Аннотация: Предметом исследования является такая форма организации процесса обучения как смешанное обучение. Автор рассматривает особенности и анализирует структуру учебного курса при обучении программированию школьников в форме смешанного обучения. Одним из ключевых моментом построения такого курса является правильно организованная система учебных задач. Автор вводит критерии деления задач в соответствии с уровнями когнитивной сложности (по Толлингеровой) и спецификой учебных ситуаций: задачи первого уровня, выдаваемые для самостоятельного решения дома; общие задачи второго и третьего уровня, предлагаемые для обсуждения на очных встречах; индивидуальные задачи, которые могут иметь четвертый или пятый уровень в зависимости от формы работы учеников (индивидуальной, парной, групповой). Основными методами исследования являются изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы, а также периодических изданий, посвященных вопросам использования смешанной формы организации процесса обучения и классификации учебных задач, а также метод научного моделирования при создании учебных задач. Основным выводом проведённого научного исследования является соотнесение уровней когнитивной сложности задач со спецификой учебных ситуаций при обучении программированию школьников в форме смешанного обучения 7 – 11 классов. Такая учебная деятельность способствует укреплению предметных знаний и формированию таких метапредметных компетенций как: творческое мышление, способность к самооценке, коммуникативность.

Ключевые слова: компетенция самообучения, метапредметные компетенции, обучение программированию школьников, смешанное обучение, система автоматической проверки, классификации учебных задач, типы задач, групповые формы обучения, когнитивные функции, коммуникативность

Abstract: The subject of the research is blended teaching as a form of education. The author of the article analyzes peculiarities and curriculum structure of teaching computer science to school students in blended teaching. One of the key points to be focused on when preparing such a course is a well organised system of teaching objectives. Skorobogatov introduces criteria for differentiating teaching obejctives in accordance with different cognitive difficulty levels (based on Tollingerova) and specific features of teaching situations. The author defines the obejctives of the first level that are to be achieved independently at home; general objectives of the second and third levels that are discussed when a student personally meets a teacher; and individual objectives that may be of the fourth or the fifth levels depending on a classroom teaching method chosen by a teacher (individual session, learning in pairs or in groups). The main research methods used by the author is the analysis of psychological-pedagogical, scientific methodological and special literature as well as articles and publications devoted to blended teaching and classification of teaching objectives. The author has also used the method of modelling when creating teaching objectives. The main conclusion of the research is the comparison of objectives with different cognitive levels to special features of teaching situations when teaching computer science to 7 - 11 grade students in the form of blended teaching. According to the author, this teaching activity contributes to a better knowledge in disciplines and development of such metadisciplinary competences as creative thinking, ability to self-assessment and communication ability. 

Keywords: communication ability, cognitive functions, group teaching methods, objectives, classification of teaching objectives, automatic checkout system, blended teaching, teaching computer science at school, metadisciplinary competences, competence in self-education

Аннотация: В научной статье речь идет о важных составляющих компонентах, формирующих здоровьесбергательную среду в медицинских вузах Российской Федерации. Авторы приводят результаты мониторинга деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования, подведомственных Министерству здравоохранения РФ. Анализ осуществлялся на основании представленного вузами материала организационного, методического, педагогического сопровождения оздоровительной работы. У победителей конкурса выявляются общие черты по ведению деятельности в сфере здорового образа жизни. Их объединяет четко выстроенная структура программы действия В соответствии с целью и гипотезой были определены методы исследования: теоретические (анализ научной, педагогической и психологической литературы, инновационного педагогического опыта, анализ документов: результатов спортивных и научных достижений, а также обобщение, систематизация, классификация); практические (наблюдение, беседа, тестирование). Основные результаты работы и данные нами рекомендации будут включены в обновленную концепцию развития ЗОЖ в ОмГМУ на 2017-2020 учебный год, а также будет производиться активное внедрение описанных методов в работу направления здорового образа жизни. Кроме того, основные положения и результаты исследования обсуждались на кафедральных заседаниях и совещаниях комиссии по внеучебной и социальной работе ОмГМУ.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, мотивация обучающихся, деятельностный подход, здоровьесберегающая среда, программа по оздоровлению, образ жизни, программа, среда, мотивация студентов, подход

Abstract: This research article is devoted to important components that form a health saving environment at medical universities of the Russian Federation. The authors provide results of their monitoring over the activity of universities run by the Ministry of Health of the Russian Federation. They have carried out their analysis based on organisational, methodological, and pedagogical methods of health lifestyle formation used at universities. Winners of the contest undertake similar activities to form healthy lifestyle. In particular, they all have clearly structured activity plans. In accordance with the research target and hypothesis, the authors have selected the following research methods: theoretical (analysis of academic, pedagogical and psychological literature, innovative pedagogical experience, analysis of documents, results of sport and scientific achievements as well as generalisation, systematisation and classification), and practical (observation, interview and tests). The main results of the research and recommendations made by the authors are going to be included in the new concept of health lifestyle formation at Omsk Medical Academy for 2017 - 2020. Methods described by the authors will be also actively implemented as practical activities aimed at formation of healthy lifestyle. Moreover, the main provisions and results of the research have been discussed at department and committee meetings concerning extra-curricular and social activities at Omsk Medical Academy. 

Keywords: lifestyle, health improvement program, health saving environment, activity approach, motivation, healthy lifestyle, program, environment, approach, motivation of students

Аннотация: Развитие региональных моделей образования, способствующих восстановлению механизмов культурной преемственности, сохранению традиций, обычаев и ценностей, в условиях глобализации приобретает особую актуальность и значимость. Предметом исследования является система казачьего образования на Кубани. Цель – анализ основных этапов и особенностей её становления и развития, а также выявление возможного потенциала в противодействии этносоциальным конфликтам, выстраивании межнационального диалога, утверждении мира и согласия между представителями различных народов и культур полиэтнического региона. В работе используются такие общенаучные методы исследования, как анализ, синтез, обобщение, систематизация, сравнение, а также проблемно-хронологический. В результате исследования делается вывод о том, что казачье образование на Кубани прошло ряд этапов развития от спонтанного появления и деятельности отдельных казачьих классов и групп в общеобразовательных учреждениях до складывания многоуровневой системы, включающей в себя модели различного уровня взаимодействия: детский сад – учреждение дополнительного образования – школу – кадетский казачий корпус – ссуз – вуз. Данные модели предполагали не только активное развитие внутренних связей и отношений, но и внешних – с местными и региональными казачьими структурами. Роль складывающейся системы казачьего образования в выстраивании непротиворечивых этноконфессиональных отношений, развитии добрососедства и взаимопонимания между представителями различных народов и культур, снижении риска межнациональных конфликтов в молодёжной среде региона в рассматриваемы период была не самой эффективной и основывалась, прежде всего, на знаниях, понимании истории, культуры и обычаев казачества в данном вопросе самих учителей, работающих с классами и группами казачьей направленности. При этом стоит признать, что потенциал у системы казачьего образования в решении данных проблем, достаточно большой. Материалы и выводы исследования могут быть использованы представителями казачьих обществ, отвечающими за взаимодействие с образовательными учреждениями, реализующими казачий компонент, а также для подготовки учебных и методических материалов для учителей казачьих классов и казаков-наставников.

Ключевые слова: современное казачество, региональные модели образования, казачье образование, казачьи классы, кадетские казачьи корпуса, Кубань, казачьи школы, возрождение казачества, казачий образовательный компонент, казаки-наставники

Abstract: The development of regional models of education that contribute to the restoration of cultural continuity, the preservation of traditions, customs and values, in the context of globalization is becoming particularly relevant. The subject of the study is the system of Cossack education in the Kuban. The goal is to analyze the main stages and features of development, identify possible potential in counteracting ethnosocial conflicts, and build interethnic dialogue. In the work general scientific methods of research are used such as analysis, synthesis, generalization, systematization, comparison, etc. As a result of the research, it is concluded that the Cossack education in the Kuban region passed a number of stages of development from the spontaneous appearance and activity of individual Cossack classes and groups in general education institutions to the folding of a multilevel system: a kindergarten - an institution for additional education - a school - a cadet Cossack corps - University. The role of the Cossack education system in building good ethno-confessional relations, developing good-neighborliness and mutual understanding between representatives of different peoples and cultures, and reducing interethnic conflicts among the region's youth was not effective. It was based on the knowledge of the history, culture and customs of the Cossacks teachers. However, the potential of the Cossack education system in solving these problems is great. Materials and conclusions of the study can be used by representatives of Cossack societies responsible for interaction with educational institutions that implement the Cossack component, as well as for the preparation of educational and methodological materials for teachers of the Cossack classes and Cossack mentors.

Keywords: Cossack educational component, the Cossack revival, Cossack schools, Kuban, Cossack cadet corps, Cossack classes, Cossack education, regional model of education, modern Cossacks, Cossacks-the mentors

Аннотация: В современном обществе востребованы специалисты, умеющие гибко выстраивать продуктивные стратегии профессионального саморазвития. Медицинское образование ориентировано на нормативную и компетентностную модель специалиста, в которой недостаточно учитываются прогностические ориентиры образования, заключающиеся в готовности будущих специалистов отвечать вызовам современного общества. Мы считаем, что современное образование недостаточно ориентировано на прогностическую модель подготовки своих выпускников, способных выстраивать четкую стратегию профессионального саморазвития, которая позволит быть им конкурентоспособными и востребованными в обществе. Нами разработан и реализован педагогический проект открытой сетевой экспериментальной Форсайт-площадки «Стратегии профессионального саморазвития студента в медицинском образовании». Разработан и апробирован комплект научно-методических материалов, содержащий анализ ресурсов медицинского образования (профильные классы, подготовительные курсы, колледж, вуз, ординатура, аспирантура, повышение квалификации); технологии профессионального саморазвития (веб-квесты, стратегические сессии, «Колесо жизненного баланса», технология тайм-менеджмента, сценирование, «Качели времени» и др.); презентационный комплекс «Медицина будущего»; учебно-методическое пособие. Организована работа сайта «Лаборатория саморазвития», который дает возможность использования методических материалов проект.

Ключевые слова: саморазвитие, профессиональное саморазвитие, стратегии профессионального саморазвития, медицинское образование, Форсайт-площадка, Форсайт-технологии, прогностическая модель, веб-квесты, стратегические сессии, лаборатория саморазвития

Abstract: Modern society has a high demand in experts who are flexible at constructing efficient strategies of professional self-improvement. Health education is aimed at the standard competence model that does not fully take into account education predication objectives contributing to would-be medics' readiness to respond to the modern society's challenges. To the authors' opinion, moden education is not adequately oriented at the preduction model of training their graduates to build a clear strategy of professional self-improvement which would allow them to be able to meet competitions and demands of society. The authors have developed and implemented a pedagogical project, experimental foresight platform 'Strategy of Students' Professional Self-Improvement in Health Education'. They have developed and tested a set of research and methodological methods based on the analysis of health education resources (profession-oriented classes, preliminary courses, college, university, internship, post-graduate studies, proficiency courses), professional self-improvement technologies (Web-quests, workshops, 'Life Balance Wheel', time-management technologies, 'Time Swing', etc.), power point presentations 'Medicine of the Future', and guideline. The authors have also arranged the Self-Improvement Laboratory that allows to implement the aforesaid guidelines and methods developed as part of the project. 

Keywords: self-improvement laboratory, workshop, Web quests, prediction model, Foresight-technologies, Foresight-platform, health education, professional self-improvement strategies, professional self-improvement, self-improvement

Аннотация: Предметом рассмотрения данной статьи стали жизненный путь, педагогическая деятельность и просветительские воззрения Кази Мусабиевича Атажукина. Научная новизна и теоретическая значимость публикации заключаются в приведении в систему научно-педагогической биографии мыслителя и во всестороннем анализе этапов его педагогической деятельности: 1 этап – с 1858 по 1864 годы, ознаменован составлением алфавита кабардинского языка, переводом книг российских и арабских авторов, созданием «Кабардинской азбуки» и тиражированием её; 2 этап – с 1865 по 1899 годы, связан с открытием педагогической школы и обобщения опыта в различных публикациях. Методологическая основа исследования представлена философскими положениями о единстве общего и специфического, общечеловеческого и национального, о духовных ценностях и их влиянии на развитие личности, о идеях демократизации и гуманизации, основанных на национальной культуре, о творческом и внимательном отношении к духовному достоянию прошлого. Делаются выводы, что деятельность К.М.Атажукина способствовала появлению кабардинской азбуки и первых учебников, развитию горского фольклора и педагогического образования, а его научно-просветительские и педагогические воззрения являлись передовыми, прогрессивными, отвечали духу времени и соответствовали культурным запросам населения. Они с некоторой корректировкой могут быть применимы и в наши дни.

Ключевые слова: горские школы, национальное образование, просветительские взгляды, политическая обстановка, российская политика, инкорпорация, Северный Кавказ, Российская империя, педагогическая деятельность, кабардинская азбука

Abstract: The subject of this research article is the life path, pedagogical activity and educational views of Kazii Musayevich Atazhukin. The scientific novelty and theoretical significance of the research is caused by the fact that the author offers a systematised description of scientific and pedagogical biography of Atazhukin and performs a comprehensive analysis of the stages of his teaching activity: Stage 1 from 1858 to 1864 marked by his drafting of the alphabet of the Kabardian language, translations of books by Russian and Arab authors, creation of "Kabardian alphabet" and the replication of it; Stage 2 from 1865 to 1899 associated with the opening of his school, and summarisation of lessons learned. The methodological framework of the research consists of the philosophical provisions of the unity of the general and specific, universal and national, spiritual values and their impact on the development of personality, about the ideas of democratization and humanization based on national culture, creative and attentive attitude to the spiritual heritage of the past. Bleikh makes conclusions that the activities of Kazi Atazhukin contributed to the creation of Kabardian alphabet and the first textbooks, development of highland folklore and pedagogical education, and his scientific-educational and pedagogical views were advanced, progressive, answered the spirit of time and satisfied the cultural needs of the population. New interpretation of his views can be used today, too. 

Keywords: teaching activities, mountain school, national education, educational attitudes, political climate, Russian policy, incorporation, North Caucasus, Russian Empire, Kabardian alphabet

Аннотация: В статье на основе малоизвестных материалов рассматриваются роль ислама и северокавказской этнопедагогики в воспитании детей. Доказывается, что ключевым составляющим народной педагогики является ислам, в котором заложен богатый воспитательный потенциал, благодаря чему горцы смогли пережить все невзгоды и ненастья. Главное внимание концентрируется на теоретической и практической значимости работы, которая заключается в отсутствии специальных исследований по данной тематике, недостаточном внимании к использованию в семье и школе народных традиций и достижений мусульманской этнопедагогики. Методологической базой работы послужил цивилизационный подход, подразумевающий широкое использование компаративистского метода. При рассмотрении специфики развития системы воспитания у мусульман Северокавказского региона применялись сравнительный анализ и контент-анализ текстов. Делаются выводы, что идеи и практика, заложенные в исламе, являлись (и до сих пор) являются передовыми и прогрессивными. Они нашли отображение в этнопедагогике народов Северного Кавказа, которая, имея свою методологию (сущность, цель, методы, технологии воспитания), на протяжении многих веков отражала философию воспитательной деятельности, приводила к положительным результатам в развитии совершенной личности. Этот тандем демонстрирует высокую педагогическую культуру мусульманских народов, тем самым подтверждая теорию, что нынешняя педагогика может успешно решать воспитательно-образовательные задачи, руководствуясь идеями педагогики народной.

Ключевые слова: Северный Кавказ, ислам, этнопедагогика, горские народы, воспитание личности, педагогический потенциал, мусульманская культура, ценностные установки, этнический идентитет, национальная ментальность

Abstract: In this article Bleikh analyzes the role of Islam and the North Caucasus ethno-pedagogy in the education of children based on the analysis of little-known materials. It is proved that a key component of North Caucasus folk pedagogy is Islam which has rich educational potential and has allowed the mountain people to survive all the hardships and bad weather. The main focus is made on the theoretical and practical significance of the research which is caused by the lack of specific studies on the subject, lack of attention to the use of the family and the school of folk traditions and achievements of the Muslim ethno-pedagogy. The methodological basis of the research consists of the civilizational approach that requires extensive use of the comparative method. When considering specifics of the development of education among Muslims of the North Caucasus region the researcher has used comparative analysis and content analysis of texts. The conclusion is that the ideas and practices inherent in Islam were and still are advanced and progressive. They were reflected in the ethno-pedagogy of peoples of the North Caucasus which with its own methodology (nature, purpose, methods, technologies of education), and for many centuries it has been reflecting the philosophy of educational activities and has led to positive results in the development of the perfect personality. This duo demonstrates the high pedagogical culture of the Muslim peoples, thus confirming the theory that the current pedagogy can successfully meet educational objectives guided by the ideas of folk pedagogy. 

Keywords: ethnic identity, values, Muslim culture, pedagogical potential, character education, mountain peoples, ethno-pedagogy, Islam, North Caucasus, national mentality

Аннотация: Констатация активного использования студентами и педагогами информационных технологий (IT) в учебном процессе определила предмет исследования: IT-компетенции будущих учителей при выборе, использовании и создании программных средств учебного назначения (ПСУН). Особое внимание уделено требованиям к готовности педагогов к этим видам деятельности, отраженным в интернациональных и федеральных образовательных стандартах. Цель статьи – описание комплексного подхода к формированию практико-ориентированных IT-компетенций студентов педагогических специальностей с одновременным решением проблемы актуализации информационной и компьютерной поддержки преподавания дисциплин в педагогическом вузе. На основе проведенного интернет-опроса проанализированы IT-потребности педагогических кадров, структура их интересов в данной области и интенсивность использования информационных технологий. Выявлены проблемы, возникающие у педагогов при использовании готовых программных продуктов, главной среди которых является сложность их адаптации к своей методике и планированию занятий. Описаны концепция, система и опыт подготовки студентов педагогических специальностей к разработке и применению собственных программных средств учебного назначения. Сформулированы основные принципы «сквозного» формирования IT-компетенций и учебно-методические и психологические последствия разработанного подхода. В качестве примеров студенческих проектов приведены полнофункциональные программные средства учебного назначения для поддержки дисциплин, реализуемых в ЛГПУ имени П. П. Семенова-Тян-Шанского.

Ключевые слова: IT-разработки студентов, опыт IT-подготовки, образовательное программное обеспечение, принципы IT-подготовки, информационная поддержка обучения, система IT-подготовки, формирование IT-компетенций, IT-потребности педагогов, практико-ориентированные компетенции, проектный метод

Abstract: The fact that students and teachers actively use information technologies (IT) in their academic process has defined the subject of the research. The article is devoted to IT-competences of would-be teachers applied in the process of selecting, using and teaching software. The authors of the article pay special attention to the requirements of teachers being ready for these activities as these requirements are presented in international and federal educational standards. The purpose of the research article is to describe a comprehensive approach to developing practice-oriented IT-competences of students trained in teaching and to solve the problem of popularisation of information and computer support of teaching disciplines at a university. Based on the Internet survey, the authors have analyzed IT-needs of teachers, structure of their interest in this sphere and IT usage rate. They have also discovered problems arising in the process of teachers' applying ready-to-use software. The main problem is that teachers have difficulty adjusting software products to their teaching method and planning of lessons. The authors describe the concept, system and experience in training would-be teachers for developing and using their own software for academic purposes. The authors also establish the main principles of 'transparent' development of IT-competences and curricular and psychological results of this approach. As an example, the authors describe fully featured academic software that is used to teach disciplines at Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University. 

Keywords: practice-oriented competences, students' IT-developments, experience of IT-training, educational software, principles of IT-training, information support of training, IT-training system, development of IT-competences, design method, IT-needs of teachers

Аннотация: Объектом исследования являются объемные отношения между понятиями "учитель (педагог)" и "ученый" и стоящими за ними реалиями, которые традиционно рассматриваются в качестве пересечения, на что недвусмысленно указывает коньюнктивный союз, объединяющий объемы этих понятий в различных контекстах. Предметом исследования являются особенности профессионального бытия ученого и педагога, которые во многом определяют специфику личности того и другого. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как различия в профессиональной деятельности ученого, производящего новые теоретические интерпретации естественной и социально-гуманитарной реальности и педагога, создающего новые формы и методы объяснения этих интерпретаций учащейся аудитории. Особенное внимание уделяется анализу того обстоятельства, что человек, в совершенстве владеющий каким-либо видом деятельности не является самим этим фактом педагогом данного вида деятельности (в совершенстве владеющий иностранным языком - не обязательно является выдающимся преподавателем этого иностранного, профессиональный пловец - не обязательно - талантливый тренер по плаванию). В качестве методов проведенного исследования объемного отношения между понятиями "ученый" и "педагог" и особенностей профессионального бытия представленных этими понятиями субъектов использованы методы сбора, наблюдения и систематизации эмпирического материала, идуктивного обобщения, построения и анализа схем объемного отношения между понятиями, компаративистского анализа и мысленного эксперимента. Основным выводом проведенного исследования и его новизна заключается в утверждении, согласно которому объемное отношение между понятиями «ученый» и «педагог», которое, по всей видимости, должно быть рассмотрено в качестве пересечения, может быть также представлено и в виде несовместимости, или строгой дизъюнкции: ученый (за исключением крайне редких случаев), скорее всего, не может быть (хорошим) педагогом, а педагог – ученым, т.к. они находятся, пусть и в параллельных и близких друг другу, но все же неизбежно разных мирах, – в силу особенностей своего профессионального бытия, целей и задач своей деятельности, способностей, дарований и талантов, внутреннего «устройства», общего склада и специфики личности. Такого рода вывод - на практическом и институциональном уровне - может быть выражен предложением замены традиционной практики «последовательного соединения» ученых степеней и званий на «параллельное соединение» путем введения в высшей школе своеобразной «табели о рангах».

Ключевые слова: ученый, педагог, коньюнкция, дизъюнкция, наука, образование, творчество, интерпретация, высшая школа, преподавательская деятельность

Abstract: The object of the research is the relationship between the definitions of teacher and scientist as well as realities behind these terms that are traditionally viewed as the crossing points. This is proved by the conjunction that is often used with these two terms in all kinds of contexts. The subject of the research is the particularities of a professional life of a teacher and a scientist that in many ways defines special personality traits of them both. The author of the article examines such aspects of the topic as the differences in a professional life of a scientist who creates new theoretical interpretations of natural and socio-humanitarian reality and a teacher who creates new forms and methods of explaining these interpretations to the students' audience. The researcher pays special attention to the analysis of the fact that a person who is a master of something is not necessarily a successful teacher of it. For example, someone who is fluent in a foreign language is not necessarily a great teacher of that language, a professional swimmer is not always a gifted swimming coach. To analyze the relationship between definitions of teacher and scientist and particularities of their professinal life, the author of the article has used such research methods as collection, observation and systematisation of empirical data, inductive generalisation, construction and analysis of schemes to describe the relationship between these terms, comparative analysis and mental experiment. The main conclusion of the research as well as the novelty thereof is the author's statement that the relationship between defnitions of teacher and scientist that is usually viewed as the crossing point can be also viewed as inconsistency or strict disjunction. Except for rare cases, scientist cannot be a successful teacher and teacher cannot be a successful scientist because they are in parallel although very closely related but completely different worldsas a result of different professional life, purposes and objectives of their activity, talents, abilities, skills, and personality traits. At the practical and institutional levels this conclusion can be expressed as a suggestion to replace traditional practice of 'consistent order' of academic credentials and degrees with the 'parallel order' by introducing some kind of a 'rank record' at higher schools. 

Keywords: disjunction, higher school, interpretation, creative activity, training, science, connecting, teacher, scientist, teaching activity