Аннотация: Одной из актуальных проблем современного общества является агрессивное поведение подростков. Несмотря на большое количество исследований, посвящённых данной теме, вопрос об определении агрессии как междисциплинарного явления, а также причины и условия проявления её у подростков остаётся дискуссионным и требует дополнительного изучения в связи с тем, что сегодня агрессия является не просто поведенческой реакцией, но и может трансформироваться в устойчивую модель девиантного поведения. Общество испытывает объективную потребность в разрешении вопроса о профилактике подростковой агрессии и уточнения её причин. Автором сделано предположение и эмпирически проверено, что агрессивное поведение в крайней форме – в форме девиантного поведения – имеет связь с неудовлетворенными потребностями и уровнем самооценки подростка. Исследование проводилось с использованием методик диагностики уровня агрессивности А. Басса и А. Дарки для определения типичных форм агрессивного поведения, оценки склонности к девиантному поведению Э.В. Леус, изучения степени удовлетворенности потребностей учащихся А.А. Андреева и теста «Самооценка личности» С.В. Ковалёва. Научная новизна исследования состоит в получении нового знания относительно различий между самооценкой и особенностями потребностной сферы подростков, проявляющими склонность к девиантному поведению, и без такой склонности. В результате проведения исследования установлено, что высокий уровень агрессии проявляется в выраженной склонности к девиантному поведению. Также установлено, что уровень агрессии прямо связан с неудовлетворенными потребностями в безопасности и социальных контактах, а также выявлена связь высокого уровня агрессии с неадекватным (завышенным или заниженным) уровнем самооценки подростков. Подростки склонны к проявлению реакции группирования и влиянию со стороны референтно значимой группы, что подтверждено высокими показателями выраженности социально-обусловленного поведения. Неспособность удовлетворить указанные потребности в совокупности с особенностями возрастного периода выражается в занижении или завышении подростком самооценки, что означает неспособность им адекватно воспринимать себя и окружающих. Прямым следствием этого является выраженность агрессии и её трансформация из поведенческой реакции в устойчивую форму девиантного поведения.

Ключевые слова: агрессия, агрессивное поведение, самооценка, подростковый кризис, потребности, подростковый возраст, девиантное поведение, личностные особенности, социально обусловленное поведение, формы девиантного поведения

Библиография:
Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии : [перевод с английского языка : 16+] – 3-е изд. – Санкт-Петербург [и др.] : Питер ; Минск : Питер, 2019. – 606 с.
Агрессия детей и подростков : клинические особенности и принципы терапии / Ю. Б. Можгинский. – Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2023. – 86 с.
Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. СПб.: Питер, 2003. 412 с.
Невенчанный, С. В. Понятие агрессивного поведения в современной психологии / С. В. Невенчанный // Наука и современность. – 2011. – № 10-1. – С. 300-309. – EDN RTWCNV.
Распономарева О. В. Агрессия: философские и психиатрические аспекты. М., 2001. 273 с.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1994.
Котелевская, М. А. Взаимосвязь агрессии и ценностных орентаций в подростковом возрасте / М. А. Ко

Аннотация: Предметом исследования выступили представления о лености, самоотношение и саморегуляция работающих молодых людей. Целью исследования являлось установление взаимосвязей между представлениями о содержании, условиях возникновения, саморегуляции лености и видами самоотношения, стилями саморегуляции у работающих молодых людей с разной выраженностью самооценки лености. Эмпирическим объектом исследования выступили 110 молодых людей
Лень рассматривается как состояние, возникающее в ситуации переживания несоответствия внешних требований и внутренней готовности вложить имеющиеся ресурсы для их выполнения, отсутствие внутренней готовности к действию с целью сбережения ресурсов. Леность трактуется как свойство личности, проявляющееся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния лени при низком пороге его возникновения в широком круге ситуаций. Использованы методики: опросник «Стиль саморегуляции поведения» (Моросанова В.И.), многомерный опросник исследования самоотношения (Пантилеев С.Р.), методика самооценки лени (Богданова Д.А., Посохова С.Т.); самооценка уровня лености. Проведен контент-анализ самоописания представлений о лености. Применены методы математической статистики. Определены представления о лености в виде трактовок содержания лености как действия, как эмоционально-этической оценки, как мотивационно-характерологической черты; трактовок обстоятельств лености, связанных с условиями прошедшей, текущей или предстоящей деятельности, мотивационными образованиями, состоянием субъекта; транслируемых вариантов регулирования лености как перехода к деятельности, элементов внутреннего диалога, самомотивирования, мыслительных операций и размышлений, принятия и пассивности при переживании лености.
Определены группы с разной выраженностью самооценки лености. Ранжированы виды самоотношения и стили саморегуляции молодых людей с разной выраженностью самооценки лености. Установлено, что ведущим у низко ленивых и ленивых ниже среднего является вид самоотношения с внешним оценочным основанием, в то время как ленивые выше среднего и высоко ленивые обладают высокой выраженностью видов самоотношения как с внешними, так и с внутренними оценочными основаниями.
Установлены взаимосвязи между представлениями о содержании, условиях возникновения, саморегуляции лености и видами самоотношения, саморегуляцией у работающих молодых людей с разной выраженностью самооценки лености (низкой, ниже среднего, выше среднего и высокой), установлена специфика этих взаимосвязей.

Ключевые слова: лень, леность, саморегуляция, самоотношение, представления о лености, самоописание, стиль саморегуляции, вид самоотношения, саморегуляция лености, молодые люди

Библиография:
Воробьева В.В., Якиманская И.С. Психология лени: постановка проблемы. Оренбург: Сфера, 2003. 57 с.
Посохова С. Т. Лень как ресурс преодоления психологической уязвимости личности // Психология стресса и совладающего поведения: вызовы, ресурсы, благополучие: Материалы V Международной научной конференции, Кострома, В 2 т. Кострома: Изд-во «Костромской государственный университет», 2019. С. 108-112.
Чугуй Е. В., Кащенко С. А. Лень и леность как нарушение саморегуляции. Факторы формирования и способы искоренения лени у подростков // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2019. №.4 (15). С. 170-174.
Чернякевич Е. Ю. Субъективные предпосылки проявления прокрастинации у студентов технического вуза // Перспективы науки и образования. 2023. №1 (61). С. 388-400.
Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Психологический журнал, 2002. №6. С. 56-64.
Овчарова Р.В. Взаимосвязь проявлений лени и конфликта саморегуляции у подростк

Аннотация: Психографические особенности личности жителей различных регионов Российской Федерации представляют собой интересное и недостаточно изученное, с позиции психологического знания, явление. Представить такое явление, по нашему мнению, в рамках исследования личности, удобно в форме психологического портрета – некой модельной конструкции, отражающей психологические особенности объекта исследования. Предметом исследования являются элементы психологического портрета личности исследуемого контингента, особенности которого составляют содержание модели психографического портрета жителей северных территорий. Параметры и модельные характеристики личности исследуемой выборки жителей региона могут представлять интерес для широкого круга самых различных практик – педагогических, управленческих, юридических, профессиональных и других В исследовании, отраженном в материалах настоящей статьи представлены отдельные, композиционные параметры модельных характеристик, которые будут положены в основу общей психографической модели личности жителей северных регионов ХМАО-Югры и ЯНАО, имеющих опыт противоправного поведения. Такое исследование актуально и ориентировано в практике педагогической, юридической работы с населением отмеченных регионов. При возможности аналогичную практику научного исследования по представляемой теме можно перенести и на другие регионы Севера и Арктической зоны Российской Федерации. Решение поставленной задачи представляет собой системную часть исследовательского проекта РНФ под общим названием «Опыт применения обычного права, история и гуманизация пенитенциарных учреждений Югры в рамках европейской и российской традиций (конец XVI – начало XXI веков)». Исследование имеет практическое значение, и его результаты, мы надеемся, будут востребованы специалистами широкого круга самых различных социальных практик. Основным, обобщенным выводом исследования являются статистически подтвержденные особенности личности исследуемого контингента, отражающие модельные характеристики их своеобразия относительно противоправного поведения.

Ключевые слова: психографический портрет, противоправное поведение, территория, личность, национальность, фактология, психометрика, моделирование, статистический анализ, север

Библиография:
Пузанова Ж.В., Ларина Т.И., Гаспаришвили А.Т., Радкевич К.В., Захарова С.В. Личностные характеристики участников фокус-группового исследования как фактор повышения качества данных // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2021. Т. 21. № 4. С. 722-738.
Хох И.Р., Фарахьянова А.К. Личностные особенности индивидов, склонных к рискованному поведению // СМАЛЬТА. 2014. № 1. С. 21-25.
Кидинов А.В. Психологическое моделирование внутригрупповых конфликтных // Дискуссия. 2012. № 3. С. 121-124.
Харитонова Е.В. Психологическое моделирование организационной культуры: теория и практика // Психология. Экономика. Право. 2014. № 2. С. 116-117.
Мельников В.М., Юров И.А. Психологическое моделирование спортивной успешности // Спортивный психолог. 2016. № 1 (40). С. 34-36.
Канавина С.С. Психологическое моделирование: формирование авторской трехфазной модели кинопрофилактики // Методология современной психологии. 2021. № 13. С. 123-135.
Пашенцева К.Д. Психологическое моделирование проб

Аннотация: Предложены критерии личностных ресурсов: 1) личность может управлять ими, 2) они дополнительны к повседневной жизни, 3) в литературе есть доказательства их эффективности. Выделены тринадцать личностных ресурсов. Методы Обследованы мужчины и женщины допенсионного возраста в России: мужчины от 36 до 60 лет, женщины от 36 до 55 лет. Использованы методы оценки биологического возраста по показателям здоровья, опросник личностных ресурсов, а также методы оценки индивидуальности. Проводился дисперсионный анализ влияния личностных ресурсов и типов индивидуальности на индекс биологического старения, также использовались автоматические нейронные сети (метод «регрессия»).   Результаты. У женщин наиболее эффективными являются ресурсы: достижения, общение, доброта, рукоделие, интеллект, спорт творчество, духовность и юмор, а у мужчин спорт, рукоделие, доброта. Влияние других ресурсов зависит от частоты использования, Наблюдается U – образная зависимость (творчество и духовность у мужчин), обратная U -образная зависимость (порядок – у женщин), квазипериодические зависимости. Обнаружены 3 закономерности: 1)Использование личностных ресурсов влияет на индекс старение, в целом его понижая; 2) У некоторых личностных ресурсов индекс старения понижается только при частом использовании, редкое – не эффективно, наоборот, может занимать свободное время и отвлекать человека от более важных занятий; 3) Для других ресурсов, наоборот, индекс старения понижается при среднем уровне использования, очень частое оказывается не эффективным, также как его полное отсутствие; 4) У женщин на индекс старения больше влияют общепсихологические личностные ресурсы, реже типологические особенности. У мужчин на индекс старения больше влияют типологические и индивидуальные особенности.

Ключевые слова: личность, личностные ресурсы, ресурсы антистарения, личностная зрелость, предпенсионный возраст, биологический возраст, биологическое старение, индекс старения, индивидуальность, типы индивидуальности

Библиография:
Kim ES, Hagan KA, Grodstein F, DeMeo D, De Vivo I, Kubzansky LD. Optimism and Cause-Specific Mortality: A Prospective Cohort Study. Am J Epidemiol. 2017 Jan 1;185(1):21-29. DOI: 10.1093/aje/kww182 . Epub 2016 Dec 7. PMID: 27927621; PMCID: PMC5209589.
Snowdon D. Aging with Grace: What the Nun Study Teaches Us About Leading Longer, Healthier, and More Meaningful Lives. Random House Publishing Group, 2008.
Cheng, Feon & Gao, Xiang & Mitchell, Diane & Wood, Craig & Still, Christopher & Rolston, David & Jensen, Gordon. (2016). Body Mass Index and All-Cause Mortality Among Older Adults. Obesity (Silver Spring, Md.). 24. DOI: 10.1002/oby.21612
Березина, Т. Н. Индивидуальная продолжительность жизни как психогенетический признак / Т. Н. Березина // Вопросы психологии. – 2017. – № 2. – С. 79-88.
Финогенова, Т. А. Социальный интеллект как ресурс биопсихологической безопасности личности в период пандемии / Т. А. Финогенова, Т. Н. Березина, А. В. Литвинова // Живая психология. – 2021. – Т. 8. – № 2(30). – С

Аннотация: Цель: Изучить взаимосвязь личностных ресурсов спасателей МЧС с их биологическим возрастом, а также оценить влияние индивидуально подобранных личностных ресурсов на индекс биологического старения. Метод. Диагностика: 1) исследование личностных ресурсов (спорт, контроль, творчество, интеллект, предметные хобби, альтруизм, юмор, духовность, риск, общение, природа, достижения, оптимизм) по оригинальной методике, 2) диагностика биологического возраста и индекса индивидуального старения по Войтенко, 3) измерение типов индивидуальности (пол, возраст, местожительство, семейный статус, тип телосложения, эмоциональности, функциональной асимметрии, стиль взаимодействия). Формирующий эксперимент, подбор личностных ресурсов с помощью программы «Антистарение XXI – пробная» для каждого респондента с учётом типов его индивидуальности; эксперимент продолжался полгода, в течение которых респонденты использовали рекомендованные ресурсы в своей жизни. Статистические методы: дисперсионный анализ ANOVA, корреляционный анализ, описательная статистика. Испытуемые: спасатели МЧС 59 человек от 19 до 32 лет (33 женщины), экспериментальная группа 34 человека, контрольная - 25. Результаты: У спасателей МЧС показатели биологического возраста выше и должного биологического, и календарного возрастов, а их индекс биологического старения положителен, что говорит об ускоренном старении. У мужчин индекс биологического старения выше, чем у женщин. Мужчины и женщины- спасатели используют разные личностные ресурсы в своей жизни; женщины- альтруизм, мужчины – юмор. У мужчин и у женщин наличие предметных хобби ведет к увеличению индекса биологического старения, однако оптимизм снижает этот индекс у мужчин. Использование специально подобранных личностных ресурсов в течение полугода, позволяет снизить индекс биологического старения, и на уровне тенденции задержать ускорение старения. Выводы: индивидуально-типологический подбор личностных ресурсов эффективен для спасателей МЧС, так как он позволяет уменьшить индекс относительного биологического старения данной профессиональной группы.

Ключевые слова: личностные ресурсы, биологический возраст, профессии особого риска, ускоренное биологическое старение, индивидуально личностный подход, личность, индивидуальность, типы индивидуальности, психология старения, спасатели

Библиография:
Власенко Н.Ю., Макарова И.И., Аксенова А.В. Особенности функционального состояния организма человека в экстремальной профессиональной среде // Социально-экологические технологии. – 2019. – № 4. – С. 516-532.
Zinatullina A. M. Personal Factors of Biological Aging in Working and Non-Working Respondents in Late Maturity Period / A. M. Zinatullina, V. P. Melnik, A. A. Zimina // International Journal of Health Sciences. – 2021. – Vol. 5. – No 3. – P. 639-648. – DOI 10.53730/IJHS.V5N3.2790. – EDN ZCPMYL.
Зинатуллина А. М. Биологический и психологический возраст студентов магистратуры / А. М. Зинатуллина // Психология обучения. – 2019. – № 6. – С. 29-36. – EDN MKWTIC.
Koteneva A.V.; Berezina T.N.; Rybtsov S.A. Religiosity, Spirituality and Biopsychological Age of Professionals in Russia. Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ.2021, 11, 1221-1238. https://doi.org/10.3390/ejihpe11040089
Berezina T.N. Test «Questionnaire of personal resources» (resource areas). Standardization [Электронный ресурс]. URL: htt

Аннотация: Предметом исследования выступили психологические особенности одиноких женщин с разными видами переживания одиночества в период ранней взрослости. Эмпирическим объектом исследования явилась выборка женщин в возрасте от 18 до 44 лет в количестве 126 человек не состоящие в отношениях, которые были поделены на три группы в зависимости от возраста: 40 человек от 18 до 27 лет, 66 человек от 28 до 36 лет и 20 человек от 37 до 44 лет. В рамках программы исследования использовались методики диагностики уровня и вида переживаемого одиночества и психологических особенностей. Для обработки данных использовался корреляционный анализ χ² Пирсона и критерий Краскела-Уоллиса. Материалы и сделанные на их основе выводы пополняют научный арсенал знаний о психологических особенностях одиноких женщин в период ранней взрослости. Основные выводы исследования включают следующие положения: 1. Женщины в период ранней взрослости имеют высокий уровень субъективного переживания одиночества; 2. Преобладающим видом одиночества у женщин в период ранней взрослости является диссоциированный вид одиночества; 3. Участницы исследования попадают под критерии самоактуализирующейся личности; 4. Существует взаимосвязь между личностными особенностями одиноких женщин и видами переживаемого одиночества; 5. Женщины в возрастной группе от 37 до 44 лет более эмоционально устойчивы, активны, безмятежны, спокойны и видят жизнь более целостно.

Ключевые слова: гибкость поведения, самопринятие, самоуважение, ранняя взрослость, самоактуализация, психологические особенности, женское одиночество, одиночество, тревожность, эмоциональная нестабильность

Библиография:
Психодиагностика персонала. Методика и тесты: учеб, пособие. В 2 т. Том 2. – Самара: Бахрах-М, 2007. – С. 539-555.
Пузанова Ж.В. Одиночество и общение (философско-социологический аспект): автореферат дис. …канд. филос. Наук / Ж.В. Пузанова. – М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 1995. - 16 c.
Муртазина И.Р., Петраш М.Д. Одиночество и психологическое благополучие взрослых мужчин и женщин / И.Р. Муртазина, М.Д. Петраш // Вопросы устойчивого развития общества. – 2021. – №8. С. 99-107.
Russell, D., Peplau, L.A., & Cutrona, C.E. Пересмотренная шкала одиночества Калифорнийского Университета в Лос-Анджелесе: Параллельные и дискриминантные доказательства валидности / D. Russell, L.A. Peplau, & C.E. Cutrona // Журнал личности и социальной психологии. – 1980. – 39. – С. 472-480.
Пузанова Ж.В. Проблема одиночества: (социологический аспект) / Ж.В. Пузанова. – М.: Изд-во РУДН.-1998. С.43-48.
Шевченко В.И. Одинокие женщины среднего возраста: самовосприятие и восприятие другими женщинами/ В.И.

Аннотация: Предметом исследования выступили самоотношение и саморегуляция лености у молодых людей, совмещающих работу и учебу. Представлен краткий теоретический обзор исследований, подтверждающих взаимосвязанность самоотношения и саморегуляции поведения, лености. С помощью процедуры квартилирования значений индивидуальных показателей были определены группы с разной выраженностью общей саморегуляции поведения. Установлены ведущие виды самоотношения молодых людей с разным уровнем саморегуляции поведения. Показано наличие и специфика достоверных взаимосвязей между видами самоотношения с внешними и внутренними оценочными основаниями и выраженностью саморегуляции лености в разных контекстах, провоцирующих проявления лености, у молодых людей с разным уровнем саморегуляции поведения. У молодых людей с высокой саморегуляцией поведения выявлена взаимосвязь между саморегуляцией лености и видами самоотношения с внутренними оценочными основаниями при выполнении учебной задачи, с внешними и внутренними оценочными основаниями при выполнении рабочей задачи. Отмечена важность позитивного самоотношения для поддержания саморегуляции лености. У субъектов с выраженностью саморегуляции выше и ниже среднего обнаружены взаимосвязи между видами самоотношения как с внешними, так и с внутренними оценочными основаниями при выполнении учебных и рабочих задач. У молодых людей с низкой саморегуляцией поведения взаимосвязанными с саморегуляцией лености оказались виды самоотношения с внешними оценочными основаниями при выполнении учебной деятельности, виды самоотношения с внешними и внутренними оценочными основаниями при выполнении рабочей задачи. Выявленные особенности может быть полезно учитывать при планировании учебного и рабочего процесса.

Ключевые слова: личность, самоотношение, виды самоотношения, саморегуляция, лень, леность, саморегуляция лености, учебная деятельность, рабочая деятельность, молодые люди

Библиография:
Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии.-М.: Наука, 1977. 195 с.
Швецова В.А. Особенности самоотношения студентов-психологов и его зависимость от стиля саморегуляции поведения // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-1. С. 485-488.
Хофман И. Лень – залог долгой жизни. СПб.: ВЕСЬ, 2003. 151 с.
Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983. 284 с.
Стратилат К.Н., Семечкин Н.И. Потенциал контроля социальной лености в учебных группах // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2015. №3. С. 37-47.
Проценко О.Ю., Роганина М.В. Лень как преграда достижения результата. Бюллетень медицинских Интернет‐конференций. 2014. Том 4. № 11. С. 1127-1129.
Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М.: Изд-во МГУ, 1991. 108 с.
Посохова С.Т. Лень: психологическое содержание и проявления // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогики. 2011. №2. С. 159-166
Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции

Аннотация: Обосновывается актуальность изучения Я-концепции в роли феномена, направленного на достижение самоактуализации и структурирующего поведение. Ставится вопрос о предпосылках, позволяющих человеку дифференцировать опыт, и тем самым подчеркивается необходимость изучения онтогенеза Я-концепции как основания для оценочного процесса, включающего в себя три постепенно формирующихся слоя. На основе этого формулируется понятие Я-концепции и последовательно описывается каждый её слой (организмический, социальный, концептуальный). Изучается их роль в процессе оценки опыта и, в соответствии с этим, – в реализации поведения. Устанавливаются границы между слоями и описанными К. Роджерсом феноменами, так, социальный слой в норме не является интроективным и необходимым. Предметом изучения является выделение в онтогенезе каждого слоя возможных нарушений и, в соответствии с этим, обсуждается опасность перехода Я-концепции из процесса в структурное новообразование. Описываются возможности применения изучаемой модели в психологической практике. Во-первых, с её помощью возможно понимание неконгруэнтности клиента, а также она способствует самопониманию психолога в его не эмпатических, но конгруэнтных откликах. Во-вторых, данная модель структурирует взаимодействие в психотерапии, помогая установить типологию психологического нарушения, а также подобрать подходящие интервенции, оставаясь в рамках гуманистической методологии, без эклектического подбора техник. В заключении авторами раскрывается потенциал научного изучения предлагаемой модели Я-концепции, который заключается в понимании клиента, его неконгруэнтности и данная модель способствует наиболее адекватному выбору техник и методов, а также способов взаимодействия с клиентом в зависимости от нарушения слоя.

Ключевые слова: Я-концепция, гуманистическая психология, организмическая оценка, самоактуализация, символизация, социальный слой, концептуальный слой, конгруэнтность, переживание, психологическое консультирование

Библиография:
Абдулин А.Г., Тубмасова Е.Р. Образ я как предмет исследования в зарубежной и отечественной психологии Текст научной статьи по специальности. Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2012. № 6. 4-11 с.
Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психологика) т. 1.СПб: «Издательство ДНК», 2000. — 528 с.
Архиреева Т.В. Системный подход к пониманию структуры Я-концепции и закономерностей ее развития в детском возрасте // Культурно-историческая психология. 2008. №
С. 48–55. 4.Бек А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. СПб.: Питер, 2002. 544 с.
Бинсвангер Л. Экзистенциальный анализ. Пер. под ред. С. Римского. М.: Институт Общегуманитарных Исследований. 2014. 272 с.
Бинсвангер Л., Мэй Р., Роджерс К. Три взгляда на случай Эллен Вест: Л.Бинсвангер, Р.Мэй, К.Роджерс // Консультативная психология и психотерапия. 1993. № 3.
Бондаренко О. Р. Этиология психических нарушений в Клиент-центрированной терапии // Журнал практического психолога 2012

Аннотация: Цель исследования - изучить особенности психологической защиты у женщин с разным семейным статусом. Предметом исследования выступили механизмы психологической защиты, копинг-стратегии, супружеский копинг, ситуативная и личностная тревожность, удовлетворенность браком. Эмпирическим объектом исследования явилась выборка женщин с разным семейным статусом в возрасте от 18 лет до 40 лет, в количестве 73 человек. В рамках программы исследования использовались методики диагностики преобладающих механизмов психологической защиты, стратегий и моделей копинг-поведения, супружеского копинга, оценки ситуативной и личностной тревожности и удовлетворенности браком. Для обработки данных использовался корреляционный анализ r-Пирсона и Н-критерий Крускала-Уоллиса.     Материалы и сделанные на их основе выводы пополняют научный арсенал знаний об особенностях психологической защиты и совладающего поведения у женщин и возможностях оказания им психологической помощи в формировании адаптивного поведения в стрессогенной среде, в выработке конструктивных стратегий поведения. Основные выводы исследования включают следующие положения: 1. Большинство молодых женщин вне зависимости от их семейного статуса имеют высокий уровень конструктивности поведения. У женщин с разным семейным статусом одинаково высокий уровень отрицания и компенсации, как способов психологической защиты. 2. Выявлены различия по шкале вытеснения как психологической защиты. Данный показатель преобладает у незамужних женщин, имеющих постоянного сексуального партнёра в отличии от остальных трёх групп. 3. Положительная взаимосвязь наблюдается между личностной тревожностью и проекцией, непрямыми действиями и компенсацией, осторожными действиями и интеллектуализацией, агрессивными действиями и замещением. Выявлена сильная положительная корреляция между избегающим стилем и проекцией, эгоистичным стилем и проекцией, конфликтным стилем и агрессивными действиями. Средняя отрицательная связь выявлена между конфликтным стилем и удовлетворённостью браком.

Ключевые слова: психологическая защита, совладающее поведение, копинг-стратегии, супружеский копинг, стресс-преодолевающее поведение, ситуативная тревожность, личностная тревожность, удовлетворенность браком, семейный статус, неадаптивные формы поведения

Библиография:
Фрейд, А. Психология "Я" и защитные механизмы [Текст] / А. Фрейд. – М.: Педагогика, 1993. – 144 с.
Субботина, Л. Ю. Структура психологической защиты «Я-образа» [Текст] / Материалы Всероссийской научной конференции, посвященной 200-летию ЯрГУ им. П. Г. Демидова. Отв. за вып. М. М. Кашапов. Ярославль: ЯрГУ, 2003. С. 10 – 15.
Райкрофт, Ч. Критический словарь психоанализа [Текст] / Под ред. С. М. Черкасова. – СПб.: Восточно-Европейский Институт психоанализа, 1995. – 288 с.
Русина, Н. А. Психологические защиты и механизмы совладания: отличия, проявления в психотерапевтической практике, эффективность [Текст] // Ярославский психологический вестник. Вып. 1. – М. – Ярославль: РПО – ЯрГУ, 1999. С. 157 – 173.
Киршбаум, Э., Еремеева, А. Психологическая защита [Текст] / Э. Киршбаум, А. Еремеева. – СПб.: Смысл, Питер,2005. – 86 с.
Никольская И. М. Совладающее поведение в защитной системе человека [Текст] / И. М. Никольская // Психология совладающего поведения: Материалы Междунар. Науч. – практ. Конф. – Костр

Аннотация: Проблема буллинга рассматривается как весьма актуальная и значимая в психолого-социальном плане. Приводятся взгляды разных авторов на проблему буллинга, его форм видов и особенностей проявления. Особое внимание в обзоре, определяющее дальнейшее оригинальное исследование, уделяется позициям участников травли. Отмеченные позиции – агрессор и жертва рассмотрены в тесной взаимосвязи. Особый акцент сделан на позиции жертвы. Выдвинуто предложение, базирующееся на виктимологическом подходе о значении личности жертвы в ситуации травли, зависимости от типа личности чувствительности, либо резистентности индивида к воздействию буллинга. Объектом исследования является воздействие буллинг-факторов на личность жертвы. Предметом исследования является взаимосвязь личностного типа жертвы со спецификой воздействия буллинга. В исследовании был использован типологический опросник СМИЛ, а также на основе классификаций вариантов воздействия буллинга была сформирована анкета, в которую вошли наиболее актуальные для респондентов буллинг-факторы. С помощью корреляционного анализа были установлены как положительные, так и отрицательные взаимосвязи между типом личности и спецификой воздействия буллинга (буллинг-фактора). Данные исследования наглядно указывают на специфическую чувствительность/резистентность к определенным проявлениям буллинга, характерным для ряда личностных типов (истероидный, возбудимый, эпилептоидный, психастенический, шизоидный). Полученные сведения способствуют организации прицельной психологической работы для преодоления личностью трудностей в ситуации травли.

Ключевые слова: буллинг, моббинг, кибербуллинг, типология личности, буллинг и личность, юношеский возраст, психология черт, буллинг-факторы, резистентность к буллингу, чувствительность к буллингу

Библиография:
Olweus D. Bullying at school and later criminality: findings from three Swedish community samples of males // Criminal Behaviour and Mental Health. 2011. Vol. 21. № 2. P. 151-156.
Smith P. K., Mahdavi J., Carvalho M., Fisher S., Russell S., Tippett N. Cyberbullying: its nature and impact in secondary school pupils // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2008. Vol. 49. № 4. P. 376-385.
Jose P. E., Kljakovic M., Scheib E., Notter O. The Joint Development of Traditional Bullying and Victimization With Cyber Bullying and Victimization in Adolescence // Journal of Research on Adoles­cence. 2012. Vol. 22. № 2. P. 301-309.
Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ.СПб.: Речь, 2003. – 219 с.
Терещенко Г.Ф. Психологическое притеснение (моббинг) на рабочем месте как социальный феномен// Психолого-педагогический журнал Гаудеамус, № 1 (19), 2012. С. 160-165.
Ривман Д.В. Криминальная виктимология — СПб.: Питер, 2002. — 304 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основ

Аннотация: Предметом исследования, представленного в статье, является проявление самодетерминации в личностной, деятельностной и социальной самореализации студентов. Целью исследования являлось изучение взаимосвязи параметров самодетерминации с личностной, деятельностной и социальной самореализацией студентов. В качестве методологии исследования выступали концепции и теории следующих ученых: Э. Дейси и Р. Райана (самодетерминация как способность к самостоятельному выбору развития); Д.А. Леонтьева (самодетерминация как высшая форму саморегуляции); С.Л. Рубинштейна (самодетерминацию как внутреннее условие активности при самоопределении); А. Маслоу и К. Роджерса (самореализация как процесс реализации себя); С.И. Кудинова (полисистемная модель самореализации).     Эмпирическими методами исследования послужили: «Тест самодетерминации» Е.Н. Осина – модификация шкалы самодетерминации К. Шелдона; «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева; тест «Способность к самоуправлению» Н.М. Пейсахова; «Опросник самореализации» С.И. Кудинова; «Самоактуализационный тест (САТ)» Л.Я. Гозмана и М.В. Кроз. В результате проведенного исследования была выявлена положительная взаимосвязь осмысленности жизни и самовыражения со всеми видами самореализации. Однако, при рассмотрении взаимосвязи самовыражения и личностной, деятельностной и социальной самореализации была выявлена следующая закономерность: при самовыражении на высоком и низком уровнях имеет место тенденция к уменьшению показателей самореализации, и, напротив, при среднем уровне самовыражения личностная и деятельностная самореализация у испытуемых имеет более высокие значения.

Ключевые слова: самореализация, виды самореализации, самодетерминация, личностная самореализация, деятельностная самореализация, социальная самореализация, автономия, самовыражение, осмысленность жизни, способность к самоуправлению

Библиография:
Deci E.L. The dynamics of self-determination in personality and development / E.L. Deci, R. Ryan Self-related cognitions in anxiety and motivation Hillsdale, 1986. – P. 171-194.
Deci E.L. The psychology of self-determination / E.L. Deci. — Lexington books, Toronto, 1980.
Orkibi H and Ronen T (2017) Basic Psychological Needs Satisfaction Mediates the Association between Self-Control Skills and Subjective Well-Being. Front. Psychol. 8:936. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00936
Weinstein N., Deci E.L., Ryan R.M. Motivational determinants of integrating positive and negative past identities. Journal of Personality and Social Psychology. – 2013 – 100. – P. 527–544.
Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев; под ред. А.А. Бодалева и др. В 2-х т. – Т.2-М.: Педагогика, 1980. – 287 с.
Кудинов С.И., Крупнов А.И. Системная модель самореализации личности / С.И. Кудинов, А.И. Крупнов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика.-2008. – № 1. – С. 28-37.
Ле

Аннотация: Объектом данного исследования является студенческая молодежь. Предметом - ценностные ориентации студенческой молодежи как фактор экономической социализации личности. Целью исследования является изучение ценностных ориентаций студенческой молодежи как фактора, оказывающего влияние на экономическую социализацию. Современный этап социально-экономического развития России открывает многочисленные перспективы перед молодыми людьми, но в то же время ставит перед ними сложные задачи в аспекте экономической социализации. Молодежь активно приспосабливается к экономическим реалиям, а также вырабатывает систему жизненных ценностей, позволяющую достичь высоких результатов в экономической сфере.

В качестве методов исследования использовались: анализ научной литературы, проведение эмпирического исследования (ассоциативный эксперимент, диагностика структуры жизненных ценностей по методике С.С. Бубнова, опрос по анкете А.Д. Карнышева, опрос по методике Ш.Шварца), математико-статистический анализ. В ходе исследования установлено что, в современном обществе при помощи различных агентов социализации для молодежи пропагандируются материальные ценности, а также качества, способствующие деловому успеху. В ходе интериоризации норм, правил, предписаний общества у студентов формируются профессиональные, финансовые и семейные ценности. В процессе экономической социализации студенты ведут себя активно: самостоятельно зарабатывают деньги, планируют траты, задумываются о способах накопления. Молодое поколение уже готово к жизни в условиях рыночной экономики, их ценности могут выступать крепким фундаментом для дальнейшего развития рыночной экономики.

Ключевые слова: экономическая социализация, студенты, ценности, собственность, предприимчивость, агенты экономической социализации, деловой успех, самостоятельность, расходы, гедонизм

Библиография:
Lewis, A., & Scott, A. (2003). A study of economic socialization: Financial practices in the home and the preferred role of schools among parents with children under 16. Citizenship, Social and Economics Education, 5, 138-147.
Lea S. The economic psychology of consumer debt / S. Lea, P. Webley, R. N. Levine // Journal of Economic Psychology. – 1993. – Vol. 14, N 1. – P. 85–120.
Burris, V.L., 1983. Stages in the development in economic concepts. Human Development 36,791-812.
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая сис¬тема. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204 с.
Ядов В. А. Диспозиционная концепция личности // Социальная психология / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1979. С. 106-120.
Хащенко В. А. Ценностные ориентации различных социальных групп в условиях разных форм собственности // Социальная психология экономического поведения / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1999. С. 56-67.
Фернам А., Аргайл М. Деньги. Психология

Аннотация: Целью данной статьи является изучение структуры инновационного потенциала личности на основе теоретического анализа и эмпирического исследования. Объект исследования - инновационный потенциал личности.
Предмет исследования – структура инновационного потенциала личности в контексте типологического подхода. Исследование базируется на типологическом личностном подходе к изучению личности, развивающем идеи К. Юнга, И. Майерс, Д. Кейрси. Авторы описывают исследования инновационного потенциала личности, выделяя данный конструкт среди таких близких по содержанию понятий, как "инновационная личность", "инновационный стиль личности".
Методы исследования:
1. Теоретический анализ научных источников.
2. Психологическое тестирование с использованием «Опросника типов темперамента (KTS)» Д. Кейрси; теста С. Баднера «Толерантность к неопределенности»; тестов «Оценка творческих характеристик личности» и «Оценка дивергентного мышления» Ф. Вильямса; «Шкалы самооценки инновативных качеств личности» (авторы: Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко); теста «Проблемы реального мира» Р. Стернберга.
3. Математический метод: корреляционный анализ с применением непараметрического Rs-критерия Спирмена. В результате исследования авторы определяют инновационный потенциал личности как интегративную характеристику, отражающую совокупность взаимосвязанных индивидуальных психологических характеристик личности, способствующих генерации и реализации новых идей, толерантности к неопределенности, креативности, готовности к риску и активным действиям, которые дифференцируются по 4 компонентам: когнитивный; мотивационный; поведенческий; ценностный.
В структуре инновационного потенциала личности студентов наиболее значимыми компонентами являются мотивационный и когнитивный, при этом картина «инновативности» для разных типов темперамента отличается, а с точки зрения структуры инновационного потенциала личности, наиболее инновативным оказался идеалистический тип темперамента по Д. Кейрси.

Ключевые слова: инновационный потенциал личности, инновативность, темперамент, типологический подход, инновационная личность, инновационные черты личности, высшее образование, развитие инновативности, студенты, психология инноваций

Библиография:
Keirsey, D. Personology.-Del Mar, CA: Prometheus Nemesis Book Company, 2018. – 342 p.
Kumar, M. Bharadwaj, A. Psychology of innovation: innovating human psychology? / M. Kumar, A. Bharadwaj // Technological and Institutional Innovations for Marginalized Smallholders in Agricultural Development.-2016 [Электронный ресурс].-URL: DOI: 10.1007/978-3-319-25718-1_4 (дата обращения: 12.12.2018)
Myers, I., Myers P.B. Gifts Differing. Understanding Personality Type /I. Myers, P.B. Myers.-Davies-Black Publishing: Mountain View, California,1995. –248 p.
Patterson, M.G., West, M.A., Shackleton, V.J., Dawson, J.F., Lawthom, R., Maitlis, S., Robinson, D.L., Wallace, A.M. Validating the organizational climate measure: links to managerial practices, productivity and innovation / M.G. Patterson, M.A. West, V.J. Shackleton, J.F. Dawson, R. Lawthom, S. Maitlis, D.L. Robinson, A.M. Wallace // Journal of Organizational Behavior. – 2005.-№ 26(4). – PP. 379-408.
Stauffer, D. Personal innovativeness as a predictor of an e

Аннотация: В условиях развития информационного общества происходит трансформация, как социальной системы, так и сущностных, родовых качеств человека. Эти трансформации имеют как положительные, так и отрицательные последствия. В современных научных исследованиях ведется поиск и изучение причин подобных изменений. Анализ публикаций по данному вопросу показал, что недостаточное внимание исследователи уделяют одному из основных источников проблем негативных измененный в структуре современной личности – трансформации субъекта социализации. Данная работа является продолжением публикаций авторов, посвященных изучению специфики основных этапов (идентификации, индивидуализации и персонализации) информационной социализации личности. В ходе исследования были изучены и проанализированы результаты научных исследований проблем информационной социализации личности зарубежных и отечественных ученых. В методологии исследования использовалась теория деятельности и теория социализации личности, разработанные Нижегородским философским клубом «Универсум», возглавляемом Л.А. Зеленовым и концепция информационной социализации личности Е.В. Грязновой Обосновано, что основная причина трансформации личности в информационной социализации – это замена реального субъекта социализации на информационный квазисубъект. На этапе персонализации родовые качества человека подвергаются трансформации благодаря изменениям структурных элементов трех основных подсистем культуры (информационной, праксиологической и аксиологической). Чтобы адаптироваться к стремительно меняющимся условиям, создаваемым информационной культурой, человек вынужден изменяться на уровне своей сущности: трансформируется сознание, язык, деятельность и общение.

Ключевые слова: социализация личности, персонализация, информационная культура, информационное общество, информационная подсистема культуры, праксиологическая подсистема культуры, аксиологическая подсистема культуры, информационный квазисубъект, родовые качества человека, социокультурное пространство

Библиография:
Бэнкс М. Психи и маньяки в Интернете: Руководство по выживанию в киберпространстве / Майкл Бэнкс; Пер. Э. Добиной. СПб.: Символ-плюс; М.: Нолидж, 1998. 316 с.
Варламова С.Н., Гончарова Е.Р., Соколова И.В. Интернет-зависимость молодежи мегаполисов: критерии и типология // Мониторинг общественного мнения. Экономические и социальные перемены. 2015. № 2. С. 165-181.
Гришина А.В., Волкова Е. В. Структура субъектности подростков с разным уровнем игровой компьютерной зависимости // Вестник Миниского университета. Том 6, № 1 (2018): https://doi.org/10.26795/2307-1281-2018-6-1-14
Грязнова Е.В. Идентификация человека в информационной реальности. // Психология и Психотехника. 2013. № 4. C. 371-379. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.04.8
Грязнова Е.В. Информационная социализация личности // Социология власти. 2010. № 1. С. 18-25.
Грязнова Е.В. Модель информационной культуры управления образованием муниципалитета: предупреждение рисков неэффективного использования достижений информатизации//Вестник Миниского ун

Аннотация: Предметом исследования данной статьи является деструктивный внутриличностный конфликт, который оказывает влияние на развитие личности. Объектом исследования - студенты педагогического вуза. Автор статьи подробно рассматривает такие аспекты темы как сущность внутриличностного конфликта, его интерпретация зарубежными и отечественными учеными. Анализируется опыт протекания деструктивного внутриличностного конфликта у студентов. На основании изученных исследований, автором дается собственная модель определения влияния деструктивного внутриличностного конфликта на студентов-педагогов. В заключении сделаны выводы о факторах, которые проявляются у студентов педагогического вуза в случае наличия деструктивного внутриличностного конфликта, а также причинах этого процесса. В ходе работы нами использовались основные теоретические методы психолого-педагогического исследования, а именно аксиоматический и гипотетико-дедуктивный метод, индуктивный метод, моделирование и интерпретационно-описательные методы. Основные выводы проведенного исследования формируются автором в функциональном блоке, который демонстрирует структуру содержания и методы деятельности педагогического состава педагогического вуза, направленные на выявление влияния деструктивного внутриличностного конфликта на развитие личности студентов. Новизна исследования заключается в определении конкретных функций и способов воздействия педагогов с целью обнаружения деструктивного внутриличностного конфликта, который оказывает влияние на формирование личности будущего педагога.

Ключевые слова: актуализация, педагогический вуз, профессиональный педагог, будущий педагог, студенты, педагог, развитие личности, деструктивный конфликт, внутриличностный конфликт, противоречие

Библиография:
Янова М.Г., Игнатова В.В. Формирование организационно-педагогической культуры будущего учителя (теоретико-методологический аспект): монография / М.Г. Янова, В.В. Игнатова. Красноярск: Красноярский государственный педагогически университет им. В.П. Астафьева, 2011. 250 с.
Печерский Ю.И. Влияние конструктивных внутриличностных конфликтов на развитие личности студентов педагогического вуза // Психология и Психотехника. 2016. № 6. C. 517-521. DOI: 10.7256/2070-8955.2016.6.20217.
Шпунтова В.В. Способы разрешения внутриличностного ценностного конфликта / В.В. Шпунтова // Юбилейные чтения, посвященные 120-летию со дня рождения А.С. Макаренко (8 февраля 2008 г.): сборник научных трудов. Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2008. С. 105–114.
Самаль Е.В. Влияние внутриличностного конфликта на самоактуализацию личности студента в учебно-профессиональной деятельности / Е.В. Самаль // Омский научный вестник. 2008. № 1(63). С. 79-83.
Полухина О.П., Письменная Т.В. Влияние внутреннего конфликта на

Аннотация: К биологическим факторам, влияющим на индивидуальную продолжительность жизни, наряду с наследственностью, традиционно относят: пол человека и причины смертности. Наследственность определяет генетическую детерминацию длительности жизненного пути, пол представляет собой биологический фактор, влияние которого опосредуется культурой, причины смертности могут эндогенными (смерть, наступившая вследствие естественных причин) и экзогенными (смерть, вызванная факторами среды). Действие обеих причин смерти в значительной степени зависит от социальной среды. В нашем исследовании мы использовали классический близнецовый метод для сбора эмпирического материала, было проанализировано 172 пары близнецов, из них 100 пар монозиготных. Новым является использование нами однофакторного дисперсионного анализ ANOVA для оценки влияния изучаемых факторов на продолжительность жизни. Этот метод позволит нам не только соотнести вклад наследственности и среды, что является традиционным для психогенетики, но и оценить эффект действия других факторов в индивидуальную продолжительность жизни. Наше исследование подтвердило известные в демографии закономерности: наибольшее влияние на продолжительность жизни оказывает фактор «причины смертности», насильственная смерть сокращает жизнь более чем 2 раза по отношению к естественной. В настоящее время в нашей стране пол влияет на продолжительность жизни, у женщин этот показатель выше. Вклад наследственности в продолжительность жизни ниже, чем вклад среды, и существует только на уровне тенденции. Разработанную нами методологию предполагается использовать далее для оценки вклада более сложных средовых и личностных факторов.

Ключевые слова: Психогенетика, продолжительность жизни, наследственность, среда, близнецовый метод, близнецовая пара, пол, смертность, причины смерти, дисперсионный анализ

Библиография:
Hayflick L., Moorhead P.S. The serial cultivation of human diploid cell strains // Exp. Cell Res., 1961, v. 253, p. 585-621.
Скулачев В.П. По физиологии и медицине. // Природа, 2003, №1, с. 76-77.
Browner WS , Kahn AJ , Ziv E , Reiner AP , Oshima J , Cawthon RM , Hsueh WC , Cummings SR . The genetics of human longevity. // Am J Med. 2004, 117 (11), 851-60.
Фролькис В.В., Мурадян Х.К. Экспериментальные пути продления жизни. Л. :Наука. 1988. 248 с.
Perls TT, Wilmoth J, Levenson R, Drinkwater M, Cohen M, Bogan H, Joyce E, Brewster S, Kunkel L, Puca A (2002) Life-long sustained mortality advantage of siblings ofcentenarians. Proc Natl Acad Sci USA 99:8442–8447
Vaupel J.W., Baudisch A., Dolling M., et al. The case for negative senescence //Theor. Popul. Biol. 2004. Vol.65. P.339-351.
Murphy E.A. Genetics of longevity in man // The Genetics of Aging. N.Y.: Plenum Press, 1978, р. 261—301
Carroll D., Smith G., Bennett P. Some Observations on Health and Socio economic Status // J Health Psycho

Аннотация: Предметом представленного в статье исследования выступило использование сценарного подхода при проектировании психологической безопасности личности. В ходе исследования реализована экстраполяция возможностей сценарного подхода, разработанного на проблемном материале экономической и политической сфер, на практику содействия субъекту в обеспечении своей психологической безопасности. Сценарный подход к построению психологической безопасности личности определен авторами в качестве методологического средства, поддерживающего создание будущего, отвечающего ее требованиям, на основе выявления и специальной организации событий, значимых с этой точки зрения для человека, путей и ресурсов их развития. Представленные материалы основываются на результатах применения базовых теоретических методов научного исследования, включая анализ и синтез, аналогию, перенос, обобщение. Научная новизна представленных в статье материалов состоит в предложенной трактовке сценарного подхода в контексте проблематики построения психологической безопасности личности, в обозначении этапов использования сценарного подхода, его преимуществ и ограничений для самообеспечения психологической безопасности, в анализе возможностей использования для этого ряда методов (методов двух осей, ветвей и конуса достоверности) сценарного подхода. Сделан вывод о целесообразности использования сценарного подхода для содействия самообеспечению психологической безопасности личности.

Ключевые слова: психологическая безопасность, сценарий, самообеспечение безопасности, личность, защищенность, развитие, неопределенность, вероятность, траектория, событие

Библиография:
Аджиева Х.А. Принцип безопасности в профориентации старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2016. № 25-1. С. 75-79.
Благодырь Е.М. Модель формирования психологических основ безопасного поведения детей, воспитывающихся в детских домах // Культура. Наука. Интеграция. 2013. № 2 (22). С. 61-64.
Ваисова Е.В. Развитие стрессоустойчивости персонала как условие безопасности компании на этапе инноваций // Прикладная психология и психоанализ. 2015. № 2. С. 2. URL:http://ppip.idnk.ru
Веселова В.Г., Иохвидов В.В. Антропологические аспекты психолого-педагогического сопровождения ребенка в образовательном процессе // В сборнике: Развитие системы педагогического образования в современной России: антропологический аспект. Материалы XI Международной научно-практической конференции. Под ред. Л.Л. Редько, С.В. Бобрышова, Е.Г. Пономарева. Ставрополь, 2015. С. 221-225.
Гусева А.Е. Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченн

Аннотация: Показана возможность применения вероятностного подхода для оценки индивидуальной продолжительности жизни в современных теориях старения. Вероятностный подход определяется с позиций психогенетики, утверждается что на индивидуальную продолжительность жизни действуют три фактора: наследственность, среда, а также фактор генетико-средового взаимодействия, который с учетом активности человека – субъекта своего жизненного пути, можно назвать личностным. Показывается, что подлинно вероятностная модель должна не только учитывать норму реакции признака «индивидуальная продолжительность жизни», но и влияние на нее собственной активности личности. Проведен анализ современных теорий старения: выделятся теории наличия генов смерти, теории биологических часов, митохондриальные теории старения, негенетические, стохастические теории и т.п. Утверждается, что в рамках любой модели старения индивидуальная продолжительность жизни оказывается зависимой не только от предполагаемых в ней факторов, но и имеет вероятностный зазор, который зависит от самой личности, организующей свою жизнь. В качестве одного из таких факторов предлагается личностная организация времени

Ключевые слова: психология, психогенетика, продолжительность жизни, старение, антистарение, теории старения, личность, внутреннее время, личностная организация времени, жизненный путь

Библиография:
Березина Т.Н. Творческая активность в структуре самоотношения и утверждении самости как фактор антистарения // Мир психологии. 2010. № 4. С. 130-141.
Огнев А.С. Субъектогенетический подход к психологической саморегуляции личности. М.: МГГУ, 2009. 188 с.
Березина Т.Н. Запах и образ спиртного как факторы, влияющие на функциональное состояние человека // Вопросы психологии. 2009. № 4. С. 80-90.
Белова Т.А., Архарова В.М., Кауров Б.А. О продолжительности жизни мужчин – пациентов геронтологического центра «Переделкино» // Доклады МОИП. Т. 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП.: Мультипринт, 2008. С. 155.
Донцов В.И. Перспективные направления и методы. Обзор мировых тенденций // Доклады МОИП. Т. 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП.: Мультипринт, 2008. С. 165-167.
Березина Т.Н., Мансуров Э.И. Влияние стрессогенных факторов на продолжительность жизни летчиков-космонавтов // Вопросы психологии. 2015. № 3. С. 73-83.
Березина Т.Н. Психологические особенности и механизмы стрес

Аннотация: В статье проводится анализ классификаций современных теории личности. Рассматриваются классификации, предложенные отечественными авторами Д. А. Леонтьевым, К. А. Абульхановой и зарубежными Робертом Фрейджером, Джеймсом Фэйдименом, Ларри Хьеллом, Дэниелем Зиглером. Отмечается, что к новейшим теориям личности в современной науке можно отнести:1) теории которые начали формироваться после 1950 года, 2) данные теории сильно отошли от идей Зигмунда Фрейда, 3) теории представляют из себя синтез предыдущих теорий личности. В статье современные теории личности классифицированы на: архаические, восточные, престклассические, классические, постклассичекие, новейшие. Новейшие теории личности в свою очередь классифицированы на полиметрические и монометрические. Целью настоящей статьи является представление оригинальной классификации современных теорий личности, включающей в себя и отечественные и зарубежные теории, с одной стороны, с другой стороны, учитывающей многообразие современных подходов. В основе классификации новейших теорий личности, рассмотрение позиций отечественных и зарубежных авторов по следующим компонентам теорий: мировоззрение автора, природа психики, детерминированность поведения, основы теории, локализация, развитие, задачи личности, структура личности, уровни личности, подходы к изучению личности, гармоничная личность, перспективное направление.

Ключевые слова: личность, теории личности, классификации теорий личности, отечественные теории личности, зарубежные теории личности, новейшие теории личности, компоненты теорий личности, критерии теорий личности, авторы теорий личности, структура личности

Библиография:
Уилбер К. Проект Атман М.: АСТ, 2004, 320 c.
Петровский В.А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010, 560 с.
Ассаджиоли Р. Психосинтез. М.: Психотерапия, 2008, 384 с.
Мэй Р. Любовь и воля. М.: Винтаж, 2007, 288 с.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Книга по Требованию, 2012, 453 с.
Гроф С. Психология будущего М.: АСТ, 2002, 464 c.
Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2009, 464 с.
Уилбер К. Интегральная психология. М.: АСТ, 2004, 416 с.
Мэй Р. Экзистенциальная психология. М.: ИОИ, 2005, 160 с.
Козлов В.В. Интегративная психология. М.: Психотерапия, 2007, 528 c.
Мишел У. Теория межличностных отношений СПб.: Прайм-Еврознак, 2007, 128 c.
Петренко В. Ф. Многомерное сознание М.: Новый хронограф, 2010, 440 с.
Джеймс Т. Гипноз полное руководство. М.: КСП+, 2003, 224 с.
Березина Т.Н. Внутреннее пространство сновидения. // Психология и Психотехника. — 2015.-№ 2.-С.141-149.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер,

Аннотация: В современных условиях психология и её практическая реализация представляется, чуть ли не единственной наукой, к которой обращены взгляды в поисках ответа на актуальные вопросы сегодняшнего дня и определение практических действий по выходу из кризисных ситуаций. Вместе с тем практическая психология сегодня ещё не является достаточно совершенным инструментом для решения актуальных проблем человека и общества в целом. Во многом это объясняется многообразием и неоднозначностью базовых терминов и понятий, используемых в практической психологии, что не только осложняет профессиональные взаимоотношения психологов, но и ставит под сомнения в ряде случаев смысловую интерпретацию деятельности практического психолога и очень часто искажает суть и специфику самой профессии в общественном сознании. В статье предложены и теоретически обоснованы базовые понятия и термины практической психологии, которые, не отрицая все многочисленные теоретические наработки в психологии, создают унифицированную терминологическую основу для дальнейшего развития практической психологии, повышения её эффективности и росту социальной значимости, что крайне необходимо в условиях нарастания кризисных явлений в современном обществе.


В работе сформулированы и теоретически обоснованы такие базовые понятия и термины практической психологии, как определение психологии, как науки, понятие личности, интерпретация психических процессов и их классификация.

Научная новизна статьи заключается в приемлемой для всех школ и направлений унификации базовых понятий и терминов практической психологии. К базовым понятиям и терминам мы отнесли определение психологии, как науки, понятие личности, интерпретацию психических процессов и их классификацию.
Обобщив материал, мы предлагаем следующее теоретическое обоснование указанных терминов и понятий для практической психологии:
Психология – наука о психических процессах и поведении человека, как личности.
Личность – человек, как носитель творческого сознания.
Психический процесс – определенное однонаправленное свойство сознания.
Классификация психических процессов:
1. Интеллектуальные психические процессы.
2. Эмоциональные психические процессы.
3. Функциональные психические процессы.
4. Духовные психические процессы.

Ключевые слова: психология, практическая психология, личность, психические процессы, классификация, термины и понятия, духовные психические процессы, интеллектуальные психические процессы, эмоциональные психические процессы, функциональные психические процессы

Библиография:
Александров А.А. Интегративная психотерапия. СПб., 2009.
Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 1998.
Войнівська О.О. Актуальні психологічні проблеми релігійного звернення особистості в сучасному суспільстві //Наука і освіта. 2004. № 4-5. С. 14-17.
Ждан А.Н. История психологии. От Античности до наших дней: Учебник для вузов. 5-е изд., перераб. и доп. М., 2004.
Клонингер С. Теории личности: познание человека. 3-е изд. СПб., 2003.
Леонтьев А.А. Деятельность, сознание, личность. М., 2005.
Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2001.
Папуча М.В. Внутрішній світ людини та його становлення. Дис. докт. психол. наук. К., 2013.
Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986. С. 56-57.
Психические состояния / Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. СПб., 2000.
Фрейджер Р., Фейдимен Д. Большая книга психологии. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб., 2008.
Шеховцова Л.Ф. Мировоззренчески

Аннотация: В статье исследуется проблема психологических защитных механизмов и копинг-стратегий у подростков из неблагополучных семей. В силу разных жизненных трудностей, бедствий, проблем, люди сталкиваются с серьезными потрясениями и стрессом, с которым справиться тяжело даже взрослому человеку, не говоря уже о детях и подростках, которые в случае чего прибегают к неадекватным способам совладания с ними. Подростковый возраст также характеризуется критическими для личности психологическими и физиологическими изменениями. В данной статье была проведена проверка гипотезы, что количество продуктивных стратегий совладающего поведения подростков можно повысить за счет проведения коррекционной программы. В качестве инструментария был использован диагностический комплекс, включающий психодиагностические методики: опросник способов совладания Лазаруса и Фолкман (адаптация Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк); опросник Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля»; методика "Копинг-поведение в стрессовых ситуациях". В ходе исследования, была разработана и апробирована программа психологической коррекции по повышению качества формирования эффективных психологических защитных механизмов и стратегий совладающего поведения у подростков из неблагополучных семей. По результатам также видно, что после проведения программы результаты изменились в лучшую сторону.

Ключевые слова: Психология, копинг-стратегия, психологические защитные механизмы, подростковый возраст, неблагополучная семья, стресс, личностные ресурсы, стрессовые ситуации, совладающее поведение, личность

Библиография:
Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита // Психол. журн., т.15. – 1994. – № 1. с. 3-18.
Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды.
Бодров В. А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. – 1996. – № – с.19.
Божович, Л.И. Психологические особенности развития личности подростка /Л.И. Божович.-М.:Просвещение, 1990.-127 с.
Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций//Журнал практической психологии и психоанализа. – 2001. – № 4. – с.24
Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. – М.: Изд-во Московского университета, 1984. – 430с.
Дмитриевский В.А. Психологическая безопасность в учебных заведениях. М.: Педагогическое общество России, 2002. 202 с.
Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. Сер. Мастера психологии. – С.-Пб, 2004. – 701с.
Карварсарский Б.Д. Психотерапевтическа

Аннотация: В статье рассмотрены условия, причины и некоторые результаты влияние информационных технологий на развитие инновационной личности. Определены отдельные специфические факторы, способствующие развитию инновационной личности, а также политические последствия данного явления. Одна из фундаментальных проблем формирования инновационной личности – отсутствие её теоретической модели с базовыми качествами и приобретёнными в процессе профессионализации. Инновационная личность с точки зрения общества, ожидающего от неё проявлений определённого содержания и направленности, характеризуется соответствующими качествами. Анализируя кризисную ситуацию, необходимо обратится от предметно-ориентированных технологий к личностно-ориентированным, которые требуют особого внимания и заслуживают не только и не столько выработки новых правил, приемов и методов образовательного процесса, важных при подготовке специалиста, сколько ориентации на формирование неких новых качеств личности. Для эффективного создания, развития и реализации «прорывных» инновационных технологий в масштабах, востребованных сегодняшней Россией, необходимо наличие двух главных условий: исторически сформированная благоприятная социально­политическая и социально­экономическая среда государства – с одной стороны, и подготовленный для выполнения этой миссии человеческий потенциал – с другой.

Ключевые слова: глобализация, гуманизация, инновационная личность, инновация, интеллектуальная инициатива, информационные технологии, коммунологическая направленность, мотивация инноваций, синергетический стиль мышления, социоцентризм

Библиография:
Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. М. Воронеж, 1999. 218 с.
Арутюнова Н. Д. Наивные размышления о наивной картине языка // Язык о языке / Под ред. Н. Д. Арутюновой. – М.: Языки русской культуры, 2000. С. 7–19.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984. С. 34–42.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: ACADEMA, 2002. – 318 с.
Выготский Л. С. Психология развития человека. Москва: Смысл; Эксмо, 2006. 920 с.
Гершунский Б.С. Философия образования. М., 1998. С. 15, 25–26.
Голев Н. Д. Обыденное метаязыковое сознание как онтологический и гносеологический феномен // Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты / Под ред. Н. Д. Голева. Кемерово; Барнаул: Издательство Алтайского университета. 2007. С. 7–40.
Дебренн М. Французский язык в речевой практике русских: межъязыковая девиатология. Новосибирск: Новосибирский государственный университет. 2006. С. 86–90.
Дуфва Х., Ляхтеенмяки М., Кашкин

Аннотация: The article considers the problem of student's social adaptation in today's cross-cultural conditions. Presented the thematic planning of psychological training as a factor of future teachers' social adaptation in modern cross-cultural environment. Research of S. Tarasova, A. Popova shows that most of today's students are not socially adapted to work in an educational institution and do not have cross-cultural competence. The psychological training is a form of active learning, allowing to develop skills from the future specialist in the construction of social productive interpersonal relationships, to analyze the psychological situation from his point of view and partner’s point of view. It helps to develop the knowledge and understanding of themselves and others in the process of cross-cultural interaction.

Ключевые слова: social adaptation, professional activity, professional competence, modern cross-cultural conditions, cross-cultural competence, cross-cultural literacy, psychological training, methods of teaching, professional careers, Case work planning

Библиография:
Монина, Г.Б. Коммуникативный тренинг / Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс. – СПб: Речь, 2007. – 224 с.
Семенова, Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости / Е.М. Семенова. – М., 2005. – 156 с.
Тарасова, С.М., Науменко А.В. Моделирование образовательного процесса вуза как фактора социальной адаптации студента в современных кросскультурных условиях / А.В. Науменко, С.М. Тарасова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология.-№ 1(8), 2012. – С. 281-284 – ISSN 2221-5662.
Шафигулина, Л.Р. Профессиональное самосознание молодого педагога. Практикум / Л.Р. Шафигулина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 100 с.

Аннотация: В данной статье описывается достаточно новый для современной психологической науки феномен «внутриличностный гендерный конфликт профессиональной роли», проявляющийся у современных мужчин и женщин. На основе анализа результатов исследований разных авторов показаны причины его возникновения, его дезадаптирующее и деструктивное влияние на психическое и физическое здоровье человека, процесс личностной и профессиональной самореализации, сферу межличностных отношений. Представлены результаты эмпирического исследования проявлений внутриличностного гендерного конфликта профессиональной роли у современных мужчин и женщин, работающих в так называемых «полотипичных» и «неполотипичных» профессиональных сферах. Названы личностные особенности человека (выявленные автором статьи эмпирическим путём), помогающие избегать (преодолевать) негативное влияние факторов, вызывающих появление гендерного конфликта профессиональной роли. Кроме того, в статье представлены некоторые пути решения обозначенной проблемы, систематизированы предлагаемые разными авторами результативные пути коррекции подобных видов внутриличностных гендерных конфликтов, которые будут полезны в практической деятельности психологам, психотерапевтам, другим специалистам, занимающимися решением психологических проблем человека.

Ключевые слова: гендерный конфликт, гендерная роль, гендерная система

Библиография:
Гаврилица, О.А. Чувство вины у работающей женщины/О.А.Гаврилица //Вопросы психологии. 1998. - № 4.
Васюнина, Л.А. Труд и социальная защита женщин при переходе к рыночной экономике: политэкономический аспект: автореф. дисс…докт. эконом наук: 08.00.01/Васюнина Людмила Андреевна [Санкт-Петербургский государственный университет].-СПб., 1996.- 21с.
Берн, Ш. Гендерная психология /Ш.Берн/ - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 320 с.
Васильева, А.О. Ролевой конфликт и пути его преодоления [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.mai.ru/projects/mai_works/articles/num
Алёшина, Ю.Е. Ролевой конфликт работающей женщины/Ю.Е.Алёшина, Е.В Лекторская //Вопросы психологии. 1989, №5
Анцупов, А.Я. Конфликтология /А.Я.Анцупов, А.И. Шипилов/ -М.: ЮНИТИ, 1999.-551 с.
Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] /К.А.Абульханова-Славская. – М., 1991. –299 с.
Горностай, П. П. Диагностика и коррекция ролевых конфликтов/ П.П.Горностай// Журнал практического психолога. 1999. - № 1. - с. 44-51
Грейд, Д