Аннотация: Данная статья посвящена проблеме психолого-педагогического сопровождения процесса взаимодействия участников образовательного сообщества в новых социокультурных условиях. В статье подробно анализируются существующие проблемы в области взаимодействия внутри образовательного сообщества, связанные с изменением роли школы и учителя в современном социуме, с появлением трудностей в установлении контакта между учащимися и взрослым миром, обусловленных «цивилизационным барьером». Автор статьи также рассматривает феномен трансформации современного «родительства» , выбор стратегий собственной родительской самоэффективности («parental self-efficacy») и их влияние на образовательный процесс в российской школе. В статье раскрывается специфика реализации мультимодальных арт-технологий (методов и приемов Exspressive Arts, адаптированных к условиям российского образования) в процессе психолого-педагогического сопровождения. Автор статьи обосновывает выбор мультимодальных арт-технологий как эффективного средства оптимизации взаимодействия участников образовательного сообщества (учащихся, их родителей и педагогов образовательного учреждения) за счет самоисследования и осмысления собственных эмоциональных и поведенческих паттернов взаимодействия в процессе креативной деятельности в разных модальностях воображения, приобретения нового опыта в процессе невербального общения и расширения диапазона коммуникативных стратегий. Особый вклад автора в исследование данной темы заключается в расширении представлений о возможности использования методов и приемов Exspressive Arts в российском образовании, обогащении методического инструментария педагога-психолога. Практическая значимость исследования заключается в разработке Программы курсов повышения квалификации для педагогов-психологов образовательных учреждений первой и высшей категории «Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного сообщества в триаде «учащийся-педагог-родитель», результаты апробации которой свидетельствуют об ее эффективности.

Ключевые слова: психолого-педагогическое взаимодействие, образовательное сообщество, родительство, мультимодальные арт-технологии, мультимодальная терапия искусством, искусство, художественно-творческая деятельность, невербальное общение, коммуникация, коммуникативные трудности

Abstract: This article is devoted to the problem of psychological and pedagogical support of the process of interaction between educational community actors under new socio-cultural conditions. In her research Blinova examines problems that may arise in the process of interaction between educational community members and that are caused by the changing role of school and teacher in a modern socviety, and difficulties in establishing the contact between school students and adults caused by the 'civilization bareer'. The author of the article also analyzes the phenomenon of transformation of a modern 'parenthood', selection of parental self-efficacy strategies and their influence on the educational process in a Russian school. The author of the articvle describes specific features of implementing multimodal art-technologies (Expressive Arts methods and techniques adjusted to the Russian educational conditions) in the process of psychological and educational interaction. The author of the article also proves the efficiency of multimodal art-technologies as a means of improving the process of interaction between educational community actors (school students, their parents and teachers) through self-analysis and understanding of one's own emotional and behavioral patterns of interaction in the process of creative activity at different imaginary levels, acquisition of new experience in the process of non-verbal communication and extension of the range of communication strategies. The author's special contribution to the topic is the extension of ideas and views on using Expressive Arts methods and techniques in Russian education and enrichment of a set of methods used by a school psychologist. The practical importance of the research is caused by the fact that the author develops a special program of raising a proficiency level of school psychologists which she named 'Psychological and Pedagogical Support of Educational Community Actors in a School Student - Teacher - Parent Triad'. The results of the research and practical implementation of the program proves the program to be efficient. 

Keywords: artistic and creative activity, art, Exspressive Arts, multimodal art-technology, parenthood, educational community, psychological and pedagogical interaction, non verbal Interaction, communication, communication difficulties

Аннотация: Предметом исследования является соотношение человеческого мышления с одним из самых сложных концептов Жака Ланка - Реальное. Непосредственного доступа в Реальному нет, только через Символическое, то есть через язык. Мышление связано с Реальным через инстинкт смерти, поскольку Лакан в семинаре "Этика психоанализа" отождествляет эти два концепта. Исходя из этого, можно предположить, что мышление является галлюцинаторным феноменом, поскольку оно действует в поле "согласованного бреда", как автор статьи в своей книге "Логика бреда" (М., 2015) называет нашу обыденную реальность. Как показывает автор статьи, Реальное для европейского человека ассоциируется с основателем христианства. Мышление связано с преодолением фрустраций. Поэтому мышление будет не нужно, когда человек станет полностью сознательным в смысле Г. И. Гурджиева и его школы. Но это очень долгий и мучительный путь. Методология исследования связана со структурным психоанализом Лакана, а также с методом психосемиотики, выработанным автором статьи на протяжении многих лет его работы на стыке психологии и фундаментальной философии. Новизна исследования - в сопоставлении мышления и Реального Лакана. Автор приходит к выводу, что мышление человека носит галлюцинаторный характер, т. к. Лакан связывает Реальное с инстинктом смерти, а инстинкт смерти также имеет галлюцинаторный характер. Поэтому мы должны работать над преодолением мышления в поисках Сознательности в смысле Г. И. Гурджиева и его школы. Сознательному человеку мышление как операция с арбитрарными знаками не нужно.

Ключевые слова: мышление, Реальное, Лакан, психология, философия, смерть, инстинкт, галлюцинация, бред, сознательность

Abstract: The subject of the research is the relationship between human thinking and Reality as one of the most difficult concepts of Jacques Lacan. According to Lacan, there is no direct access to Reality except through the Symbolic, i.e. language. Thinking relates to Reality through the death instinct, Lacan equates these two concepts in his seminar 'Ethics of Psychoanalysis'. That being said, it is possible to make an assumption that thinking is a delusive phenomenon because it acts in the field of 'approved rave' as Rudnev calls our everyday reality in his book 'The Logics of Rave' (pubilshed in Mosco, 2015). As the author of the article demonstrates, European man associates Reality with the Christian founder. Thinking is often associated with overcoming frustration. Thus, thinking will not be needed when human becomes completely conscious as G. Gurdjiev and representatives of his school call it. However, it is a long and difficult path. The research methodology is based on Lacan's structuralism psychoanalysis as well as psychosemiotics method that has been developed by the author of the article throughout many years of his research at the confluence of psychology and fundamental philosophy. The novelty of the research is caused by the fact that the author compares Lacan's concepts of Thinking and Reality. The author concludes that human thinking has a delusive nature; Lacan relates Reality to the death instinct and the death instinct has a delusive nature. Therefore, we must try to overcome thinking in our search for Consciousness as it is meant by G. Gurdjiev and representatives of his school. Conscious individual does not need thinking as an operation with arbitrary signs. 

Keywords: hallucnation, instinct, death, phlosophy, psychology, Lacan, reality, thinking, delusion, consciousness

Аннотация: Предметом исследования является рефлексия как форма субъектности сознания. Субъектностьсознания как категория расширенного понятия управления имеет фундаментальное значение направленности и полноты взаимодействия прежде всего внутренних миров (сознаний) субъектов. Следовательно, субъектность есть способность модификации (перестройки) внутреннего мира познаваемого, это способность создавать себе подобных в способности конструирования собственной модели внешнего мира, т.е. создавать иную субъектность не меньше собственной. Автор показывает, что сознание обладает субъектностью, как способностью рефлексивного воздействия сознания одного субъекта на сознание другого субъекта. По существу, основное содержание рефлексивного механизма состоит в управлении осознанием управляемого субъекта личного выбора решения на основе создания у него такого образа ситуации, в которой управляемый субъект осознанно принимает решение в пользу управляющего субъекта. Такое взаимодействие субъектов рассматривается как управление внутренним миром другого субъекта и является субъектностью. Впервые показана преобразующая функция рефлексии сознания , раскрывающая субъектность сознания, которая может проявляется расширением субъектности сознания через реструктуризацию рефлексии сознаний других субъектов и, следовательно, реструктуризацию целеполагания предметной деятельности вторичных субъектов взаимодействия. Понимание рефлексивных аспектов субъектности сознания расширит возможности научного понимания феномена сознания и позволит обществу осуществить научно-обоснованный выбор системообразующих субъектов, обладающих субъектностью развития.

Ключевые слова: субъектность сознания, управление рефлексией, способность сознания, внутренний мир субъекта, рефлексия сознания, рефлексивное управление, субъектность, рефлексия, сознание, управление

Abstract: The subject of the research is reflection as a form of mind's agency. Being an expanded concept of control, mind's agency fundamentally means complete and directed interaction between internal worlds ('mind levels') of individuals. Thus, agency is an ability of an individual to modify (change) the internal world of the cognizable. This is one's ability to create the ones that are alike, i.e. create one's own model of the world and other agency that is no less than one's own. In her research Tsvetikova demonstrates that our mind has agency as an ability of reflective influence of a mind of one individual on the mind of another individual. In fact, the main feature of the reflective mechanism is to make a controlled actor be aware of his or her personal choice through creating an image of a situation where an actor consciously makes a decision in favor of a controlling actor. Such interaction of actors is viewed by the author as the control over the inner world of the other actor and means agency. For the first time in the academic literature the author demonstrates a transformative function of the mind's reflection as revealing the mind's agency which may display itself as the extension of the mind's agency through restructuring of reflection of other individuals and, consequently, restructuring of the goal-setting process performed by the secondary actors interaction. Analysis of reflective aspects of the mind's agency allows to expand a scientific definition of the mind phenomenon and enable the society to make a scientifically well-grounded choice of systemic actors that have the agency for personal development as their feature. 

Keywords: ability of the mind, individual's inner world, consciousness reflection, reflective control, subjectivity, reflection, consciousness, control, control of reflection, subjectivity of consciousness

Аннотация: Предметом исследования данной статьи является профессиональная активность. В рамках данного исследования предложена теоретическая модель интегративно-динамическая модель профессиональной активности. Для этого обозначается важность понятия "профессиональная активность" в рамках отечественной психологии, предлагается рабочее определение профессиональной активности, обосновывается значимость данной модели по сравнению с уже существующими. Предлагается краткое описание каждого из компонентов профессиональной активности в контексте источника (внутренний или внешний компонент), а именно энергетический, возможности реализации, регулятивный, динамический, результативный. Исследование проводилось в рамках теоретического сравнительного анализа существующих моделей как общей, так и профессиональной активности. Основными результатами теоретического исследования можно считать формирование расширенной интегративно-динамической модели профессиональной активности, расширение феноменологии понятия активность. Данная модель является отправной точкой для создания диагностической батареи профессиональной активности, учитывающей расширенную феноменологию. Предлагается практическая реализация модели при анализе профессиональной активности фрилансеров как представителей особой формы профессиональной деятельности.

Ключевые слова: активность, профессиональная активность, деятельность, теоретическая модель, внешние компоненты, внутренние компоненты, фриланс, субъект, взаимодействие, контекст активности

Abstract: This article is devoted to the analysis of the concept of professional activity. The article present the theoretical description of professional activity model. The purpose of this article is to take theoretical desription of each components of this model. For this purpose we presented the importance of this concept is indicated within the framework of psychology, a working definition of professional activity, the significance of this model in comparison with other models. A brief description of each component of professional activity in the context of the source (internal or external components) is offered. There are 5 components: energy, implementation opportunities, regulatory, dynamic, resultant. The practical implementation of the model in the analysis of the professional activity of freelancers as representatives of a special form of professional activity is proposed.

Keywords: freelance, internal components, external components, theoretical model, action, professional activity, activity, subject, interaction, activity context

Аннотация: Патология личности, обозначаемая ранее как «психопатии», а в настоящее время – «расстройство личности», занимает центральное положение в структуре психической патологии, относимой к пограничным состояниям, соприкасаясь при этом тесным образом со спектром расстройств эндогенного круга. Тем не менее, эта клиническая форма во многих отношениях остается неясной в смысле этиологии, патогенеза и даже своих клинических границ. В этих случаях, как считал О.В. Кербиков, целесообразно обратиться к историческому аспекту проблемы, в котором, по мере ее развития, обнаруживаются определенные дискуссионные моменты. С исторической точки зрения рассматривается вопрос появления термина психопатия. Об отечественных приоритетах в истории учения о психопатиях. В России первое описание психопатии принадлежит В.Х. Кандинскому. Вместо одного имени (И.М. Балинского), с которым до определённого времени связывалось выделение психопатии, следует назвать, по мнению О.В. Кербикова, по меньшей мере три: В.Х. Кандинского, О.А. Чечотта и И.М. Балинского, причем вклад каждого из них в создание учения о психопатиях весьма различен. Так, О.А. Чечотт последовательно и настойчиво вводил новое понятие в судебно-психиатрическую практику, И.М. Балинский своим авторитетом способствовал признанию нового в то время понятия, широкой общественностью и, в частности, юристами наряду с обоснованием клинической самостоятельности «психопатии», В.Х. Кандинский с большим мастерством описал психопатологию.

Ключевые слова: психопатия, расстройство личности, история, основоположник, психиатрия, экспертиза, поведение, учение, приоритет, критерии

Abstract: Personality pathology that used to be called 'psychopathy' before and currently called 'personailty disorder' is the core phenomenon in psychic pathology that deals with borderline disorders but closely relates to endogeneous disorders. Still, this disorder still remains very unclear for clinicists, especially when it comes to its etiology, pathogenesis and even clinical borders. In such cases, O. Kerbikov believed it would be reasonable to appeal to the historical side of the issue and analyze certain discussion points that have been risen as personality pathology developed. The authors of the research analyze the origin of the term 'psychopathy' and focus on Russian priorities in the history of teaching about psychopathy. In Russia, V. Kandinsky was the first to describe psychopathy. According to O. Kerbikov, besides I. Balinsky who gave a definition of psychopathy, there should have been at least three names being recalled when we speak of psychopathy. These are V. Kandinsky, O. Chechotta and I. Balinsky, each of them made their own very special contribution to the research of psychopathy. For example, O. Chechott introduced the term 'psychopathy' into judicial psychiatry, I. Balinsky promoted the term among lawyers and others and defined psychopathy as an individual clinical phenomenon, and V. Kandinsky gave an in-depth description of personality pathology. 

Keywords: a priority, teachings, behavior, expertise, psychiatry, pioneer, history, personality disorder, psychopathy, criteria

Аннотация: Объектом исследования является одаренность, предметом - психолого-педагогическое сопровождение одаренности студентов в условиях обучения в университете. Авторами статьи подробно представлены результаты анкетирования по выявлению одаренной молодежи на уровне высшего образования в контексте реализации проекта "Школа талантов". В основе концепции программы психолого-педагогического сопровождения одаренности лежит модель Дж. Рензулли и представления о множественном потенциале одаренности Е.С. Романовой. Особое внимание в статье уделяется описанию способов психолого-педагогического сопровождения одаренных студентов при помощи тренинговых технологий. Основными методами исследования в статье являются теоретический метод (анализ научных работ по теме одаренности), анкетирование с целью выявления потенциальных участников проекта, психодиагностическое тестирование с применением модифицированной версии опросника креативности Д. Джонсона (в адаптации Е. Туник). Также представлено описание эксперимента, проведение которого планируется в рамках реализации проекта. По итогам анкетирования наибольшее количество студентов, имеющих достижения, проявили одаренность психомоторную (83%) и интеллектуальную (73%). В результате тестирования было обнаружено, что большинству участников свойственно оценивать свой уровень креативности как высокий и очень высокий (52% испытуемых). Таким образом был определен 81 потенциальный участник «Школы талантов». Наиболее перспективными категориями одаренности с точки зрения психолого-педагогического сопровождения авторы проекта считают интеллектуальную, социальную и художественную одаренность, поскольку развитие спортивной и академической одаренности требует в большей степени интенсивного командного взаимодействия со спортивными тренерами и преподавателями каждого учебного направления.

Ключевые слова: одаренность, талант, сопровождение талантов, управление талантами, потенциал, молодежь, психология, психологическое сопровождение, педагогическое сопровождение, одаренная молодежь

Abstract: The object of the research is the talent, the subject of the research is psychological and pedagogical support of gifted students at universities. The authors of the article provide results of the questionnaire that was developed to discover gifted young people as part of the School of Talent project. The concept of the psychological and pedagogical support program is based on the model of J. Renzulli and the idea of diversified potential of talent offered by E. Romanova. Special attention is paid to the description of the means of psychological and pedagogical support of gifted students including the ones that imply psychological training. The main research methods include theoretical method (analysis of researches on the matter), questionnaire survey aimed at finding those who may participate in the project, and psychological tests, in particular, modified version of the creativity inventory of D. Johnson (adopted by E. Tunik). The authors also desribe the experiment that is planned to be carried out as part of the project. Based on the results of the questionnaire survey, the majority of academically successful students have demonstrated the psychomotor (83%) and intellectual (73%) talent. Most of participants evaluate their own creativity level as high or very high (52 % of respondents). As a result, 81 potential participants of the School of Talent have been discovered. From the point of view of psychological and pedagogical support, the most promising talents are, according to the authors of the article, intellectual, social and artistic talent because the development of sports and academic talents requires a more intensive teamwork and interaction with coaches and teachers.   

Keywords: talent management, potential, young people, psychology, psychological support, pedagogical support, gifted youth, talent support, talent, capability

Аннотация: Предметом рассмотрения являются средневековые представлений об ином мире и разные трактовки земного рая в ментальности Древней Руси. Объект исследования – содержание ортодоксальных, апокрифических и легендарных текстов об ином мире. Эталонными являются переводные тексты экзегетов (Севериана Габальского, Иоанна Дамаскина, Козьмы Индикоплова), а также их славянских интерпретаторов (Иоанн экзарх Болгарский). В сравнительном ключе с ними изучаются апокрифы о земном рае («Хождение Агапия в рай», «Житие Макария Римского», «Хождение Зосимы к рахманам» и оригинальные древнерусские произведения инобытийной тематики («Палея Толковая», «Послание о четстном рае» Василия Калики). Анализируется культурно-историческое своеобразие древнерусского танатологического феномена и его историко-психологическая специфика. Воззрения на инобытие изучаются с позиций междисциплинарного подхода, позволяющего объединить идейно-религиозную интерпретацию с приемами этнофункционального анализа в психологии. Установлено, что единого понимания иного мира в Древней Руси не существовало, что отразили споры о рае. Сделан вывод, что вера в земной рай на Руси формировалась под влиянием антиохийской традиции богословия, апокрифических хождений к раю и народных легенд о достижении края света. Древнерусский танатологический комплекс рассматривается как важная грань русской ментальности, которая формировалась на основе взаимодействия канонических, апокрифических и дохристианских представлений.

Ключевые слова: Древняя Русь, этнофункциональный подход, иной мир, земной рай, антиохийское богословие, апокрифы, русская ментальность, народные легенды, Василий Калика, Толковая Палея

Abstract: The subject of the research is the medieval idea of the other world as well as different interpretations of the earthly paradise in the minds of the Ancient Rus'. The object of the research is the content of orthodox, apocryphal and legendary texts about the other world. References are the translations of exegetes' texts (Severian of Gabala, John of Damascus, and Cosmas Indicopleustes) as well as their Slavic interpreters (for example, John the Exarch). As a comparison, the author of the article also analyzes apocryphas about the earthly paradise ('Walk of Agapius to the Paradise', 'Life of Macarius of Rome', 'Walk of Zosimos to the Rahmans') and original Ancient Russian writings about the other world ('Interpretative Paleya' and 'Message about Fair Paradise' by Vasily Kalika. In his research Milkov analyzes cultural and historical features of Ancient Russian thanatological phenomenon and its historical and psychological specifics. Views on the other world are analyzed by the author from the point of view of the interdisciplinary approach that allows to unite the religious interpretation and ethnofunctional analysis adopted from psychology. The results of the research demonstrate that there was no single understanding of the other world in Ancient Rus which was reflected in the debates around the paradise. The author concludes that in Ancient Rus the belief in the earthly paradise was developed under the influence of Antiochian theological tradition, apocryphal walks to the paradise and folk legends about the end of the world. Ancient Rus' thanatology is viewed as an important feature of Russian mentality that was developed on the basis of interaction between canonic, apocryphal and pre-Christian views. 

Keywords: folk legends, Russian mentality, apocrypha, Antiochian theology, earthly paradise, another world, Vasily Kalika, ethnofunctional paradigm, Ancient Russia, Tolkovaya Paley

Аннотация: Целью настоящего исследования является изучение влияния Sandplay терапии на тревожность и уровень психологического стресса у студентов вузов с тенденциями синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Предметом исследования является эффективность Sandplay в работе со взрослыми с тенденцией СДВГ. Десять студентов университета с выраженными показателями СДВГ, высоким уровнем тревожности и психологического стресса участвовали в Sandplay терапии в течение десяти недель. Исследование было проведено с использованием одногрупповой первичной и вторичной диагностики. Основными методами работы является теоретический анализ научной литературы и корреляционное исследование. Данные были проанализированы с использованием рангового критерия Вилкоксона. Данная работа показала значимые различия в плане снижения тревожности и психологического стресса у студентов. Проведенное корреляционное исследование дает основание полагать, что Sandplay терапия оказывает благотворное воздействие на тревожность и психологическое напряжение у студентов с тенденциями синдрома дефицита внимания и гиперактивностьи.

Ключевые слова: сендплей, эмоциональные состояния, песочная терапия, психологический стресс, тревожность, студент, образование, синдром дефицита внимания, психотерапия, психология практическая

Abstract: The aim of this research is to study the effect of Sandplay on the anxiety and psychological stress level of university students with attention deficit disorder and hyperactivity features. The subject of the research is the efficiency of Sandplay in working with adults with ADD features. The research involved ten university students with evident ADD features, high anxiety and psychological stress level who participated in Sandplay for ten weeks. The research implied one-group diagnostics before and after the therapy. The main research methods include theoretical analysis of research literature and correlation study. The obtained data were analyzed using the Wilcoxon rank test. The results of the research demonstrate significant differences in what concerns the reduction of anxiety and psychological stress experienced by students. The research results allow to make a statement that the Sandplay therapy may have a beneficial effect on anxiety and psychological tension felt by students with attention deficit disorder and hyperactivity features. 

Keywords: education, student, anxiety, psychological stress, sand therapy, emotional state, sandplay, the attention deficit disorder, psychotherapy, psychology practical