Аннотация: Цель исследования – изучить какие способы организации жизненного пути используют современные мужчины и женщины и выделить какие личностные характеристики связаны с биологическим возрастом индивида и понижают темп его индивидуального старения. Объектом исследования выступает личность и ее жизненный путь, а предметом исследования становится взаимосвязь стратегий организации жизненного пути с темпом биологического старения. Метод: анкетирование жизненного пути, самооценка личности, определение биологического возраста. Испытуемые: 987 человек (из них 575 женщин) в возрасте 35-70 лет из различных регионов РФ. Независимая переменная: относительное биологическое старение организма (Биологический Возраст –Должный Биологический Возраст); зависимые - характеристики жизненного пути. Научная новизна исследования заключатся в выделении способов организации жизни, которые используют современные мужчины и женщины. У мужчин: «построение карьеры», «ориентация на работу», «нездоровый образ жизни», «ориентация на семью», «самореализация». У женщин: «построение карьеры», «быть хорошей», «ориентация на работу», «нездоровый образ жизни», «ребенок или работа». Также доказано, что биологическое старение замедляют показатели, входящие в большинство стратегий: типы профессий «Человек- Природа», «Человек-Человек», «Человек- Художественный образ», «Человек – Техника», «Человек- Знак» и использование стиля сотрудничества; а ускоряют показатели: агрессивность, переедание, табакокурение, местожительство в крупном городе, карьера. Вывод: личностные особенности, коррелирующие с биологическим возрастом, не связаны с одной какой-то стратегией жизненного пути, а по одному- двум входят в большинство из них.

Ключевые слова: личность, личностная организация времени, жизненная линия, жизненная позиция, жизненная перспектива, жизненный путь, биологический возраст, биологическое старение, стратегии жизни, профессиональные типы

Abstract: The goal of this research is to examine the ways of organization of life used by modern men and women, and to determine personal characteristics that are associated with biological age of a person and reduce personal aging markers. The object of this research is the personality and life path, while the subject is the correlation between life organization strategies and rate of biological aging. The following methods were applied in the course of research: life path survey, self-assessment, determination of biological age. The study involved 987 respondents (575 women) aged 35 to 70, from different regions of the Russian Federation. Independent variable implies relative biological aging of the body (biological age –proper biological age); dependent variable– characteristics of life path. The scientific novelty consists in description of the ways of organization of life used by modern men and women. For men is typical: career building, work orientation, unhealthy lifestyle orientation towards family, self-fulfillment; while for women: career building, being a role model, work orientation, unhealthy lifestyle, choice between children and work. It is also proven that biological aging is delayed by the indicators included in most strategies: types of professions “Man – Nature”, “Man-Man”, “Man-Artistic Image”, “Man – Technology”, “Man – Symbol”, and style of cooperation. Biological aging can be accelerated by such indicators as: aggressiveness, overeating, smoking, living in a large city, career. The conclusion is made that personality traits that correlate with biological do not depend on just one life path strategy, however by one or two suit for most of them.

Keywords: biological age, life path, life perspective, life position, life line, personal organization of time, personality, biological aging, ife strategies, professional types

Аннотация: В статье представлены результаты исследования изменения инновационного потенциала сотрудников организации в посткризисный период с помощью активной визуализации. Достаточное большое число руководителей отмечают черты переживания кризиса сотрудниками организаций. При этом есть выраженная потребность во внедрении новшеств в работе организаций с целью адаптации к сложившейся ситуации в стране и мире. В работе описан инновационный потенциал, представлено его содержание (творческий подход к работе; отношение сотрудника в работе в ситуации неизвестности; инициативность; низкая тревожность; высокая поисковая активность). Данные, полученные в ходе диагностики инновационного потенциала, позволили выделить несколько групп сотрудников с разным уровнем готовности его реализации: с критическим и низким уровнем готовности к инновациям; с допустимым уровнем готовности к инновациям; с достаточно четко выраженным уровнем готовности к инновациям. Большинство респондентов относятся к группе с низким уровнем готовности к инновациям. Результаты проведенной работы позволили сформировать основные разделы программы по обучению сотрудников с целью развития их инновационного потенциала. Ключевой компонент реализации программы – активная визуализация как способ трансформации представлений сотрудников об инновациях. Было выявлено, что использование визуализации в рамках помощи сотрудникам в преодолении изменений, позволило существенно повысить их инновационный потенциал и готовность к новшествам в их работе. Участники отмечали рост уровня наблюдательности, умения нестандартно посмотреть на задачи в работе, снижение страха перед переменами, которые происходят в организации в посткризисный период.

Ключевые слова: инновация, инновационный потенциал, развитие инновационного потенциала, диагностика инновационного потенциала, уровни инновационного потенциала, технологии обучения сотрудников, визуальные технологии, визуализация, активные методы обучения, эффективность обучения

Abstract: The article presents the results of a study of changes in the innovative potential of the organization's employees in the post-crisis period using active visualization. A sufficiently large number of managers note the features of experiencing a crisis by employees of organizations. At the same time, there is a pronounced need to introduce innovations in the work of organizations in order to adapt to the current situation in the country and the world. The paper describes the innovative potential, presents its content (creative approach to work; employee's attitude to work in a situation of uncertainty; initiative; low anxiety; high search activity). The data obtained during the diagnostics of innovation potential allowed us to identify several groups of employees with different levels of readiness for its implementation: with a critical and low level of readiness for innovation; with an acceptable level of readiness for innovation; with a sufficiently pronounced level of readiness for innovation. The majority of respondents belong to the group with a low level of readiness for innovation. The results of the work carried out made it possible to form the main sections of the employee training program in order to develop their innovative potential. A key component of the program's implementation is active visualization as a way to transform employees' perceptions of innovation. It was revealed that the use of visualization in the framework of helping employees overcome changes allowed them to significantly increase their innovative potential and willingness to innovate in their work. Participants noted an increase in the level of observation, the ability to look outside the box at tasks at work, a decrease in fear of changes that occur in the organization in the post-crisis period.

Keywords: visualization, visual technologies, employee training technologies, levels of innovation potential, diagnostics of innovative potential, development of innovative potential, active learning methods, innovative potential, innovation, learning effectiveness

Аннотация: Исследование посвящено проблеме изучения психологических детерминант долголетия и старения, в варианте поиска взаимосвязи значимых отношений личности с темпами биологического и психологического старения. Дается анализ современного состояния проблемы, включающий обобщение биологических и социально-психологических факторов, рассматриваемых, как детерминанты старения. Отмечается, что в современных исследованиях долголетия и старения, первенство биологических наук постепенно утрачивается, в силу накопления важных данных о социальных и психологических факторах старения. На основе соотнесения различных теорий старения, авторы аргументируют возможность определить отношения человека как важный ресурс продолжительности жизни. Фокус исследовательского внимания направлен на базовые (детско-родительские, семейно-родственные) и значимые отношения личности (с друзьями, коллегами, соседями, единомышленниками). Эмпирическое исследование позволило выявить ряд важных взаимосвязей особенностей и удовлетворенности в базовых и значимых отношениях с параметрами биологического и психологического возраста, и темпами биопсихологического старения: биопсихологическое постарение активнее выражено у тех, для кого отношения с родителями и друзьями являются важной ценностью, а в отношениях с сиблингами, соседями и единомышленниками много неудовлетворенности. В работе вскрыта тенденция взаимосвязи качества отношений с отцом со скоростью психологического и физиологического старения: теплота отцовского участия в ребенке, возможно, способствует более длительному сохранению физической и психологической бодрости, защищая от преждевременного старения.

Ключевые слова: долголетие, факторы, возраст, биологический, психологический, старение, отношения, отец, сексуальные, удовлетворенность

Abstract:   This research is dedicated to the problem of examination of psychological determinants of longevity and aging, in the context of seeking correlation between the meaningful relationships in life of a person and the rate of biological and psychological aging. The article analyzes the current state of the problem including a summary of biological and socio-psychological factors classified as the determinants of aging. It is noted that in modern research dedicated to longevity and aging, the priority of biological sciences is fading away due to accumulation of important data on the social and psychological factors of aging. Based on correlation of various theories of aging, the authors substantiate the possibility of determining interpersonal relationship as an important resource of life expectancy. Emphasis is placed on the basic (child-parent, family) and meaningful relationships of a person (friends, colleagues, neighbors, likeminded people). The conducted empirical research allowed revealing a number of essential correlations of satisfaction in basic and meaningful relationships with the parameters of biological and psychological age, as well as rate of biological and psychological aging. Biological and psychological aging is more apparent for people who consider relationships with parents and friends an important value, while experience lots of dissatisfaction in relationships with siblings, neighbors and like-minded individuals. The article reveals the pattern of dependence between the quality of relationship with the father and psychological and physiological aging rate: father’s involvement in child’s life may contribute to longer preservation of physical and psychological forcefulness, preventing premature aging.  

Keywords: father, relationships, aging, psychologica, biological, age, factors, longevity, sexuality, satisfaction

Аннотация: Медиация становится все более востребованной примирительной процедурой, позволяющей повысить психологическую защищенность участников конфликтов в образовательной, социальной среде и юридической практике. На сегодняшний день профессия медиатора становится востребованной, однако отмечается недостаточная освещенность в научной литературе вопросов профессиональной пригодности специалистов, требований к его личности, компетенциям. Целью настоящего исследования стала разработка модели профессиональной компетентности и определение сформированности профессиональных компетенций медиаторов с разной успешностью проведения примирительной процедуры. В процессе решения задач нами разработан перечень профессиональных компетенций и их индикаторов медиаторов с учётом профессионального стандарта «Специалист в области медиации (медиатор)». В исследовании приняло участие 42 медиатора Архангельской области. Методы исследования: анкетирование (разработанная авторская анкета самооценки профессиональных компетенций медиатора) и психологическое тестирование с применением Пятифакторного личностного опросника (FFI) Коста, МакКрей в адаптации Бодунова М.В., Бирюкова С.Д. Статистическая обработка проводилась методом описательных статистик, корреляционным и пошаговым множественным регрессионным анализами (χ2 Пирсона) с помощью пакета программ SPSS 23.00 (лицензионное соглашение № Z125-3301-14). Основными выводами в работе являются следующие. Модель профессиональных компетенций медиатора включает коммуникативность, управление конфликтом, анализ проблемы, планирование и самоконтроль. Разработана и апробирована анкета самооценки профессиональных компетенций медиаторов, которая может быть использована методом 360 градусов. В результате проведённого исследования был сделан вывод о том, что на успешность проведения примирительной процедуры влияют такие профессиональные компетенции, как самоконтроль и коммуникативность. Из составленного нами перечня профессионально важных качеств медиатора значимые связи с успешностью проведения примирительных процедур имеют активность, конкретность, открытость, уравновешенность, организованность, ответственность и коммуникабельность.

Ключевые слова: восстановительная медиация, медиатор, профессиональные компетенции, профессиональная пригодность, профессионально важные качества, успешность примирительных процедур, профессиональный стандарт, оценка персонала, большая пятерка, самооценка

Abstract: Mediation has become an increasingly popular reconciliation procedure that allows increasing the psychological security of parties to the conflict in educational and social environment, as well as legal practice. The profession of mediator is highly demanded; however, the questions of professional competence of the specialists and requirements to their personality did not receive due coverage in the scientific literature. The goal of this research consist in development of the model of professional competence and assessment of the level of professional competences of mediators with varying degree of success in conduct of reconciliation procedures. A list of professional competences and their indicators mediators, considering the professional standard – “Specialist in the Field of Mediation (mediator)”. The research involved 42 mediators from Arkhangelsk Region. The following methods were applied: questionnaire (the author developed an original questionnaire for self-assessment of professional competences of the mediator), and psychological testing based on the Five-Factor Model of Personality of Costa and McCrae's in adaptation of M. V. Bodunov and S. D. Biryukov. Statistical processing was carried out via the method of descriptive statistics, correlation and step-type multivariate regression analyses (Pearson's chi-squared test) using the software SPSS 23.00 (license agreement No.Z125-3301-14). The following conclusion was made: the model of professional competences of mediator includes communication skills, conflict management, case study, planning, and self-control. The author developed and tested the questionnaire for self-assessment of professional competences of mediators that can be implemented via 360-degree feedback method. It is established that the successful outcome of reconciliation procedure is affected by such professional competences as self-control and communication skills. Out of the list of professionally important qualities of mediator, the author highlights activity, concreteness, openness, self-restraint, self-discipline, responsibility and sociability as directly related to the success of reconciliation procedures.

Keywords: success of conciliation procedures, professionally important qualities, professional suitability, professional competence, mediator, restorative mediation, professional standard, personel assessment, big five, self-esteem

Аннотация: В статье представлен опыт изучения социально-психологических факторов, оказывающих влияние на формирование поликультурной идентичности иностранных студентов. Раскрывается содержание понятий «поликультурность», «этническая идентичность» и «поликультурная идентичность». Представлены результаты серии исследований, реализованных в 2019-2020 годах на территории города Томска. Общая выборка исследований составила 393 респондента (иностранные и российские студенты и преподаватели государственных университетов Томска). В качестве методов исследования использованы: анкетирование, интервьюирование, психодиагностика (методика этнической идентичности Дж. Финни и методика комплексного изучения аккультурации Дж. Берри), статистический анализ данных (описательные статистики, частотный и корреляционный анализ).   Научная новизна исследования определяется системным подходом к определению социально-психологических факторов (этническая идентичность, отношение принимающего сообщества, стратегии аккультурации), оказывающих влияние на формирование поликультурной идентичности иностранных студентов и той ролью, которую каждый из них играет в процессе интеграции мигрантов в принимающее общество и его культуру. По результатам исследования были выявлены основные барьеры при адаптации образовательных мигрантов в вузе и предложены рекомендации по их устранению; выявлена взаимосвязь стратегий аккультурации и характеристик этнической идентичности образовательных мигрантов; определены особенности отношения принимающего сообщества к образовательным мигрантам.

Ключевые слова: поликультурность, иностранный студент, этническая идентичность, гетеростереотипы, стратегии аккультурации, адаптация, факторы, принимающее сообщество, образовательная миграция, университеты

Abstract: This article describes the experience of studying social-psychological factors the impact the formation of polycultural identity of foreign students. The content of such concepts as “polyculturalism”, “ethnic identity” and “polycultural identity” is disclosed. The results of a series of research carried out in Tomsk in 2019-2020 are provided. A complete sample included 393 respondents (foreign students, Russian students, and educators of state universities of Tomsk). The following research methods were employed: questionnaire, interview, psychological assessment (method of ethnic identity of J. Finney and methodology of comprehensive examination of acculturation of J. Berry), statistical data analysis (descriptive statistics, frequency and correlation analyses). The scientific novelty of this work is defined by systemic approach towards determination of social-psychological factors (ethnic identity, attitude of accepting community, strategies of acculturation) that influence the formation of polycultural identity of foreign students, as well as the role played by each factor in the process of integration of migrants into the accepting society and its culture. The acquired results allow revealing the key barriers in the context of adaptation of educational migrants in the university, as well as making recommendations on their elimination. The authors establish correlation between the strategies of acculturation and the characteristics of ethnic identity of educational migrants, and determine the peculiarities of the attitude of accepting community towards educational migrants.

Keywords: adaptation, acculturation strategies, heterostereotypes, ethnic identity, foreign student, multiculturalism, factors, host community, educational migration, universities

Аннотация: Хотя Л. С. Выготский занимает центральное место в истории отечественной психологии в силу уникального вклада в развитие научной мысли и организацию работы новых научных центров, собственно научный коллектив под руководством Л.С Выготского в данной статье впервые выступает в качестве предмета самостоятельного научного исследования. Обсуждаются результаты целеописательного биографического анализа, материалом которого стали историко-психологические источники, опубликованные свидетельства очевидцев–современников Л. С. Выготского, зафиксированные в форме официальных и неофициальных документов: воспоминания, данные бесед и интервью, научные автобиографии, стенограммы выступлений, биографические статьи, а также изданные архивные материалы. Новизна реализованного исследовательского подхода состоит в обращении к научной деятельности Л.С Выготского и его научной школы с позиций теории коллектива. Выявлено, что, в силу работы в разных учреждениях, различия целей научной деятельности, группа ученых под руководством Л. С. Выготского не может быть определена как коллектив. Лидер советской психологии и дефектологии возглавлял несколько связанных научных коллективов: с 1924 г. их основной базой был Институт экспериментальной психологии, с 1929 г. – Экспериментальный дефектологический институт и Академия коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской, с 1932 г. – Всесоюзный институт экспериментальной медицины. Для организации эффективной научной работы коллективов существенное значение имели творческие, педагогические и организаторские способности Л. С. Выготского. Ученый реализовал демократический стиль руководства, основанный на единстве руководства, познания и общения. Возглавляемая Л. С. Выготским научная школа – исследовательский коллектив была объединена прогрессирующей экспериментально и практико-ориентированной научно-исследовательской программой, чувствительной к общественным потребностям в построении теории и системы психологической помощи в СССР.

Ключевые слова: научный коллектив, научная школа, история психологии, социальная психология науки, советская психология, отечественная психология, Лев Семенович Выготский, организация науки, личность руководителя, способности научного руководителя

Abstract: Despite the fact that L. S. Vygotsky is a prominent figure in the history of Russian psychology due to the unique contribution to the development of scientific thought and organization of work of the new scientific center, the research group under his authority becomes the subject of a separate research for the first time. This article discusses the results of biographical analysis based on the historical-psychological sources, published testimonies of his contemporaries, such as memoirs, conversations and interviews, scientific autobiographies, transcripts of speeches, biographical articles, and published archival materials. The novelty of the implemented by the author research approach consists in reference to the research activity of L. S. Vygotsky and his scientific school from the perspective of theory of the collective. It is determined that due to the work in different institutions and different goals of research activity, the group of scholars under the authority of L. S. Vygotsky cannot be defined as a collective. The leader of Soviet psychology and defectology was a head of several interrelated research groups: since 1924 at the premises of the Institute of Experimental Psychology, since 1929 – the Experimental Institute of Defectology and the Academy of Communist Education named after N. K. Krupskaya, since 1932 – the All-Union Institute of Experimental Medicine. In order to manage the effective research work of the groups, L. S. Vygotsky applied his creative, pedagogical and organizational skills. The scholar implemented a democratic management approach based on the uniformity of administration, cognition, and communication. L. S. Vygotsky’s scientific school was united by a progressive experimental and practice-oriented research program, sensitive to the public needs in building the theory and system of psychological assistance in the USSR.

Keywords: organization of science, Lev Vygotsky, Russian psychology, Soviet psychology, social psychology of science, history of psychology, school of thought, scientific collective, personality of scientific leader, abilities of scientific leader

Аннотация: Представлены результаты исследования, посвященного выявлению взаимосвязи эмпатии и различных видов рефлексии. Отмечается, что через изучение данной взаимосвязи возможно более глубокое понимание как самих феноменов, так и возможностей развития эмпатии и рефлексии. Для проверки гипотезы о взаимосвязи обсуждаемых феноменов было проведено эмпирическое исследование с использованием психодиагностических методик, направленных на выявление общего уровня развития эмпатических способностей и общей степени развития рефлексивности, а также на диагностику типа рефлексии. Обработка данных, полученных в ходе исследования, проводилась с использованием статистического пакета SPSS Statistics 23.0. В результате анализа данных получены корреляции (на высоком и умеренном уровне статистической значимости) между уровнем развития эмпатии и уровнем развития рефлексивности, системной рефлексии, а также уровнем развития квазирефлексии, так, между рассматриваемыми феноменами установлена прямая корреляционная связь. Это свидетельствует о том, что и эмпатия, и рефлексия, относятся к психологическим механизмам восприятия и понимания себя и других. Данные результаты уточняют актуальные научные представления об особенностях рефлексии и эмпатии личности, а также о факторах, способствующих их развитию, и могут быть приняты во внимание при разработке эффективных занятий и рекомендаций по развитию рассматриваемых феноменов, что может внести вклад в расширение представлений о других людях и развитие самопонимания, а также способствовать повышению качества взаимодействия людей друг с другом и с самим собой.

Ключевые слова: интроспекция, дифференциальный тип рефлексии, уровень развития рефлексии, уровень развития эмпатии, рефлексия, квазирефлексия, эмпатические способности, эмпатия, системная рефлексия, самопонимание

Abstract: This article presents the results of research on the establishment of correlation between empathy and various types of reflection. The author believes that examination of such correlation would allow to better understand the phenomena of empathy and reflection, as well as the possibilities for their development. For verification of the hypothesis on correlation between the discussed phenomena, was conducted an empirical study with application psychodiagnostic techniques aimed at determination of the overall level of development of empathic abilities and the overall level of development of reflexivity, as well as at detection of the type of reflection. Processing of the acquired data was carried out using the statistical package SPSS Statistics 23.0. As a result, the author established correlations (on the high and moderate level of significativity) between the level of empathy and the level of reflexivity, systematic reflection, and the level of development of quasi-reflection; thus, it was established that the phenomena under review have direct correlation. This testifies to the fact that both, empathy and reflection, are attributed to the psychological mechanisms of perception and understanding of oneself and others. The results clarify the relevant scientific representations on the peculiarities of person’s empathy and reflection along with the factors promoting their development, and can be taken into account in arranging effective exercised and recommendations for the development of these phenomena. This may broaden the perception of other people and contribute to better self-understanding, as well as improve the quality of interaction with each other and oneself.

Keywords: the level of development of empathy, quasi-reflection, introspection, differential type of reflection, the level of development of reflection, reflection, empathic abilities, empathy, systemic reflection, self-understanding