Аннотация: Предметом исследования являются ценностные источники обеспечения психологического здоровья современной студенческой молодежи. Авторы подробно рассматривают научные аспекты разработки проблематики психологического здоровья, его феноменологии и структурной организации. Анализируется разрушительное влияние общества потребления, современных СМИ и информационных технологий на сознание молодежи. Особое внимание уделяется ценностным факторам развития психологически здоровой молодежи и роли высшей школы как института полноценной социализации. В качестве привлекательных ценностных ориентиров для развития молодежи авторы рассматривают важнейшие пласты социокультурного опыта, в которых сосредоточены ведущие смысловые локусы цивилизационной матрицы, характерные для любого общества. Исследование базируется на методологии социо-культурной детерминации психологического развития и реализует положения культурно-исторического и аксиологического подходов при изучении процессов развития здоровой личности. Применены методы моделирования и концептуальной реконструкции ценностного пространства воспитания здоровой молодежи. В результате исследования моделируется целостная структура психологического здоровья студенческой молодежи, состоящая из трех компонентов: психосоматического, функционально-психологического и духовного. Новизна данного результата заключается в том, что ведущая роль в предлагаемой структуре принадлежит духовному компоненту, отражающему вершинный, ценностно-смысловой уровень личностной организации. В качестве основного результата исследования была представлена конструкция ценностных аттракторов здорового психологического развития молодежи, включающая семь сопряженных слоев социокультурного опыта, а именно: социоцентрический, теоцентрический, антропоцентрический, этноцентрический, природно-ориентированный, культурно-ориентированный, гносеоцентрический. В каждом из этих слоев сконцентрированы важнейшие ценностные образования, представляющие вместе необходимый цивилизационный ресурс для построения продуктивных образовательных практик в современной высшей школе.

Ключевые слова: аксиологическое измерение, информатизация, общество потребления, ценности, высшая школа, молодежь, социализация, психологическое здоровье, социо-культурный опыт, ценностные аттракторы

Библиография:
Baudrillard, J. (1981). A l’ombre des majorités silencieuses, ou la fin du social. Paris.
Baudrillard, J. (1998). The Consumer Society. Myths Structures. London, Thousand Oaks; New York, Delhi: SAGE Publications.
Bauman, Z. (1998). Work, consumerism and the new poor. Philadelphia: Open University Press.
Bauman, Z. (2001). The Individualized Society. Cambridge, Eng.: Polity Press.
Bell, D. & Inozemtsev, V.L. (2007). The Age of Disunity: Reflections on the World of the 21st Century. Moscow: Center for Post-Industrial Society Studies.
Bradburn, N. (1969). The Structure of Psychological Weil-Being. Chicago: Aldine Pub. Co.
Bratus', B.S. (1997). The image of a person in humanitarian, moral and Christian psychology in: Psychology with a human face: a humanistic perspective in post-Soviet psychology. (Ed.), D.A. Leontiev, V.G. Schur. Moscow, pp. 3-29.
Bykova, M.F. (1992). Subjectivity by Hegel. Logos: (Philosophical and Literary Journal), 3, 190-207.
Carrier, G. (1996). Cultural models o

Аннотация: В качестве предмета исследования выступают модели межличностной динамики смысловых структур. Автором рассматриваются концепции нелинейной динамики смысловых образований, существующие в когнитивно синергетических исследованиях, а также психологии смысла, психологии субъективной семантики и психосемантике. Основываясь на деятельностной теории дискурса, автор сопоставляет модели самоорганизации концепта, описываемые в когнитивной лингвистике и когнитивной лингвосинергетике с рассматриваемыми в психологии смысла процессами взаимного перехода внутриличностных и межличностных форм смысла, а также процессуальной моделью структуры образа мира. Задачей исследования является сопоставительный анализ деятельностных моделей смысловой динамики, используемых в психологии субъективной семантики и когнитивно-лингвистических моделей. Научная новизна исследования заключается в объединении когнитивно-лингвистических моделей самоорганизации концепта и деятельностных моделей динамики смысловых структур, выделяемых в рамках психологии субъективной семантики и психологии смысла. Автором предложена схема, в которой формирование сознания и дискурса, детерминированные внешними и внутренними факторами, рассматриваются как нелинейные динамические процессы функционирования образа мира на уровнях внутренней и коммуникативной деятельности.

Ключевые слова: Психология субъективной семантики, психология смысла, значение, образ мира, образ жизни, дискурс, когнитивная лингвистика, когнитивная лингвосинергетика, сознание, деятельностная теория

Библиография:
Бронник, Л. В. Когнитивно-синергетический подход к языку: философско-методологический анализ: диссертация ... доктора философских наук: 09.00.08 / Бронник Лариса Васильевна; [Место защиты: Юж. федер. ун-т].-Ростов-на-Дону, 2013.-348 с.
Глотова Г. А. Психосинергетика развития и функционирования человека / Г. А. Глотова // Психологический вестник Уральского государственного университета. Вып. 4. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2003. — С. 250-266.
Глотова, Г.А., Бочкарёв, Л.Л. «Синергетическая метафора» в психологии художественного развития. Человек и образование. 2015. № 4 (45). – с. 59-63
Колесин И.Д. Принципы моделирования социальной самоорганизации СПб.: Лань, 2013. – 288 с.
Кубрякова Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Рос. академия наук. Ин-т языкознания. — М.: Языки славянской культуры, 2004. — 560 c.
Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности.-3-е изд., доп.-М