Аннотация: В статье рассматривается проблема отсутствия системы подготовки субъектов к организации психолого-педагогической профилактики подрастающего поколения в условиях общеобразовательного учреждения, которая обеспечит формирование и развитие профессионально компетентной личности работника современной сферы образования. Рассмотрено понятие аддиктивного поведения подростков и профилактики зависимого поведения как сложной системы и процесса, единой концепции и интеграция усилий психолого-педагогического сообщества общеобразовательных учреждений в современных социокультурных условиях. Проблема обучения и воспитания подрастающего поколения является весьма актуальной сегодня. Это связано с физической и психологической незащищенностью человека, обусловленной политическими, экономическими, культурными реалиями современного общества. С этих позиций именно сфера образования, с нашей точки зрения, должна стать неким фундаментом, гарантирующим соблюдение прав личности в области его физического и психологического здоровья.  Авторами изучено отношение участников образовательного процесса Нижегородской области (Приволжский федеральный округ, Россия): педагогов, административных работников сферы образования, обучающихся и их законных представителей к организации психолого-педагогической профилактики зависимого поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения и апробирована система работы специалистов по профилактике зависимого поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения. Анализ показал, что в качестве ключевых проблемных зон выступают: создание системы ценностных ориентаций подростков, привитие общепринятых социальных норм; создание условий для профилактики копинг-стратегий подростков, формирование навыков ответственного поведения, самоконтроля и навыков планирования решения проблем; а также пропаганда среди подростков здорового образа жизни, что обозначило в целом необходимость повышения компетентности сотрудников в обозначенном аспекте. На основе результатов исследования и анализа опыта общеобразовательных учреждений разработана и описана система работы специалистов по профилактике зависимого поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения.

Ключевые слова: аддиктивное поведение, профилактика зависимого поведения, современные подростки, школа, психолого-педагогическая профилактика, общеобразовательные учреждения, подросток, сотрудники, административные работники, зависимое поведение подростков

Abstract: The article deals with the problem of the lack of a system of preparing subjects for the organization of psychological and pedagogical prevention of the younger generation in a general education institution, which will ensure the formation and development of a professionally competent personality of an employee of the modern field of education. The concept of addictive behavior of adolescents and the prevention of dependent behavior as a complex system and process, a unified concept and integration of efforts of the psychological and pedagogical community of educational institutions in modern socio-cultural conditions is considered. The problem of education and upbringing of the younger generation is very relevant today. This is due to the physical and psychological insecurity of a person due to the political, economic, and cultural realities of modern society. From these positions, it is the sphere of education, from our point of view, that should become a kind of foundation that guarantees respect for the rights of an individual in the field of his physical and psychological health. The authors studied the attitude of participants in the educational process of the Nizhny Novgorod region (Volga Federal District, Russia): teachers, administrative workers in the field of education, students and their legal representatives to the organization of psychological and pedagogical prevention of dependent behavior of adolescents in a general education institution, and the system of work of specialists in the prevention of dependent behavior of adolescents in a general education institution has been tested. The analysis showed that the key problem areas are: the creation of a system of value orientations of adolescents, the inculcation of generally accepted social norms; the creation of conditions for the prevention of coping strategies of adolescents, the formation of skills of responsible behavior, self-control and problem-solving planning skills; as well as the promotion of a healthy lifestyle among adolescents, which indicated the general need to increase the competence of employees in the indicated aspect. Based on the results of research and analysis of the experience of educational institutions, a system of prevention of dependent behavior of adolescents in a general education institution has been developed and described.

Keywords: teenager, staff, administrative staff, educational institutions, school, psychological and pedagogical prevention, modern teenagers, prevention of addictive behavior, addictive behavior, dependent behavior of adolescents

Аннотация: Предмет исследования касается одной из наиболее значимых проблем компьютерной геймификации образования - вопроса о критериях разработки и оценки обучающих компьютерных игр, в т.ч. оптимизации их игровых механик, структуры игр и форм интеграции игроков в их пространство с учетом их специфики, целей и основного, образовательного назначения. Концепция «игрового потока», зародившаяся в игровой индустрии под влиянием теории «состояния потока» М. Чиксентмихайи, представляет оригинальную интерпретацию критериев внутренней мотивации человеческой деятельности и в качестве цели конструирования игры предполагает достижение наивысшей иммерсивности игры и создания пространства для конструирования смыслов. Концепция игрового потока находит широкое распространение в современных тенденциях развития обучающих игр: большую перспективу в них обретает использование инновационных игровых механик, дополняющих и обогащающих традиционную и наиболее распространенную модель PBL-геймификации и позволяющих достичь наибольшей вовлеченности человека в процесс игры и обучения. В статье использован комплексный методологический подход, включающий в себя описательный метод, примененный к различным концепциям геймификации обучения и теориям мотивации, а также сравнительный и герменевтический анализ исследований, посвященных развитию обучающих компьютерных игр. Научная новизна исследования обусловлена соотнесением концепции игрового потока и теории состояния потока М. Чиксентмихайи с основными задачами обучающих игр и тенденциями их развития. Выводы статьи гласят, что развитие технологий виртуальной, дополненной и смешанной реальности, 3d-визуализации, совершенствование компьютерной графики открывают новые перспективы использования компьютерных игр в обучении, в том числе в гуманитарных дисциплинах. При том, что вопрос об определении перспектив развития компьютерных обучающих игр решается в современной педагогике путем исследования механизмов формирования внутренней мотивации и вовлеченности в обучение, большой интерес в этом смысле представляет теория «состояния потока» М. Чиксентмихайи. Оптимизация игровых механик современных обучающих компьютерных игр направлена на персонализацию, создание пространства свободного выбора игрока и предполагает индивидуальный подбор уровня сложности заданий. Эти и другие характеристики геймдизайна способны существенно повысить эффективность обучения.

Ключевые слова: Чиксентмихайи, концепция состояния потока, иммерсивное обучение, геймификация обучения, теория игрового потока, геймдизайн обучающих игр, цифровизация образовательной среды, видеоигры в обучении, серьезные игры, концепция игры

Abstract: The subject of the study concerns one of the most significant problems of computer gamification of education – the question of criteria for the development and evaluation of educational computer games, including optimization of their game mechanics, game structure and forms of integration of players into their space, taking into account their specifics, goals and main educational purpose. The concept of "game flow", which originated in the gaming industry under the influence of the theory of the "state of flow" by M. Csikszentmihalyi, represents an original interpretation of the criteria of internal motivation of human activity and, as the goal of game design, assumes the achievement of the highest immersiveness of the game and the creation of space for the construction of meanings. The concept of game flow is widely used in modern trends in the development of educational games: the use of innovative game mechanics that complement and enrich the traditional and most common model of PBL gamification and allow achieving the greatest human involvement in the process of playing and learning is gaining great promise in them. The article uses a comprehensive methodological approach, including a descriptive method applied to various concepts of learning gamification and motivation theories, as well as a comparative and hermeneutic analysis of research on the development of educational computer games. The scientific novelty of the research is due to the correlation of the concept of game flow and the theory of the state of flow by M. Csikszentmihalyi with the main tasks of educational games and trends in their development. The conclusions of the article state that the development of virtual, augmented and mixed reality technologies, 3D visualization, and the improvement of computer graphics open up new prospects for the use of computer games in education, including in the humanities. Despite the fact that the issue of determining the prospects for the development of computer learning games is solved in modern pedagogy by studying the mechanisms of formation of internal motivation and involvement in learning, the theory of the "state of flow" by M. Csikszentmihalyi is of great interest in this sense. Optimization of the game mechanics of modern educational computer games is aimed at personalization, creating a space of free choice for the player and involves individual selection of the level of difficulty of tasks. These and other characteristics of game design can significantly improve the effectiveness of training.

Keywords: Csikszentmihalyi, flow state concept, immersive learning, gamification of learning, game flow theory, game design of educational games, digitalization of the educational environment, video games in training, serious games, the concept of the game

Аннотация: В статье анализируется одна из современных тенденций методики преподавания иностранных языков – применение комбинированной и текстовой рекламы в качестве средства преподавания английского языка в техническом вузе. Рекламные тексты содержат богатейший материал о культурных реалиях, отражают систему ценностей иноязычного общества, таким образом, обеспечивая доступ к информации о традициях, обычаях, исторических фактах и многом другом. Благодаря этому они могут быть использованы как один из наиболее эффективных ресурсов в обучении иностранным языкам. Подобные тексты могут применяться в самых разных учебных ситуациях для различных целей. Рекламные тексты подходят для решения широкого круга методологических задач. Предметом данной статьи является изучение использования рекламных текстов на уроках иностранного языка, определение их преимуществ для преподавателя и доказательства их эффективности в обучении иностранным языкам. В работе применялись следующие методы: описательный, метод контекстуального анализа, элементы компонентного и логико-семантического анализа, метод полевого структурирования, а также приём количественного анализа. Научная новизна результатов исследования определяется комплексным подходом к изучению лексики в рекламном тексте с учетом ее фонетических, семантических, грамматических, морфологических и функционально-стилистических характеристик. В данном исследовании определена роль рекламы и рекламных текстов для общества в настоящее время, перечислены и описаны основные компоненты эффективного рекламного текста, а также лингвистические средства, используемые рекламодателями для повышения эффективности рекламных текстов. В статье представлены примеры лексических, стилистических и грамматических приемов на материале американских и английских рекламных текстов популярных брендов. Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов в лексической практике, в качестве учебного материала на занятиях английского языка. Данные материалы помогут преподавателю разнообразить и осовременить содержание практического занятия по английскому языку в техническом вузе.

Ключевые слова: реклама, рекламный текст, рекламный слоган, перцептивная лексика, методика обучения, преподавание иностранного языка, лингвистические средства, лингвокультурные ценности, межкультурная коммуникация, аллитерация

Abstract: The article analyzes one of the modern trends in the methodology of teaching foreign languages – the use of combined and text advertising as a means of teaching English at a technical university. Advertising texts contain a wealth of material about cultural realities, reflect the value system of a foreign-speaking society, thus providing access to information about traditions, customs, historical facts and much more. Due to this, they can be used as one of the most effective resources in teaching foreign languages. Such texts can be used in a variety of educational situations for various purposes. Advertising texts are suitable for solving a wide range of methodological problems. The subject of this article is to study the use of advertising texts in foreign language lessons. The following methods were used in the work: descriptive, the method of contextual analysis, elements of component and logical-semantic analysis, the method of field structuring, as well as pedagogical methods. The scientific novelty of the research results is determined by an integrated approach to the study of vocabulary of an advertising text, taking into account its phonetic, grammatical and morphological characteristics. This study defines the role of advertising texts for society at the present time, lists and describes the main components of an effective advertising text, as well as the linguistic means used by advertisers to increase the effectiveness of advertising texts. The article presents examples of lexical, stylistic and grammatical techniques based on the material of American and English advertising texts of popular brands. The practical significance of the work lies in the possibility of using the results obtained in lexical practice, as an educational material in English classes. These materials will help the teacher to diversify and modernize the content of practical English classes at a technical university.

Keywords: alliteration, intercultural communication, linguocultural values, linguistic means, teaching a foreign language, methods of teaching, advertising text, advertising slogan, advertising, perceptual vocabulary

Аннотация: Предметом исследования является изучение педагогического просвещение родителей в СССР (сер. 1950-х – 1980-е гг.). Утверждается, что в педагогическом просвещении родителей сосуществовали авторские подходы и партийная работа. Авторские подходы основывались на гуманистическом отношении к родителям и частичной независимостью от государства и идеологии. Партийная работа с родителями диктовалась государством и определялась коммунистической идеологией. Историко-педагогический анализ позволяет обнаружить позитивные и негативные моменты прошлого, выявить значимые аспекты для современных практик. Подробно анализируются авторские подходы и партийная работа. Авторские работы представлены деятельностью родительского университета при МГУ (В.Н. Иванов, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина и другие), работами Л.В. Писаревой, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, Б.П. и Л.А. Никитиных, С.Л. Соловейчика, В.Е. Храпова. Партийная работа всключает в себя подготовку кадров в родительских университетах и основные направления работы (родительский комитет в школе и совет содействия семье и школе на производстве). Основными методами исследования являются изучение и анализ нормативно-правовых актов в области образования, воспитания, развития семейных отношений, труды педагогов, психологов, журнал для родителей «Семья и школа». Новизна исследования заключается в том, что описаны целостные практики просвещения родителей в СССР. Либерализация всех сторон жизни страны породила надежды, в том числе на улучшение жизни семьи. В педагогическом просвещении родителей виделось решение проблем семейного неблагополучия. Появились авторские подходы к просвещению родителей, одновременно развивалась партийная работа с родителями. Показано, что в авторских подходах обращается внимание на различные аспекты просвещения, связанные с потребностями и интересами родителей. В то время как партийная работа велась централизовано она игнорировала мнение родителей; характеризовалась формализмом, скукой, мелочным контролем, отчуждением родителей от системы просвещения, обесцениванием авторских подходов. Профессиональная деятельность педагогов подменялась воздействием общественности, помощь семье и понимание причин проблемного поведения родителей – общественным осуждением, репрессивными мерами к родителям и детям.

Ключевые слова: родительский комитет, родительский университет, общественность, партийная работа, авторские подходы, родительский всеобуч, педагогическая пропаганда, просвещение родителей, совет содействия, программы просвещения

Abstract: The subject of the research is the study of the pedagogical education of parents in the USSR (ser. 1950s – 1980s). It is argued that the author's approaches and party work coexisted in the pedagogical education of parents. The author's approaches were based on a humanistic attitude towards parents and partial independence from the state and ideology. Party work with parents was dictated by the state and determined by communist ideology. Historical and pedagogical analysis makes it possible to detect positive and negative moments of the past, to identify significant aspects for modern practices. The author's approaches and party work are analyzed in detail. The author's works are represented by the activities of the parent university at Moscow State University (V.N. Ivanov, D.B. Elkonin, N.F. Talyzina and others), the works of L.V. Pisareva, V.A. Sukhomlinsky, S.A. Amonashvili, B.P. and L.A. Nikitins, S.L. Soloveitchik, V.E. Khrapov. Party work includes: staff training at Parents' universities, the main areas of work (the parents' committee at school and the council for family and school assistance at work). The main research methods are the study and analysis of normative legal acts in the field of education, upbringing, development of family relations, the works of teachers, psychologists, the magazine for parents "Family and School". The novelty of the study lies in the fact that the holistic practices of educating parents in the USSR are described. The liberalization of all aspects of the country's life has raised hopes, including for improving the life of the family. The pedagogical education of parents was seen as a solution to the problems of family problems. Author's approaches to educating parents appeared, while party work with parents developed at the same time. It is shown that the author's approaches address various aspects of education related to the needs and interests of parents; that the party work was conducted centrally and ignored the opinion of parents. It was characterized by formalism, boredom, petty control, alienation of parents from the education system, and devaluation of author's approaches. The professional activity of teachers was replaced by public influence, family assistance and understanding of the causes of problematic behavior of parents – public condemnation, repressive measures against parents and children.

Keywords: The Parents' Committee, The Parent's University, the public, party work, author's approaches, parental comprehensive education, pedagogical propaganda, educating parents, The Council of Assistance, education programs

Аннотация: Исследование посвящено разработке и обоснованию методического подхода к преподаванию методологии гуманитарного исследования в контексте формирования научно-исследовательской активности студентов. Нехватка учебно-методического материала, посвященного методологии гуманитарного исследования, отсутствие простых и ясных для студентов рекомендаций и алгоритмов по построению собственных исследований и выбору методов делает этот подход актуальным. Принцип данного подхода раскрывается на примере изложения теоретических и прикладных вопросов структурализма и синергетики как методов исследования и основывается на движении познания от простого к сложному. Материалом исследования послужили современные публикации посвященные проблемам образования, гуманитаристики, методологии исследования, а так же структурализму и синергетике как формам научного анализа и их транскрипциям феноменов культуры и искусства.  В ходе разработки данного методического подхода авторами проведена редукция синергетического и структурного методов, систематизация основных понятий, используемых в научно-исследовательской работе студентов, выявлен ряд характеристик, описывающих ход исследования с применением указанных методов, проведен их сравнительный анализ с указанием слабых и сильных сторон. Новизна исследования заключается в разработке и демонстрации возможностей предлагаемого методического подхода, который предлагает: поэтапное освоение исследовательского инструментария с опорой на такие базовые понятия, как «объект», «категория», «ценность» и пр.; наглядное – в виде таблицы, – сравнение методов и характеристик исследования; проработку категориального аппарата методов с опорой на историю их происхождения, авторитет классических авторов и цитаты их текстов, демонстрацию возможностей методов в современных исследованиях. При этом акцент делается на уникальных особенностях изучаемых методов, необходимых для критического осмысления эстетических и культурных феноменов и построения непротиворечивого маршрута исследования. Результатом такого подхода является понятный алгоритм выбора в пользу того или иного метода, а также возможность создания комплексной методологии. Разработанный методический подход может быть применен в непосредственно в педагогической практике, а также в ходе подготовки студентами своих научных исследований.

Ключевые слова: методология научного исследования, философско-эстетическое познание, структурный анализ, синергетический анализ, научно-исследовательская работа, сравнительный анализ, гуманитарное исследование, эстетика, междисциплинарный подход, методика преподавания

Abstract: The research is devoted to the development and substantiation of a methodological approach to teaching the methodology of humanitarian research in the context of the formation of research activity of students. The lack of educational and methodological material devoted to the methodology of humanitarian research, the lack of simple and clear recommendations and algorithms for students to build their own research and choose methods makes this approach relevant. The principle of this approach is revealed by the example of the presentation of theoretical and applied issues of structuralism and synergetics as research methods and is based on the movement of knowledge from simple to complex. The research material was modern publications devoted to the problems of education, humanities, research methodology, as well as structuralism and synergetics as forms of scientific analysis and their transcriptions of cultural and art phenomena.  During the development of this methodological approach, the authors carried out a reduction of synergetic and structural methods, systematization of the basic concepts used in the research work of students, identified a number of characteristics describing the course of research using these methods, conducted their comparative analysis indicating weaknesses and strengths. The novelty of the research lies in the development and demonstration of the possibilities of the proposed methodological approach, which offers: step–by–step development of research tools based on such basic concepts as "object", "category", "value", etc.; visual – in the form of a table – comparison of research methods and characteristics; elaboration of the categorical apparatus of methods based on the history of their origin, the authority of classical authors and quotations of their texts, the demonstration of the possibilities of methods in modern research. At the same time, the emphasis is on the unique features of the studied methods, which are necessary for a critical understanding of aesthetic and cultural phenomena and the construction of a consistent research route. The result of this approach is an understandable algorithm for choosing one or another method, as well as the possibility of creating a comprehensive methodology. The developed methodological approach can be applied directly in pedagogical practice, as well as during the preparation of students' scientific research.

Keywords: comparative analysis, research, synergistic analysis, structural analysis, philosophical and aesthetic knowledge, scientific research methodology, humanitarian study, esthetics, interdisciplinary approach, teaching methodology

Аннотация: Предметом исследования является диалектическое описание значимости преподавателя в образовательном процессе отечественного образования. Изучение системы Университета 4.0 имеет актуальный характер, поскольку в рамках четвертой промышленной революции, по К. Швабу, происходящая «Великая перезагрузка» предполагает кардинальное изменение общественных связей, в том числе значительные изменения в системе образования в силу цифровизации и компьютеризации образования в период формирования эклектического сознания личности. Изменение целей, задач образования предполагает изменение роли учителя в формируемом образовательном пространстве. Целью публикации является описание роли учителя в формируемом образовательном пространстве. Наиболее острым вопросом является понимание роли учителя, дающего знания своим ученикам, с одной стороны, и формирующего их мировоззрение в период смены технологического уклада общества, с другой. Остается нерешенным вопрос: может ли искусственный интеллект заменить учителя? Методология исследования представляет совокупность процедур, в основе которых лежит анализ и синтез используемой информации. Новизна работы представлена рассмотрением роли педагога в условиях цифровизации образования. Выводы исследования. 1. Образование отражает социальный заказ общества. 2. Традиция отечественного образования представлена в форме коллективного сотворчества наставника и учащихся. 3. Университет 4.0 актуализирует иной формат получения образования в силу формализации и роста индивидуального подхода. 4. Роль педагога и наставника в образовательном процессе возрастает в силу роста формализации образования и необходимости получения целостного мировоззрения. В эпоху тотальной цифровизации и формирования клипового и гифового мышления через тиктоковизацию и ютубовизацию роль учителя возрастает. Результаты исследования заключаются в описании и систематизации роли учителя в образовательном процессе в период формирования цифрового образовательного пространства, в том числе и ВУЗа. Материалы работы могут быть использованы в рамках разработки учебных пособий и лекционных курсов для студентов и преподавателей.

Ключевые слова: университет четыре ноль, образовательное пространство, роль учителя, образовательный суверенитет, интерактивность, традиции образования, цифровизация, искусственный интеллект, технологический уклад, формализация образования

Abstract: The subject of the study is a dialectical description of the importance of a teacher in the educational process of domestic education. The study of the University 4.0 system is relevant, since within the framework of the fourth industrial Revolution, according to K. Schwab, the ongoing "Great Reset" implies a fundamental change in public relations, including changes in the education system. The purpose of the publication is to describe the role of the teacher in the educational space. The most pressing issue is understanding the role of a teacher who gives knowledge to his students, and forms their worldview during a period of technological change in society. Can artificial intelligence replace a teacher?  The research methodology is a set of procedures based on the analysis and synthesis of the information used. The novelty is presented by considering the role of a teacher in the context of digitalization of education. The conclusions of the study. 1. Education reflects the social order of society. 2. The tradition of national education is represented in the form of collective co-creation of the mentor and students. 3. University 4.0 actualizes a different format of education due to its formalization. 4. The role of a teacher in the educational process is increasing due to the growth of the formalization of education and the need to obtain a holistic worldview. The results of the study are to describe and systematize the role of the teacher in the educational process during the formation of the digital educational space, including the university. The research materials can be used as part of the development of textbooks and lecture courses for students and teachers.

Keywords: technological structure, formalization of education, artificial intelligence, digitalization, educational traditions, interaction, educational sovereignty, teacher’s role, educational space, University four zero

Аннотация: Предметом исследования настоящей статьи является роль правового воспитания и обучения в профилактике деформаций правосознания обучающихся. Цель работы заключается в актуализации научно-исследовательского интереса к проблеме правового воспитания, обучения и просвещения в целях профилактики деформации правосознания и оптимизации деятельности государства в данном направлении и реализации единой правовой политики в системе правового воспитания, обучения и просвещения. Методология проведения работы включает в себя системно-структурный, функциональный и сравнительный подходы, которые позволили выявить и обосновать научно-теоретические концепции современного образовательного и правовоспитательного процесса в исследовании. Новизна работы заключается в анализе современных подходов к правовому воспитанию, обучению и просвещению в процессе получения образования и становления правового сознания. Выводы работы показывают, что приведенные характеристики современной модели правового воспитания и обучения отражают формирование в российском правовом пространстве институциональной правовой среды, влияющей на государственные и социальные процессы современного российского общества, которое нуждается в формировании единой Концепции правового воспитания и обучения, основная цель которой полностью совпадает с интересами современного общества и направлена на реализацию формирования потенциала личности к саморазвитию и профессионализму.

Ключевые слова: права человека, сознание, педагогика, правовая культура, мораль, профилактика деформации, образование, правовое воспитание, политика государства, правовое сознание

Abstract: The subject of the study of this article is the role of legal education and training in the prevention of deformations of students’ legal consciousness. The purpose of the work is to actualize research interest in the problem of legal education, training and education in order to prevent the deformation of legal consciousness and optimize the activities of the state in this direction and implement a unified legal policy in the system of legal education, training and education. The methodology of the work includes system-structural, functional and comparative approaches, which allowed to identify and substantiate the scientific and theoretical concepts of the modern educational and legal process in the study. The novelty of the work lies in the analysis of modern approaches to legal education, training and enlightenment in the process of professional education and the formation of legal consciousness. The conclusions of the work show that the given characteristics of the modern model of legal education and training reflect the formation in the Russian legal space of an institutional legal environment that affects the state and social processes of modern Russian society, which needs the formation of a unified Concept of legal education and training, the main purpose of which fully coincides with the interests of modern society and is aimed at the realization of the formation of the potential of the individual to self-development and professionalism.

Keywords: legal consciousness, state policy, human rights, conscience, pedagogy, legal culture, moral, prevention of deformation, education, legal education

Аннотация: В статье рассматривается место активно развивающегося научного направления – нейропедагогики – в современном образовании. Целью работы является проведение анализа принципов, применяющихся в нейропедагогике, возможности их интеграции в систему образования, а также вопросы оптимизации учебных процессов с учетом индивидуальных потребностей обучающихся для повышения эффективности и качества обучения. Затрагивается тема применения нейропедагогики на практике, а также отмечаются возможные проблемы, с которыми может сталкиваться данное научное направление. В данной статье отмечается важность внедрения нейропедагогики в учебный процесс ради создания более подходящих условий для эффективного образовательного процесса.   Автор приходит к выводу, что в современном образовании происходит интеграция методов нейропедагогики и педагогической практики. Нейропедагогика является перспективным научным направлением, которое может помочь решить многие сложные проблемы в образовании, обратив внимание исследователей на связь между процессом образования и функционированием мозга человека. В рамках исследования установлено, что в настоящий момент с помощью нейропедагогики возможно проведение диагностики обучающихся для выявления типов мышления, что позволит эффективнее проводить занятия, учитывая индивидуальные особенности обучающихся. Автор приходит к выводу, что нейропедагогические методы позволяют индивидуализировать обучение, что положительно сказывается на эффективности усвоения знаний, развитии творческих способностей и более точной оценке результатов работы ребенка.

Ключевые слова: нейропедагогика, современное образование, проблемы педагогики, нейронаука, индивидуализация обучения, оптимизация оценивания, особенности мозга, педагогика, адаптация обучения, усвоение информации

Abstract: The article examines the place of an actively developing scientific direction – neuropedagogy – in modern education. The purpose of the work is to analyze the principles used in neuropedagogy, the possibility of their integration into the education system, as well as the optimization of educational processes taking into account the individual needs of students to improve the effectiveness and quality of training. The topic of the application of neuropedagogy in practice is touched upon, and possible problems that this scientific direction may face are also noted. This article notes the importance of introducing neuropedagogics into the educational process in order to create more suitable conditions for an effective educational process. The author comes to the conclusion that in modern education there is an integration of methods of neuropedagogy and pedagogical practice. Neuropedagogy is a promising scientific direction that can help solve many complex problems in education, drawing the attention of researchers to the connection between the process of education and the functioning of the human brain. As part of the study, it was found that at the moment, with the help of neuropedagogics, it is possible to diagnose students to identify types of thinking, which will make it possible to conduct classes more effectively, taking into account the individual characteristics of students. The author comes to the conclusion that neuropedagogic methods allow individualizing learning, which has a positive effect on the effectiveness of knowledge acquisition, the development of creative abilities and a more accurate assessment of the results of the child's work.

Keywords: adaptation of training, pedagogy, brain features, evaluation optimization, individualization of learning, neuroscience, problems of pedagogy, modern education, neuropedagogics, assimilation of information

Аннотация: Цель исследования состоит в проведении анализа и характеристике организации подготовки будущих художников, дизайнеров в рамках высшего художественного образования современной Японии, в особенности той педагогической основы, которая позволяет вузам сохранять конкурентоспособность в условиях изменяющегося социума (демографические, экономические, социальные и иные проблемы). Объект исследования – подготовка по художественно-творческим специальностям в системе высшего художественного образования страны, где основой является сочетание теории и практики, традиций и инноваций, а также акцент на индивидуальном обучении. Предмет исследования – это организация обучения студентов, проходящим подготовку по художественным дисциплинам, в условиях японского высшего художественного образования. Материалом исследования служат труды российских, китайских и японских авторов, а также учебная литература изучаемых вузов. В ходе исследования использовались такие методы, как анализ учебных планов, программ и пособий рассматриваемых художественных вузов Японии, а также трудов различных ученых. Работа опирается на прямое и косвенное наблюдение, анализ работ в виде вступительных экзаменов, учебных и творческих заданий учебных заведений, изучение и обобщение педагогического опыта японской художественной школы. В результате анализа имеющихся источников автор статьи пришел к выводу о недостатке в исследованиях, которые бы раскрывали специфику преподавания искусства в современных художественных вузах Японии. Более того, существует противоречие между развивающимся потенциалом национальной педагогики искусства и фактическим состоянием образования, что и явилось причиной появления данной работы. В результате был проведен анализ историко-педагогических аспектов становления и развития организационных форм, содержания и процесса образования в области изобразительного искусства и дизайна в Японии. В качестве отличительных черт следует назвать сочетание теории и практики, традиций и инноваций, а также акцент на индивидуальной и самостоятельной работе. Здесь определены проблемы, прежде всего, обусловленные неблагоприятными социокультурными факторами.

Ключевые слова: художественное образование, Япония, изобразительное искусство, дизайн, художественно-творческие специальности, традиционное воспитание, академическая подготовка, профессиональное образование, художественно-практические навыки, индивидуальный маршрут обучения

Abstract: The purpose of the study is to analyze and characterize the organization of training of future artists and designers within the framework of higher art education in modern Japan, especially the pedagogical framework that allows universities to remain competitive in a changing society (demographic, economic, social and other problems). The object of the research is training in artistic and creative specialties in the country's higher art education system, where the basis is a combination of theory and practice, traditions and innovations, as well as an emphasis on individual learning. The subject of the study is the organization of education for students undergoing training in art disciplines in the conditions of Japanese higher art education. The research material is the works of Russian, Chinese and Japanese authors, as well as the educational literature of the universities studied. The research used methods such as the analysis of curricula, programs and manuals of the considered art universities in Japan, as well as the works of various scientists. The work is based on direct and indirect observation, analysis of works in the form of entrance exams, educational and creative tasks of educational institutions, study and generalization of the pedagogical experience of the Japanese art school. As a result of the analysis of available sources, the author of the article came to the conclusion about the lack of research that would reveal the specifics of teaching art in modern art universities in Japan. Moreover, there is a contradiction between the developing potential of the national pedagogy of art and the actual state of education, which was the reason for the appearance of this work. As a result, the analysis of the historical and pedagogical aspects of the formation and development of organizational forms, content and process of education in the field of fine arts and design in Japan was carried out. The distinctive features include a combination of theory and practice, tradition and innovation, as well as an emphasis on individual and independent work. The problems identified here are primarily caused by unfavorable socio-cultural factors.

Keywords: individual training route, professional education, artistic and practical skills, traditional education, academic training, artistic and creative specialties, design, visual art, Japan, art education

Аннотация: Предметом данного исследования является процесс обучения английскому языку специальности в транспортном вузе. Объектом исследования является педагогика удивления как основная концепция при разработке учебного пособия для методического обеспечения данного процесса. Авторы подробно рассматривают возможности педагогики удивления, определяют ее содержание для обучения английскому языку студентов инженерных специальностей. Особое внимание уделяется разработке заданий на основе удивления фактом, методом, средой и собственными силами. Удивление фактом выразилось в особенностях терминологии и представлении интересных фактов профессиональной иноязычной культуры. Удивление методом включает в себя компьютерный формат представления заданий, парадоксальность учебной ситуации (парадокс эпохи, парадокс места, парадокс возраста). Удивление средой обеспечивается наглядностью и диалогичностью образовательной среды. Удивление собственными силами возможно при выполнении заданий, стимулирующих применение логического мышления и способствующих работе на пределе интеллектуальных возможностей.  Исследование выполнено на кафедре «Иностранный язык» Российского университета транспорта (МИИТ) в рамках работы по проекту «Моноязык». В результате исследования на основе идей педагогики удивления разработано учебное пособие для обучения английскому языку специальности студентов Института транспортной техники и систем управления, входящего в состав Российского университета транспорта (МИИТ). Теоретическая значимость заключается в обосновании возможности использования педагогики удивления на занятиях по английскому языку в вузе, определении базисных элементов курса для обеспечения преемственности между курсом английского языка для общих целей и курсом английского языка специальности. Практическая значимость заключается в возможности использовать разработанные учебные материалы в практической педагогической деятельности. Были сделаны следующие выводы. Положения педагогики удивления не противоречат ни профессионально ориентированному, ни предметно-языковому интегративному подходу к обучению иностранным языкам, широко распространенным в настоящее время в технических вузах России, включает в себя широкое использование элементов компьютерной дидактики, служит развитию эмоциональной сферы студентов. В статье также намечены направления для дальнейших исследований.

Ключевые слова: рабочая программа, иноязычное общение, источник удивления, педагогика удивления, английский язык специальности, транспортный вуз, иностранный язык, цифровизация железных дорог, мотивация, парадокс

Abstract: The subject of this study is the process of teaching English to students majoring in engineering at a transport university. The object of the research is the pedagogy of surprise as a concept for the textbook development. The authors consider the possibilities of the pedagogy of surprise, determine its content for teaching English to students in detail. Special attention is paid to developing tasks based on the sources of surprise: facts, methods, environment and student's own achievements. The surprise by the fact lies in the peculiarities of terminology and interesting facts of professional foreign culture. The methods includes a computer format for the tasks, the paradox of the educational situation. The environment is supported by the visual aids and the dialogic nature of the learning process. Surprise by one's own achievements is possible when students perform tasks using logical thinking and work at the limit of intellectual capabilities. The research was carried out at the Department of Foreign Language of the Russian University of Transport (MIIT) as part of the work on the Monolanguage project. As a result, a textbook, based on the ideas of the pedagogy of surprise, has been developed for teaching English to students of the Institute of Transport Technology and Control Systems. The theoretical significance lies in substantiating the possibility of using the pedagogy of surprise in English language classes at a university, determining the basic elements of the course to ensure continuity between the English language courses for general purposes and specific ones. The practical significance lies in the possibility of using the developed educational materials in practical pedagogical activities. The following conclusions were drawn. Pedagogy of surprise contradict neither the professionally oriented nor content and language integrated learning, serves developing the emotional sphere of students. The article outlines the directions for further research.

Keywords: digitalization of railways, working programme, foreign language communication, source of surprise, pedagogy of surprise, English for Specific Purposes, transport university, foreign language, motivation, paradox

Аннотация: Предмет исследования – тревога и депрессия у женщин с патологией беременности. В статье рассматривается актуальность исследования беременных женщин в современном обществе. Работа направлена на изучение ранних дезадаптивных схем во взаимосвязи с тревогой и депрессией у женщин с патологией беременности. Представлены материалы эмпирического исследования, полученные на выборке женщин с патологией беременности. Цель работы: выявить взаимосвязь факторной модели ранних дезадаптивных схем с тревогой и депрессией у женщин с патологией беременности. Состояние и поведение матери являются одними из важнейших условий для развития ребенка в постнатальном периоде. Поэтому высокое качество психологического сопровождения беременности представляется необходимым условием улучшения психического здоровья женщин, увеличения репродуктивной активности и повышения показателя рождаемости, качества жизни населения в целом. В работе определены особенности имеющихся ранних дезадаптивных схем у женщин с патологией беременности. Получена и описана факторная модель ранних дезадаптивных схем у женщин с патологией беременности, в которой выделены следующие компоненты: «Эмоциональное отвержение», «Сверхбдительность и ожидание угрозы», «Направленность на других», «Нарушенные границы». Проанализированы корреляционные взаимосвязи факторной модели ранних дезадаптивных схем с тревогой и депрессией у женщин с патологией беременности. Данные, которые были получены в ходе проведения исследования, указывают на необходимость психологического сопровождения женщин с патологией беременности и могут использоваться в качестве основы в разработке программ психологического вмешательства перинатального периода. Имеющийся ранний опыт детства беременной женщины может выступать фактором, способствующим к развитию тревоги и депрессии, которые, в свою очередь, определяют эмоциональную неустойчивостиь, личностные нарушения, сложности в социально-ролевом функционировании женщины.

Ключевые слова: тревога, депрессия, ранние дезадаптивные схемы, беременность, материнство, семья, психологическое сопровождение, патология беременности, перинатальный период, психологическое здоровье

Abstract: The subject of the study is anxiety and depression in women with pregnancy pathology. The article discusses the relevance of the study of pregnant women in modern society. The work is aimed at studying early maladaptive patterns in relation to anxiety and depression in women with pregnancy pathology. The materials of an empirical study obtained on a sample of women with pregnancy pathology are presented. Objective: to identify the relationship of the factor model of early maladaptive schemes with anxiety and depression in women with pregnancy pathology. The condition and behavior of the mother are one of the most important conditions for the development of the child in the postnatal period. Therefore, the high quality of psychological support for pregnancy seems to be a necessary condition for improving the mental health of women, increasing reproductive activity and increasing the birth rate, the quality of life of the population as a whole. The paper identifies the features of the existing early maladaptive schemes in women with pregnancy pathology. A factorial model of early maladaptive schemes in women with pregnancy pathology was obtained and described, in which the following components were identified: "Emotional rejection", "Over-vigilance and expectation of threat", "Focus on others", "Violated boundaries". The correlations of the factor model of early maladaptive schemes with anxiety and depression in women with pregnancy pathology are analyzed. The data obtained during the study indicate the need for psychological support for women with pregnancy pathology and can be used as a basis in the development of programs for psychological intervention of the perinatal period. The existing early childhood experience of a pregnant woman can act as a factor contributing to the development of anxiety and depression, which, in turn, determine emotional instability, personal disorders, difficulties in the social and role functioning of a woman.

Keywords: perinatal period, pregnancy pathology, psychological support, motherhood, family, pregnancy, early maladaptive patterns, depression, anxiety, psychological health

Аннотация: Предметом данного исследования является философия права и ее роль в формировании правосознания у молодежи в процессе образования. Целью работы является выявление влияния философии права на формирование правовой культуры и правомерного поведения, а также разработка методов и приемов, которые помогут успешно осуществить формирование правосознания. Методология проведения работы включает анализ теоретических работ и исследований в области философии права, изучение опыта практического применения философских концепций. С целью выявления знаний и представлений о праве, а также уровня развития правосознания приведены результаты социологического исследования, включающие анкетирование и интервьюирование молодежи. Новизна работы заключается в анализе современных методов и подходов в образовательной деятельности, направленных на формирование правосознания, а также в выявлении факторов, влияющих на успешное осуществление этого процесса. Кроме того, исследование охватывает не только теоретические аспекты философии права, но и практические аспекты, связанные с применением правовых норм и принятием правомерных решений. Результаты работы позволяют выделить ряд важных факторов, которые оказывают влияние на формирование правосознания у молодежи в процессе обучения. Во-первых, активное использование философии права в качестве учебной дисциплины позволяет значительно углубить знания студентов об основах права, его ценностях и принципах. Во-вторых, включение в учебный процесс практических заданий и ситуаций, требующих анализа правовых норм и принятия решений на основе правосознания, помогает студентам развить практические навыки правовой деятельности. Полученные выводы показывают необходимость усиления роли философии права в образовательном процессе для эффективного формирования правосознания, подчёркивается важность не только теоретического, но и практического обучения студентов в области права с целью применения своих знаний на практике и внесения позитивных изменений в правовую среду общества.

Ключевые слова: образовательный процесс, правовое воспитание, философия права, правовое регулирование, педагогика, правовая культура, правовое поведение, правосознание, образование, правовая социализация

Abstract: The subject of this study is the philosophy of law and its role in the formation of legal awareness among young people in the educational process. The aim of the work is to identify the influence of the philosophy of law on the formation of legal culture and lawful behavior, as well as the development of methods and techniques that will help to successfully implement the formation of legal awareness. The methodology of the work includes the analysis of theoretical works and research in the field of philosophy of law, the study of the experience of practical application of philosophical concepts. In order to identify knowledge and ideas about law, as well as the level of development of legal awareness, the results of a sociological study are presented, including questionnaires and interviews of young people. The novelty of the work lies in the analysis of modern methods and approaches in educational activities aimed at the formation of legal awareness, as well as in identifying factors influencing the successful implementation of this process. In addition, the study covers not only theoretical aspects of the philosophy of law, but also practical aspects related to the application of legal norms and the adoption of legitimate decisions. The results of the work allow us to identify a number of important factors that influence the formation of legal awareness among young people in the learning process. Firstly, the active use of the philosophy of law as an academic discipline allows students to significantly deepen their knowledge of the basics of law, its values and principles. Secondly, the inclusion of practical tasks and situations in the educational process that require the analysis of legal norms and decision-making based on legal awareness helps students develop practical skills of legal activity. The obtained conclusions show the need to strengthen the role of the philosophy of law in the educational process for the effective formation of legal awareness, the importance of not only theoretical, but also practical training of students in the field of law in order to apply their knowledge in practice and make positive changes in the legal environment of society is emphasized.

Keywords: legal socialization, education, educational process, legal education, philosophy of law, legal regulation, pedagogy, legal culture, legal behavior, legal consciousness

Аннотация: В рамках данной работы предложено применение арсенала педагогических средств для повышения познавательной активности учащихся при изучении биологии в 7 классе. Подробно рассмотрено внедрение индивидуально-группового подхода для развития навыков коммуникации и командной работы, реализации возможностей дифференцированного обучения, учёта индивидуальных особенностей учащихся. В качестве примера рассмотрено использование предложенного инструментария для изучения темы «Бактерии», приведены разработанные инструктивные карточки и алгоритм проведения уроков. Для оценки эффективности экспериментальной методики были проведены проверочные работы; полученные данные анализировались и сравнивались с полученными в рамках традиционной фронтальной формы подачи материала. Предполагается, что широкое внедрение подобных подходов не только решает частные задачи исследования, но и может содействовать повышению эффективности школьного образования в целом.  Среди предложенных методов использовались математические задания, лабораторный эксперимент, проблемные вопросы, построение ментальных карт. Эффективность подходов оценивалась в ходе выполнения проверочной работы и сравнения с результатами обучения в рамках традиционной фронтальной формы обучения. По итогам работы проводились опрос, сбор отзывов и предложений, рефлексия. Опыт проведения эксперимента и результаты обработки полученных данных продемонстрировали эффективность и некоторые ограничения предложенного подхода. Так, в рамках традиционной формы урока учащиеся быстрее включались в учебный процесс, достаточно продуктивно усваивали фактические данные и успешно выполнили репродуктивные задания. Однако, творческие и проблемные задания оказались лучше решены учащимися, изучившими тему в формате индивидуально-групповой работы. Средний балл в данной группе также оказался несколько выше. В соответствии с полученными отзывами, учащихся в целом положительно оценили полученный опыт и признали его пользу для развития навыков коммуникации и совместной деятельности. Среди основных перспектив отмечена возможность изучения предмета на углубленном уровне в составе групп, сформированных из наиболее подготовленных и мотивированных учащихся.

Ключевые слова: методика преподавания биологии, индивидуально-групповое обучение, познавательная активность, учебная мотивация, дифференцированное обучение, проблемные задачи, творческие задания, ментальные карты, углубленный уровень, межпредметность

Abstract: Within the framework of this work, the use of an arsenal of pedagogical tools to increase the cognitive activity of students in the study of biology in the 7th grade is proposed. The implementation of an individual-group approach for the development of communication and teamwork skills, the realization of differentiated learning opportunities, and consideration of individual characteristics of students is considered in detail. As an example, the use of the proposed tools for studying the topic "Bacteria" is considered, the developed materials and algorithm for conducting lessons are given. To assess the effectiveness of the experimental technique, verification work was carried out; the data obtained were analyzed and compared with those obtained within the framework of the traditional frontal form of material presentation. It is assumed that the widespread introduction of such approaches not only solves particular research tasks, but can also contribute to improving the effectiveness of school education in general. Among the proposed methods, individual and group learning, mathematical tasks, laboratory experiment, problematic issues, and the construction of mental maps were used. The experience of the experiment and the results of processing the obtained data demonstrated the effectiveness and some limitations of the proposed approach. Thus, within the framework of the traditional form of the lesson, students were more quickly involved in the educational process and successfully completed reproductive tasks. However, creative and problematic tasks were better solved by students who studied the topic in the format of individual and group work. According to the feedback received, the students generally appreciated the experience gained and recognized its benefits for the development of communication skills and teamwork. Among the main prospects, the possibility of studying the subject at an in-depth level as part of groups formed from the most prepared and motivated students is noted.

Keywords: interdisciplinary, mental maps, advanced level, creative tasks, problem tasks, differentiated learning, educational motivation, cognitive activity, individual-group learning, teaching biology methods

Аннотация: Особое внимание уделяется способам обучения русской лексике, которые могут быть использованы на уроках РКИ. Поскольку в современном мире умение общаться на иностранном языке становится все более важным и востребованным навыком, знание иностранных языков необходимо, особенно для студентов, которые стремятся учиться или работать за границей. Если учащиеся уже достигли уровня B1+ в русском языке, то они уже обладают хорошими базовыми навыками и могут свободно общаться на русском языке. Однако, чтобы дальше развиваться и совершенствовать свои знания, необходимо активно расширять свой словарный запас. Основными выводами проведённого исследования являются значимость и практичность освоения русской лексики для успешной коммуникации в различных сферах жизни в стране изучаемого языка. Особое значение придается уровню владения русским языком, так как Россия играет значительную роль на международной арене. Поэтому для иностранных студентов, достигших уровня B1+, освоение русской лексики – одна из ключевых задач. Однако преподавание русского языка как иностранного имеет свои особенности, поэтому необходимо разработать эффективные методики обучения лексике для студентов.В статье рассматриваются способы обучения русской лексике иностранных студентов уровня B1+. Обучение русской лексике иностранных студентов уровня B1+ является важной частью изучения русского языка. Владение богатым словарным запасом позволяет не только легче строить коммуникацию на русском языке, но также расширяет возможности в сфере работы, образования и культурного потенциала.

Ключевые слова: лексика, слово, ассоциация, лингвокультурная адаптация, текст, игра, способ, русский язык, аутентичный, иностранные студенты

Abstract: Special attention is paid to the ways of teaching Russian vocabulary, which can be used during the lessons of the Russian as a foreign language. Since in the modern world the ability to communicate in a foreign language is becoming an increasingly important and in-demand skill, knowledge of foreign languages is necessary, especially for students who seek to study or work abroad. If students have already reached the B1+ level in Russian, then already have good basic skills and can communicate fluently in Russian. However, in order to further develop and improve your knowledge, you need to actively expand your vocabulary. The main conclusions of the study are the importance and practicality of mastering Russian vocabulary for successful communication in various spheres of life in the country of the language being studied. Special importance is attached to the level of Russian language proficiency, as Russia plays a significant role in the international arena. Therefore, for international students who have reached the B1+ level, mastering Russian vocabulary is one of the key tasks. However, teaching Russian as a foreign language has its own peculiarities, so it is necessary to develop effective methods of teaching vocabulary to students. Russian vocabulary training for foreign students of the B1+ level is an important part of learning Russian. Possession of a rich vocabulary makes it not only easier to build communication in Russian, but also expands opportunities in the field of work, education and cultural potential.

Keywords: foreign students, authentic, Russian language, way, game, text, linguistic and cultural adaptation, association, word, vocabulary