Аннотация: Поддержка и развитие одарённых детей – сегодня это не просто одно из направлений работы образовательных учреждений, но и государственная политика в области образования. Поддержка талантов, став главным направлением развития образования, актуализировала вопрос о том, каким образом развитие одаренных детей должно стать «системным механизмом» и «социальным лифтом». Предметом статьи является описание опыта реализации программы развития одаренных детей. Цель – презентация модели и системы работы с одарёнными и высокоспособными учащимися в условиях общеобразовательной школы. Новизна представленного материала - в описании модели и системы развития одаренности и способностей учащихся, совместимых с общеобразовательной программой. Для решения целей работы применены традиционные педагогические методы. Для обобщения подходов к пониманию одаренности применен метод анализа и синтеза концепций одаренности. Для реализации эмпирической части применены констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Технология реализации программы с организационной точки зрения представлена тремя этапами, в рамках каждого из которых выделены цель этапа и мероприятия. В рамках статьи описана результативная часть исследования. Показано положительное изменение в 5-летней динамике целевых показателей программы. Их эффективность доказана критериями и индикаторами роста: доля детей, включенных в систему развития одаренности, число конкурсантов и победителей олимпиад, число педагогов с высшим образованием и доля родителей, удовлетворенных качеством образовательных услуг. Представленная модель наглядно отражает особенности развития одаренности на всех этапах школьного образования: в начальной школе через формирование предпосылок (познавательная потребность, универсальные учебные действия и творчество), в средней школе через три профильных направления (гуманитарное, языковое, информационно-коммуникативное), а в старшей школе через индивидуальные профили развития в конкретных типах одарённости. В ходе работы определены якорные мероприятия для пролонгации программы на следующий 5-летний период. Результаты работы могут быть интересны в научном плане для тиражирования эффективных технологий и инструментов развития одаренных детей. Также они могут быть применены в прикладном плане – в части психолого-педагогической подготовки учителей, просвещения родителей.

Ключевые слова: одаренность, высокоспособные дети, социальный механизм одаренности, творчество, интеллектуальные способности, программа развития, модель развития одаренности, система поддержки, компетенции, системно-деятельностный подход

Abstract: Support and development of gifted children today is not just one of the directions of work of educational institutions but also public policy in the field of education. Support of talented children is becoming the main direction of development of education which has raised the issue of how the development of gifted children should become the "system mechanism" and "social elevator". The subject of the article is a description of the experience of the program of gifted children's development. The goal of the article is to present a model and a system of work with gifted and highly intelligent students in secondary schools. The novelty of the material presented is caused by the fact that the author gives a description of the model and system of gifted children's development and abilities of students compatible with the national curriculum. To achieve the goal of the work the author has applied traditional teaching methods. To summarize approaches to understanding giftedness the author has also applied the methods of analysis and synthesis of giftedness theories. To implement the empirical part the author has applied summative, formative and control experiments. The process of the program implementation consists of three stages, and there are certain goal and activities at each stage. The author of the article describes the results of the study. The author demonstrates a positive change in 5-year dynamics of the targets of the program. Their efficiency is proven by criteria and indicators of growth: the share of children included in the system of development of giftedness, the number of contestants and winners of various competitions, the number of teachers with higher education and the percentage of parents satisfied with the quality of educational services. The model clearly reflects the characteristics of the development of talent at all stages of school education: primary school through the formation of the prerequisites (cognitive demand, universal learning activities and creativity), in high school through three core areas (humanities, language, information and communication), and in high school through individual profiles of development in specific types of giftedness. In the course of work the author has defined events and activities for the extension of the program for the next 5-year period. The results can be interesting in scientific terms for applying effective technologies and tools for the development of gifted children. They can also be applied in terms of application in terms of psycho-pedagogical training of teachers and education of parents.

Keywords: development program, intellectual abilities, creativity, social mechanism of talent, model of gifted children's development, highly intelligent children, talent, system support, competence, system-activity approach

Аннотация: В данной статье анализируются различные мнения о понимании термина «патриотизм». В первую очередь, рассматривается позиция современной власти и её взгляд на патриотизм. Далее даётся обзор определений патриотизма в классических словарях, а также в работах отечественных мыслителей прошлого и настоящего. На основе сравнения представленных определений создаётся образ патриота. Полученный образ сравнивается с образом, созданным на основе анализа ответов обучающихся старших школ на вопросы о личностных качествах гражданина-патриота. В статье использованы общенаучные методы научного исследования – анализ, синтез, обобщение, систематизация, а так же анкетирование. Результатом проведённого исследования является обобщённый образ патриота современной России, составленный на основе сравнительного анализа рассмотренных мнений. Изучение понимания ключевого понятия патриотического воспитания и учёт имеющегося опыта патриотического воспитания в России необходим и полезен для планирования воспитательной работы в образовательных организациях.

Ключевые слова: патриотизм, патриот, образ патриота, патриотическое воспитание, образовательная организация, национальная идея, духовный ориентир, отечество, любовь к Родине, качества личности

Abstract: In his article Yakovlev analyzes different opinions on the understanding of the term "patriotism". First of all, the author touches upon the position of contemporary government and their view on patriotism. Further, the author provides an overview of the definitions of patriotism in classical dictionaries as well as in the works of Russian thinkers of the past and the present. Based on a comparison of the presented definitions, the author creates the image of a patriot. The image obtained is compared to the image created on the basis of analyzing answers of high schools students on questions about personal qualities of a patriotic citizen. In his research Yakovlev has used such research methods as analysis, synthesis, generalization, systematization and survey. The result of the research is a generalized image of a patriot of modern Russia compiled on the basis of a comparative analysis of the opinions examined. According to the author of the article, it is necessary to study the key concept of patriotic education and take into account the experience of patriotic upbringing in Russia in order to plan educational work at educational organizations.

Keywords: fatherland, spiritual guidance, national idea, educational organization, patriotic education, image of a patriot, patriot, patriotism, love for one's motherland, qualities of personality

Аннотация: Современные высокие требования к уровню профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и служащих и специалистов среднего звена требуют от образовательного сообщества внедрения в учебный процесс СПО новых педагогических технологий, способствующих активизации интеллектуальной деятельности студентов для решения все более усложняющихся производственных задач. Реализация интерактивных форм и методов в совокупности с проблемным обучением позволяют принципиально по-новому взглянуть на процесс преподавания учебных дисциплин и модулей. Появляется возможность обеспечить практико-ориетированное обучение даже в процессе преподавания классических дисциплин. При этом взаимодействие преподавателя со студентами выстраивается так, чтобы обеспечить применение получаемых знаний на практике путем выполнения каких-либо элементов профессиональной деятельности при решении ситуационных задач. В статье рассматривается реализация указанного подхода на примере обучения студентов техникума при изучении технической графики. Представлена методическая разработка практического занятия по указанной дисциплине, где студентам ставится задача, приближенная к реальной производственной ситуации, решая которую они участвует в анализе проблемы, поиске ее разрешения, учатся аргументировать и отстаивать свою профессиональную позицию. Работа учащихся организована в малых группах; реализуются элементы мастер-класса, мозгового штурма, дискуссии, формы самоконтроля и взаимоконтроля. Представленная методическая разработка может быть взята за основу и использована после адаптации к конкретному курсу преподавателями различных технических дисциплин для подготовки и проведения занятий. Такой подход не только повышает эффективность отдельного занятия, но и способствует активизации учебно-познавательной деятельности студентов, лучшему усвоению изучаемого материала и обеспечивает практическую направленность процесса обучения, что является неотъемлемой частью подготовки выпускников готовых участвовать в работе современного инновационного производства.

Ключевые слова: активизация учебно-познавательной деятельности, ситуационная задача, проблемное обучение, техническая графика, практико-ориентированное обучение, интерактивная технология, среднее профессиональное образование, эффективность занятия, качество обучения, методическая разработка

Abstract: Modern high-level requirements for training skilled workers and mid-level professionals require the academic community to introduce new pedagogical technologies that would contribute to the enhancement of intellectual activity of students to solve increasingly complex production problems. Implementation of interactive forms and methods in conjunction with the problem-based learning enables a fundamentally new way to look at the process of teaching academic disciplines and modules. There is an opportunity to provide practice-oriented learning even in the process of teaching traditional disciplines. The interaction of the instructor with students is meant to ensure the application of acquired knowledge in practice by performing any professional activity when solving situational tasks. The authors of this article discuss the implementation of this approach in the process of teaching technical graphics to college students. The authors present methodical development of the practical lessons for this discipline where the student's task is close to the real production situation and involves them into analysis of the problem, finding its solution, learning to argue and defend their professional position. Students work in small groups; elements of the master class, brainstorming, discussions, forms of self-control and mutual control are implemented. Presented methodical development can be taken as a basis and used after adaptation to a particular course by teachers of different engineering disciplines who want to better prepare and conduct their classes. This approach does not only increase the effectiveness of individual lessons but also contributes to the activation of educational-cognitive activity of students, better assimilation of the studied material, and provides practical orientation of the learning process that is an integral part of training of graduates who are going to participate in the work of modern innovative production.

Keywords: effectiveness of training, quality of teaching, activation of educational-cognitive activity, case problem, problem-based learning, technical graphics, practice-oriented training, interactive technology, vocational secondary education, methodical development

Аннотация: Данная статья посвящена анализу роли культурно-образовательного пространства музея в образовательно-педагогическом процессе вуза. Работа основана на анализе современных тенденций в мировом и отечественном пространстве высшего образования. Автор обращает внимание на существующие исследования, посвященные органической интеграции образовательных и музейных пространств, на выявление общеобразовательных и профессиональных возможностей музея, в частности, Землеведения Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова для студентов-бакалавров его же географического факультета и Государственного музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, музея-квартиры А. Б. Гольденвейзера для студентов-бакалавров факультета «Предпринимательство в культуре» Международного университета в Москве. Автор провел специальное педагогическое исследование методом опроса студентов, проходивших обучение на базе упомянутых музеев. Результаты исследования музея, представленные в данной статье, доказывают, что образовательные возможности музея в настоящее время не используются в практике высшего образования в полной мере, как для формирования общекультурных, так и профессиональных компетенций студентов вузов, что дает основание для повышения внимания к области применения музея в качестве ресурса вузовской образовательной среды.

Ключевые слова: образовательные возможности музея, образовательный процесс вуза, музейная педагогика, культурно-образовательное пространство музея, компоненты музейного пространства, культурно-образовательное пространство, образование в музее, активные формы обучения, педагогика высшей школы, интеграционные процессы образования

Abstract: This article is devoted to the analysis of the role of the cultural and educational space of the museum in the educational and pedagogical process of the university. The work is based on the analysis of modern trends in the world and national system of higher education. The author focuses on existing studies of the integration of educational and museum spaces and explores the general educational and professional possibilities of the museum on the example of The Earth Science Museum at Lomonosov Moscow State University for bachelors of the Faculty of Geography of Lomonosov Moscow State University and The Pushkin State Museum of Fine Arts, The Goldenweiser Memorial Apartment for bachelors of Faculty of Entrepreneurship in Culture of the International University in Moscow. The author conducted a special pedagogical study, the results of which are presented in this article, and proves that the educational opportunities of the museum are not currently used in the practice of higher education in full, both for the formation of general cultural and professional competencies of university students. This creates grounds for increasing interest of researchers towards using the museum as a resource of university educatonal environment. 

Keywords: active forms of education, high school pedagogy, education in the museum, educational opportunities of the museum, museum pedagogy, educational process of the university, cultural and educational space of the museum, components of the museum space, cultural and educational space, integration processes of education

Аннотация: Задачи по развитию речевой культуры курсантов в системе военной образовательной организации требуют поиска эффективных способов решения на межпредметной интегративной основе. Учебная дисциплина "иностранный язык" является одним из компонентов образовательной среды, способствующим развитию речевой культуры курсантов. В статье отражен практический аспект развития речевой культуры средствами иностранного языка. Комплекс приемов, способствующий повышению культурно-речевого уровня и развитию личности курсанта в процессе обучения иностранному языку, выступает предметом исследования. Автором представлено обоснование совокупности коммуникативно-ориентированного и сознательно-сопоставительного методов, лежащих в основе развития речевой культуры курсантов в процессе обучения иностранному языку. Иностранный язык выступает не только средством межнационального общения, но и является источником развития речевой культуры родного языка. Применение комплекса приемов, разработанного на основе культуросообразной направленности содержательных и процессуальных компонентов иноязычного образования, доказывает возможность развития речевой культуры курсантов в процессе личностно-развивающего обучения иностранным языкам в военной образовательной организации.

Ключевые слова: коммуникативный метод, сознательно-сопоставительный метод, приемы составления текстов, приемы речевого взаимодействия, приемы языковой рефлексии, речевая культура, культуросообразность, коммуникативные навыки, иностранный язык, курсанты

Abstract: The need to develop speech culture of cadets at a military educational institution requires new efficient solutions that can be made on the cross-curriculum integrative basis. As an academic discipline, Foreign Language is one of the components of the education environment that stimulates the deveopment of cadets' speech culture. In her research Semidelikhina focuses on the practical aspect of developing speech culture by the means of foreign language. The subject of the research is a set of techniques increasing the cultural speech level and overall personal development of a cadet in the process of his or her studying a foreign language. The author provides grounds for combining communication-oriented and conscious-comparative methods compiling the development of cadets' speech culture in the process of teaching a foreign language. Foreign language serves not only as a mean of interethnic communication but also a source of development of the native language speech culture. The implementation of a set of techniques developed on the basis of culture-congruent orientation of substantial and procedural components of teaching a foreign language proves that it is possible to develop cadets' speech culture in the process of personality developmental teaching foreign languages at a military educational institution. 

Keywords: ways of speech analyzing, ways of effective speech activity, ways of text producing, conscious-comparative method of teaching, communicative method of teaching, speech culture, cultural conformity, communicative skills, foreign language, cadets

Аннотация: В статье обосновывается актуальность организации проектно-исследовательской деятельности в контексте ФГОС. Предметом данного исследования являются проблемы организации проектно-исследовательской деятельности и возможные пути их решения. Проектно-исследовательская деятельность, согласно требованиям стандарта, направлена на формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности. Личностным результатом проектно-исследовательской деятельности является исследовательская позиция т.е. особое проявление личности, выражающее активное, инициативное отношение обучающегося к знанию и способу его получения Исследование проводится с применением как теоретических, так и практических методов, в частности: анализ психолого-педагогических источников по исследуемой проблеме, выявление моделей организации проектно-исследовательской деятельности и эмпирические - наблюдение, педагогический эксперимент, методы сбора данных (анкетирование, тестирование) В результате проведенного исследования были выявлены проблемы, с которыми столкнулись педагоги и обучающиеся при реализации проектно-исследовательской деятельности при выполнении индивидуального итогового проекта (исследовательского): недостаточная готовность учителя к систематической проектно-исследовательской деятельности обучающихся, низкая исследовательская культура педагогов и детей, слабая материально-техническая база образовательных организаций для проведения экспериментов. Результаты исследования могут быть полезны педагогам практикам, реализующим в образовательных организациях проектно-исследовательскую деятельность.

Ключевые слова: проектно-исследовательская деятельность, проблемы исследовательской деятельности, проектная деятельность, исследовательская деятельность, исследовательская позиция, индивидуальный исследовательский проект, модели проектно-исследовательской деятельности, исследовательский стиль мышления, проектная культура, исследовательская культура

Abstract: In her article Shakhmarova proves the important role of project-research activity in terms of academic standards. The subject of the present research is the problems of arranging project-research activity and possible solutions of these problems. According to the academic standards requirements, project-research activity is aimed at developing the research and project activity skills of school students. A personal result of project-research activity is the development of a researcher's position, i.e. specific personal trait defining active and initiative attitude of a school student to the learning process and knowledge. The research was carried out using both theoretical and practical methods, in particular, analysis of psychological and pedagogical sources on the matter, determination of models of project-research activity, and empirical methods such as observation, educational experiment, collection of data (survey and tests). As a result of her research, Shakhmarova defines the following problems faced by teachers and school students when conducting project-research activity and preparing a final research project: a teacher being not quite ready for arranging project-research activity of students, low research skills of teachers and children, insufficient facilities and equipment of educational establishments for conducting experiments. The results of the research can be useful for teachers who conduct project research activity at educational establishments.

Keywords: research culture, project culture, research style of thinking, models of project-research activity, individual research project, researcher's position, research activity, project activity, problems of research activity, project-research activity

Аннотация: В статье автор исследует социально-педагогические условия межсекторного взаимодействия, анализирует методологические основы этого процесса; изучает взаимодействие всех ветвей власти, социальных институтов, общественного сектора как процесса обеспечения результативности работы в сфере профилактики распространения ВИЧ-инфекции. Особое внимание уделяется исследованию факторов, способствующих процессу построения взаимодействия государственных и некоммерческих организаций через интеграцию человеческих и иных ресурсов с вовлечением в этот процесс заинтересованных некоммерческих социально-ориентированных структур. В статье выделяется и анализируется субъект и объект взаимодействия, а также изучается источник активности субъектов, рассмотрен механизм социального взаимодействия. Для решения задач исследования автор использует метод классификации и систематизации научно-теоретического материала, уточнение базовых понятий. Особым вкладом автора в исследование темы является систематизация проблем межсекторного взаимодействия в сфере профилактики распространения ВИЧ-инфекции, а также выделяются социально-педагогические условия их взаимодействия. Новизна исследования заключается в раскрытии теоретических подходов к повышению уровня взаимодействия государственных и некоммерческих социально-ориентированных структур. Сформулирован вывод о продуктивности межсекторного взаимодействия.

Ключевые слова: взаимодействие, межсекторное взаимодействие, государственные организации, некоммерческие организации, социально-ориентированные организации, проблемы взаимодействия, объект взаимодействия, субъект взаимодействия, социально-педагогические условия, распространение ВИЧ-инфекции

Abstract: In her research Ternitskaya studies social and pedagogical conditions for intersectoral interaction and analyzed methodological bases of this process. The author also studies interactions between all branches of the government, social institutions, social sector as the process to provide efficient prevention of HIV spread. The author focuses on the factors that promote interaction between state and non-profit organisations through integration of human and other resources and involving concerned non-profit socially oriented establishments. In her research Ternitskaya defines and analyzes such terms as interaction subject and interaction object, examines sources of subjects' activity and analyzes the mechanism of social interaction in general. To achieve the objectives of the research, the author uses such methods as classification and systematisation of theoretical materials and clarification of basic terms and concepts. The author's special contribution to the topic is the systematisation of the problems that may arise in the process of intersectoral interaction for the purpose of HIV prevention as well as her description of social and pedagogical conditions of such interaction. The novelty of the research is caused by the fact that the author reveals theoretical approaches to increasing the level and efficiency of interaction between state and non-profit socially oriented establishments. The author also makes a conclusion that intersectoral interaction is an efficient way to prevent the spread of HIV. 

Keywords: spread of HIV, social and pedagogical conditions, interaction subject, interaction object, interaction problems, socially oriented organisations, non-profit organisations, state organisations, intersectoral interaction, interaction

Аннотация: В статье на основе мало известных архивных и документальных источников рассматриваются проблемы конфессионального образования мусульман Северного Кавказа. Доказывается, что социально-политическое и культурное развитие Северокавказского региона в XIX веке было ознаменовано вовлечением мусульманских народов в социокультурное и экономическое поле России посредством школьной политики. Российское правительство в регионе старалось осуществлять практику не только «кнута» (военные действия, экономическая блокада), но и «пряника» (развитие образования), прекрасно понимая, что последнее вызовет симпатии не только у местного населения, но и духовной элиты. К традиционной системе образования, которая была представлена коранической школой, мектебе и медресе, добавились государственные «казенные» образовательные учреждения, призванные воспитать юношество в лояльности к русскому государству. В методологическом отношении статья основывается на достижениях отечественной исторической науки в области кавказоведения, истории отечественного образования, просветительской мысли, урбанистики, общественного строя Российской империи. Методологическую базу работы составляют принципы объективности, системности и историзма, что продиктовано комплексностью изучения темы. Делаются выводы о том, что после установления в ареалах распространения ислама российской государственности повседневный образ жизни мусульман изменился в лучшую сторону. Претерпела реформирование и традиционная мусульманская система образования, в результате которой произошло увеличение числа новых духовных учебных заведений и существенно улучшилась их учебно-материальная база. Однако проводимая Российской империей на Северном Кавказе мусульманская образовательная парадигма нуждалась еще в существенной модернизации.

Ключевые слова: Российская империя, Северный Кавказ, мусульманская система образования, кораническая школа, мектебе, медресе, школьная политика, кавказское общество, модернизация, знание

Abstract: The article is based on little known archival and documentary sources. The author of the article examines the problems of religious education of Muslims of the North Caucasus. It is proved that socio-political and cultural development of the North Caucasus region in the nineteenth century was marked by the involvement of Muslim peoples in the social, cultural and economic field of Russia through school policy. The Russian government in the region tried to implement not only the "stick" (military action, economic blockade), but also the "carrot" policy (education development), knowing that the latter will evoke sympathy among the local population and the spiritual elite. To the traditional system of education, which was submitted to the Koranic school, the Mekteb and medrese were added to the state "public" educational institutions that educate youth in loyalty to the Russian state. Methodologically the article is based on the achievements of Russian historical science in the field of Caucasian studies, history of Russian education, educational thought, urban studies, and studies of the social system of the Russian Empire. The methodological basis of the research involves the principles of objectivity, consistency and historicism, which is dictated by the complexity of studying the topic. Conclusions are made about the fact that after the establishment of the Russian statehood in the area of distribution of Islam, everyday way of life of Muslims changed for the better. The traditional Muslim system of education has been changed, too, in which there was an increase in the number of new theological schools, and have significantly improved their training facilities. However, Muslim educational paradigm implemented by the Russian Empire in the North Caucasus still needed in a substantial upgrade.

Keywords: school policy, medrese, Mekteb, Koranic school, Muslim system of education, North Caucasus, Russian Empire, Caucasian society, modernization, knowledge

Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме сетевого взаимодействия в целях комплексного кадрового обеспечения в сфере промышленной, ядерной и энергетической безопасности. Объектом исследования является педагогическая система в рамках сетевого взаимодействия образовательных организаций, органов государственного управления и организаций реального сектора экономики России. Предмет исследования - процесс сетевого взаимодействия в интересах комплексного кадрового обеспечения в сфере промышленной, ядерной и энергетической безопасности. Рассматриваются факторы, влияющих на процесс реализации образовательных программ, институциональные структуры, модели сетевого взаимодействия и направления совершенствования сетевых образовательных структур. Исследование ведется на основании системно-ситуационного подхода, методы решения поставленных задач представляет научное поле эдукологии – системный анализ, сравнительно-сопоставительный анализ, морфологический и типологический синтез. Принцип междисциплинарной интеграции знания в области образования позволяет комплексно рассмотреть единую социально-профессиональную среду и последующее совмещение устойчивых элементов в системе коммуникационного взаимодействия в данной среде. Авторами впервые представлена специфика создания национальной научно-образовательной базы в интересах комплексного кадрового обеспечения в сфере промышленной, ядерной и энергетической безопасности. Показано, что сетевое взаимодействие позволяет решать существующие вызовы в сфере промышленной безопасности в рамках Сетевого университета, посредством реализации основных и дополнительных образовательных программ. Определены генеральные факторы и основные стратегии, представлены модели формирования сетевых образовательных структур, показаны процессы проектного управления образовательными инновациями. Применительно к указанной сфере кадрового обеспечения обоснованы модели реализации сетевых образовательных программ в рамках действующего нормативно-правового регулирования образовательных отношений.

Ключевые слова: организационно-педагогические условия, промышленная безопасность, сетевое взаимодействие, проектное управление, сетевые образовательные программы, информационно-коммуникационные системы, системный подход, процессный подход, дополнительные образовательные программы, факторный анализ

Abstract: The article is devoted to an actual problem of networking for integrated personnel maintenance in the field of industrial, nuclear and energy security. The object of the research is a pedagogical system in the framework of networking of educational institutions, public administration and the real sector organizations of the Russian economy. The subject of the research is the process of of network interaction for integrated personnel maintenance in the field of industrial, nuclear and energy security. The factors that affect the process of implementation of educational programs, institutions, models of network interaction and directions of improvement of the network of educational institutions are considered. The study is conducted on the basis of the systems situational approach, methods of solving tasks in the scientific field of educology include systems analysis, comparative analysis, morphological and typological synthesis. The principle of interdisciplinary integration of knowledge in the field of education allows a single comprehensive review of socio-professional environment and the subsequent combination of stable elements in the system of communication interactions in this environment. The authors first presented the specifics of creating a national scientific and educational base for integrated personnel maintenance in the field of industrial, nuclear and energy security. It is shown that networking allows us to solve the current challenges in the field of industrial safety in the framework of Network University, through the implementation of basic and additional educational programs. The general factors and main strategies are determined, models of the formation of the network of educational institutions are presented, the processes of project management innovation are shown. With regard to this sphere of the personnel maintenance models for implementing the network of educational programs under the current regulatory educational relations are proved.

Keywords: system approach, information and communication systems, network educational programs, project management, networking, industrial safety, organizational-pedagogical conditions, process approach, additional educational programs, factor analysis

Аннотация: Предметом исследования являются формы организации процесса обучения. Автор подробно рассматривает три наиболее распространенные формы организации процесса обучения – классно-урочную систему, дистанционное обучение, метод проектов – с точки зрения создания условий для формирования устойчивых метапредметных компетенций при обучении школьников 7-11 классов программированию. Если в учебном заведении используется дистанционная форма обучения, то для устранения многих недостатков рассмотренных форм организации процесса обучения можно предложить использование смешанного обучения. Основным методом исследования является изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы, а также периодических изданий, посвященных вопросам использования классно-урочной системы обучения, дистанционного обучения и смешанного обучения. Основным выводом проведённого научного исследования является целесообразность использования при обучении программированию школьников 7 – 11 классов формы смешанного обучения. Благодаря использованию смешанного обучения можно в полной мере учитывать индивидуальные способности ученика, реализовать деятельностный подход, исключая существенный недостаток дистанционного обучения «разорванная обратная связь», и, не снижая уровень мотивации, поддерживать интерес к изучаемому предмету.

Ключевые слова: индивидуальная траектория обучения, компетенция самообучения, метапредметные компетенции, обучение программированию школьников, метод проектов, дистанционное обучение, классно-урочная система обучения, смешанное обучение, групповые формы обучения, система автоматической проверки

Abstract: The subject of the research is various forms of teaching process structuring. The author of the article analyzes three most famous forms of teaching process structuring, class-and-lesson system, distance learning and project-based learning, from the point of view of creating conditions for developing sustainable metadisciplinary competences of the 7th - 11th grade school students in computer programming. In cases when school uses distance learning, it is possible to recommend to use blended learning to eliminate drawbacks of forms of teaching process structuring being analyzed. The main research method used by the author is the study and analysis of psychological, pedagogical, theoretical and special literature as well as periodicals devoted to using class-and-lesson system of teaching, distance learning and blended learning. The main conclusion of the research is that blended learning can be successfully used in the process of teaching computer programming to the 7th - 11th grade school students. The blended learning approach allows to fully consider individual traits of a school student, and to fulfill the activity approach avoiding the 'distorted feedback' problem of distance learning and keeping up the interest of students in computer programming. 

Keywords: automatic checkout system, teaching in groups, individual learning curve, self-learning competence, metadisciplinary competences, teaching computer programming to school students, project-based learning, distance learning, class-and-lesson system of teaching, blended learning

Аннотация: Предметом исследования данной статьи является профессионально-личностный конфликт, который возникает в процессе подготовки бакалавров образования. Объектом исследования – студенты педагогического вуза, обучающиеся по программе бакалавриата. Автор статьи подробно рассматривает такие аспекты темы, как сущность профессионально-личностного конфликта, концепции разрешения в процессе обучения студентов педагогического вуза. Анализируется теоретические основы разрешения профессионально-личностных конфликтов у студентов. В заключении предлагается включение теоретического и методологического компонентов по разрешению профессионально-личностных конфликтов в систему обучения бакалавров образования. В ходе работы нами использовались основные теоретические методы педагогического исследования, а именно: теоретический анализ, индуктивный анализ, дедуктивный анализ. Вкладом автора в исследование темы является анализ теоретического и методологического компонентов процесса обучения будущих бакалавров по разрешению профессионально-личностных конфликтов. В заключении сделан вывод о том, что разрешение профессионально-личностных конфликтов в процессе подготовки бакалавров образования имеет важнейшее значение, определяющего в последующем возможность гибко реагировать на возникновение конфликтных ситуаций. Новизна исследования заключается в предложении автора включить теоретический и методологический компоненты по разрешению профессионально-личностных конфликтов в систему обучения бакалавров образования.

Ключевые слова: образование, бакалавр образования, педагогика, конфликт, педагог, развитие личности, студенты, педагогический вуз, подготовка бакалавров, профессионально-личностный конфликт

Abstract: The subject of the present research is professional interpersonal conflicts arising in the process of teaching bachelors of education. The object of the research is the students of a teachers' training university teaching bachelors. The author of the article examines such aspects of the topic as the essence of professional interpersonal conflicts, and concepts of conflict solutions that may be used in the process of teaching students at a teachers' training univedrsity. The author analyzes theoretical bases and concepts of the resolution of professional and personal conflicts in the process of preparation of bachelors of education. In conclusion, the author offers to include theoretical and methodological components of professional interpersonal conflict management into curricula of bachelors of education. In his research Pechersky used the main theoretical methods of pedagogical research, in particular, theoretical analysis, inductive analysis and deductive analysis. The author's contribution to the topic is his analysis of theoretical and methodological components of the process of teaching bachelor students to resolve professional interpersonal conflicts. The conclusion is that the resolution of personal and professional conflict in the process of preparation of bachelors of education is of crucial importance, which determines one's flexible response to conflict situations. The novelty of the research is caused by the fact that the author suggests to include theoretical and methodological components of professional interpersonal conflict management in the system of training of bachelors of education.

Keywords: teacher, bachelors, teachers' training university, students, pedagogy, personal development, conflict, bachelor of education, education, professional interpersonal conflict

Аннотация: Предметом исследования являются основные подходы к проектированию профессиональной образовательной программы "Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия". Объектом исследования выступает профессиональная подготовка в рамках данного направления. Опираясь на действующие нормативно-правовые акты, учитывая запросы работодателей и современные тенденции развития музеологии как науки, авторы формулируют технологическую модель отбора и определения содержания дисциплин в структуре профессиональной подготовки. Внимание авторов акцентируется на роли исторических дисциплин в структуре профессиональной подготовки и реализации профиля "Культурный туризм и экскурсионная деятельность". Исследование проведено на основе использования метода моделирования, проектного и традиционно-педагогического метода, опирающегося на фиксацию и обобщение педагогического и управленческого опыта. Новизна исследования заключается в обосновании ролей заведующего кафедрой как основного проектировщика учебного плана и преподавателя как исполнителя, обладающего автономией в рамках читаемой дисциплины, в структуре технологической модели при реализации профессиональной образовательной программы. Авторы делают вывод о необходимости применения данной модели к реализации базовых и профессиональных дисциплин и иллюстрируют, каким образом она может быть применена к модулю исторических дисциплин.

Ключевые слова: высшее образование, музеология, профессиональная образовательная программа, отбор дисциплин, содержание дисциплин, профессиональный стандарт, образовательный стандарт, компетенция, учебный план, модуль исторических дисциплин

Abstract: The subject of the research is the main approaches to designing a professional educational program 'Museology and Protection of Cultural and Natural Heritage Objects'. The object of the research is the professional training as part of the aforesaid program. Based on current laws and regulations and considering demands of employers as well as modern trends in the development of museology as a science, the authors of the article offer a model for selecting and defining the contents of disciplines as part of the professional training. The authors focuse on the role of historical disciplines in the process of professional training and teaching the major 'Cultural Tourism and Excursion Activities'. The research is based on using the modelling method, design method and traditional teaching method that is based on fixation and generalisation of teaching and managerial experience. The novelty of the research is based on the fact that the authors prove the role of a department head as the main curriculum designer and that of a lecturer as an executive who has some autonomy in how to present his or her discipline as well as the model structure when executing the aforesaid professional educational program. In conclusion, the authors emphasize the need to apply this model to teaching basic and professional disciplines and illustrate how the model can be applied to teaching the module of historical disciplines. 

Keywords: competence, educational standard, professional standard, content of disciplines, selection of disciplines, professional educational program, museology, higher education, curriculum, module of historical disciplines

Аннотация: В статье представлены результаты педагогического исследования проблемы совершенствования методики преподавания физической культуры в вузах, проводимого автором в период 2015-2017 гг. Цель статьи – повышение результативности работы по физическому воспитанию в вузах путем выявления потенциала занятий танцами в формировании физической культуры студентов. Достижение цели исследования потребовало решения следующих задач: обоснование возможностей использования танца как средства формирования физической культуры молодежи; анализ основных проблем интеграции танца в занятия физической культурой; разработка приоритетных направлений практической работы педагогов по формированию здорового образа жизни студентов с использованием двигательно-танцевальных программ. Решение данных задач стало возможным с использованием системного и личностно-ориентированного подходов. Кроме того, автором использовался интерпретативный подход, а также методы качественного анализа данных. При проведении качественного исследования автором использованы два метода сбора данных: обзор литературы и тематические исследования. Использование результатов исследования в деятельности педагогов вузов будет способствовать повышению эффективности образовательного процесса в исследуемой сфере и обеспечат дальнейшее совершенствование современной практики физического воспитания студентов с учетом принципов личностной, антропопедагогической, культуротворческой направленности образовательных программ. Выводы исследования могут быть учтены при разработке новых учебных программ по предмету физической культуры и учебно-методических комплексов.

Ключевые слова: танец, физическое воспитание, физическая культура, здоровый образ жизни, студенты вуза, методика преподавания, учебные программы, личностно-ориентированный подход, мотивация, оценка результатов

Abstract: This article presents the results of a pedagogical research devoted to the problem of improving methods of physical education at Universities taught by the author of the article during the period since 2015 till 2017. The purpose of the article is to increase efficiency of physical education at Universities through defining the potential of dance in the process of developing the physical culture of young people. In order to fulfill the purpose, the author had to solve the following tasks: to prove that it is possible to use dance as the mean of developing physical culture of young people; to analyze the main problems that may arise in the process of integrating dance into physical education; to develop priorities of practical activities undertaken by teachers in order to encourage a healthy lifestyle of students through using special programs that are based on moving and dancing. It was possible to achieve these tasks using the systems and person-oriented approaches. In addition, the author also used the interpretative approach as well as the methods of the qualitative analysis. In the course of the qualitative analysis the author used two methods of data collection, literature review and thematic review. The research results can be used by University teachers which will increase the efficiency of the educational process in the aforesaid sphere and contribute to further improvement of the modern practice of students' physical educational taking into account the principles of personality, anthropopedagogical, culturological orientations of educational programs. The research conclusions can be also taken into account when developing new curricula and teaching materials in the major of physical culture and physical education.

Keywords: records, motivation, person-oriented approach, curricula, teaching methods, university students, healthy lifestyle, physical culture, physical education, dance