Правильная ссылка на статью:
Кряклина Т.Ф..
Образовательные потребности и неравные возможности их удовлетворения в регионах России
// Политика и Общество. – 2018. – № 3.
– С. 26-34.
DOI: 10.7256/2454-0684.2018.3.25860.
DOI: 10.7256/2454-0684.2018.3.25860
Читать статью
Аннотация: Предмет исследования: зависимость результатов ЕГЭ в системе школьного образования от уровня социально-экономического развития регионов. Исследование показало, что автор приходит к выводу, что не только уровень социально-экономического развития региона влияет на уровень удовлетворения образовательных потребностей школьников. На него влияют и другие факторы, такие как природные, климатические, демографические, социальные и национальные особенности развития региона, наличие развитой инфраструктуры и системы образования в целом. Неравенство в наличии и уровне развития этих факторов приводит к неравенству удовлетворения в регионах образовательных потребностей не только школьников, но и молодежи в целом, и старшего поколения. Выравнивание уровней развития регионов как основы обеспечения равенства образовательных возможностей для населения – задача государственной образовательной политики РФ. Методы и методология исследования: Исследование проводится на основе использования количественных и качественных методов анализа: вторичного анализа материалов социологического исследования, проведенного сотрудниками Международной лаборатории анализа образовательной политики НИУ ВШЭ, данных рейтингового агентства «РИА Рейтинг» о качестве жизни населения российских регионов, мнения экспертов (преподавателей общеобразовательных школ, где обучаются дети хантов и манси), сравнения, моделирования оптимального варианта сочетания ряда факторов, обеспечивающих наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей школьников. Новизной исследования является использование комплексной методологии при анализе взаимосвязей показателей удовлетворенности образовательных потребностей (на примере результатов ЕГ) и социально-экономических возможностей регионов России, привлечение этносоциологического материала, характеризующего особенности этнокультурного и этнопсихологического развития этносов, населяющих автономии Российской Федерации, сравнивая эти регионы с центральной частью России.
Ключевые слова: образовательные потребности, социально-экономическое развитие региона, единый государственный экзамен, общеобразовательные школы, качество жизни, выравнивание уровня развития, Российская Федерация, образовательная политика, этнокультурные особенности, неравные возможности удовлетворения
Библиография:
Мескон, М. Основы менеджмента [Текст] / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоурн. Пер. с англ. – М.: Дело, 1998. – 800 с.
Maslow, A. А Theory of Human Motivation // Psychological Review, no 50 (1943), p.p. 370-396.
Адамович К. А., Захаров А. Б., Лазарева О. В. Как отличаются баллы ЕГЭ по регионам: результаты школьников и региональное неравенство. [Электронный ресурс]. URL: https://ioe.hse.ru/lepa/news/206295646.html (Дата обращения 27.02.2018)
Адамович К. А., Захаров А. Б., Лазарева О. В. Как отличаются баллы ЕГЭ по регионам: результаты школьников и региональное неравенство. [Электронный ресурс] URL: https://ioe.hse.ru/lepa/news/206295646.html (Дата обращения 27.02.2018)
Конюхова, К. Зачем Рособрнадзор засекретил результаты ЕГЭ? // Комсомольская правда, 2017, 6 июня, С. 10.
Иванова, А. Ипотека по карману // Алтайская правда, 2017, 10 июня, С.1.
Зубаревич, Н. Регионы России: неравенство, кризис, модернизация. / Н. Зубаревич . – М.: Независимый институт социальной политики, 2010. – 160 с.
Р