Аннотация: Характеризуется взаимная дополнительность непрерывного профессионального развития (НПР) и саморазвития специалиста-медика. Описаны контуры НПР в ЦНИИСиЧЛХ, обучающие структуры системно организованной подготовки ординаторов и аспирантов, а также в ДПО. Приемы НПР адаптируются с учетом профессионального профиля специалистов, стажа их работы, образовательного статуса, компетенций врачей-педагогов. Внесение совместных параметров НПР и саморазвития в образовательную практику стоматологов и челюстно-лицевых хирургов способствует повышению эффективности их профессиональной подготовки, поскольку саморазвитие активизирует все стороны профессиональной деятельности и научной активности врачей данного профиля. Формирующаяся в глобальном масштабе система НПР создает ту саморазвивающуюся информационно-образовательную среду, которая как раз и обеспечивает саморазвитие специалиста высокой квалификации, выстраивая его индивидуализированные образовательные траектории и поддерживая карьерный рост. Проводится сравнительно-сопоставительный анализ понятий НПР и саморазвития. С опорой на методы исторического анализа выявляются точки роста НПР в образовательной деятельности. Обоснована и реализована программа исследования особенностей восприятия и оценивания НПР ординаторами, аспирантами и слушателями циклов ДПО в ЦНИИСиЧЛХ с опорой на методы анкетирования и интервьюирования. Статья содержит результаты впервые проведенных эмпирических исследований в декабре 2023 г. среди ординаторов, аспирантов и слушателей ДПО ЦНИИСиЧЛХ. Научно обоснованные выводы выступают основой для рекомендаций по внедрению инновационных приемов НПР в образовательную практику как данного национального медицинского исследовательского центра, так и подобных исследовательских центров по другим медицинским профилям. Показано, что личностный и профессиональный рост специалистов – главная цель НПР, а его внедрение в России должно опираться на местные традиции формирования ее кадрового потенциала и стать составной частью государственной социальной политики. Практика внедрения структурных элементов НПР для обучения стоматологов и челюстно-лицевых хирургов свидетельствует: указанная генерация обучается с повышенной долей эффективности.

Ключевые слова: непрерывное профессиональное развитие, непрерывное профессиональное образование, цифровизация, саморазвитие, педагогический компонент, профессиональный рост, стоматологическое образование, самопроектирование врача-стоматолога, непрерывное медицинское развитие, непрерывное медицинское образование

Abstract: The mutual complementarity of continuous professional development (CPD) and self-development of a medical specialist is characterized. The contours of the CPD in the Central Scientific Research Institute of Physiotherapy and Maxillofacial Surgery, the training structures of systematically organized training of students is described. The introduction of joint parameters of CPD and self-development into the educational practice of dentists and maxillofacial surgeons helps to increase the effectiveness of their professional training, since self-development activates all aspects of the professional activity and scientific activity of doctors of this profile. The CPD system that is emerging on a global scale creates educational environment that precisely ensures the self-development of a highly qualified specialist, building his individualized educational trajectories and supporting career growth. A comparative analysis of the concepts of CPD and self-development is carried out. Based on the methods of historical analysis, growth points of scientific development in educational activities are identified. A research program has been substantiated and implemented to study the characteristics of the perception and evaluation of CPD by residents, graduate students and students of additional vocational training cycles at the Central Scientific Research Institute of Physics and Maxillofacial Surgery, based on questionnaire and interviewing methods. The article contains the results of empirical studies conducted for the first time in December 2023 among students at the Central Research Institute of Chest and Physiology. It is shown that the personal and professional growth of specialists is the main goal of CPD, and its implementation in Russia should be based on local traditions of forming its personnel potential and become an integral part of state social policy.

Keywords: continuing medical education, continuous medical development, self-design of a dentist, dental education, professional growth, digitalization, self-development, pedagogical component, continuing professional education, continuous professional development

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению вопросов просветительско-воспитательной работы с родителями и ее значимости в формировании ценностных ориентиров и нравственности у современных детей. В контексте изучения научной литературы отечественных ученых, автор приходит к выводу, что данная проблема актуальна и требует дальнейших исследований. Выделенные методологические подходы – системный, аксиологический, фамилистический способствуют раскрытию научности исследования. Целью исследования явилось выявление значимости педагогического обеспечения просветительско-воспитательной работы с семьей в контексте формирования нравственных ценностей детей на современном этапе развития Российского общества и государства. Раскрыто авторское понимание сущности дефиниции «педагогическое просвещение», определена его сущность и значимость в воспитании духовно-нравственных ценностей у современных детей. В статье выделены педагогические особенности педагогического просвещения, проявляющиеся на разных   этапах развития семьи в вопросах воспитания: просветительская (пропедевтическая) работа с будущими родителями по воспитанию у детей нравственных ценностей, просветительская педагогическая работа с родителями, воспитывающими детей дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста. Предложены традиционные и инновационные формы работы в просветительской работе в разные периоды развития ребенка в семье. Выделены трудности просветительско-воспитательной работы с семьей, заключающиеся в медленном процессе развития родительской грамотности и компетентности, в отсутствии единых правил воспитания детей в семье, отсутствии четких механизмов взаимодействия родителей и социальных институтов, в поиске эффективных форм сотрудничества, в отсутствии единой модели просветительско-воспитательной работы с семьей, в недостаточном педагогическом просвещении родителей в средствах массовой информации. Исследуемый материал позволяет сделать вывод о том, что просветительско-воспитательная работа будет успешной, если все социальные институты будут заниматься данной деятельностью, которая повысит педагогическую активность родителей, поднимут статус семьи и родительства, а также компетентность педагогов в организации просветительско-воспитательной деятельности с семьей и развитии у детей духовно-нравственных ценностей.

Ключевые слова: просветительско-воспитательная работа, семья, дети, родители, духовно-нравственные ценности, педагогическое просвещение, молодое поколение, детство, формирование личности, личность

Abstract: The article is devoted to the consideration of issues of educational work with parents and its importance in the formation of value orientations and morality in modern children. In the context of studying the scientific literature of Russian scientists, the author concludes that this problem is relevant and requires further research. The highlighted methodological approaches – systemic, axiological, and familistic – contribute to the disclosure of the scientific nature of the research. The purpose of the study is to identify the importance of pedagogical support for educational work with the family in the context of the formation of moral values of children at the present stage of development of Russian society and the state. The author's understanding of the essence of the definition of "pedagogical enlightenment" is revealed, its essence and significance in the upbringing of spiritual and moral values of modern children are determined. The article highlights the pedagogical features of pedagogical education, manifested at different stages of family development in matters of education: educational (propaedeutic) work with future parents to educate children the moral values, educational pedagogical work with parents raising children of preschool, junior, middle and senior school age. Traditional and innovative forms of educational work in different periods of child development in the family are proposed. The difficulties of educational work with the family are highlighted, consisting in the slow process of developing parental literacy and competence, in the absence of uniform rules for raising children in the family, in the absence of clear mechanisms for interaction between parents and social institutions, in the search for effective forms of cooperation, in the absence of a single model of educational work with the family, in insufficient pedagogical education of parents in the mass media. The material under study allows us to conclude that educational and educational work will be successful if all social institutions are engaged in this activity, which will increase the pedagogical activity of parents, raise the status of family and parenthood, as well as the competence of teachers in organizing educational activities with the family and the development of spiritual and moral values of children.

Keywords: the younger generation, pedagogical education, spiritual and moral values, parents, children, family, educational work, childhood, personality formation, personality

Аннотация: Предметом исследования является изучение идеологизации педагогического просвещения родителей в СССР (1930-е – середина 1950-х гг.). Утверждается, что жизнь семьи подчинялась установкам власти: воспитание у детей в духе коммунизма. Идеологизация вела к насыщению передаваемой информации определённым материалом, показывающий преимущество Советской власти: новый счастливый мир, советская семья, воспитание нового человека, советская педагогика. Историко-педагогический анализ позволяет выявить особенности просвещения родителей в условиях тоталитаризма, выделить опасности идеологизации просвещения. Автор подробно анализирует книги для родителей А.С. Макаренко, М.В. Сарычевой, К.А. Аркина и другие. Особое внимание уделяется анализу характера работы с семьей. Выделены следующие формы педагогического просвещения родителей: работа в школе, по месту жительства, родительские университеты.  Основными методами исследования являются изучение и анализ нормативно-правовых актов в области образования, воспитания, развития семейных отношений, труды педагогов, психологов, журнал «Семья и школа», книги для родителей. Новизна исследования заключается в том, что просвещение родителей рассмотрено в контексте идеологического влияния. Показано, что в условиях тоталитарного режима, при отсутствии эмпирических исследований родительства, изоляции страны просвещение родителей идеологизировалось. Идеальная семья представлялась хозяйственным коллективом с режимом, порядком, беспрекословной дисциплиной. Формы работы с семьей являлись одновременно контролем за поведением семьи. Идеологизация предполагала воспитание сознательной дисциплины у детей и должна была вырабатывать у родителей «правильные» приемы воспитания и стимулировать идейный рост самих родителей, позволяющий противодействовать западным влияниям и воспитывать у детей высшие качества, необходимые в строительстве коммунизма. Результатом идеологизации просвещения родителей явилось распространение неуважения к ребенку, усиление авторитаризма родителей, игнорирование чувств, нарушение коммуникации родителей и детей.

Ключевые слова: идеологизация просвещения, просвещение родителей, педагогическая пропаганда, семья и школа, работа с семьей, родительские университеты, воспитание сознательной дисциплины, послушание, воспитание высших качеств, идейный рост родителя

Abstract: The subject of the research is the study of the ideologization of pedagogical education of parents in the USSR (1930s – mid – 1950s). It is argued that family life was subordinated to the institutions of power: education of children in the spirit of communism. Ideologization led to the saturation of the transmitted information with certain material showing the advantage of the Soviet government: a new happy world, a Soviet family, the upbringing of a new person, Soviet pedagogy. The historical and pedagogical analysis makes it possible to identify the peculiarities of the education of parents in the conditions of totalitarianism, to highlight the dangers of the ideologization of education. The author analyzes in detail the books for parents by A.S. Makarenko, M.V. Sarycheva, K.A. Arkin and others. Special attention is paid to the analysis of the nature of work with the family. The following forms of pedagogical education of parents are highlighted: work at school, at the place of residence, parent universities. The main research methods are the study and analysis of normative legal acts in the field of education, upbringing, development of family relations, the works of teachers, psychologists, the magazine "Family and School", books for parents. The novelty of the study lies in the fact that the education of parents is considered in the context of ideological influence. It is shown that in the conditions of a totalitarian regime, in the absence of empirical studies of parenthood, the isolation of the country, the education of parents was ideologized. The ideal family was represented by an economic team with a regime, order, and unquestioning discipline. The forms of work with the family were at the same time the control over the behavior of the family. Ideologization assumed the upbringing of conscious discipline in children and was supposed to develop "correct" parenting techniques from parents and stimulate the ideological growth of the parents themselves, allowing them to counteract Western influences and educate children with the highest qualities necessary in the construction of communism. The result of the ideologization of parents' education was the spread of disrespect for the child, increased authoritarianism of parents, ignoring feelings, and disruption of communication between parents and children.

Keywords: the ideological growth of a parent, education of higher qualities, obedience, fostering conscious discipline, family and school, working with family, parent universities, pedagogical propaganda, educating parents, the ideologization of the Enlightenment

Аннотация: Предметом исследования являются методы индивидуальной воспитательной работы педагогов-кураторов в образовательных организациях МВД России, а целью – их подробное описание и разработка методических рекомендаций по применению педагогами-кураторами методов индивидуальной воспитательной работы с курсантами вузов МВД. Особое внимание уделено анализу педагогических условий эффективности применения основных методов индивидуальной воспитательной работы в системе МВД России: убеждения, примера, соревнования, упражнения, одобрения, критики действий и поступков, индивидуальных заданий и поручений, оказания товарищеской помощи, оказание доверия, принуждения. Актуальность исследования обусловлена недостаточной разработанностью системы методов индивидуальной воспитательной работы педагогов-кураторов, методических рекомендации по их применению в образовательных организациях МВД России, а также преимущественной ориентацией многих педагогов-кураторов на применение форм и методов воспитательной работы, проводимой с группами и коллективами. При изучении методов индивидуальной воспитательной работы автор ориентировался на принципы личностно-развивающего, личностно-деятельностного и гуманистического подходов в педагогике. Им применялись методы теоретического анализа источников по проблеме, анализа передового педагогического опыта педагогов, сравнения и сопоставления, методы опроса и анкетирования. Автором перечислены и раскрыты принципы организации и проведения воспитательного воздействия на личность курсантов в системе индивидуальной воспитательной работы педагогов-кураторов, требования к применению ими методов индивидуальной воспитательной работы. В статье приводятся подробные методические рекомендации по применению педагогами-кураторами в вузах МВД России таких методов индивидуальной воспитательной работы, как убеждение, пример, соревнование, упражнение, одобрение, критика действий и поступков, индивидуальные задания и поручения, оказания товарищеской помощи, оказание доверия, принуждения. Делается вывод о том, что выбор методов воспитательного воздействия зависит от опыта субъектов воспитания (включая педагог-куратора и курсанта), целей, задач, содержания и условий индивидуальной воспитательной работы, личностных и профессиональных особенностей курсанта. Педагог-куратор должен осуществить оптимальный выбор метода (или методов) воспитательного воздействия.

Ключевые слова: индивидуальная воспитательная работа, педагог-куратор, метод воспитания, воспитательное воздействие, убеждение, пример, соревнование, упражнение, одобрение, критика действий

Abstract: The subject of the article is the methods of individual educational work of curators in universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The relevance of the study is due to the insufficient development of the system of methods for individual educational work of curators, methodological recommendations for their use in educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia, as well as the predominant orientation of many curators to the use of forms and methods of educational work carried out with groups and teams. The effective work curators involves the integrated use of the entire arsenal of methods and means of educational work. The purpose of the study is a detailed description of the methods of individual educational work of curators in universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The author lists and reveals the principles of organizing and conducting educational influence on the of cadets person in the system of individual educational work of curators, requirements for their use of methods of individual educational work. The article provides detailed methodological recommendations for the use of such methods of individual educational work as persuasion, example, competition, exercise, acceptance, criticism of actions and deeds by teachers at universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia, individual tasks and assignments, providing comradely assistance, rendering knowledge of trust, coercion. It is noted that the choice of methods of educational influence depends on the experience of the subjects of education (including the curators and the cadet), goals, objectives, content and conditions of individual educational work, personal and professional characteristics of the cadet. The curator must make the optimal choice of method (or methods) of educational influence.

Keywords: exercise, competition, example, persuasion, educational impact, method of education, curator of academic groups, individual educational work, acceptance, criticism of actions

Аннотация: В данной статье автором рассматривается вопрос применения принципа преемственности в скрипичном образовании в Китайской Народной Республики с точки зрения теории и практики. Проводится исторический экскурс и дается ретроспектива формирования профессионального вузовского скрипичного образования в КНР. Исследуется образовательный процесс в ведущих консерваториях Китая на примере программ, а также деятельности педагогов и профессоров. Автор приходит к выводу о том, что благодаря применению принципа преемственности довузовского и вузовского уровней обучения игре на скрипке в КНР китайское скрипичное искусство к рубежу XX-XXI вв. не просто вышло на мировой уровень, но стало одной из ярких, самостоятельных и глубоко самобытных областей мирового скрипичного искусства. В статье используются теоретические методы анализа: анализ, синтез и классификация полученных результатов, а также метод обобщения.  Скрипка является одним из наиболее популярных в КНР европейских музыкальных инструментов, поэтому многие хотят освоить этот инструмент. Желающих настолько много, что на них не хватает учебных заведений, которые работают только на территории крупных городов. В связи с этим в Китае широко распространено частное музыкальное образование. Параллельно с формированием исполнительского искусства получила многостороннее развитие и научное обоснование методика игры на скрипке. Освоение российских и европейских систем преподавания стало основой китайской методической системы, адаптированной для Китая и учитывающей индивидуальные особенности учащихся. Благодаря применению принципа преемственности довузовского и вузовского уровней обучения игре на скрипке в КНР китайское скрипичное искусство к рубежу XX-XXI вв. не просто вышло на мировой уровень, но стало одной из ярких, самостоятельных и глубоко самобытных областей мирового скрипичного искусства.

Ключевые слова: скрипка, скрипичная школа, скрипичная педагогика, принцип преемственности, музыкальное образование, педагогика, высшее образование, Россия, Китай, обучение на скрипке

Abstract: This article examines the issue of violin education in the People's Republic of China from the point of view of theory and practice. A historical excursion is conducted and a retrospective of the formation of professional university violin education in China is given. The educational process in the leading conservatories of China is studied on the example of programs, as well as the activities of teachers and professors. The author comes to the conclusion that due to the application of the principle of continuity of pre-university and university levels of violin playing in China, Chinese violin art by the turn of the XX-XXI centuries not only reached the world level, but became one of the brightest, independent and deeply original areas of the world violin art. The article uses theoretical methods of research: analysis, synthesis, classification of the results obtained, as well as the method of generalization. The violin is one of the most popular European musical instruments in China, so many people want to master this instrument. There are so many applicants that there are not enough educational institutions for them, which operate only on the territory of large cities. In this regard, private music education is widespread in China. In parallel with the formation of the performing arts, the technique of playing the violin has received multilateral development and scientific justification. The development of Russian and European teaching systems has become the basis of the Chinese methodological system adapted for China and taking into account the individual characteristics of students. Thanks to the application of the principle of continuity of pre-university and university levels of violin playing in China, Chinese violin art by the turn of the XX-XXI centuries not only reached the world level, but became one of the brightest, independent and deeply original areas of world violin art.

Keywords: China, Russia, higher education, pedagogy, music education, the principle of continuity, violin pedagogy, violin school, violin, violin training

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблемы научного наставничества в системе высшего образования. Научно-исследовательская деятельность является неотъемлемой составляющей вузовского обучения. Профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений представлен научно-педагогическими работниками, воспроизводство кадрового потенциала для этой системы требует активного включения в научно-исследовательскую деятельность, защиту кандидатских и докторских диссертаций. Для обеспечения преемственности необходимо включение в эту деятельность студенчества, только успешный процесс научной социализации в годы обучения в состоянии обеспечить последующую профессиональную реализацию молодых специалистов в системе высшего образования. Научное наставничество может реализовываться в различных формах. Выбор варианта зависит от целевой аудитории, специальности, курса обучения, сложившихся традиций, индивидуальных психолого-педагогических характеристик обучающихся, особенностей профессиональной траектории обучающихся. В качестве методов исследования был использован опрос студентов высших учебных заведений и профессорско-преподавательского состава. При работе с руководителями структурных подразделений был выбран метод глубинного интервью. Основными выводами проведенного исследования являются: высокая оценка значимости научного наставничества всеми участниками опроса. Среди самых важных качеств наставников является хорошее владение своей областью знания и умение доходчиво донести это знание до обучающихся. Профессорско-преподавательский состав сталкивается с рядом сложностей организационного, методического и информационного плана в реализации функции научных наставников. В реализации этой деятельности доминируют короткие траектории научного руководства студентами. В большинстве случаев наставник осуществляет руководство в рамках подготовки статей. Заведующие кафедрами и деканы среди барьеров развития системы наставничества указывают на: слабый стартовый уровень студентов, низкий уровень мотивации преподавателей к занятию этим видом деятельности, недостаточная включенность преподавателей в научные исследования и разработки.

Ключевые слова: научная школа, кадровый потенциал, научная социализация, научный руководитель, научная статья, система высшего образования, научно-исследовательская деятельность, научный наставник, профессорско-преподавательский состав, кандидатская диссртация

Abstract: The article is devoted to the problem of scientific mentoring in the higher education system. Research activities are an integral part of university education. The teaching staff of higher educational institutions is represented by scientific and pedagogical workers, the reproduction of human resources for this system requires active involvement in research activities, supporting postgraduate students. To ensure continuity, it is necessary to include students in this activity, only a successful process of scientific socialization during the years of study is able to ensure the subsequent professional realization of young specialists in the higher education system. Scientific mentoring can be implemented in various forms. The choice of the option depends on the target audience, specialty, course of study, established traditions, individual psychological and pedagogical characteristics of students, features of the professional trajectory of students. A survey of students of higher educational institutions and teaching staff was used as research methods. When working with the heads of structural divisions, the method of in-depth interview was chosen. The main conclusions of the conducted research are: high assessment of the importance of scientific mentoring by all participants of the survey. Among the most important qualities of mentors is a good command of their field of knowledge and the ability to intelligibly convey this knowledge to students. The teaching staff faces a number of organizational, methodological and informational difficulties in implementing the function of scientific mentors. The implementation of this activity is dominated by short trajectories of scientific leadership of students. In most cases, the mentor provides guidance as part of the preparation of articles. Heads of departments and deans among the barriers to the development of the mentoring system testify of a weak starting level of students, a low level of motivation of teachers.

Keywords: PhD dissertation, teaching staff, scientific school, human resources potential, scientific socialization, scientific supervisor, scientific article, research activities, the higher education system, scientific mentor

Аннотация: Данная статья посвящена обобщению теоретического и практического опыта в использовании педагогических технологий в образовательном процессе Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Ялте на протяжении 2020-2021, 2021-2022 и 2022-2023 учебных годов. В исследовании принимали участие 15 преподавателей и 81 студент очной формы обучения кафедры иностранной филологии и методики преподавания. Предметом теоретического осмысления в статье послужили научные труды по вопросу развития современной педагогической парадигмы и поиску эффективных инновационных образовательных технологий в высшей школе. В данной статье изложены основные положения, которые свидетельствуют о том, что современное образование признает синтез различных парадигм в образовательном пространстве начала XXI века. Особая значимость заключается в том, что методологический принцип полипарадигмальности не отрицает различные педагогические системы и указывает на естественную сменяемость образовательных парадигм. Полипарадигмальный характер современного образования не выступает в противовес конкретной научно-педагогической парадигме, а отражает современную образовательную практику, отвечающую запросам современного общества. Новизна предложенного исследования заключается в том, что полипарадигмальный подход ранее оставался на переферии педагогических исследований.

Ключевые слова: гуманистический подход, педагогическая парадигма, полипарадигмальность, образовательные технологии, информационная образовательная среда, полипарадигмальный подход, преподавание, филологические дисциплины, высшая школа, интердисциплинарность

Abstract: This article is devoted to the generalization of theoretical and practical experience in the use of pedagogical technologies in the educational process of the Humanitarian Pedagogical Academy (branch) of the Federal State Educational Institution of Higher Education "V.I. Vernadsky KFU" in Yalta during the 2020-2021, 2021-2022 and 2022-2023 academic years. The study involved 15 teachers and 81 full-time students of the Department of Foreign Philology and Teaching Methods. The subject of research is scientific works on the development of the modern pedagogical paradigm and the search for effective innovative educational technologies in higher education.   This article outlines the main provisions that indicate that modern education recognizes the synthesis of various paradigms in the educational space of the beginning of the XXI century. The special significance lies in the fact that the methodological principle of polyparadigmality does not deny various pedagogical systems and indicates the natural changeability of educational paradigms. The polyparadigmatic nature of modern education does not act as a counterbalance to a specific scientific and pedagogical paradigm, but reflects modern educational practice that meets the needs of modern society. The novelty of the proposed study lies in the fact that the polyparadigm approach previously remained on the margin of pedagogical research.

Keywords: poly-paradigmatic approach, information educational environment, educational technologies, polyparadigmality, pedagogical paradigm, humanistic approach, teaching, philological disciplines, higher education, interdisciplinarity

Аннотация: С позиций компетентностного и синергетического подходов обосновывается целесообразность использования экфрасиса для создания аутентичной языковой среды, способствующей эффективности учебного процесса, общекультурному и профессиональному развитию будущего специалиста. Основная цель исследования состоит в определении дидактических возможностей экфрасиса и сфер его применения в иноязычной образовательной среде профильного вуза на основе синергийных связей, способствующих формированию соответствующих компетенций у студентов языковых специальностей. Исследование опирается на комплекс общенаучных и специальных методов, традиционно используемых при работе с источниковой базой и лингвистическом анализе языковых фактов. Теоретические предпосылки исследования формулируются на основе аналитико-синтетического изучения нормативных документов и научных данных, их сравнения, систематизации, обобщения. Эмпирическая часть исследования в том числе базируется на методах дискурсивного и контекстуального анализа лингвистического материала. Основные исследовательские результаты, представленные в статье: 1) рассмотрены дидактические возможности экфрасиса и сферы его применения в образовательном пространстве; 2) очерчены смежные дисциплины в предметной области «Иностранный язык», раскрывающие синергетический потенциал экфрасиса при организации обучения в профильном вузе; 3) продемонстрированы возможности повышения эффективности учебного процесса за счет синергийных связей, создающих оптимальные условия для укрепления предметной и межпредметной интеграции, становления профессиональных качеств, расширения общего кругозора в процессе чтения и интерпретации аутентичных экфрасисов, инкорпорированных в художественные тексты для домашнего чтения. По результатам исследования сделан вывод о том, что экфрасис является одним из средств создания аутентичной информационной среды, обеспечивающей активное взаимодействие между студентом и предметом изучения на основе комплекса лингвистических и экстралингвистических знаний – ключевых компонентов компетенций, необходимых для решения практических, исследовательских, творческих и других задач на иностранном языке.

Ключевые слова: экфрасис, средства обучения, обучение иностранным языкам, иноязычная образовательная среда, современное профессиональное образование, формирование компетенций, компетентностный подход, синергийные связи, синергетический подход, межпредметная интеграция

Abstract: From the standpoint of competence-based and synergetic approaches, the expediency of using ekphrasis to create an authentic language environment conducive to the effectiveness of the educational process, general cultural and professional development of the future specialist is substantiated. The main purpose of the study is to determine the didactic possibilities of ekphrasis and the areas of its application in the foreign-language educational environment of a specialized university on the basis of synergistic relationships that contribute to the formation of appropriate competencies among students of language specialties. The research is based on a set of general scientific and special methods traditionally used when working with the source base and linguistic analysis of linguistic facts. The theoretical prerequisites of the research are formulated on the basis of an analytical and synthetic study of normative documents and scientific data, their comparison, systematization, generalization. The empirical part of the study is based, among other things, on the methods of discursive and contextual analysis of linguistic material. The main research results presented in the article: 1) the didactic possibilities of ekphrasis and the scope of its application in the educational space are considered; 2) related disciplines in the subject area "Foreign language" are outlined, revealing the synergetic potential of ekphrasis in the organization of education in a specialized university; 3) the possibilities of increasing the effectiveness of the educational process due to synergistic relationships that create optimal conditions for strengthening subject and interdisciplinary integration are demonstrated, the formation of professional qualities, the expansion of the general outlook in the process of reading and interpreting authentic ekphrasis incorporated into literary texts for home reading. According to the results of the study, it is concluded that ekphrasis is one of the means of creating an authentic information environment that ensures active interaction between the student and the subject of study based on a complex of linguistic and extralinguistic knowledge – key components of competencies necessary to solve practical, research, creative and other tasks in a foreign language.

Keywords: interdisciplinary dialogue, synergetic approach, competence-based approach, synergetic ties, modern professional education, formation of competencies, foreign language educational environment, foreign language teaching and learning, teaching aids, ekphrasis

Аннотация: Статья посвящена вопросам обучения устной аргументативной речи учащихся средней школы в аспекте подготовки ко входу в последующий академический дискурс. Цель работы заключается в рассмотрении степени разработанности методики обучения аргументативной речи на материале английского языка. Выбор исследования продиктован возросшим научным и методическим интересом отечественной лингвистики к вопросам англоязычного академического дискурса. Автор проводит сравнительно-сопоставительный анализ заданий в учебниках по английскому языку средней школы, направленных на развитие устной речи информативного, оценочного и аргументативного характера. Отбор заданий, на основе которых был проведен анализ, продиктован структурно-функциональными особенностями аргументации. Результаты проведенного анализа свидетельствуют о недостаточной разработанности методики обучения устной аргументативной академической речи учащихся средних и старших классов в ситуации, максимально приближенной к ситуациям реального академического взаимодействия, в сопоставлении с такими ее разновидностями как информативная и оценивающая. Автором предложена технология обучения устной аргументативной речи, представляющую методическую ценность при разработке учебно-методической литературы обучения устной речи учащихся средней школы на материале английского языка. Намечены пути создания системы упражнений, поэтапно формирующей и развивающей аргументативные навыки и умения, играющие значимую роль в формировании коммуникативной компетенции.

Ключевые слова: аргументация, обучение иностранным языкам, функции языка, навыки говорения, информативная речь, оценочная речь, аргументативная речь, аргументативные навыки, сравнительный анализ, средняя школа

Abstract: The article is devoted to the issues of teaching oral argumentative speech to secondary school students in the aspect of preparing for entry into the subsequent academic discourse. The purpose of the work is to consider the degree of development of the methodology of teaching argumentative speech on the material of the English language. The choice of research is dictated by the increased scientific and methodological interest of Russian linguistics in the issues of English-language academic discourse. The author conducts a comparative analysis of tasks in textbooks on the English language of secondary school aimed at the development of oral speech of an informative, evaluative and argumentative nature. The selection of tasks on the basis of which the analysis was carried out is dictated by the structural and functional features of the argumentation. The results of the analysis indicate that the methodology of teaching oral argumentative academic speech to middle and high school students is insufficiently developed in a situation as close as possible to situations of real academic interaction, in comparison with its varieties such as informative and evaluative. The author proposes a technology for teaching oral argumentative speech, which is of methodological value in the development of educational and methodological literature for teaching oral speech to secondary school students on the material of the English language. The ways of creating a system of exercises that gradually form and develop argumentative skills and abilities that play a significant role in the formation of communicative competence are outlined.

Keywords: language functions, speaking skills, informative speech, evaluative speech, argumentative speech, argumentative skills, comparative and functional analyses, secondary school, foreign language teaching, argumentation

Аннотация: Предметом исследования является доверие в процессе обучения и самосовершенствования курсантов высших военных учебных заведений как мотив к получению больших степеней свободы в ходе занятий на самоподготовке. Автор исследует возможность привлечения курсантов к научной, творческой и спортивной деятельности, выделяя на эти цели ресурс времени и наделяя целевую группу полномочиями самостоятельно строить свою деятельность. Особое внимание уделяется анализу эффективности работы и учету итоговых результатов проводимых исследований. Респонденты были поделены на 2 группы. Первая группа – успевающие на "хорошо" и "отлично". Вторая группа – успевающие на "удовлетворительно" и "хорошо". Научная новизна исследования состоит в наделении курсантов большей самостоятельностью для организации и проведения своей научной деятельности в рамках регламента служебного времени, установленного в высшем учебном заведении Министерства обороны. Ранее обучающиеся не имели такой возможности. Убытие за пределы аудитории, спланированной для самостоятельной работы не допускалось. Итоговые результаты эксперимента показали наличие четкой границы в результативности между увлеченными наукой курсантами и обучаемыми, ранее не имеющими мотивации к обучению. Основными выводами проведенного исследования является повышение результативности успешных курсантов посредством появления у них дополнительного времени для занятия наукой, творчеством и другими увлечениями.

Ключевые слова: эксперимент, доверие, мотивация, курсант, высшее образование, успеваемость, степени свободы, самостоятельная работа, эффективность, симбиоз

Abstract: The subject of the study is the trust in the process of training and self-improvement of cadets of higher military educational institutions as a motive for obtaining greater degrees of freedom during self-training classes. The author explores the possibility of attracting cadets to scientific, creative and sports activities, allocating a time resource for these purposes and giving the target group the authority to independently build their activities. Special attention is paid to the analysis of work efficiency and accounting of the final results of the research.The respondents were divided into 2 groups. The first group is those who do well and excellent. The second group is those who succeed in "satisfactory" and "good". The scientific novelty of the research consists in giving cadets more independence to organize and conduct their scientific activities within the framework of the service time regulations established at the higher educational institution of the Ministry of Defense. Previously, students did not have such an opportunity. Departure from the audience planned for independent work was not allowed. The final results of the experiment showed the presence of a clear boundary in performance between the students who are passionate about science and the trainees who previously had no motivation to study. The main conclusions of the study are to increase the effectiveness of successful cadets by giving them additional time to engage in science, creativity and other hobbies.

Keywords: cadet, higher education, grade, degrees of freedom, independent work, effectiveness, symbiosis, motivation, trust, experiment

Аннотация: Статья посвящена вопросам цифровизации иноязычного образования в Российском университете транспорта (МИИТ). Объект исследования: процесс цифровизации иноязычного образования в РУТ (МИИТ). Предмет исследования: изменение содержание иноязычного общения путем включения в него тематики, связанной с процессами цифровизации. Задачи исследования: выявление наиболее актуальных для отраслевого транспортного университета аспектов цифровизации, сопоставление уровня цифровизации учебно-воспитательного процесса по дисциплине «Иностранный язык» с общими тенденциями в высшем образовании России, анализ учебной документации с точки зрения отражения в ней аспектов, связанных с цифровизацией, разработка предложений по совершенствованию учебно-воспитательного процесса по дисциплине «Иностранный язык» в эпоху цифровизации. В результате исследования выявлены аспекты цифровизации в области экономики, политики, транспорта, актуальные для обучения иностранному языку в транспортном вузе. Доказано, что уровень цифровизации учебно-воспитательного процесса по иностранному языку в Российском университете транспорта соответствует общим тенденциям в высшем образовании России. Намечена область совершенствования учебно-воспитательного процесса путем включения аспектов цифровизации в иноязычный учебный дискурс. Вывод по результатам исследования: процессы цифровизации различных сторон общественной жизни меняют не только условия жизни граждан нашей страны, но и содержание общения, в том числе учебного иноязычного общения в транспортном вузе. Включение аспектов цифровизации в рабочую программу по иностранному языку способствует повышению качества иноязычного образования путем расширения словарного запаса студентов и их умений и навыков иноязычной речи.

Ключевые слова: цифровизация, транспорт, высшее образование, иностранный язык, содержание обучения, иноязычное общение, рабочая программа, новые специальности, мотивация, качество обучения

Abstract: The article is devoted to the issues of digitalization of foreign language education at Russian University of Transport. The object of research: the process of digitalization of foreign language education in the RUT (MIIT). Subject of research: changing the content of foreign language communication by including topics related to the processes of digitalization. The purpose of the study is to determine the state of digitalization of foreign language education at Russian University of Transport and outline the ways to improve it. The research objectives are to identify the most relevant for a transport university aspects of digitalization, to compare the level of digitalization of the educational process of the discipline “Foreign Language” with general trends in higher education in Russia, to analyze educational documentation regarding the aspects related to digitalization, to put forward some proposals for improving the educational process in the era of digitalization. As a result, aspects of digitalization in the field of economics, politics, transport industry, leisure relevant for teaching a foreign language at a transport university are identified, the level of digitalization of foreign language teaching is proved to be corresponding to the general trends in higher education, the proposals for improvement of the educational process that means including aspects of digitalization in foreign language educational discourse are outlined. Conclusion based on the results of the study is the following: the processes of digitalization of various aspects of public life change not only the living conditions of the Russian citizens, but also the content of communication, including educational foreign language communication. The inclusion of aspects of digitalization into the working program of the discipline “Foreign language” contributes to improving the quality of foreign language communication by enriching the students’ vocabulary and developing skills of foreign language communication.

Keywords: motivation, new specialities, working programme, foreign language communication, teaching content, foreign language, higher education, transport, digitalization, learning experience

Аннотация: В статье рассмотрена специфика влияния средств массовой информации на процесс формирования духовно-нравственных ценностей у обучающихся образовательных организаций МВД России. Показана особая роль патриотического воспитания и его взаимосвязь с процессом формирования духовно-нравственных ценностей у курсантов-полицейских. Приводятся доводы о важности защиты сотрудников органов внутренних дел от негативного информационного воздействия в условиях глобализирующегося мира. Объектом выступают курсанты образовательных организаций МВД России. Предметом статьи являются особенности информационно-психологического воздействия СМИ на духовно-нравственную сферу личности человека. Автором подробно рассмотрены такие важные аспекты исследуемой темы как способность сотрудников полиции противодействовать негативному влиянию СМИ в условиях современного цифрового общества, основные сферы воздействия СМИ на личность полицейских, способность курсантов сформировать у себя систему духовно-нравственных ценностей. Автор доказывает тезис о том, что развитые духовно-нравственные ценности курсантов – это необходимый барьер перед угрозами современного глобализирующегося мира. Новизна и актуальность исследования обусловлены усложнившейся общественно-политической обстановкой в мире и необходимостью дополнительных исследований открывающих науке новые механизмы информационно-психологического воздействия средств массовой информации на духовно-нравственную сферу личности. Исследователь приходит к выводу, что для обеспечения надежной защиты сотрудников полиции от негативного воздействия СМИ необходимо блокирование враждебных СМИ-иноагентов, повышение интенсивности педаго-педагогического воздействия системы образовательной организации и работы по нивелированию негативного информационно-психологического воздействия СМИ.

Ключевые слова: курсанты, чувство патриотизма, воспитание, образование, информационно-психологическое воздействие, средства массовой информации, образовательная организация, патриотическое воспитание, полиция, духовно-нравственные ценности

Abstract: The author considers the specifics of the influence of mass media on the process of formation of spiritual and moral values among students of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The special role of patriotic education and its interrelation with the process of formation of spiritual and moral values among police cadets is shown. Arguments are given about the importance of protecting law enforcement officers from negative information impact in a globalizing world. The object is cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The subject of the article is the peculiarities of the informational and psychological impact of the media on the spiritual and moral sphere of a person's personality. The author considers in detail such important aspects of the topic under study as the ability of police officers to counteract the negative influence of the media in a modern digital society, the main areas of media influence on the personality of police officers, the ability of cadets to form a system of spiritual and moral values. The author proves the thesis that the developed spiritual and moral values of cadets are a necessary barrier to the threats of the modern globalizing world. The novelty and relevance of the research are due to the complicated socio-political situation in the world and the need for additional research that opens up new mechanisms of information and psychological impact of mass media on the spiritual and moral sphere of the individual. The researcher comes to the conclusion that in order to ensure reliable protection of police officers from the negative impact of the media, it is necessary to block hostile media-foreign agents, increase the intensity of the pedagogical impact of the educational organization system and work on leveling the negative informational and psychological impact of the media.

Keywords: informational and psychological impact, police, spiritual and moral values, patriotic education, educational organization, upbringing, mass media, education, a sense of patriotism, cadets

Аннотация: Объектом исследования являются программы двойных дипломов российских вузах. Предметом исследования являются особенности программ двойных дипломов с китайскими вузами. В данном исследовании мы ограничились изучением лишь программ, обучение по которым проходят российские студенты, программы двойных дипломов, ориентированные лишь на обучение китайских студентов, не рассматривались. Целью исследования было выявить особенности программ двойных дипломов с китайскими вузами в России. Исследовательский вопрос – характерны ли тренды, присущие программам двойных дипломов, реализуемых российскими и западными университетами для программ двойных дипломов, реализуемыми российскими университетами в партнерстве с китайскими университетами. Под программами двойного диплома понимаются программы, основанные на сопоставимости и синхронизации образовательных программ и учебного процесса университетами-партнёрами. При анализе программ двойных дипломов использовалась информация с официальных сайтов российских университетов, реализующих программы двойных дипломов в партнерстве с китайскими университетами. В качестве методов использовался сопоставительный анализ, метод экстраполяции, анализ и обобщение эмпирических данных. При формулировании выводов и результатов работы применялись теоретические методы синтеза и систематизации. Новизна исследования состоит в том, что удалось определить специфику программ двойных дипломов, реализуемых российскими вузами в партнерстве с китайскими университетами. На основе проведенного исследования сделаны выводы о том, что тренды, присущие программам двойных дипломов, реализуемых российскими и западными университетами для программ двойных дипломов лишь отчасти схожи с трендами программ двойных дипломов, реализуемыми российскими университетами в партнерстве с китайскими университетами, а в некоторых моментах существенно разнятся. В частности, к схожим чертам можно отнести то, что, как и для программ двойных дипломов, реализуемых сейчас или до недавнего времени российскими университетами совместно с западными университетами, характерно превалирование программ экономической направленности. Однако, в случае с совместными российско-китайскими программами, ориентация на экономическую специализацию выражена еще в большей степени. Очевидным отличием является значительное преобладание программ бакалавриата над программами магистратуры.

Ключевые слова: двойной диплом, образование, Россия, КНР, Китай, международное сотрудничество, Болонский процесс, интернационализация, поворот на восток, университет

Abstract: The object of the study is double degree programs realied at Russian universities. The subject of the study is the features of Russian-Chinese double degree programs. In this study, we limited ourselves to studying only the programs in which Russian students study; the education of Chinese students were not considered. The purpose of the study was to identify the features of double degree programs with Chinese universities in Russia. When analyzing double degree programs, information was used from the official websites of Russian universities implementing double degree programs in partnership with Chinese universities. The methods used were comparative analysis, extrapolation method, analysis and generalization of empirical data. When formulating conclusions and results of the work, theoretical methods of synthesis and systematization were used. Based on the study, it was concluded that the trends inherent in double degree programs implemented by Russian and Western universities for double degree programs are only partly similar to the trends of double degree programs implemented by Russian universities in partnership with Chinese universities, and in some points differ significantly. In particular, similar features include the prevalence of economic specializations. However, in the case of joint Russian-Chinese programs, the focus on economic specialization is even more pronounced. This focus is quite understandable by the rapid growth of the Chinese economy and the desire of Russian youth to connect their careers with work in the field of economic cooperation with China. In the case of Russian-Chinese double degree programs, a clear difference is the significant predominance of bachelor's programs over master's programs.

Keywords: PRC, China, international cooperation, The Bologna Process, internationalization, turn to the East, university, Russia, education, double degree

Аннотация: Предметом исследования является возможность эмоционального вовлечения слушателей при обучении на электронном учебном курсе. Обычно считается, что вовлечение слушателей должно производиться в учебный процесс. Автор читает, что вовлечение должно производиться в социальную роль, для которой предназначен учебный курс. Данное утверждение и является гипотезой исследования. Социальная роль представляет "сумму ожиданий" от поведения носителя социальной роли и не тождественна набору учебных компетенций. Социальная роль включает еще и личный опыт общения с носителем данной роли. Способы вовлечения рассматриваются на примере курса «проектный менеджмент» с вовлечением в социальную роль руководителя. Основными выводами приведенного исследования является подтверждение высказанной гипотезы о том, что вовлечение должно осуществляться в социальную роль, для которой предназначен учебный курс. Эффективность вовлечения оценивается диактическим средствами. Курс построен на следующих приниципах: 1) отказ от традиционной системы оценок за каждое выполненное задание; 2) учебные задания по каждой теме содержат две составляющих: обязательную и добровольную; 3) всемерное поощрение навыков управления своим временем. На основе данных принципов сформулированы задания учебного курса. Анализ цифрового следа, оставленного слушателями во время выполнения заданий, показывает высокую степень эмоционального вовлечения.

Ключевые слова: вовлечение, проектный менеджмент, руководитель, образование, обучение, социальная роль, электронное обучение, эмоциональное вовлечение, управление временем, цифровой след

Abstract: The subject of the study is the possibility of emotional involvement of students in an e-learning course. Usually it is considered that the involvement of students should be made in the learning process. The author reads that the involvement should be produced in the social role for which the training course is intended. This statement is the hypothesis of the study. A social role represents the "sum of expectations" from the behavior of a social role bearer and is not identical to a set of learning competencies. The social role also includes personal experience with the social role bearer. The ways of involvement are considered on the example of "project management" course with involvement in the social role of a manager. The main conclusions of this study are the confirmation of the stated hypothesis that the involvement should be carried out in the social role for which the training course is intended. The effectiveness of involvement is assessed by diactic means. The course is built on the following primes: 1) the abandonment of the traditional grading system for each assignment completed; 2) the training assignments for each topic contain two components: mandatory and voluntary; and 3) the full encouragement of skills in managing one's time. On the basis of these principles the assignments of the training course are formulated. Analysis of the digital footprint left by the students during the performance of tasks shows a high degree of emotional involvement.

Keywords: time management, project management, engagement, manager, education, training, social role, e-learning, emotional involvement, digital footprint

Аннотация: В современном высшем художественном образовании обязательной становится вариативная часть в виде сквозных модулей. Тема исследования – проектирование программы высшего образования в современном КНР. Цель исследования – определение педагогических условий в китайских вузах, которые в условиях вариативности способствуют оптимальному для реализации целей учебного процесса проектированию программ высшего художественного образования. Объект исследования – высшее художественное образование. Предмет исследования – проектирование программы высшего художественного образования в современном Китае в условиях реализации принципа вариативности. В статье исследуются варианты такого модульного проектирования содержания художественного образования в КНР, выделяются основные модели образовательного процесса в крупнейших вузах страны: Центральная академия драмы, Центральная академия искусств, Китайская музыкальная консерватория и др.  Методы исследования соответствуют поставленным задачам и включают анализ содержания ключевых терминов и понятий, в частности «вариативность», анализ структуры и функционирования учебно-воспитательных процессов, в том числе на уровне реализации образовательных программ. Представлены результаты применения метода обобщения учебно-педагогического опыта художественных вузов КНР, личных наблюдений автора статьи за учебным процессом. В соответствии с поставленной целью, объектом и предметом исследования поставлены и его задачи: определить понятия «модель обучения» и «вариативность» на основе анализа дискретного процесса развития высшего художественного образования в КНР; выявить наиболее актуальные в КНР подходы к подготовке представителей творческих профессий; обозначить особенности построения курсов и дисциплин в китайских вузах в зависимости от их педагогических условий и ресурсов, опыта и традиций. Важное место в настоящем исследовании занимает определение того, какие структуры программ, методы, формы являются наиболее востребованными, а также выявление места профессиональных дисциплин в образовательном процессе и их корреляция с широко распространенными циклами общих естественно-научных и гуманитарных дисциплин.

Ключевые слова: творческое мышление, профессиональные дисциплины, модель обучения, педагогические условия, сквозной модуль, проектирование содержания, Китай, высшее художественное образование, вариативность, профессиональные качества

Abstract: In modern higher art education, the variable part in the form of end-to-end modules becomes mandatory. The research topic is the design of a higher education program in modern China. The purpose of the study is to determine the pedagogical conditions in Chinese universities, which, under conditions of variability, contribute to the optimal design of higher artistic education programs for the realization of the goals of the educational process. The object of research is higher art education. The subject of the research is the design of a higher art education program in modern China in the context of the implementation of the principle of variability. The article examines the options for such a modular design of the content of art education in the People's Republic of China, highlights the main models of the educational process in the country's largest universities: the Central Academy of Drama, the Central Academy of Arts, the Chinese Music Conservatory, etc. The research methods correspond to the tasks set and include an analysis of the content of key terms and concepts, in particular "variability", an analysis of the structure and functioning of educational processes, for example, at the level of implementation of educational programs. The results of the application of the method of generalization of the educational and pedagogical experience of art universities of the People's Republic of China, as well as the author's personal observations of the educational process, are presented. In accordance with the set goal, the object and subject of the study are its tasks: to define the concept of "learning model" and "variability" based on the analysis of the discrete process of development of higher art education in the People's Republic of China; to identify the most relevant approaches in the People's Republic of China to the training of representatives of creative professions; to identify the main features of the construction of courses and disciplines in Chinese universities depending on on their pedagogical conditions and resources, experience and traditions. An important place in the study is to determine which program structures, methods and forms are most in demand, as well as to establish the place of professional disciplines in the educational process and their correlation with widespread cycles of general natural science and humanities disciplines.

Keywords: variability, professional disciplines, the learning model, pedagogical conditions, end-to-end module, content design, China, higher art education, creative thinking, professional qualities

Аннотация: Авторы предлагают идеи, которые могут лечь в основу такого курса, как «Основы создания учебно-методического комплекса» для учителей иностранных языков. Цель статьи состоит в постановке задач, которые необходимо решать автору при составлении эффективного современного УМК по иностранному языку и описании способов их достижения. Методической основой исследования выступает анализ двух групп УМК: 1) УМК по английскому языку, используемые в качестве основных для преподавания дисциплин «Иностранный язык» и «Практика речи первого иностранного языка» в «МОСКОВСКОМ МЕЖДУНАРОДНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ» и 2) группа учебных пособий, под авторством приверженцев интенсивного метода обучения иностранным языкам. Проанализирован выбор лексических и грамматических тем данных УМК, их преемственность от уровня к уровню. Проведён качественный и количественный анализ используемой лексики. Исследованы методы преподавания, применяемые в данных УМК, почасовое планирование освоения УМК учащимися. Определена структура УМК, типы и виды используемых упражнений, и способы контроля знаний учащихся. Проведён количественный и качественный анализ результатов исследования. Новизна исследования состоит в позиционировании принципов интенсивных методов обучения как методологической основы при составлении УМК по иностранным языкам. Такой подход позволяет достичь главной цели обучения иностранным языкам – успешной коммуникации. Выявлены основные задачи, решение которых предполагает создание такого УМК: 1. определить возраст обучающихся 2. определить конечный уровень знаний и умений, на который необходимо вывести обучаемых 3. определить начальный уровень знаний и навыков обучаемых 4. определить скорость усвоения материала 5. определить словарь учебника 6. определить структуру грамматики учебника 7. определить типы и виды основных упражнений 8. определить структуру УМК 9. определить способы контроля знаний и умений обучающегося

Ключевые слова: виды упражнений, повышение квалификации, способы контроля, частотный словарь, структура УМК, грамматические темы, лексические темы, интенсивный метод обучения, составление учебника, эффективность обучения

Abstract: The authors offer ideas that can form the basis of such a course as "The basics of creating an educational and methodological complex" for teachers of foreign languages.The purpose of the article is to describe the objectives of such a course and how to achieve them. The methodological basis of the study is the analysis of two groups of teaching materials: 1) teaching materials in English, used as the main subjects for teaching "Foreign language" and "Practice of speech of the first foreign language" at "MOSCOW INTERNATIONAL UNIVERSITY" and 2) a group of textbooks, authored by adherents of the intensive method of teaching foreign languages. The choice of lexical and grammatical topics of the UMK data, their continuity from level to level is analyzed. A qualitative and quantitative analysis of the vocabulary used was carried out. The methods of teaching used in the data of the UMK, hourly planning of the development of the UMK by students are investigated. The structure of the UMC, the types of exercises used, and ways to control students' knowledge are determined. The novelty of the study is to identify the main tasks, the solution of which involves the creation of a CMM: 1. determine the age of the students 2. determine the final level of knowledge and skills to which it is necessary to bring the trainees 3. determine the initial level of knowledge and skills of the trainees 4. determine the rate of assimilation of the material 5. determine the vocabulary of the textbook 6. determine the structure of the grammar of the textbook 7. determine the types and types of basic exercises 8. determine the structure of the UMK 9. determine ways to control the knowledge and skills of the student

Keywords: learning efficiency, types of exercises, professional development, methods of control, frequency dictionary, structure of teaching materials, grammar topics, lexical topics, intensive training, compiling a textbook

Аннотация: Предметом исследования является процесс преподавания востоковедных дисциплин в классическом университете. Своей целью авторы избрали обобщение накопленного опыта и выявление составляющих эффективности подготовки бакалавров истории. В условиях санкций, специальной военной операции, поворота российской внешней политики на Восток растет потребность в кадрах, разбирающихся в прошлом и настоящем развития государств Афро-Азиатского региона. Между тем, научных разработок, посвященных эффективности преподавания истории и современного состояния стран Азии и Африки явно недостаточно, в чем и состоит научная актуальность и новизна предлагаемой статьи. Методами исследования послужили общефилософские методы анализа, синтеза, систематизации материалов, методы наблюдения для получения студенческой рефлексии, опроса, методики работы со статистическими данными.   В ходе исследования были выявлены основные составляющие эффективности преподавания востоковедных дисциплин: сохраняющаяся на протяжении всего процесса обучения: мотивация студентов; преемственность курсов и развитие межпредметных связей; качественное учебно-методическое обеспечения образовательного процесса; контроль и диагностирование успеваемости, достигаемые благодаря тесному сотрудничеству и взаимодействию преподавателей-востоковедов. Эта совместная работа, во-первых, позволяет подчинить учебный процесс общим целям и задачам обучения, учитывать возрастные и психолого-педагогические особенности студентов, формировать на разных уровнях универсальные и общепрофессиональные компетенции. Во-вторых, обеспечивает хорошую успеваемость студентов, формирование целостной картины истории стран Азии и Африки от древности до современности, сохраняет интерес студентов к региону на протяжении всего периода обучения. В-третьих, способствует конструктивному сотрудничеству, обмену опытом педагогической деятельности, совместным научным разработкам и их использованию в учебном процессе, что может быть с успехом востребовано при организации учебного процесса в других вузах.

Ключевые слова: Востоковедение, интерактивные методы, образование, активные методы, проектный метод, эффективность преподавания, позитивное оценивание, межпредметные связи, методика преподавания истории, групповая работа

Abstract: The subject of the study is the process of teaching Oriental disciplines at a classical university. The aim of the authors was to generalize the accumulated experience and identify the components of the effectiveness of the preparation of bachelors of history. Under the conditions of sanctions, a special military operation, and the turn of Russian foreign policy to the East, there is a growing need for personnel who understand the past and present development of the states of the Afro-Asian region. Meanwhile, scientific developments devoted to the effectiveness of teaching history and the current state of Asian and African countries are clearly insufficient, which is the scientific relevance and novelty of the proposed article. The research methods were general philosophical methods of analysis, synthesis, systematization of materials, observation methods for obtaining student reflection, survey, methods of working with statistical data. In the course of the study, the main components of the effectiveness of teaching Oriental disciplines were identified: the motivation of students that persists throughout the learning process; the continuity of courses and the development of interdisciplinary connections; high-quality educational and methodological support of the educational process; monitoring and diagnosis of academic performance achieved through close cooperation and interaction of Oriental teachers. This joint work, firstly, makes it possible to subordinate the educational process to the common goals and objectives of learning, to take into account the age and psychological and pedagogical characteristics of students, to form universal and general professional competencies at different levels. Secondly, it ensures good academic performance of students, the formation of a holistic picture of the history of Asian and African countries from antiquity to the present, maintains students' interest in the region throughout the entire period of study. Thirdly, it promotes constructive cooperation, exchange of teaching experience, joint scientific developments and their use in the educational process, which can be successfully demanded when organizing the educational process in other universities.

Keywords: interdisciplinary connections, positive assessment, teaching effectiveness, project method, active methods, education, interactive methods, Oriental studies, methods of teaching history, group work