Аннотация: Предметом настоящего исследования является применение цифровых технологий в образовательном процессе вуза. Целью исследования стало изучение влияния цифровых технологий на учебную деятельность студентов. В статье представлены результаты анкетирования студентов по трем блокам вопросов. В ходе анализа данных автор рассматривает такие аспекты проблемы, как положительное и отрицательное воздействие технологий на учебную деятельность цифрового поколения студентов. Отдельное внимание уделяется изучению отношения студентов к цифровизации образования, их обучению с рамках цифровой образовательной среды вуза. В статье представлены некоторые рассуждения педагогов по поводу результатов проведенного исследования. Использован комплекс научных методов исследования: теоретических (анализ научной педагогической литературы по изучаемой проблеме, анализ, обобщение, выявление рациональной составляющей проведенных исследований) и эмпирических (анкетирование, беседа, дискуссия) Новизна исследования заключается в актуализации вопроса об отрицательном воздействии цифровых технологий на учебную деятельность современного поколения студентов, которая заслуживает особого внимания. На фоне всеобщей увлеченности исследователей и педагогов идеей цифровизации образования, когда цифровые технологии рассматриваются едва ли не основным фактором модернизации образовательного процесса, на второй план отходят проблемы растущей патологической зависимости молодежи от цифровых технологий, нежелания студентов переключиться на учение с помощью цифровой образовательной среды в ущерб общению в социальных сетях и приятному времяпровождению с помощью сервисов Интернет. Проблема негативного воздействия цифровых технологий на учебную деятельность должна быть признана, что позволит найти пути ее решения.

Ключевые слова: цифровые технологии, учебная деятельность, цифровая образовательная среда, образовательный процесс, положительное влияние, отрицательное влияние, результаты анкетирования, мобильные устройства, социальные сети, модернизация образования

Abstract: The subject of this research is the implementation of digital technologies in educational process of a university. The goal consists in studying the impact of digital technologies upon the students’ learning activities. The article presents the results of questionnaire-based survey among students by the three question pools. In the course of research, the author examines such aspects of the problem, as the positive and negative impact of technologies upon learning activities of the students of digital generation. Particular attention is given to consideration of students’ attitude on digitalization of higher education. The opinions of pedagogues on the results of conducted research are presented. The scientific novelty lies in mainstreaming the question on the negative impact of digital technologies upon learning activities of the modern generation of students that deserves special attention. On the background of common passion of the scholars of researchers and pedagogues for the ideas of digitalization of education, when digital technologies are viewed as virtually the key factor for modernization of educational process; second come the problems of growing pathological dependence of youth on digital technologies, undesired to switch to digitalized educational process to the disadvantage of communication in social networks and pleasant pastime online. The problem of the negative effect of digital technologies on learning activities must be recognized in order to find the ways for its solution.

Keywords: servey results, negative influence, positive impact, educational process, digital educational environment, learning activities, digital technology, mobile devices, social networks, modernization of education

Аннотация: Предметом данной статьи является технология формирования лексической компетенции на основе аутентичных текстов по специальности на примере иностранного языка. Цель работы – систематизация и апробация технологий формирования лексической компетенции на основе текста по специальности в неязыковом учебном заведении. Процесс обучения техническому вокабуляру неразрывно связан с основными этапами работы с аутентичными техническими текстами. Особый акцент делается на коммуникативные виды заданий, способствующие развитию речевых навыков и более эффективному усвоению специальной лексики. В качестве методологии работы выбирается эксперимент. В статье описываются основные аспекты преподавания технического иностранного языка в неязыковом учебном заведении, раскрывается важность формирования активной базы специальной лексики у обучающихся техническим специальностям. Новизна заключается в том, что в статье систематизирован комплексный подход повышения уровня сформированности лексического навыка у обучающихся неязыкового учебного заведения на основе аутентичных текстов по специальности. Применение аутентичных текстов по специальности для повышения уровня сформированности лексического навыка будет способствовать совершенствованию процесса обучения иностранному языку.

Ключевые слова: специальные цели, обучение английскому, профессиональный английский, адекватность перевода, социально-культурное развитие, коммуникативная компетенция, языковая подготовка, лексическая компетенция, средство коммуникации, аутентичный текст

Abstract: The subject of this article is the technique for development of lexical competence based on authentic texts on a specialty on the example of foreign language. The goal consists in systematization and approbation of the techniques for development of lexical competence based on the texts on a specialty in the nonlinguistic educational institution. The process of teaching technical vocabulary is inseparably related to main stages of the work with authentic technical texts. Emphasis is made on the communicative types of tasks contributing to the development of verbal skills and more efficient digestion of specialty vocabulary. An experiment was selected as methodology for this research. The article describes the key aspects of teaching technical foreign language in a nonlinguistic educational institution, as well as reveals the importance of formation of active vocabulary among the students of technical specialties. The novelty lies in systematization of comprehensive approach towards increasing the level of lexical competence among the students of nonlinguistic educational facilities based on authentic texts on a specialty. The application of authentic texts on a specialty for increasing lexical competence would contribute to the improvement of learning process of a foreign language.

Keywords: means of communication, lexical competence, language training, communicative competence, socio-cultural development, adequacy of translation, professional English, teaching English, special purposes, authentic text

Аннотация: Предметом настоящего исследования является формирование предпринимательских компетенций обучающихся педагогических направлений подготовки. Цель работы заключается в развитии теоретических положений и анализе организационно-педагогических условий реализации модели формирования предпринимательских компетенций в образовательном процессе филиала Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) в г. Уссурийске (Школы педагогики). В настоящее время развитие предпринимательской культуры общества становится одной из главных задач образования как социального института. Её решение, по мнению авторов, заключается, в первую очередь, в формировании предпринимательских компетенций будущих педагогов, как центрального звена системы образования. Методология исследования основана на системном подходе и включает методы теоретического анализа состояния проблемы в научной литературе, изучение и обобщение подходов к построению модели формирования предпринимательских компетенций, анализ документации образовательных организаций. Новизна заключается в том, что в статье авторами актуализирована необходимость формирования предпринимательских компетенций обучающихся педагогических направлений подготовки, предложена структурно-содержательная модель данного образовательного процесса и выделены её ключевые организационно-педагогические условия, а также проведена оценка реализации предлагаемой модели на практике.

Ключевые слова: педагогическое образование, развитие предпринимательства, предпринимательские компетенции, формирование предпринимательских компетенций, модель, организационно-педагогические условия, педагогический процесс, сфера образования, вуз, молодёжное предпринимательство

Abstract: The subject of this research is the formation of entrepreneurial competences of students majoring pedagogy. The goal of this work consists in formulation of theoretical provisions and analysis of organizational-pedagogical conditions for implementation of the model of formation of entrepreneurial competences in educational process of the Ussuriysk branch (School of Pedagogy) of Far Eastern Federal University. The development of entrepreneurial culture of the society currently becomes one of the priority objectives of education as a social institution. In the authors’ opinion, its solution first and foremost lied in the formation of entrepreneurial competences of future pedagogues as the major plank of education system. The research methodology is based on systemic approach and includes the methods of theoretical analysis of the state of problem in scientific literature, studying and generalization of approaches towards building a model for the formation of entrepreneurial competences, and analysis of documentation of educational institutions. The scientific novelty consists in emphasizing the need for the formation of entrepreneurial competences of students majoring pedagogy; proposal of the structural-conceptual model of the educational process and determination of its key organizational-pedagogical conditions; as well as assessment of practical implementation of such model.

Keywords: organizational and pedagogical conditions, model, formation of entrepreneurial competencies, entrepreneurial competencies, development of entrepreneurship, pedagogical education, the pedagogical process, education, university, youth entrepreneurship

Аннотация: Предметом настоящего исследования является современная практика российских евангельских церковных общин и ассоциаций в сфере решения задач по подготовке служителей и религиозного персонала. Подобная деятельность осуществляется на территории самих общин, совместно со светскими университетами, а также на базе духовных образовательных организаций. Наличие широкого диапазона вариантов, с одной стороны, обеспечивает руководство общин достаточно большими возможностями для принятия решений, но с другой, обусловливает ограничения и риски как в плане качества подготовки, так и с точки зрения применимости тех или иных норм законодательства к соответствующей практике. В качестве базового подхода для решения задач исследования была избрана так называемая методология мягких систем, являющаяся одной из разновидностей системного анализа. Это методологическое направление позволяет проводить реконструкцию и сопоставление нормативных установлений и актуальной практики в изучаемой сфере. Научная новизна данного исследования заключается в том, что впервые многообразие практик в сфере подготовки служителей и религиозного персонала в рамках российских евангельских церквей было изучено с использованием ресурсов системного анализа. Это позволило не только систематизировать соответствующие практики, но и выявить их принципиальные характеристики, необходимые для принятия эффективных управленческих решений руководителями общин и образовательных организаций. Кроме того, полученные исследовательские результаты важны для развития российского законодательства в части регулирования государственно-конфессиональных отношений.

Ключевые слова: религиозная политика, социология образования, управление образованием, российское законодательство, образовательные стандарты, религиозное образование, богословское образование, социология религии, свобода совести, евангельские церкви

Abstract: The subject of this research is the current practice of the Russian evangelical congregations and associations in the area of realization of tasks on preparation of ministers and clergy members. Such activity is held within the congregations, jointly with secular universities, as well as on the premises of theological educational establishments. Wide range of options on the one hand opens opportunities for decision-making for the leaders of congregations, but on the other, substantiates restrictions and risks with regards to the quality of preparation, as well as from the perspective of applicability of particular legislative norms to the corresponding practice. As the basic approach towards solution of research tasks, the author selected the so-called methodology of soft system, which is one of the varieties of systemic analysis. This methodological direction allows reconstructing and comparing normative statutes and relevant practice within the area under consideration. The scientific novelty consists in examination of the variety of practices of preparation of ministers and clergy members within the framework of Russian evangelical churches using the resources of systemic analysis. The author was able to systematize the indicated practices, as well as determine their key characteristics necessary for making efficient administrative decisions by the leaders of congregations and educational establishments. The acquired results are also important for the development of Russian legislation in part of regulation of state-confessional relations.

Keywords: evangelical churches, religious policy, sociology of education, education management, Russian legislation, educational standards, religious education, theological education, sociology of religion, freedom of conscience

Аннотация: Предметом исследования является преподавание научного стиля речи китайским студентам Вопрос о преподавании научного стиля речи китайским студентам в настоящее время остается дискуссионным. Данная проблема обсуждается начиная с 50-60-х годов прошлого столетия. Ученые описали многие аспекты данной проблемы в своих фундаментальных трудах, которые, являются базой и фундаментом для дальнейших исследований в этой области. В то же время современная практика преподавания выдвигает новые проблемы, из-за которых возникают споры В данном исследовании использованы следующие методы: анализ научной литературы и различных статистических данных, изучение учебных программ, рассчитанных на иностранцев, анализ доступной информации об университетах, принимающих китайских студентов. Следует отметить, что современная практика преподавания выдвигает новые проблемы, из-за которых возникают споры. Следует отметить, что формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов требует разработки единой системы обучения, ориентированной на практические потребности будущих специалистов. Основой иноязычного обучения должны стать межпредметное взаимодействие преподавателей и тесная взаимосвязь общих и специальных дисциплин.

Ключевые слова: китайские студенты, иностранные студенты, русский язык, русский как иностранный, обучение языкам, иностранные языки, обучение специальности, международное образование, научный стиль, научный стиль речи

Abstract: The subject of this research is teaching scientific style of speech to Chinese students. This question has been discussed since 1950’s – 1960’s and still remains polemical. The scholars described multiple aspects on the topic in their fundamental works, which are the foundation for further research in this area. At the same time, current practice face new challenges. In the course of this study, the following methods were applied: analysis of scientific literature and various statistical data, analysis of curricula for foreign students, review of accessible information on the universities accepting Chinese students. It is worth noting that the formation of foreign language communication competence of the students requires development of the unified education system, oriented towards practical needs of the future specialists. The foundation of foreign language education should become the interdisciplinary interaction of teachers, as well as close interrelation of general and specialty disciplines.

Keywords: international education, major education, foreign languages, language teaching, Russian as a foreign language, Russian language, foreign students, Chinese students, scientific style, scientific style of speech

Аннотация: В рамках данной работы проведено исследование, позволяющее раскрыть внутреннюю структуру инженерной компетенции учащихся общеобразовательной организации как основы проектно-исследовательской деятельности, реализуемой в рамках школьной учебной программы. Выявлены и очерчены границы между понятиями «компетенция» и «компетентность». Приведено подробное определение инженерной компетенции. Изучен компонентный состав системы формирования инженерной компетенции учащихся общеобразовательной организации. В качестве объекта исследования выступает инженерная компетенция, в качестве предмета была определена совокупность образующих ее компонентов. Представленные в работе результаты были получены посредствам контент-анализа содержания уже имеющихся научных работ, соответствующих теме исследования, сопоставления и систематизации обнаруженных данных. Установлено, что инженерная компетенция учащегося имеет многокомпонентный состав, который представлен совокупностью мотивационной, деятельностной, личностной, интеллектуальной, когнитивной и рефлексивной составляющих. Научная новизна полученных результатов заключается в том, что описанные компоненты могут быть использованы для критериальной оценки инженерной компетенции учащихся общеобразовательной организации. Все описанные в данной работе компоненты могут быть использованы в качестве основы для критериальной оценки уровня сформированности инженерной компетенции учащегося.

Ключевые слова: компетенция, компетентность, инженерная компетенция, компетентный состав, исследовательская деятельность, общеобразовательная организация, ФГОС, исследовательский проект, мотивационный компонент, деятельностный компонент

Abstract: Within the framework of this article, the author conducts a research allowing to reveal the internal structure of engineering competence of students of general educational intuition as the basis of project-research activity, implemented in terms of school curriculum. The boundaries between the concept of “competence” and “competency” are outlined. A detailed definition of engineering competence is provided. The author examines the component composition of the formation of engineering competence among the students of general educational institution. The object of this research is the engineering competence, while the subject is the set of constituent components. It is established that engineering competence of a student has a multi-component composition that includes motivational, activity, personality, intellectual, cognitive and reflexive components. The scientific novelty of the acquired results consists in the fact that the described components can be used for the criteria-based assessment of engineering competence of the students of general educational intuition. The presented components can be the foundation for the criteria-based assessment of the level of engineering competence of a student.

Keywords: Federal State Educational Standard, educational organization, research activities, competent composition, engineering competence, competence, competences, research project, motivational component, activity component

Аннотация: Автор рассматривает одну из проблем современной школы – отсутствие у педагогов готовности работать с детьми, требующими особого педагогического внимания по медицинским показаниям. Среди причин низкой профессиональной компетентности молодых учителей в данной сфере деятельности отмечается отсутствие комплексной психологической, теоретической и практической подготовки, возможности приобретения опыта работы на этапе обучения. Предмет исследования: процесс подготовки будущих учителей «Технологии» к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в условиях Крымского региона. Методы исследования: анализ литературных источников, нормативно-правовой базы и статистических данных инклюзивного образования; обобщение теоретических основ подготовки будущих учителей технологии, анкетирование. В статье обосновывается актуальность подготовки учителей технологии к работе в условиях инклюзии, формулируются требования, предъявляемые к будущим учителям технологии в данной области, раскрывается специфика подготовки в Крымском регионе. Новизна состоит в том, что автором систематизирован комплексный подход к подготовке будущих учителей технологии к инклюзивному образованию в Крыму, предложены способы мотивации и преодоления психологических барьеров к взаимодействию с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами через волонтерскую деятельности.

Ключевые слова: инклюзивное образование, дети-инвалиды, особые образовательные потребности, учителя технологии, профессиональная деятельность, информационная готовность, деятельностная готовность, практика, учебные дисциплины, волонтерство

Abstract: The author explores one of the problems of modern school – absence of readiness of the teachers to work with children who demand special pedagogical attention due to medical reasons. Among the reasons of low professional competence of young teachers in this sphere, the author notes the lack of complex psychological, theoretical and practical training, as well as the opportunity to acquire experience at the stage of study. The subject of this research is the training process of future teachers of technology for working with handicapped or special needs children in the Crimean Region. The article substantiates the relevance of training the teachers of technology for working in the conditions of inclusion, formulated the requirements set for future pedagogues of technology in this regard; reveals the specifics of training in the Crimean Region. The novelty consists in systematization of integral approach towards preparation of future teachers of technology for inclusive education in Crimea, as well as suggestion of methods for motivation and overcoming psychological barriers and interaction children who have special need or health limitations through the volunteering activity.

Keywords: practical, activity readiness, information readiness, professional activity, teachers of technology, special educational needs, children with disabilities, inclusive education, academic disciplines, volunteering

Аннотация: Предметом исследования является выявление ведущих идей радикальной реорганизации среднего образования и её влияние на учащихся, что позволяет проанализировать особенности подросткового возраста как культурно-исторического феномена. Радикальная реорганизация проводилась по двум направлениям. С одной стороны, все существующие учебные заведения были преобразованы в Единую трудовую школу (ЕТШ), с другой стороны, создавалась альтернатива средней школе, позволявшая учиться без отрыва от производства – школа рабочих подростков (ШРП), фабрично-заводские ученичества (ФЗУ). ЕТШ была создана на месте старой, поэтому несла «буржуазные пережитки», с которыми интенсивно боролись, резко нарушая традиционное обучение и внедряя «трудовые процессы». ШРП / ФЗУ, наоборот, считалась новым типом классовой школы и ее стремились развивать, придать ей общеобразовательный характер. Рассматриваются приводимые меры в отношении этих двух типов школ. Особое внимание уделяется изучению особенностей подростков ЕТШ и рабочих подростков ФЗУ. Основной метод исследования – историко-педагогическая реконструкция подросткового возраста. Частными методами исследования являются изучение и анализ нормативно-правовых актов в области образования, текстов руководителей государства, представителей русской педагогической эмиграции, научно-педагогических, педологических и историко-педагогических работ, воспоминаний. Новизна исследования заключается в том, что особенности подросткового возраста рассмотрены в условиях радикальной реорганизации среднего образования в раннесоветской России. Утверждается, что проводимая реформа вела к «пролетаризации» подросткового возраста у второступенцев ЕТШ. В то время как рабочий подросток ШРП / ФЗУ в действительности был несовершеннолетним взрослым с депривированным детством.

Ключевые слова: подростковый возраст, реорганизация среднего образования, подросток, рабочий подросток, единая трудовая школа, фабрично-заводское ученичество, школа рабочих подростков, пролетаризация подросткового возраста, учащийся ФЗУ, учащийся ЕТШ

Abstract: The subject of this research is the determination of leading ideas of drastic reorganization of secondary education and its impact upon students, which allows analyzing the peculiarities of adolescent age as a cultural-historical phenomenon. The reorganization was conducted in two directions: all existing educational institutions were transformed into the Uniform Labor School; an alternative to middle school for in-service education was created – school for working youth or factory-apprenticeship school. The Uniform Labor School replaced the old one and carried “bourgeois vestige”, which were intensively fought against, violating the traditional cirrucul and implementing “working processes”. School for working youth or factory-apprenticeship school, on the contrary, were considered a new type of class school and developed general educational character. The author examines the measures taken with regards to the two types of schools. Special attention is given to studying the peculiarities of adolescents from the Uniform Labor School and working youth from factory-apprenticeship school. The novelty consists on examination of peculiarities of adolescent age in the conditions of drastic reorganization of secondary education in the early period of Soviet Russia. It is claimed that the conducted reform led to “proletarization” of adolescence among second-levelers of the Uniform Labor School, while a working teenager from the School for working youth or factory-apprenticeship school was an underage adults deprived of childhood.

Keywords: adolescence, reorganization of secondary education, teenager, working teenager, single labor school, factory apprenticeship, school of teenage workers, "proletarianization" of adolescence, student of trade schools, student of single labor school