Аннотация: В качестве предмета исследования в статье ставится и анализируется проблема эрзац-мышления, которая имеет множественные проекции в жизнь современного человека. В качестве исходной познавательной ситуации рассматривается тенденция ослабления антропологической традиции в постановке и решении проблемы мышления. Раскрываются гносеологические предпосылки распространения эрзац-мыслительных практик в познавательной и коммуникативной деятельности человека. Проводя концептуальные параллели между такими понятиями, как «инструментальный разум», «технократическое мышление», автор подчеркивает, что эрзац-мышление является инструментом поддержания утилитарно-гедонистического модуса жизни. Придерживаясь экзистенциально-антропологической традиции, автор отмечает, что мышление, как экзистенциальный по своей сути акт, сегодня редуцируется до утилитарной рассудочности, которая позволяет вырабатывать модели адаптивного и успешного поведения. На примере концептуальной девальвации императива «Познай себя», автор описывает феноменологию эрзац-мышления, противопоставляя ему бытийный тип мышления. Раскрывая основные функции эрзац-мышления, автор приходит к выводу, что оно препятствует объединению всех временных измерений когитальной самоидентичности человека в единую рефлексируемую антологию «поступающего мышления». В заключении подчеркивается, что определенная часть современного гуманитарного знания генерируется в эрзац-мыслительных практиках, которые уже приобрели нормативный характер и тем самым, на вполне легитимных основаниях, усугубляют ситуацию «антропологической катастрофы».

Ключевые слова: антропология, мышление, эрзац-мышление, человек, отношение, познание, самопознание, бытие, поступок, самоидентичность

Библиография:
Шелер. М. Избранные произведения. / Пер. с нем. Денежкина А. В., Малинкина А. Н., Филлипова А. Ф.; Под ред. Денежкина А.В. М. : Изд-во «Гнозис», 1994. 490 с.
Ясперс К. Разум и экзистенция / Пер. А.К. Судакова. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2013. 336 с.
Хоркхаймер М. Затмение разума. К критике инструментального разума / Пер. с англ. А.А. Юдина; пред. В.Ю. Кузнецова; науч. ред. В.Ю. Кузнецов. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2011. 224 с.
Хабермас Ю. Познание и интерес // Хабермас Ю. Техника и наука как «идеология». М., 2007. С.167-191.
Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании : брошюра. Москва: Тривола, 1995. 64 с.
Бауман З. Текучая современность / Пер. с англ. под ред. Ю.В. Асачкова. Спб.: Питер, 2008. 240 с.
Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляция / Пер. О.А. Печенкина. Тула, 2013. 204 с.
Касавин И.Т. Знание и коммуникация: к современным дискуссиям в аналитической философии // Вопросы философии. 2013. С. 46-57.
Ясперс К. Смысл и назначение истории / Пер. с нем. М. : Политизда

Аннотация: В статье рассматриваются возможности применения зарубежной концепции контекстной обработки и context effect для исследования специфики процесса обобщения как в норме, так и при психической патологии. Представляются более ранние исследования авторов, в которых была показана зависимость актуализации существенного признака при обобщении предметов от условий мыслительной задачи – контекста обобщения. В статье освещаются исследования механизмов нарушения контекстной обработки при эндогенных психических заболеваниях (прежде всего, шизофрении, а также шизотипическом и аффективном расстройствах) и пограничных расстройствах (расстройствах личности и невротических расстройствах). Особое внимание уделяется рассмотрению механизмов нарушения рабочей, семантической и эпизодической памяти, связи способности к социальному познанию и когнитивному функционированию как в зарубежных, так и отечественных исследованиях. С использованием метода теоретико-методологического анализа выдвинута общая теоретическая гипотеза дифференцированных механизмов нарушения процесса обобщения при эндогенных и пограничных психических расстройствах и обоснованы экспериментальные приемы ее проверки. Авторы статьи предполагают, что выбор латентных, в том числе, субъективных признаков при обобщении в условиях стимульной неопределенности (семантической отдаленности обобщаемых предметов) больными шизофренией определяется дефицитом обработки социального контекста, пациентами с пограничными психическими расстройствами – напротив, избыточным социальным маркированием. Описана методология экспериментальных заданий пилотной версии модифицированной методики «Исключение предметов» с тремя сериями проб, предполагающими варьирование семантической отдаленности предметов, их эмоциональной насыщенности и степени адекватности социального контекста использования предметов. Представлены ожидаемые результаты исследования по оригинальной методике, которые откроют новые перспективы дифференциальной диагностики в патопсихологии и психиатрии.

Ключевые слова: контекстная обработка, эффекты контекста, мышление, нарушение процесса обобщения, латентный признак, субъективный признак, социальное маркирование, стимульная неопределенность, шизофрения, пограничные психические расстройства

Библиография:
Løberg E. M., Hugdahl K., Green M. F. Hemispheric asymmetry in schizophrenia: a “dual deficits” model // Biological psychiatry. 1999. Т. 45. №. 1. Р. 76-81.
Brambilla P. et al. Context processing performance in bipolar disorder patients // Bipolar disorders. 2007. Т. 9. №. 3. P. 230-237.
Cohen J. D., Barch D. M., Carter C., & Servan-Schreiber, D. Context-processing deficits in schizophrenia: Converging evidence from three theoretically motivated cognitive tasks // Journal of Abnormal Psychology. 1999. № 108. Р. 120-133.
Cohen J. D., & Servan-Schreiber D. Context, cortex and dopamine: A connectionist approach to behavior and biology in schizophrenia // Psychological Review. 1992. № 99.(1). P. 45-77.
Смулевич А.Б. Малопрогредиентная шизофрения и пограничные состояния. М.: МЕДпресс-информ, 2009. 256 с.
Чебакова Ю.В., Харисова Р.Р. Классификация латентных признаков в патопсихологическом обследовании при шизофрении // Материалы Юбилейной науч.-практ. конф. «Экспериментальные методики патопсихол

Аннотация: В данной статье затронута проблема дифференциации партнеров по общению в качестве «своих» и «чужих» людей. Обсуждается роль метафор в восприятии других людей как «своих» и «чужих» и критерии их категоризации в общении и взаимодействии. Предметом нашего эмпирического исследования являются взаимосвязи метафор "своих" и "чужих" людей и интерпретативных репертуаров восприятия других людей (диспозиционного, поведенческого, нормативного, мифологического и т.п.) как "своих" и "чужих", "друзей" и "врагов". На основе когнитивной концепции метафоры в психологии разработан классификатор метафор «своих» и «чужих» людей, включающий антропоморфные, артефактные, абстрактные, зооморфные, природоморфные и "магические" метафоры. Показано, что метафоры разных видов составляют разные интерпретативные репертуары образов «своих» и «чужих» людей. Антропоморфные метафоры являются средствами диспозиционного репертуара, метафоры-атрибуты и метафоры сходства и различия являются средствами как диспозиционного, так и поведенческого репертуаров. Артефактные метафоры выступают средствами нормативного репертуара. Зооморфные метафоры и природоморфные метафоры составляют часть мифологического репертуара. «Магические» метафоры являются инструментами фаталистического репертуара.

Ключевые слова: метафора, «свой», «чужой», Враг, Друг, интерпретативный репертуар, диспозиционный репертуар, поведенческий репертуар, нормативный репертуар, мифологический репертуар

Библиография:
Вислова А.Д. Дифференциация людей по принципу «свой-чужой» в процессе развития личности // Вестник Московского государственного областного университета. Сер. Психологические науки. 2008. Т. 2. № 1. С. 34-43.
Гришаева Л.И. «Свой» и «Чужой»: осмысляя заново уже полученный результат // Язык, коммуникация и социальная среда. Вып. 13. Воронеж, 2015. С. 51-77.
Каган В.Е. Homo Xenophobicus: психология «своего» и «чужого» // Национальный психологический журнал. 2011. № 2(6). С. 40-45.
Камышникова Т.Ф., Гросс А.А. Межэтническая толерантность как фактор политической стабильности: некоторые аспекты определения «своих» и «чужих» и несовпадение ментальных и географических границ // Вопросы национальных и федеративных отношений. 2012. № 4. С. 32-38.
Качмазова А.У., Тамерьян Т.Ю. Когнитивные механизмы этностереотипизации «своих» и «чужих» // Политическая лингвистика. 2014. № 4 (50). С. 298-305.
Козырев Г.И. Истоки и причины негативной идентификации людей на «своих» и «чужих», на «друзей» и «врагов» // Союз. 2

Аннотация: Объектом исследования в настоящей статье является ситуация междисциплинарного взаимодействия наук и знаний междисциплинарного взаимодействия наук и знаний, предметом выступает взаимодействие современной психологии и социологии. Акцент делается на разработке единой стратегии такой интеграции. Особое место в этой линии развития наук занимают наукоемкий статус конкретной сферы познания, следование принципам научности и использование социокультурных ресурсов. Так как и психология, и социология придерживаются в целом данной стратегии, то значительно повышается потенциал их междисциплинарного сотрудничества не только по отношению друг к другу, но и к иным отраслям знания Междисциплинарное взаимодействие наук и знаний, как правило, предполагает системный анализ проблемы. Именно системная методология определяет характер предметной интеграции научных отраслей, тем более что и психология, и социология являются частью социогуманитарного знания Основными выводами проведенного исследования могут быть признаны следующие основные положения: 1) социология и психология являются близкими сферами познания как по научному статусу, так и по наукоемкой специфике; 2) вектором сближения социологии и психологии является конкретный метод или методика исследования; 3) и социология, и психология используют комплексный анализ феноменов и процессов социальной реальности.

Ключевые слова: Общество, психология, социология, системный анализ, интеграция наук, познание, социальное знание, методология, наука, социогуманитарное знание

Библиография:
Гусельцева М.С. Типы рациональности как основание для периодизации психологического знания // Вопросы психологии. 2013. № 4.
Федоров А.А. Об иррелевантности истории психологии и философии науки (комментарий к статье М.С. Гусельцевой «Типы рациональности как основание для периодизации психологического знания») // Вопросы психологии. 2014. № 1.
Добреньков В.И. Ценностно ориентированная социология. Постановка проблемы // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2012. № 4.
Знаков В.В. Теоретические основания психологического понимания многомерного мира человека // Вопросы психологии. 2014. № 4.
Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Валидность качественных исследований в ракурсе полипарадигмальности современной психологии // Вопросы психологии. 2014. № 1.
Кирдина С.Г. Междисциплинарные исследования в экономике и социологии: проблемы методологии // Общественные науки и современность. 2014. № 5.
Патяева Е.Ю. Система социокультурного мотивирования: концептуальная модель // Вес

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы пересечения и взаимного влияния интерпретации и когнитивных способностей. Обращение к когнитивной проблематике предполагает изучение проблем познания и организации знания и информации, которые обеспечивают адекватную и эффективную ориентацию и активность человека в мире. Их успешность во многом опосредована имеющимися у субъекта знаниями и возможностью с ними оперировать – понимать и действовать, используя наличный опыт. В процессе интерпретации ключевое значение также имеет использование этих аспектов. В статье определяется место и участие интерпретации в реализации основных когнитивных способностей. Познание является сложным, затрагивающим различные аспекты, предметом исследования. Это предполагает использование в качестве основного междисциплинарного подхода, привлечения материала по психологии, когнитивным дисциплинам и философии. При обращении к рассмотрению основных когнитивных способностей, показано, что в них в явном или неявном виде присутствует элемент интерпретации, который опосредует вписывание полученной информации в наличный опыт индивида. Это осуществляется, например, посредством использования данных, их реконструкции в процессе формирования образов или мышления, на уровне использования языка. Сделан вывод о том, что интерпретация и реализация когнитивных способностей взаимосвязаны и их успешная реализация способствует формированию стройной и непротиворечивой персональной картины мира. Тем самым исследование когнитивных способностей и их механизмов раскрывает новые аспекты проблемы интерпретации и понимания.

Ключевые слова: Понимание, интерпретация, когнитивные способности, смысл, образ, информация, опыт, контекст, репрезентация, когнитивные схемы

Библиография:
Касавин И.Т. Коммуникация и творчество / Философия науки. Выпуск 17. Эпистемологический анализ коммуникации. М.: ИФ РАН, 2012. – С. 7-23.
Бунюэль Л. Мой последний вздох. М.: Книга по Требованию, 2012. – 128 с.
Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика / СПб.: ИЦ «Гуманитарная академия», 2008. – 352 с.
Бетти Э. Герменевтика как общая методология наук о духе. М.: Канон+, 2011. – 144 с.
Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая. М.: Эдиториал, 2001. – 256 с.
Меркулов И. П. Когнитивные способности. М.: ИФ РАН, 2005. — 182 с.
Михайлов И.А. «Герменевтическая логика» Ганса Липпса // Точки. Ежеквартальный католический журнал, посвященный проблемам религии, культуры и общества. 3-4/2/2001. – С. 125-145.
Пилюгина М.А. Воображение как способ познавательной деятельности / Проблема воображения в эволюционной эпистемологии/ ИФ РАН, 2013. – С. 195-205.
Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. — СПб.: Питер, 2006. — 1096 с.
Солсо Р. К

Аннотация: Исследуется когнитивные функции субъекта, встроенного в эволюционирующую Вселенную. Пересматривается эволюционно-эпистемологическое содержание понятий знания, субъекта, субъективной активности в контексте конструктивистских установок. Демонстрируется критика слабых сторон эволюционно-эпистемологических представлений, путь преодоления которых видится в применении к ним конструктивистских принципов. Показано, что процесс познания в эволюционной эпистемологии содержит в себе элементы построения, преобразования, тривиализации и усложнения, обуславливается биологическими и надбиологическими детерминантами. Эволюция субъекта соотносится с ростом его конструктивной активности. Субъект не растворяется в мезокосме, но активно конструирует свой жизненный мир. Применяются эволюционно-эпистемологический, конструктивистский, деятельностный подходы. Субъект рассматривается с точки зрения его активности в окружающей среде, преобразовательной, творческой позиции в когнитивном процессе. Осуществлена реконструкция базовых принципов эволюционной теории познания с помощью конструктивистского обоснования, через применение идей интерактивного конструктивизма, нейрофизиологического конструктивизма, кибернетики второго порядка, концепции автопоэзиса, радикального конструктивизма, концепции ограничений Р. Амандсона. Конструктивная активность в познании в эволюционной эпистемологии раскрывается как практика самореализации субъектности во взаимоотношениях с миром.

Ключевые слова: адаптация, восприятие, знание, конструирование, познание, практика, самореализация, субъект, субъективная активность, эволюция

Библиография:
Бескова И. А. Самость и самоосознавание в когнитивном развитии человека // Эволюция. Мышление. Сознание. М.: Канон+, 2004;
Бескова И.А. Проблема языка и культурной трансляции в свете концепции Д. Смайлли // Эволюционная эпистемология. Антология. М.: Центр гуманитарных инициатив, 2012;
Бескова И.А. Интеллект – воображение – творчество: подходы и решения // Проблема воображения в эволюционной эпистемологии. М.: ИФ РАН, 2013;
Варела Ф., Матурана У. Древо познания. Биологические корни человеческого познания. М.: Прогресс-Традиция, 2001. 224с.;
Вукетич Ф. М. Эволюция и познание. Парадигмы, перспективы, проблемы. // Эволюционная эпистемология. Антология. М.: Центр гуманитарных инициатив, 2012;
Горелов А.А., Ильина Я.В. Воображение и истина // Проблема воображения в эволюционной эпистемологии. М.: ИФ РАН, 2013;
Кемпбелл Д. Эволюционная эпистемология // Эволюционная эпистемология. М.: Центр гуманитарных инициатив, 2012;
Князева Е.Н. Эволюционная эпистемология на перспективах развития // Эволюцион

Аннотация: Обращается внимание на определенный рост научного интереса к игре как к феномену и метафоре современной западной культуры. Феномен игры рассматривается как теоретический предмет (существует множество теорий игр), но эти теории часто используются и на практике, поскольку метафора игры доказала свою эвристическую полезность, предлагая современную систему взглядов, вполне пригодных для их применения в исследовательской работе. Автор очерка ставит задачу проследить процесс изменения научного интереса к концепции игры и процесс формирования концепции игры как феномена и метафоры современной (пост)модерной культуры Запада. Современная западная культура определяется автором как (пост)модернистская. С этой точки зрения он сравнивает эту культуру с игрой, с комплексом игр без всякой цели, без трансцендентного назначения, хотя имеются определенные правила игры, которые игроки обязаны соблюдать. Научный интерес Запада к игре как к феномену и метафоре сегодня отражает отношение этой культуры к самой себе как к игре. Сегодня невозможно представить западный дискурс в любой области исследований без обращения к феномену игры – например, в таких далеких от игры сферах, как теории языка, культуры, экономики, политики и т.д. Поскольку (пост) модернистская культура может быть описана в терминах игры, следовательно, (пост)модернистская культура может выразить себя через игру.

Ключевые слова: игра, культура, модерн, постмодернизм, теория игры, теория культуры, метафора, человеческая природа, индивидуализация, трансценденция

Библиография:
Ariès, Ph. (1973) L 'enfant et la vie familiale sous l'Ancien Règime. Paris: Éditions du Seuil.
Augé, M. (1992) Non-Lieux. Introduction à une anthropologie de la surmodernité. Paris: Éditions du Seuil.
Bateson, G. (1955) 'A Theory of Play and Phantasy', in G. Bateson (1972) Steps to an Ecology of Mind, pp. 177-93. New York: Ballantine.
Bateson, G. (1977) 'Play and Paradigm', in M.A. Salter (ed.) Play. Anthropological Perspectives (TAASP Newsletter), pp. 7-16. West Point, NY, and in Play and Culture (1988) (1): 20-7.
Baudrillard, J. (1981) Simulacres et Simulation. Paris: Galilée.
Buytendijk, F.J.J. (1932) Het spel van mensch en dier als openbaring van levens-driften Amsterdam: Kosmos.
Caillois, R. (1967 [1958]) Lesjeux et les hommes. Le masque et le vertige, revised and enlarged edn. Paris: Gallimard.
Dekker, R. (1995) Uit de schaduw in 't grote licht. Kinderen in egodocumenten van de Gouden Eeuw tot de Romantiek. Amsterdam: Wereldbibliotheek.
De

Аннотация: Статья затрагивает одну из наименее исследованных сторон влияния компьютеризации на мозг, психику и сознание людей. Интернет – глобальный феномен и интеллектуально достояние всего человечества, подлинные масштабы влияния которого на всемирную историю и на психику людей трудно переоценить. Диалектическая взаимосвязь (по типу листа Мёбиуса) виртуальной реальности и реальной виртуальности объясняет нередкое смешение и подчас патологическое смещение (вплоть до замещения) реального и виртуального миров в сознании человека, попавшего в сетевую зависимость. Психиатры всего мира осознают эту сравнимую по эффекту разрушения мозга с наркологической зависимостью поистине глобальную незримую опасность «мягкой» умственной и социальной деградации сотен миллионов людей. И направляют усилия на разработку эффективных средств спасительного избавления несчастных пленников Всемирной Паутины от коварной потери своего человеческого Я. В данной статье авторы опираются на оригинальную концепцию эволюционной классификации зеркальных нейронов коры головного мозга человека, аналогов которой пока нет в отечественной и зарубежной литературе. Это позволяет сделать предметом анализа структуру целого ряда патологических воздействий чрезмерного использования Интернета на мозг и психику пользователя. Особое внимание уделяется исследованию в контексте зеркальных нейронов коры больших полушарий так называемого «клипового сознания», ведущего, помимо обильно исследованных в научной литературе девиантных поведенческих актов, к обычно остающейся в тени опасности до поры до времени незаметного травматизма формирующегося головного мозга и центральной нервной системы, особенно детей и подростков. К этому можно добавить, что связанные с влиянием Интернета и до сих пор изредка отмечаемые лишь на феноменологическом уровне тенденции упрощения бытовой лексики и отмирания эпистолярного жанра, пока остаются вне поля зрения представителей нейронаук, в первую очередь, психологов и психиатров. Словом, если они и изучаются, то, образно говоря, извне черепа, а не изнутри, хотя компьютерные технологии нейровизуализации процессов, протекающих в мозговой ткани, такую возможность открывают.

Ключевые слова: Интернет, мозг, сознание, психическое здоровье, компьютер, информация, общение, клип, образ, аддикции

Библиография:
Солдаткин В.А., Бухановский А.О., Калмыков Е.А. Нейровизуализационная характеристика головного мозга больных, страдающих игровой зависимостью // Российский психиатрический журнал. 2011. № 1. С. 15-21.
Сас Т. Миф о психическом заболевании, Основы теории личного поведения. М.: «Канон» РООИ «Реабилитация», 2012. 319 с.
Рамачадран В. Мозг рассказывает. Что делает нас людьми. М.: Карьера пресс, 2012.
Марков Б. Человек в эпоху масс-медиа. Информационное общество. М., 2004.
Миронов В.В. Трансформация культуры и гуманизм. // Место и роль культуры в будущей цивилизации. М.: РАН, URSS, 2013.
Лекторский В.А. Философия, познание, культура. М., 2012.
Ковальзон В.М. Основы сомнологии. Физиология и нейрохимия цикла “сон – бодрствование”. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Кекелидзе З.И., Шемчук Н.В. Особенности формирования влечения к азартным играм // Российский психиатрический журнал. 2008. № 3. С. 24-25.
Кара-Мурза С.Г. Аномия в России: причины и проявления. М.: Научный эксперт, 2013. 264 с.

Аннотация: Когнитивная картина мира может быть опровергнута в результате новых наблюдений, испытаний и т.д., свидетельствует о том, что мир намного более богат по сравнению с тем, как субъект его воспринимает, но ни в коем случае не говорит об ограниченности познавательных возможностей субъекта и ненадежности его перцептивного аппарата. Иначе говоря, человек в действительности не творит мир, а фактически он создает лишь репрезентации мира, исходя из данных тезауруса восприятия. Когнитивные репрезентации позволяют предсказывать будущие события, а когнитивные карты дают возможность адекватно ориентироваться в окружающем мире, в чем заключается их значение и ценность. Методологические схемы и модели обеспечивают наиболее доступный путь к познанию действительности в качестве интеллектуального инструмента, позволяющего объединить разрозненные элементы. Эти схемы выражают некоторое видение мира, свойственное данному историческому этапу. Проведен сравнительный анализ генезиса научной картины мира, опирающейся на здравый смысл. Человек в действительности не творит мир, а фактически он создает лишь репрезентации мира, исходя из данных тезауруса восприятия. Когнитивные репрезентации позволяют предсказывать будущие события, а когнитивные карты дают возможность адекватно ориентироваться в окружающем мире, в чем заключается их значение и ценность.

Ключевые слова: когнитивные репрезентации, картина мира, здравый смысл, перцепция, генетческая эпистемология, герменевтика, социальная эпистемология, научная картина мира, философия образования, методология познания

Библиография:
Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивно-синергетическая парадигма НЛП: от познания к действию. М., 2005.
Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивный образ мира: пролегомены к философии образования. М., 2010.
Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Моя картина мира. Как человек создает повседневную реальность, М., 2014.
Баксанский О.Е. Когнитивные репрезентации: обыденные, социальные, научные. М., 2009.
Баксанский О.Е. Физики и математики: анализ основания взаимоотношения. М., 2009.
Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Естествознание: современные когнитивные концепции. М., 2008.
Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Нанотехнологии. Биомедицина. Философия образования. В зеркале междисциплинарного контекста. М., 2010.
Брунер Дж. Культура образования. М., 2006.
О.Е. Баксанский Методологические основания
модернизации современного образования // Философия и культура. - 2012. - 9. - C. 105 - 111.
О.Е. Баксанский Коэволюционное мышление
в контексте конвергентных технологий:
от биологии к кул

Аннотация: Предметом настоящей статьи является природа сознания Александра Леонидовича Чижевского. Приводится ряд аргументов, подтверждающих гипотезу о том, что выдающийся мыслитель обладал космическим сознанием, высшей формой сознания, которую подробно описал, исследовал и проиллюстрировал многочисленными примерами канадский психиатр второй половины XIX века Ричард Морис Бёкк. Обоснованность доводов, говорящих в пользу предположения о причастности Чижевского к космическому сознанию, достигается путем детального анализа феноменологии и сущности данного явления (при этом особое значение имеет обращение к концепции космической игры Станислава Грофа), а также личных качеств и творчества Александра Леонидовича.
Метод или методология исследования (минимум 15 слов)
При написании настоящей работы были использованы следующие методы: анализ литературы, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение.
Научную новизну статьи составляет систематическое изучение сознания «Леонардо да Винчи XX века» на предмет его «космичности», понимаемой согласно Бёкку, а также попытка провести параллели между теорией космических эр, по-видимому, приписанной Чижевским Циолковскому, и концепцией космической игры Станислава Грофа. Основной вывод, к которому приходит автор в процессе исследования, заключается в том, что гипотеза о причастности Александра Леонидовича к космическому сознанию справедлива.

Ключевые слова: космическое сознание, космизм, космическая игра, эволюция, преодоление границ, трансперсональный подход, мистика, Чижевский, Бёкк, Гроф

Библиография:
Чижевский А. Л. В науке я прослыл поэтом (Сборник стихов) / Сост. Л. Т. Энгельгардт. Калуга: Золотая аллея, 1996. 271 с.
Циолковский, К. Э. Космическая философия / К. Э. Циолковский. М. : Эдиториал УРСС, 2001. 478 с.
Томилин К.А. Вокруг трепещет пульс Вселенной: А.Чижевский. URL: http://ihst.ru/personal/tomilin/papers/chijevsky.htm/ (дата обращения 06.02.2014)
Терехов С. В. Эволюционные идеи в естественнонаучном направлении русского космизма (К.Э. Циолковский, А.Л. Чижевский, В.И. Вернадский) Орел: ГОУ ВПО «ОГУ», 2011. 152 с.
Тарт Ч. Измененные состояния сознания: пер. с англ. Е. Филиной, Г. Закарян. М.: Эксмо, 2003. 288 с.
Русский космизм: Антология философской мысли/сост. С. Г. Семенова, А. Г. Гачева. Вступ. ст.: С. Г. Гачева; предисл.: С. Г. Семенова; примеч.: А. Г. Гачева. М.: Педагогика: Пресс, 1993. 232 с.
Маккенна Т. Пища Богов Copyright: пер. с англ. Р. К. Сергачева, М.: Издательство Трансперсонального Института, 1995. 380 с.
Кехо Д. Подсознание может всё! URL: http://modernlib.r

Аннотация: Отталкиваясь от работ Эрика Сантнера, Славоя Жижека и Аленки Зупанчич, это исследование выстраивает теорию субъективной единичности с точки зрения лаканианской школы. В статье утверждается, что в отличие от «субъекта» (который начинает существовать как результат символического запрещения) или «личности» (которая связана с нарциссическим самомнением воображаемого), единичное «я» возникает в ответ на побуждающую директиву, происходящую из реальности. Эта директива, вне его или ее социальных и интерсубъективных покровов, собирает индивидуума в «характер». Следовательно, через единичность выражаются неотделимые от конкретного человека отличительные черты, своеобразность или темперамент, в то же время, единичность предотвращает как символическое, так и воображаемое замыкание. Она открыта всем уровням неподчинения, что свидетельствует о существовании в человеческой жизни таких элементов, которые выходят за рамки нормативной социальности. Действительно, поскольку единичность ясно говорит о чем-то, что касается «живомертвенного» (“undead”) чувства наслаждения (jouissance), она соединяет человека с бессмертием, правда, парадоксального вида. Это не значит, что человек не умрет, скорее он или она обладает способностью к «трансцендентному» опыту, такому как состояние сильнейшей воли к творчеству, который, всегда лишь на мгновение, выводит за границы земной жизни. Такие переживания позволяют индивиду чувствовать себя «реальным», что гонит прочь символическую абдукцию и психическую смерть.

Ключевые слова: повтор травмы, жалание, влечение, наслаждение, означающее, единичность, бесконечность, трансцендентное, бессмертие, характер

Библиография:
Badiou A. Ethics: An Essay on the Understanding of Evil. London: Verso, 2001.
Copjec J. Imagine There’s No Woman: Ethics and Sublimation. Cambridge: MIT Press, 2004.
Fink B. A Clinical Introduction to Lacanian Psychoanalysis: Theory and Technique. Cambridge: Harvard University Press, 1997.
Kirshner L.A. Having a Life: Self-Pathology after Lacan. Hillsdale, NJ: Analytic Press, 2004.
Lacan, J. The Seminar of Jacques Lacan, Book VII: The Ethics of Psychoanalysis. New York: Norton, 1992.
Lacan, J. The Seminar of Jacques Lacan, Book XI: The Four Fundamental Concepts of Psychoanalysis. New York: Norton, 1981.
Lacan J. Écrits: The First Complete Edition in English. New York: Norton, 2006.
Lear J. Open Minded: Working Out the Logic of the Soul. Cambridge: Harvard University Press, 1999.
Lear J. Happiness, Death and the Remainder of Life. Cambridge: Harvard University Press, 2000.
Levinas E. Entre-Nous: On Thinking-of-the-Other. New York: Columbia University Press, 1998.
Ruti M. Rei

Аннотация: Проблема неоднозначного воздействия Интернета на психику пользователя и его окружение обретает все больший социальный резонанс. Информатизация резко изменила виды, формы и инструменты деятельности, феномены и приоритеты образа жизни, характерные как для традиционного, так и для индустриального общества. Складывающаяся ситуация приходит в резкое противоречие с волением как свойством человека виртуально делать осознанный выбор из имеющихся реальных альтернатив, системно претворять его в жизнь и лично нести за него социальную и моральную ответственность перед государством и обществом, перед другими людьми и перед самим собой.

Ключевые слова: психология, философия, информатизация, компьютер, человек в ситуации выбора, интернет-аддикция, аутизм, игромания, ситуация выбора, Интернет.

Библиография:
Автономов Д.А. Исследование суциидальной активности и фактов совершения противоправных действий у пациентов, страдающих от патологической склонности к участию в азартных играх // Российский психиа-трический журнал. 2010. № 5. С. 4-9.
Андреев И.Л. Интеллектуальная рента эпохи информатизации // Вестник Российской академии наук. 2004. № 5.
Андреев И.Л. Компьютер или наручники? // Вестник Российской академии наук. 2009. № 7. С. 669-672.
Андреев И.Л. Не стать бы Мухой во Всемирной Паутине // ФСБ: за и против. 2008. № 1.
Андреев И.Л. Там, где бессилен Интерпол // ФСБ: за и против. 2008. № 2.
Андреев И.Л. Человек и документ // Российская Федерация сегодня. 2002. № 7.
Андреев И.Л., Назарова Л.Н. Психиатрия как философско-культурный феномен // Философия и культура. 2012. № 1.
Андреев И.Л., Яскевич Я.С., Нехаев С.А., Кривошеин Н.В. Словарь прикладной интернетики // Компакт-диск. М.: Институт интернетики, 2004.
Вострокнутов Н.В., Пережогин Л.О. Нехимические зависимости в детской психиатрическо

Аннотация: В исторической перспективе рассматриваются условия разработки формализованных психологических моделей. Прослеживается взаимодействие абстрактно-математического отражения и научно-методологического осмысления познаваемой реальности при их построении. Раскрыта различная роль математики в формализации объективных опытных данных, полученных в эмпирическом и теоретическом подходах. В рамках эмпирического подхода математическому аппарату отводится ведущая роль в конструировании формы искомого объекта, представляемого множеством формальных признаков (существенных и несущественных), предположительно к нему отнесенных. В рамках теоретического подхода, который исходит из выделения единицы исследования, раскрывающей сущность исследуемого феномена, математический аппарат необходим для придания определенному содержанию строго соответствующей формы. Показаны особенности моделирования высшей формы психики в двух парадигмах. В психометрической парадигме заимствуются общенаучный универсальный объяснительный принцип (ассоциация) и естественнонаучные методы измерения отдельных признаков. Качественная специфика творчества не выявляется. В процессуально-деятельностной парадигме дано теоретическое определение творчества, выявляющее его суть, как психического феномена, и разработан специфически психологический метод. Адекватность формальной модели определяется пониманием сущности моделируемого феномена в отличие от его описания по измеряемым признакам.

Ключевые слова: психология, формализация, модель, форма, содержания, единица, анализ, метод, развитие, парадигма.

Библиография:
Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. 1971. № 1. С. 144-146.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002.
Богоявленская Д.Б., Сусоколова И.А. Психометрическая интерпретация творчества. Научный вклад Дж. Гилфорда. М.: МГППУ, 2011.
Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6-ти т. М., 1982.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
Baldwin J., Cattel J., Jastrow J. Physical and Mental Tests // Psychological Review. 1898. № 5. S. 172-179.
Binet A., Simon Th. New Method for the Diagnosis of the Intellectual Level of Subnormals. L’Annee psychologique, 1905. S. 191-244.
Cattel J. Mental Tests and Measurements // Mind. 1890. № 15. S. 373-381.
Descartes R. Discourse on Method. London, 1960.
Galton F. Hereditary Talent and Character // MacMillan’s Magazin. 1865. Vol. XII. S. 157-166, 318-327.
Galton F. Hereditary genius: an inquiry into its laws and consequences. N.Y., 1952.
Guilford J. (1956) The

Аннотация: В статье рассмотрены культурно-игровые технологии в аспекте энтелехии. Слово «энтелехия» определяется философским умозрением как сущностная мера отношения сознания, как сущая субъективность по отношению к объективности мира, будь то внутренний, чисто духовный мир или природный мир. Через понятие мультилингвальности рассматривается в статье категория мультикультурализма. Мультилингвальная реальность богаче способов и приемов трансляции мультилингвального опыта. Это событие, обеспечивающее сокровенность передачи уникальной социально ценной информации (жизнедеятельности), опыта отношений человека с языком, во всей её глубине и разнообразии вплоть до тончайших оттенков. Каналом коммуникации и общения, через который осуществляется этот процесс, является отношение мультилингва к языку. В самом феномене мультилингвизма и изучаемый язык и изучающий его мультилингв находят друг друга в той естественной сфере, где осуществляется это событие. В статье рассмотрены основные определения мультилингвальной реальности как способа реализации общественной и индивидуальной потребности. Инвариант мультилингвальной реальности связан с логикой идеальной предметности языкового содержания и принципами его выражения. Мультилингвальная реальность существует как особый мир, как динамическое единство много, в котором сокрыта диалектика нераздельного единства единораздельной множенственности и единораздельной цельности. Мультилингвальные факты принадлежат к темпоральной реальности. Посредством метода эйдетического варьирования можно понять сущностные инварианты мультилингвизма.

Ключевые слова: педагогика, энтелехия, эвокация, мультилингвальность, игра, метаязык, семиотика, игра, мультикультурализм, означаемое.

Библиография:
Андреев Д. Роза мира. Собр. соч. в 3-х тт. Т.
М., 1995. 2. Аристотель. Поэтика. Соч. в 4-х тт. Т. 4. М., 1984.
Барт Ролан. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1989.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 2007.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии, 1966. №
С. 38. 6. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968.
Гаранджа А.В. Критика метафизики в неоструктурализме. М., 1989.
Гессе Г. Игра в бисер. М., 1973.
Глебкин В.И. Скука // Культурология. Энциклопедия. Т. 2. М., 2007. С. 493-494.
Гросс К. Душевная жизнь ребенка / пер. с нем. К., 1916.
Дарвин Ч. Происхождение человека и половой подбор. М., 1927.
Жак Деррида в Москве: деконструкция путешествия. М., 1993.
Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991.
Кант И. Антропологии с прагматической точки зрения // Кант И. Собр. соч. в 6-ти тт. М., 1963-66.
Лойтман М. Кабала. Тайное еврейское учение. М., 1994.
Лотман Ю. Статьи по типологии культуры Вып. 1-2. Тарту, 1970-

Аннотация: В статье рассмотрены игровые модели мультилингвизма, познавательные ценностные аспекты игры в педагогике и практике преподавания иностранных языков, обобщен уникальный опыт великих переводчиков как билингвов, так и мультилингвов. Рассмотрена теория кайротопа и хронохора и ее значение для производства игровых смыслов. Затронуты важные проблемы лингвистики, риторики, культурологии и литературоведения и игровые механизмы читателя-интерпретатора, а также важные аспекты мировой семиотики.

Ключевые слова: педагогика, язык, культура, билингвальность, эвокация, мультилингвизм, праксеология, означение, интерпретация, игры.

Библиография:
Быков В. Русская Феня. Траст. Имаком, 1994.
Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М., 1999.
Виттгенштейн Л. Философские исследования // Философские работы. Ч. 1. М.: Гнозис, 1994.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. М., 1988.
Гумбольдт В.Ф. О различии строения языков и его влиянии на духовное развитие человечества. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.
Котарбинский Т. Трактат о хорошей работе. М., 1975.
Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. СПб: Алетейя, 1998.
Малахов В.С., Филатов В.П. Современная западная философия. М., 2001.
Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.
Прозорова Н.И. Театр // Культурология. Энциклопедия. Т. 2. М., 2007. С. 649-658.
Финк О. Основные феномены человеческого бытия. Проблема человека в западной философии. Переводы. М., 1988.
Флоренский П. У водораздела мысли. Черты конкретной метафизики. М.: Правда, 1990.
Фриауф В.А. Язык. Сознание. Человеческая реальность. Абсолютное другое. Саратов: Научная

Аннотация: как человек думает? Можно ли научить человека думать лучше, эффективнее, продуктивнее и точнее? Проблемы мышления вызывают все больший интерес не только у философов, но и у психологов. Особое внимание к этой теме обнаруживает и философская антропология. С чем это связано? Автор статьи пытается раскрыть антропологический аспект мышления.

Ключевые слова: психология, философия, мышление, антропологический аспект, субъект, смысл, бессмыслица, абстракция, невроз, потребность.

Библиография:
Делёз Ж. Критика и клиника. СПб., 2002.
Леви-Строс К. Первобытное мышление. М., 1994.
Меркулов И.П. Когнитивные способности. М., 2005.
Райх В. Характероанализ. М., 1999.
Розин В.М. Методология. Становление и современное состояние. М., 2005.
Селиванов В.В. Мышление в личностном развитии субъекта. Смоленск, 2003

Аннотация: в статье анализируется взаимосвязь между показателями физического развития взрослого человека и его когнитивными способностями. В качестве показателей физического развития оцениваются силовые, скоростные качества, характеристики гибкости и равновесия. В качестве интеллектуальных измеряются параметры творческого мышления: гибкость, оригинальность, сообразительность и другие. Проводится корреляционный анализ. Показано наличие достоверных взаимосвязей между способностями к координации движений и некоторыми показателями дивергентного мышления (гибкостью его и продуктивностью), а также сообразительностью при решении задач у взрослых людей.

Ключевые слова: психология, способности, физические способности, когнитивные процессы, интеллектуальные способности, творческие способности, мышление, память, гибкость, равновесие.

Библиография:
Айзенк Г. Проверьте свои интеллектуальные способности. Рига: Виада, 1992.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
Бебриш Э.П. Некоторые особенности физического развития умственно отсталых учащихся // Дефектология. 1976. №
С. 29-32. 4. Березина Т.Н. Время как вероятность // Мир психологии. 2011. № 3. С. 30-43.
Березина Т.Н., Рыбцов С.А., Хитрякова Е.И. Стресс и резервные способности человека (может ли человек «мысленно» послать сигнал об опасности) // Мир психологии. 2008. № 4. С. 148-160.
Березина Т.Н. Развитие способностей как гуманистическая составляющая образования // Alma mater (Вест-ник высшей школы). 2009. №
С. 19-25. 7. Березина Т.Н. Развитие когнитивных способностей как проблема практической психологии // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2009. № 4. С. 6-19.
Березина Т.Н. О развитии духовных способностей человека // Вестник Московского государственного гу-манитарного университета им. М.А.

Аннотация: в статье дается определение эмоциональной креативности, как способности генерировать новые разнообразные эмоциональные переживания. Эмоциональную креативность предлагается рассматривать в двух аспектах: в широком смысле слова, как дивергентное чувствование, в этом аспекте она входит в состав всех компонентов эмоциональной сферы, и в узком смысле слова как способность. Отмечается, что структура эмоциональной креативности в широком смысле слова отражает структуру эмоциональной сферы и связана с дивергентным чувствованием, которое является одной из характеристик собственно эмоций, чувств и эмоциональных черт личности. В узком смысле эмоциональная креативность является способностью, оказывается связанной с деятельностью и является основой для артистических способностей. В структуру эмоциональной креативности как способности включаются: эмоциональная продуктивность (беглость эмоций), гибкость эмоциональных переживаний, оригинальность эмоций и их разработанность.

Ключевые слова: психология, эмоциональная креативность, креативность, эмоции, чувства, дивергентное чувствование, личность, способности, артистические способности, эмоциональность.

Библиография:
Андреева И.Н. Эмоциональная креативность и ее отличия от эмоционального интеллекта // В?сник Черн?г?вського державного педагог?чного ун?верситету. Черн?г?в: ЧДПУ, 2006. Випуск 41. Том 1.
Березина Т.Н. Интеллектуальные и творческие способности человека. В 2-х кн. М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009.
Бреслав Г.М. Психология эмоций: учебное пособие. 3-е изд., стереотипное. М.: Смысл: Академия, 2007. 544 с.
Власова О.?. Психолог?я соц?альних зд?бностей: структура, динам?ка, чинники розвитку: Монограф?я. К.: Ки?вський ун?верситет, 2005.
Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1965.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб: Питер, 1999. 368 с.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб: Питер, 2001. 752 с.
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. СПб, 1892.
Луганская В. Соц?альна креативн?сть ? л?дерськ? зд?бност? п?дл?тк?в // Соц?альна психолог?я. 2006. № 5. С. 94-102.
Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный инт

Аннотация: французский философ Жан Бодрийяр уделяет значительное внимание разграничению понятий «знака», «символа» и «симулякра». Признаком, который позволяет дифференцировать данные слова, оказывается отношение к предметности. Знак всегда предметен и отсылает к предметности. Символ предметен, но отсылает не к предметности. Симулякр вообще разрывает связь знака и предметности.

Ключевые слова: философия, психология, знак, предметность, символ, симулякр, идеология, социальность, сообщение, обмен.

Библиография:
Бодрийяр Ж. К критике политической экономии знака. М., 2007.
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2006.
Зенкин С.Н. Жан Бодрийяр: время симулякров // Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2006. С. 7-8.
Иванюк И. Кула и потлач // Литературная газета. 2011. № 22. С. 2.
Кутырев В.А. Бытие или ничто. СПб., 2010.
Юнг К.Г. Психологические типы. СПб., 1995.
Юнг К.Г. Символы трансформации. М., 2000.
Damon F.H. The Kula and Generalised Exchange: Considering some Unconsidered Aspects of the Elementary Structures of Kinship // Man (new series). 1980. № 15. С. 280

Аннотация: В статье отражены результаты проведенного исследования аргументации в рамках когнитивного подхода, которое впервые рассматривает корреляционные связи между когнитивно-стилевыми параметрами и показателями аргументов.

Ключевые слова: психология, убеждение, когнитивный стиль, доказательство, содержательные показатели аргументов, мышление, полезависимость, когнитивная сложность, конкретная концептуализация, импульсивность

Библиография:
Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 1990.
Баранов А.Н. Лингвистическая теория аргументации (когнитивный подход): Дис…. докт. филол. наук.
М., 1990.
Баранов А.Н., Сергеев В.М. Структура естественноязыковой аргументации // Семиотические аспекты
формализации интеллектуальной деятельности: Школа-семинар «Кутаиси-85». Тезисы докладов и сооб-
щений. М., 1985. – С. 385.
Берулава Г.А. Стиль индивидуальности: теория и практика. М., 2001.
Егорова М.С. Проблема зависимости-независимости от поля и возможности ее исследования в генетике
поведения // Вопросы психологии. – 1981. – №4. – С. 161-168.
Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. М.: Дело, 1998. – 480 с.
Ивин А.А. Основы теории аргументации. – М.: Владос, 1997. – 347 с.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: учебник для юридических вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. М.:
Юристъ, 2006. – 256 с.
Колга В.А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля

Аннотация: анализируются программа и методология моделирования человеческого интеллекта в контексте междисциплинарного контекста. Основное внимание уделяется вычленению базовых категорий, в частности, категории информации.

Ключевые слова: психология, когнитивная наука, информация, интеллект, моделирование, информационное взаимодействие, базы данных, базы знаний, коммуникация, репрезентация

Библиография:
Андерсон Дж. Р. Когнитивная психология. М., 2002.
Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Когнитивные науки: междисциплинарный подход. М., 2003.
Кузнецов Н.А. Информационное взаимодействие в технических и живых системах // Информационные процессы. 2001. Т. 1. № 1. С. 1-9.
Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.
Микешина Л.А. Философия познания. М., 2002.
Саймон Г. Науки об искусственном. М., 2004.
Фоллмер Г. Эволюционная теория познания. М., 1998.
Хофштадтер Д., Денет Д. Глаз разума. М., 2003.
Эшби У.Р. Введение в кибернетику. М., 1959.

Аннотация: Процессы мышления в философии на протяжении многих десятилетий изучались автономно, в русле потенциала интеллекта и без учета антропологической константы. Стремление «оградить» теорию мышления от смежных областей знания, устарело. Психологи все чаще идентифицирует человека с когнитивным стилем. В статье делается попытка раскрыть антропологические основы мышления.

Ключевые слова: психология, человек, мышление, познания, когнитивный стиль, абстракция, смысл, эксперимент, интеллектуальность, символ

Библиография:
Бескова И.А., Герасимова И.А., Меркулов И.П. Феномен сознания. М.: Прогресс-Традиция, 2010.
Меркулов И.П. Когнитивные способности. М., 2005.
Пружинин Б.И. Ratio serviens? Контуры культурно-исторической эпистемологии. М., 2009.
Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1995.
Шапиро Дэвид. Невротические стили. М., 2000.

Аннотация: Аннотация: что мы сегодня ожидаем от школы? Должна ли школа всего-навсего воспроизводить существующую культуру? Должна ли она «лепить» из детей лояльных граждан?
Анализируется изменение методологического и психологического базиса современного образование — переход от формально-логической дисциплинарной структуры к нарративно-интерпретационной модели. Образование нельзя рассматривать только как машину для передачи знаний, недостаточно разработать методику обучения различным предметам и реализовывать ее в школе. Задача гораздо более глобальная — приспособить культуру к потребностям людей и подготовить людей к выполнению социальных функций. Только в соответствующем контексте можно адекватно понять природу образования

Ключевые слова: психология, мировоззрение, образование, наука, дискурс, нарратив, культура, информационно-компьютерная и культурно-историческая концепции образования, когнитивная наука

Библиография:

Аннотация: Аннотация: излагается история применения в психологии математических моделей для формализации описания психических феноменов по наблюдаемым признакам. Рассмотрены факторы, обуславливающие необходимость смены математических моделей в психологии. Показана ограниченность динамических и статистических закономерностей, используемых для формализации психических процессов. Успешность применения математических построений в психологии зависит от адекватного понимания содержания психической реальности.

Ключевые слова: психология, математические модели психических явлений, форма и содержание, временной интервал, измеряемый признак, закон непрерывности, описание по проявлениям, теоретическое определение

Ключевые слова:

Библиография:

Аннотация: Аннотация: В статье исследуются изменения в интеллектуальном и психическом аспекте людей, достигших преклонного возраста. Исследуются причины ухудшения показателей тестирования IQ в пожилом возрасте. Приведены примеры долгожителей, проводивших интенсивную интеллектуальную деятельность в старческие лета. Обосновывается создание психологических методов антистарения как способа успешного противодействия влиянию возрастных изменений на интеллектуальную и профессиональную деятельность человека.

Ключевые слова: психология, антистарение, долгожители, возраст, способности, интеллект, личность, старение, геронтопсихология

Библиография:

Аннотация: Аннотация: Деятельность древнегреческих софистов, а также тех, кто использует софистические приемы, можно рассматривать как создание особой позиции по отношению к процессу мышления. Такие софистические приемы как эристика, «забрасывание» в парадокс, игра на многозначности, доведение до абсурда можно использовать для активизации воображения, интуиции, борьбы с догматической аксиоматикой. Ценность двусмысленного стиля софистической коммуникации состоит в том, что в ней потенциально заложен выход за рамки спора, в котором четко выделены две позиции в спор с множественными позициями, в котором была бы видна дефициентность спорящих.

Ключевые слова: психология, мышление, коммуникация, свобода, творчество, софистика, диалог, понимание, абсурд, парадокс

Библиография:

Аннотация: Аннотация: с конца ХХ века и по настоящее время образование взрослых во всем мире стало играть ведущую роль в образовательной сфере как по охвату обучающихся, так и по глубине и активности инновационных процессов. В сфере образования взрослых во второй половине ХХ века сформировались новые принципы обучения, возникла и динамично развивается новый раздел педагогики, посвященный обучению взрослых — андрогогика. В свою очередь, андрогогические основы и технологические приемы обучения взрослых оказывают обратное воздействие на всю сферу образования.

Ключевые слова: образование, психология, педагогика, андрогогика, информация, знание, личность, обучение, деятельность

Библиография:

Аннотация: Аннотация: авторские методы октетпсихология и пентапсихология были разработаны в период с 1999 по 2008 гг. Метод октетпсихологии предназначен для изучения психики человека в целом на основе восьмикомпонентного подхода с использованием концепции иерархии компонентов психики. Метод пентапсихологии предназначен для изучения личности на основе пятикомпонентного подхода с применением концепции иерархии компонентов личности.

Ключевые слова: психология, психика, человек, личность, интеллект, подсознание, выбор, эмоция, рассудок, психиатрия

Библиография:

Аннотация: в статье изучаются ассоциативные связи между базовыми человеческими эмоциями и запахами. Эмпирически доказано существование устойчивых ассоциаций между положительными эмоциями и некоторыми первичными запахами: эмоция удовольствие ассоциируется с фруктовыми (эфирными) запахами, эмоция радости - с цветочными запахами, эмоция удивления/интереса - с запахом свежести. Установлено, что отрицательная эмоция отвращение ассоциативно связана с гнилостным запахом. Также показано, что ассоциативные поля эмоций гнева и страха перекрываются, дается объяснение этого факта, исходя из того, что некоторые испытуемые ассоциируют собственные запаха с собственными эмоциями, а другие испытуемые ассоциативно связывают запахи, исходящие от окружающих людей, со своими ответными эмоциями. На основании теоретического анализа делается предположение о связи страха с кислыми запахами, а гнева с мускусными. Отмечается, что наиболее богатой на ассоциации является эмоция печали, она связывается в сознании людей с запахи камфары, гари, горечи, больницы и др. Полученные данные интерпретируются в рамках эволюционной модели возникновения связи между эмоциями и запахами.

Ключевые слова: эмоции, запахи, ассоциации

Библиография: