Аннотация: Более 10 лет в актуальной повестке психологических исследований находится вопрос об интернет-зависимости подростков от сетевых компьютерных игр и онлайн-общения. Корпорации-производители и продавцы данного интернет-контента заинтересованы в вовлечении всё большего числа участников игр как потребителей этого продукта. Молодые люди оказываются вырванными из процесса адекватной социализации, инвалидизируются, приобретают склонность к социофобии и часто - к дереализации, в том числе с развитием суицидальных тенденций, теряют шансы на построение карьеры, учебу. С помощью методики включенного наблюдения проведет лонгитюд (более 6 лет), предусматривавший учет активности в игре и развития жизненных стратегий (в том числе успешности) игроков "Dota 2". Были выделены методом анкетирования и наблюдения, анализа положительные и негативные эффекты от вовлечения в компьютерную игру со стороны пользователя и со стороны специалиста-психолога, произведена классификация играющих по возрасту, спепени социализированности, территориальной дислокации, прослежены судьбы играющих и вероятность возможности самостоятельного преодоления указанной зависимости.

Ключевые слова: аддикции, компьютерная сетевая игра, лонгитюд, асоциальность, гемблинг, киберспорт, социологические исследования, депревация, виртуальная реальность, социализация

Библиография:
Кузина Н.В. Цивилизационные ценности, пути адаптации и индустрия детских товаров в Российской Федерации: Предварительный анализ// «Бюллетень науки и практики».-2016, № 7 (8).-С. 238-265.
Кузина Н.В., Кузина Л.Б. Учет исторических культурно-хозяйственных типов на территории Российской Федерации в системах воспитания и включения в трудовые практики детей и подростков// «Сельское хозяйство».-2016, № 1.-С. 1-18.
Тарасов М. В. Субъекты и объекты гражданских правоотношений в информационно-коммуникационных сетях: Проблемы теории и практики. Дисс... канд. юрид. н. – М., 2015.-209 с.
Гришко И. В. Взаимосвязь аддиктивного поведения и здоровья молодежи в современной России. Автореф... канд. социол. н.-Краснодар, 2006.-26 с.
Зеркина Е. В. Методика диагностики и профилактики девиантного поведения школьников в сфере информационно-коммуникативных технологий.-Магнитогорск: МаГУ, 2006.-100 с.
Литвиненко О. В. Психологические детерминанты компьютерной игровой зависимости и особенности ее психопрофилактики. Дисс.

Аннотация: Когнитивная закрытость – механизм познавательной деятельности, оберегающий психику от мешающей, противоречивой и ненужной информации. Данный конструкт широко используется для описания когнитивных стилей, объяснения некоторых социально-психологических механизмов, психологии массовой коммуникации, психологии религии. Выраженная когнитивная закрытость связна с такими факторами, как стереотипизация, догматизм, ригидность установок и агрессивные реакции в конфликте. Мы предположили, что попытка уберечь психику от лишней информации может проявляться в избегании коммуникации, оперенных видов межличностных контактов или повышенной настроенности к собеседнику. Гипотеза была экспериментально проверена на выборке из 140 человек. Мы использовали диагностические методики: «Стремление к когнитивной закрытости» (А. Круглянски) и «Определение деструктивных установок в межличностных отношениях» (В. В. Бойко). Полученные данные позволяют утверждать: когнитивная закрытость и коммуникативные установки связанны в основном через параметр «решительность», решительность отрицательно связана с большинством показателей когнитивной закрытости. Так же накопление неприятных впечатлений от общения отрицательно связано с любовью к порядку, решительностью и когнитивной открытостью.

Ключевые слова: когнитивная закрытость, когнитивный стиль, агрессия, межличностные отношения, решительность, общение, когнитивные процессы, защитные механизмы, локус контроля, когнитивный диссонанс

Библиография:
Холодная М. А., Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб. : Питер, 2004. 384 с.
Нарциссова С.Ю. Феномен когнитивного стиля в психологии // Наука и современность. 2011. № 8-2. С. 77-83.
Kruglanski A. W., Webster D. M., Motivated Closing of the Mind: "Seizing" and "Freezing' // Psychological Review. Vol. 103 (2). 1996. Р. 263-283.
Altemeyer B., Hunsberger B. Authoritarianism, religious fundamentalism, quest, and prejudice // International Journal for the Psychology of Religion. 1992. Vol. 2. P. 113–133.
Leak G.K., Randall B.A. Clarication of the link between right-wing authoritarianism and religiousness: the role of religious maturity, // Journal for the Scientific Study of Religion. 1995. Vol. 34. P. 245–252.
Saroglou V., Beyond dogmatism: the need for closure as related to religion // Mental Health, Religion & Culture. Vol. 5 ( 2 ). 2002. Р. 183-193.
McGregor I., Nash K., Prentice M., Reactive approach motivation (RAM) for religion // Journal of Personality and Socia

Аннотация: Целью данной работы явилось исследование индивидуальных особенностей взаимосвязи умственной работоспособности с ЭЭГ- коррелятами функционального состояния головного мозга. Предмет исследования – умственная работоспособность в контексте функционального состояния головного мозга. Для разработки и внедрения мероприятий по своевременной диагностике и коррекции утомления у студентов необходимо изучение влияния разных факторов как эндогенной, так и экзогенной природы на функциональное состояние организма студентов и, прежде всего, на функциональное состояние головного мозга. Методы исследования: корректурная проба Анфимова, тесты Айзенка и Стреляу для определения уровня интро-экстравертированности, эмоциональной стабильности и свойств нервной системы, метод энцефалографии (ЭЭГ). Полученные в настоящем исследовании данные свидетельствуют, что функциональное состояние мозга, которое обеспечивает высокие показатели умственной работоспособности, в большей степени зависит от влияния внешних факторов, определяющие исходное состояние биоэлектрической активности головного мозга, чем от эндогенных факторов, представленных индивидуальными типологическими особенностями человека.

Ключевые слова: ЭЭГ, индивидуально-типологические особенности, умственная работоспособность, экстраверты, интроверты, сила нервной системы, слабость нервной системы, подвижность нервной системы, инертность нервной системы, студенты

Библиография:
Яценко М.В. Влияние факторов внешней среды и индивидуально-типологических особенностей на умственную работоспособность и состояние биоэлектрической активности головного мозга: Автореф. дисс… канд. наук. Барнаул, 2002. 22 с.
Филатов М. А., Прасолова А. А., Полухин В. В., Попов Ю. М. Системный анализ психофизиологических функций учащихся в условиях действия метеофакторов Югры // Вестник новых медицинских технологий. Электронный журнал Volume: 9 issue: 4. 2015. Режим доступа: http://medtsu.tula.ru/VNMT/Bulletin/E2015-4/00.html
Basar E., Basar-Eroglu C. et al., Brain oscillations in perception and memory // Int. Psychophysiol. 2000. Vol. 35 (2-3). Р. 95-124.
Свидерская Н.Е., Антонов А.Г. Влияние индивидуально-психологических характеристик на пространственную организацию ЭЭГ при невербально-дивергентном мышлении // Физиология человека. 2008.Т. 34, № 5. С. 34-43.
Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов / Психология индивидуальных различий : учеб. пособ. / под ред.

Аннотация: Основной акцент статьи – групповые решения в управленческой деятельности. Малая группа рассматривается в русле концепции К. Вика как носитель «коллективного разума». Такая позиция позволяет соотносить результаты выработки групповых решений с усредненными характеристиками участников группы. Принятие решений в группе анализируется с точки зрения процессов переработки информации, обмена знаниями в малой группе и организации в целом, влияния на успешность решения группы разнородности состава ее участников, ролевой гибкости группы в ситуации изменений. Одной из форм организации решения проблемных задач в группах являются деловые игры, в том числе управленческие. В теоретическом обзоре приведена классификация деловых игр и их основные характеристики. Эмпирическое исследование построено на моделировании управленческой деятельности при помощи деловой игры, которая имитирует ситуацию управления предприятием с топ-уровня. Участники (выборка 548 руководителей среднего звена) объединялись в малые группы по 5-6 человек и принимали управленческие решения в слабо структурированной ситуации при ограниченном времени на принятие решения. Всего было образовано 66 групп. Научная новизна работы состоит в исследовании стратегий принятия решений руководителями в условиях, близко моделирующих их реальную деятельность и позволяющих исследовать принятие как операционных, так и прогностических управленческих решений.
Для анализа и проверки гипотезы использовались результаты групповых решений, которые были оформлены как выходные характеристики игровых компаний, направленные на удовлетворение условных акционеров и потенциальных инвесторов.
Гипотеза о том, что для групповых управленческих решений, связанных с ведением бизнеса в условиях конкуренции, характерно наличие различных стратегий: ориентация на быстрый финансовый результат «здесь и сейчас»; ориентация на решение текущих проблем операционной деятельности; ориентация в решениях на долгосрочное развитие компании, была подтверждена.

Ключевые слова: групповое принятие решений, коллективный разум, стратегии решений, деловая игра, быстрый финансовый результат, долгосрочное развитие, оперативные решения, процессы переработки информации, обмен знаниями, разнородность группы

Библиография:
Диев В.С. Управленческие решения: неопределенность, модели, интуиция. Новосибирск, НГУ, 2001. 196 с.
Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Психология управления совместной деятельностью: новые направления исследований. М: Изд. Институт психологии РАН, 2010. 248 с.
Канеман Д. Думай медленно… Решай быстро. Москва: АСТ, 2014. 653 с.
Карпов А.В. Структурно-функциональная организация процессов принятия групповых решений // Вопросы психологии. 2004. № 1. С. 126-136.
Нестик Т.А. Психологические аспекты управления знаниями // Инновационное развитие. Экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями / под ред. Б.З. Мильнера. М.: ИНФРА-М, 2009. С. 590-611.
Марарица Л.В. Когнитивные эффекты принятия решений в группе: диссертация кандидата психологических наук: 19.00.05 Санкт-Петербург, 2007 270 с. РГБ ОД, 61:07-19/447
Скотт П. Психология оценки и принятия решений. / Перевод с англ. М.: Информационно-издательский дом “Филинъ”, 1998. 368 с.
Спиридонов В.Ф. Психология мышления: Решение задач и проблем. У

Аннотация: В статье рассматривается эмоциональная креативность как творческая способность, связанная с другими интеллектуальными и творческими способностями студентов. Показывается важность определения эмоциональной креативности для педагогики, необходимость ее измерения у абитуриентов творческих учебных заведений. На основании анализа литературы дается определение эмоциональной креативности, выделяются ее составляющие, описываются ее связи с показателями эмоционального интеллекта.Приводятся данные собственного эмпирического исследования, проведенного на группе студентов, используется авторские методики и классические тесты на разные виды интеллекта и креативности. Вводятся показатели общей эмоциональной креативности и личностной эмоциональной креативности. На основании полученных результатов, утверждается, что эмоциональная креативность как способность является условием эффективного выполнения артистической деятельности. Описываются взаимосвязи эмоциональной креативности с другими интеллектуальными и творческими способностями. Отмечается частичное наличие «интеллектуального порога» в отношениях эмоциональной креативности и эмоционального интеллекта. При невысоких показателях общая эмоциональная креативность взаимосвязана с общим эмоциональным интеллектом, а при высоких – они становятся независимыми факторами, зато появляется связь личностной эмоциональной креативности и эмоционального интеллекта.

Ключевые слова: педагогика, психология, личность, способности, творческие способности, креативность, эмоциональная креативность, интеллект, эмоциональный интеллект, артистический талант

Библиография:
Андреева И.Н. Эмоциональная креативность и ее отличия от эмоционального интеллекта // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. – Чернігів: ЧДПУ, 2006. – Вип. 41. Том 1.
Артистический талант// электронный ресурс http://region.krasu.ru/files/sites/gimn4_art_club/art.htm
Барышева Т.А., Метелкина А.А. Эмоциональная креативность: моделирование и диагностика в младшем школьном возрасте. // Герценовские чтения. Начальное образование. 2014. Т. 5. № 1. С. 356-362.
Березина Т.Н. Взаимосвязь базовых запахов и базовых эмоций. // Вопросы психологии. 2012. № 4. С. 106-116.
Березина Т.Н. Взаимосвязь физических и интеллектуальных способностей у взрослых людей// Психология и психотехника,2012, №4, с.51-60.
Березина Т.Н. Время как вероятность. // Мир психологии, 2011, № 3, С. 30-43.
Березина Т.Н. Об эмоциональной безопасности образовательной среды. // Психология и психотехника. 2013. № 9. С. 897-902.
Березина Т.Н. Факторы среды и их влияние на индивидуальную продолжительность жизни. /

Аннотация: Ранее психоанализ занимался в основном анализом всемирно известных мифов и легенд. Анализ сказочных героев дает так же много точной информации о культурном и социальном развитии определенной эпохи. Сказки о Кощее Бессмертном символизируют борьбу отца и сына за женщину, типов семьи (матриархата и патриархата) и социальных взаимоотношений. Кощея, образ авторитарного отца, патриархата и стяжательства побеждает Иван Царевич, символизирующий одного из восставших сыновей, матриархат и социальную справедливость. В сказке отображены и области взаимодействия героев на психическом уровне: загробный мир соответствует бессознательной динамической части психики, мир живых соответствует ее статическому содержанию. Кощей Бессмертный является синтетическим образом различных типов Змеев, встречающихся в русских сказках. Все они символизируют антисоциальные качества патриархального тотемизма. Иван Царевич искореняет бессознательное психическое влияние авторитарного предка, преобразуя акт зарождения ребенка: ломая иглу, символизирующую мужское генетическое начало.

Ключевые слова: сказка, мотив, Кощей, Змей, Иван, символизм, тотемизм, патриархат, бессознательное, психоанализ

Библиография:
Алексеева Л. М. Полярные сияния в мифологии славян: Тема змея и змееборца. М.: Радуга, 2001. 446c.
Аникин В.П. Русские народные сказки. М.: «Правда» 1985. 576с.
Аникин В.П. Теория фольклора. Курс лекций. М.: КДУ, 2004. 432с.
Афанасьев А. Н. Народные русские сказки. Т.1-3.-М.: Гослитиздат, 1984. т.1-511 с., т.2-463с., т.-493с.
Истории черной земли. Сказки и легенды анголы. / Пер. c португ. Л. В.Некрасовой, М.: Наука, 1975. 264с.
Кротова Н.С. Как убить Кощея Бессмертного? (культурно-мифологическое значение атрибутов смерти сказочного персонажа) [Электронный ресурс].URL: http://www.ruthenia.ru/folklore/krotova3.htm
Кротова Н. Персонаж восточнославянской волшебной сказки: Проблематика изучения и перспективы исследования образа Кощея// Вестник культурологии: Сб. научных материалов студентов и аспирантов. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2004. с.18 – 22.
Караваева Е. В., Волкова Л. Д. Некоторые особенности Русского национального мировосприятия // Вестник Томского государственного педагогического унив

Аннотация: В статье разрабатывается модель образной системы, включающей в себя несколько уровней обработки наглядной информации, на каждом уровне формируются образы- интеграторы соответствующего порядка. Модель опирается на когнитивные теории памяти (концепция двойного кодирования) и теорию первой и второй сигнальной системы И.П.Павлова. Обобщение образной информации рассматривается по аналогии с обобщением во второй сигнальной системе. Образы первого порядка –представлены образами эйдетической памяти, фотографичны. Образы второго порядка рассматриваются как классические вторичные образы, образы конкретных предметов, обладающие свойством наглядности, визуализирующиеся в виде изображения с меняющимися деталями. Образы третьего порядка представляются как образы обобщенных предметов (типа имаген «животное»), визуализирующиеся в виде контура. Образы четвертого порядка - как образы высшего уровня обобщения (типа имаген «вещь»), не обладающие свойством наглядности, представляющие собой мысленное выделение субъектом части внутреннего пространства. Образы пятого порядка - невербальные эталоны моральных, философских, математических обобщений. Предполагается, что образы высшего порядка – полимодальны.

Ключевые слова: психология, образы, психические образы, вторичные образы, образные репрезентации, образ мира, речь, сигнальная система, двойное кодирование, имагены.

Библиография:
Адамар Ж. Исследование процесса изобретения в области математики. М., 1970.



Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М., 2000, 464с.
Белова С.С. Субъективная оценка интеллекта другого человека: эффект вербализаций. // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. М., 2004, с. 39 -62.
Березина Т.Н. Психические образы высших порядков в структуре образной сферы. // Психология и психотехника, 2012, №1.
Березина Т.Н. Смыслы жизни, добро, духовное развитие, определение их значения// Мир психологии, 2008, № 2.
Березина Т.Н. Тренинг гипноза и самогипноза. СПб, 2010, 175 с.
Березина Т.Н. Тренинг интеллектуальных и творческих способностей. СПб, 2010.
Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов// М., 1998.
Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук / Г.О. Винокур // Проблемы структурной лингвистики. - М., 1981.
Выготский Л. С. . Память и ее развитие в детском возрасте. Психология памяти. М.2002.
Гостев А. А. Психол