Аннотация: Творчество рассматривается как путь преодоления неопределенности –неотъемлемой черты современного мира на пути его познания. Отношение к неопределенности является одной из особенностей личности, многогранность феноменологии которой определяет междисциплинарный статус проблемы. Преодоление неопределённости познанием, созиданием нового, мужеством творчества становятся вехами современности и нуждаются в научном обосновании и осмыслении. Представлены результаты исследования особенностей отношения к неопределенности людей, способных к творчеству, и людей с разным уровнем интеллекта, деятельность которых носит внешне стимулированный характер, где познавательная мотивация не является ведущей. Выявлены статистически значимые различия между группами людей с разными уровнями выполнения деятельности по методу «Креативное поле» по показателям тестов толерантности к неопределенности.     Люди, проявившие способности к творчеству, значимо более толерантны к неопределенности, отдают предпочтение новому перед привычным, а также сложным задачам по сравнению с людьми стимульно-продуктивного уровня. Они не ограничиваются воспринятой реальностью, не останавливаются перед неопределенностью и неизвестностью, а, движимые познавательной потребностью, направлены на углубленное понимание ситуации, благодаря чему продвигаются в познании и осознании реальности. Люди, способные лишь решать поставленные задачи, оказываются беспомощными перед ситуацией неопределенности. Мотивация достижения ограничивает развитие процесса мышления даже при наличии высоких умственных способностей, как и низкий уровень развития интеллекта. Это сказывается на негативном восприятии ситуации неопределенности и неспособности справляться с ней. Развитие деятельности по собственной инициативе как единица творчества, таким образом, является тем путем, который позволяет преодолевать ситуации неопределенности. Такие люди, несмотря на неопределенность, способны продолжать деятельность, углубляться в ситуацию. Познавательная мотивация помогает следовать по пути познания в новых, сложных, противоречивых и непредсказуемых ситуациях. Исследование способности к творчеству как пути преодоления неопределенности раскрывает механизм преадаптации.

Ключевые слова: творчество, одаренность, неопределенность, метод Креативное поле, толерантность к неопределенности, мышление, единица анализа творчества, развитие деятельности, познание, преадаптация

Библиография:
McLain D.L. The MSTAT-I a new measure of an individual's tolerance for ambiguity. Educational and Psychological Measurement. 53(1). 1993. P. 183-189.
Тихомиров О. К. Психология мышления: Учебное пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 272 с.
Budner S. Intolerance of ambiguity as a personality variable. Journal of Personality. 30(1). 1962. P. 29–50.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. 720 с.
Осин Е.Н. Факторная структура русскоязычной версии шкалы общей толерантности к неопределенности Д. Маклейна // Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 65–86.
Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт: монография. Москва, Саратов : ПЕР СЭ, Ай Пи Эр Медиа, 2019. 240 с. URL: https://www.iprbookshop.ru/88163.html (дата обращения: 31.01.2022).
Лиотар Ж.Ф. Заметка о смыслах «пост» // Иностранная литература. 1994. №1. С. 54–66.
Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек — текст — семиосфера — история. М.: Языки русской кул

Аннотация: Объектом исследования является коммуникативная креативность личности, предметом - влияние на уровень коммуникативной креативности коммуникативной компетентности и коммуникативной флексибильности. В статье проанализированы подходы как к изучению флексибильности, так и коммуникативной креативности, сформировавшиеся в отечественной психологии и педагогике.Большинство авторов указывают на то, что проявления креативности вообще и креативности в общении в частности не возможно без наличия компетентности и гибкости, но не приводят данных об их взаимосвязях и взаимозависимости. В ходе диагностического эксперимента были использованы следующие методики: опросник «Техника общения» (на основе шкалы «Техника общения» Н. Д. Твороговой, 1992) в вариантах самооценки и групповой оценки личности; полупроективная методика «Конфликтные ситуации» (на основе стимульного материала «Методики рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга, 1944); «Томский опросник ригидности (ТОР): шкалы Актуальной ригидности (АР), Преморбидной ригидности (ПМР), Шкала реальности (ШР), и созданная на основе шкалы АР шкала Флексибильность в общении (ФО) Г. В. Залевского (1993г.) и авторская методика «Креативность в общении» в вариантах самооценки и групповой оценки личности. Особым вкладом авторов является выявление трех групп испытуемых по признаку выраженности коммуникативной креативности и их характеристика с учетом уровней флексибильности и коммуникативной компетентности. Полученные данные можно использовать при разработке программ по совершенствованию коммуникативной компетентности до уровня творческого решения сложных ситуаций, возникающих в процессе общения.

Ключевые слова: Креативность коммуникативная, Флексибильность коммуникативная, Компетентность коммуникативная, Ригидность, Мотивация в общении, Шаблоны поведения, Коммуникативное поведение, Креативность, Индивидуальный подход, Флексибильность

Библиография:
—С.10-21 [60] Рябченко С.А. Психологические детерминанты авторитарного и диалогического стилей педагогического общения: Дисс. канд. психолог. наук. – С-Пб., 1994. – 157 с [61] Соломка П.В. Развитие коммуникативных способностей политических лидеров средствами СПТ: Автореф. дисс. канд. психол. наук. – М., 1992 [62] Социально-психологическая компетентность. Психология. Словарь Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990. – С. 375 [63] Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях. – М.: Наука, 1979. – 319 с. [64] Трофимова Г.С. Формирование коммуникативной компетентности у будущих учителей в условиях педагогической практики в университете: Автореф. канд. дисс. пед. наук. – Л, 1990 [65] Хазанова М.А. Исследование факторов, способствующих успешности общения // Сб-к науч. трудов Психолого-педагогические проблемы коллектива и личности.– М.: НИИ ОП АПН СССР, 1978. –С.82-87 [66] Хараш А.У. Гибкость и ригидность реципиента в смысловом восприятии. Смыслово

Аннотация: Предмет статьи — поиск и формулирование оснований психоаналитического подхода к искусству. Ведущая идея такого подхода опирается на теорию Фрейда и утверждает сходство художественной фантазии и сновидения, исполнение желания в художественном произведении. Предлагаемый подход включает обнаружение противоречий, поиск источников противоречивых элементов, символическое толкование несовместимых деталей, также — тождественность персонажей художественного произведения и изображение внутреннего как внешнего вследствие действия механизмов работы сновидения. Возможность практического применения описанного подхода демонстрируется на примере анализа картины Брюллова. Полученные в анализе результаты подтверждаются документами жизни художника, устанавливается связь жизни и творчества художника. Для построения метода художественного анализа адаптируется теория сновидений Фрейда. В соответствии с ней предлагаемый метод постулирует фантазийное исполнение желаний в искусстве, наличие явной и скрытой картины в произведении, функционирование в нем механизмов работы сновидения. Новизна статьи — в разработке методических принципов психоаналитического подхода к искусству, описание метода и конкретных приемов анализа художественного произведения, проверка их практической пригодности. Предложенный метод, применимый для анализа литературы, живописи, позволяет установить глубинные личностные основания создания конкретного произведения, дает новое, нестандартное понимание художественного образа.

Ключевые слова: Фрейд, механизмы работы сновидения, сгущение, смещение, символообразование, психоанализ искусства, фантазийное исполнение желаний, явное содержание, скрытое содержание, Брюллов

Библиография:
Фрейд З. Художник и фантазирование. М.: Республика, 1995. 396 с.
Фрейд З. Толкование сновидений // Фрейд З. Собрание сочинений в 10 томах. М.: ООО «Фирма СТД», 2005. Т. 2. 682 с.
Фрейд З. Поэт и фантазирование // Фрейд З. Собрание сочинений в 10 томах. М.: ООО «Фирма СТД», 2008. Т. 10. С. 169–179.
Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ // Фрейд З. Собрание сочинений в 10 томах. М.: ООО «Фирма СТД», 2003. Т. 1. 624 с.
Фрейд З. Автопортрет. // Фрейд З. Собрание сочинений в 26 томах. Т. 2. СПб.: ВЕИП, 2011. С. 11–81.
Стасов В. О значении Брюллова и Иванова в русском искусстве // Русский вестник. Т. 35. М., 1861. С. 5–48.
Ранк О. Эстетика и психология художественного творчества // Отто Ранк Миф о рождении героя. М.: Рефл-бук. Киев: Ваклер, 1997. С. 117–132.
Сахарова И. История знаменитой картины // «Художник». 1960. № 10. С. 47–52.
Ранк О. Миф о рождении героя // Отто Ранк. Миф о рождении героя. М.: Рефл-бук. Киев: Ваклер, 1997. С. 155–249.
Рамазанов Н. Материалы для истории художест

Аннотация: Объектом исследования является креативность личности. Автором проанализированы теоретические подходы к изучению этого явления. Предметом исследования является коммуникативная креативность личности как сплав гибкости в мышлении и поведении, коммуникативной компетентности и ряда личностных черт (способность к саморегуляции, чувство юмора и т.д.), с мотивацией стать успешным в общении, которая позволяет «выйти за пределы» уже используемых стилей, шаблонов поведения и стереотипов восприятия партнера, найти к нему индивидуальный подход. В статье систематизированы подходы к изучению коммуникативной креативности, сформировавшиеся в отечественной педагогике и психологии. В статье рассмотрены методики исследования креативности и отмечено, что методик, позволяющих диагностировать коммуникативную креативность, пока не разработано. Особым вкладом автора является разработка методики - Опросник "КР" (Опросник креативности), имеющей теоретическое обоснование, а также удовлетворительную конструктную валидность и достаточную степень надежности. Данные характеристики и стандартизация методики позволяет использовать Опросник "КР" в исследовательских целях как при индивидуальной, так и групповой диагностике коммуникативной креативности.

Ключевые слова: креативность, творческие способности, общение, коммуникативная креативность, мотивация в общении, индивидуальный подход, шаблоны поведения, коммуникативное поведение, конструктная валидность, надежность

Библиография:
Березина Т.Н., Терещенко Р.Н. Эмоциональная креативность личности: определение и структура // Психология и Психотехника. 2012. 2. C. 43-50.
Березина Т.Н. Социальная креативность в больших группах // Психология и Психотехника. 2010. № 1. C. 25-31.
Психология. Словарь / Под. общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 494 с.
Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника [Текст] // Вопросы психологии. 1996. № 3. С. 28-34.
Цуканова Е.В. Деструктивные параметры взаимодействия в ситуации временного дефицита // Психологические исследования общения / Отв. ред. Б.Ф. Ломов и др. М.: «Наука», 1985. 344 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Пресс, 2003. 608 с. - (серия «Мастера психологии»)
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 400 с.
Словарь-справочник по психологической диагностике / С

Аннотация: Статья посвящена теме актуализации синестезийных основ эстетического сознания в теории и художественной практике Новейшего времени. Автором выявлено, что на современном этапе развития искусство развивается под воздействием социокультурных реалий информационного общества, формирующегося в условиях глобализации: научно-технической революции, экспансии массовой культуры, масштабной эскалация масс-медийных форм, процессов виртуализации общества и культуры. Доказано, что основной тенденцией искусства постмодернизма является воплощение синестезийных идей в синтезированных художественных объектах, основанных на приоритете визуальности, обусловливающей весь комплекс выразительных средств. В статье использован метод системного анализа и логического моделирования - для уяснения выявления причин появления экспериментальных видов и новых жанров современного искусства и выявления синестезийных основ их восприятия. В статье доказано, что развитие и совершенствование технологий вносит коррективы в область функционирования синтетических художественных жанров, подчиняя их «тенденции ухудшающего отбора». Художественные проекты второй половины XX века либо следуют по пути коммерциализации и деградации искусства, обращения к поп-культуре и маргинальному искусству, либо пытаются стать альтернативным способом выживания и продолжения экспериментальных идей авангарда, на основе синестезии, самооанализа, рефлексии развивать и совершенствовать чувственные и когнитивные способности человека.

Ключевые слова: синестезия, интерсенсорная эквивалентость, синестезийность художественного мышления, кинестезия, кинетическое искусство, визуальность, тактильность, клиповое мышление, постмодернизм, психология творчества

Библиография:
Бодрийяр, Ж. Символический обмен и смерть [Текст] / Жан Бодрийяр. – 2-е изд. – М.: Добросвет, КДУ, 2006. –389 с.
Бродский, И. А. Набережная неисцелимых [Текст] / И. А. Бродский. Пер. с англ. Г. Данишевского. – М.: Азбука-классика, 2006. – 200 с.
Брэдбери, Р. Марсианские хроники [Текст] / Рэй Бредбери. – М.: Эксмо, 2007. – 1216 с.
Гаврилов В. А. Пластические новации в скульптуре XX века : Автореф. дис. … канд. искусствоведения: 17.00.09.– Теория и история искусства [Текст] / Виктор Александрович Гаврилов. – Санкт-Петербург, 2004. – 31 с.
Гуревич, П. С. Проблема целостности человека [Текст] / П. С. Гуревич. – М.: РАН ИФ, 2004. – 178 с.
Демшина, А. Ю. Проблема взаимодействия искусств в эпоху постмодернизма: российская художественная практика : Автореф. дис. … канд. культурологии: 24.00.01 –теория и история культуры [Текст] / Анна Юрьевна Демшина. – Санкт-Петербург, 2003. – 24 с.
Заднепровская, Г. В. Медиа-опера Ираиды Юсуповой как новый жанр современной российской оперы рубежа XX-XXI веков [Тек

Аннотация: В статье проводится описание механизмов построения чувственной картины действительности в сознании субъекта под воздействием музыки. Рассматривается процессуальная и предметно-содержательная стороны формирования образов в сознании, и прописываются объяснительные механизмы их символизации. Обозначаются перспективы применения музыки в качестве стимульного материала в проективной психодиагностике. Методологической основой исследования послужили объяснительные принципы в психологии: развития, субъектности; феноменологический и холистический подходы.
Статья состоит из трёх разделов. В первом раскрываются универсальные механизмы символического преобразования сознания в процессе восприятия музыки, где уделяется внимание содержательной характеристике переживаний с учётом уровня эмоционального напряжения. Объясняется природа тематического содержания конструктов сознания обусловленных дефицитарной и бытийной мотивационной направленностью. Во втором разделе разбирается значение феномена проекций для самовосприятия. Анализируется опыт разработки интерпретационных схем в проективном исследовании в двух контекстах: «личностном» и «перцептивном». В третьем разделе предлагается различное видение применения музыки в качестве стимульного средства в проективном исследовании с позиции гуманистического и психоаналитического подходов. Анализ осуществляется соответственно нескольких пунктов: отношение к музыке как к психотехническому инструменту; значение образных ассоциаций для коррекции и развития личности; применение музыкальных методов в работе специалиста психолога; перспективы использования музыки в работе с клиентами.

Ключевые слова: стимул, трансформация, бытийность, сознание, восприятие, музыка, символизация, проекция, психодиагностика, личность

Библиография:
Абт Л.Э. Теория проективной психологии // Проективная психология. - М.: Апрель Пресс, изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – с.30-54.
Акопов Г.В. Психология сознания: Вопросы методологии, теории и практических исследований. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. – 272с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003. – 351с.
Буш К. Психотерапевтическое использование сновидений, мандал и музыкальных образов. Клиническое описание // Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала».– СПб.: Речь, 2002. – 103-114с.
Выготский Л.С. Искусство и психоанализ / Психология художественного творчества: Хрестоматия. – Мн.: Харвест, 1999. – с. 22-43.
Губина С.Т. Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов с помощью музыкальных психологических средств воздействия. Дис…к. психол. наук, сп. 19.00.07., Ижевск, 2006. – 188с.
Калина Н.Ф. Основы психоанализа. – М.: Рефл-бук, Веклер, 2001. – 349с.
Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. – М.: Изд-во «Институт пс