Микросоциология
Правильная ссылка на статью:
Антонова Н.Л., Путимцева К.Р.
Город как фактор социализации дошкольников: маршруты перемещений и смысловые точки
// Урбанистика.
2024. № 1.
С. 50-57.
DOI: 10.7256/2310-8673.2024.1.69618 EDN: UKWGRD URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=69618
Читать статью
Результаты процедуры рецензирования статьи:
|
EDN: UKWGRD
|
Аннотация:
В статье на материалах социологических опросов раскрываются маршруты и смысловые точки городских перемещений дошкольников. Предметом исследования является город как социально-территориальное образование и пространство социализации, с основным фокусом на мобильности детей дошкольного возраста. Город, являясь фактором социализации детей, способствует развитию познавательного интереса и коммуникативных навыков, обеспечивает интеграцию в сообщества и накопление социального капитала. Перемещения по городу формируют идентичность, развивают навыки и способствуют социальной интеграции, акцентируя роль города в воспроизводстве связей и отношений. Исследование проведено с использованием принципов концепции Социологии мобильности Дж. Урри и М. Шеллер. Учитывая растущую роль города в формировании социокультурного опыта детей, данное исследование имеет важное значение для адаптации городской инфраструктуры и создания более благоприятной среды, способствующей развитию и социализации младшего поколения.
Статья представляет результаты двух исследований, проведенных в 2021 и 2023 годах. Объектом первого исследования выступает родительская общность Екатеринбурга, имеющая детей-дошкольников (n=163), объектов второго – педагоги дошкольных образовательных учреждений Свердловской области (n=412). Исследования включают онлайн-опросы и интервью с родителями, обозначая маршруты перемещений и их социальные контексты в городской среде
Выделены четыре маршрута городских перемещений: образовательный, досугово-игровой, хозяйственно-бытовой, познавательно-рекреационный. Родители с детьми-дошкольниками не ограничиваются предложенными траекториями, посещая также родственников, друзей, торговые центры, кафе/рестораны. Исследование маршрутов мобильности способствует изучению пространства детей, которое зависит от факторов разного порядка и уровня (тип территории, материальный достаток и тип семьи и др.). В работе утверждается, что социализационные возможности города для развития детей, с одной стороны, ограничены локальной инфраструктурой микрорайона проживания семьи, с другой стороны, выбором родительской общностью маршрутов городской мобильности и смысловой карты перемещений. Результаты исследования помогут лучше понять динамику социализации, влияние места проживания и факторов семейной среды на развитие детей. Это подчеркивает важность изучения социализационного потенциала территории и обсуждение развития инфраструктуры для детей.
Ключевые слова:
город, социализация, социализирующее пространство, маршруты городской мобильности, дошкольники, маршрут перемещений, смысловые точки, смысловая карта мобильности, дошкольные образовательные учреждения, дополнительное образование
Abstract:
Based on the materials of sociological surveys, the article reveals the routes and semantic points of urban movements of preschoolers. The subject of the study is the city as a socio-territorial education and a space of socialization, with the main focus on the mobility of preschool children. The city, being a factor in the socialization of children, promotes the development of cognitive interest and communication skills, ensures integration into communities and the accumulation of social capital. Moving around the city forms identity, develops skills and promotes social integration, emphasizing the role of the city in the reproduction of connections and relationships. The study was conducted using the principles of the concept of Sociology of mobility of J. Urry and M. Scheller. The article presents the results of two studies conducted in 2021 and 2023. The object of the first study is the parent community of Yekaterinburg, which has preschool children (n=163), the objects of the second are teachers of preschool educational institutions (n=412). The research includes online surveys and interviews with parents, identifying travel routes and their social contexts in an urban environment. Four routes of urban movement are identified: educational, leisure and gaming, household, educational and recreational. Parents with preschool children do not limit themselves to the proposed trajectories, also visiting relatives, friends, shopping malls, cafes/restaurants. The study of mobility routes contributes to the study of children's space, which depends on factors of different order and level (type of territory, material wealth and type of family, etc.). The work argues that the socialization capabilities of the city for the development of children, on the one hand, are limited by the local infrastructure of the family's residential neighborhood, on the other hand, the choice of parental community routes urban mobility and a semantic map of movements.
Keywords:
the semantic map of mobility, semantic points, travel route, preschoolers, urban mobility routes, socializing space, socialization, city, pre-school educational institutions, additional education