелевин, Л. Петрушевская // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2014. № 2-3. С. 219-223.
Васильева Н.В. Собственное имя в тексте: интегративный подход: дис… д-ра наук: 10.02.19. Москва, 2005. 238 с.
Маркова Т. Н. «Дикие животные сказки» Л. Петрушевской // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2014. № 11 (152). С. 95-97.
Мехралиева Г. А. Литературная сказка в творчестве Л. С. Петрушевской: автореф. дисс. … канд. филол. наук. Петрозаводск, 2012. 24 с.
Петрушевская Л. Дикие животные сказки. Морские помой

Аннотация: В статье поднимается проблема использования тестовых заданий для контроля уровня общеучебных и профессиональных компетенций студентов-правоведов на практических занятиях. Предмет исследования - теоретическая основа и практическая реализация системы тестов для контроля уровня знаний cтудентов правового профиля. Цель настоящей работы - рассмотреть процесс контроля в обучении и усвоении с точки зрения технологий тестирования. Автор обосновывает гипотезу, что использование лингводидактических тестов является эффективным и действенным инструментом активизации учебной деятельности и выступает как результативное средство обучения и контроля, повышающее мотивацию к овладению навыками коммуникации в профессиональной сфере. Методами исследования, используемые в работе, являются:
-общенаучные методы: обобщение отечественного опыта в области эффективности использования лингводидактического тестирования;
-эмпирические методы: наблюдение, анкетирование.
Новизна исследования определяется выбором поставленных задач и самого объекта исследования. Рассмотрены и дополнены структурные и концептуальные характеристики понятия «лингводидактического тестирования» применительно к правовым специальностям с учетом модернизации современных образовательных стандартов. Конкретизированы и детализированы обучающие и контролирующие формы тестирования целенаправленно повышающие успешность обучения и актуализирующие позитивную мотивацию студентов-правоведов.

Ключевые слова: иностранный язык, тест, тестовые задания, закрепление, студенты, контроль, учебный процесс, метод, активность, мотивация

Библиография:
Мильруд Р.Л. Компетентность учителя иностранного языка // Иностранные языки в школе. М., 2012. № 1. С. 11-17.
Григорьева Е.Я. Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе // Среднее профессиональное образование. 2014. Вып. № 6. С. 20-21.
Комарова Е.Ю., Мильруд Р.Л. Трудность и сложность языковых тестов: сущность, источники, преодоление // Ин. яз. в школе. М., 2012. № 2 С. 11-16.
Андриеш В.А. Педагогическое тестирование как средство повышения качества профессиональной подготовки студентов в вузе: на материале подготовки педагогических кадров: Дисс... канд. пед. наук-Орел, 2009. 204 с.
Кабанова Т.А., Новиков В.Н. Тестирование в современном образовании: Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2010. 381 с.
Ялаева Н.В. Компьютерное тестирование как средство интенсификации обучения английскому языку в юридическом вузе: Дисс. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003. 233 с.
Азимов Э.Г., Щукин, А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам): науч