Аннотация: В колонке речь идет о значительном аксиологическом повороте, который характерен для нашей эпохи. Особое внимание уделено смыслу жизни как регулятивному понятию. Отмечаются различные подходы к изучению смысла жизни, дается типология различных смысложизненных ориентаций. Анализируются ценности наших дней.

Ключевые слова: педагогика, психология, история, ценности, аксиология, культура, социология, ориентации, стандарты, смысл жизни.

Abstract: The column is devoted to a significant turn in axiology typical for our epoch. Special attention is paid at the meaning of life as a regulatory conception. The author outlines different approaches to studying the meaning of life and provides classification of different meaning life orientations. The author also analyzes values typical for our time.

Keywords: pedagogy, psychology, history, values, axiology, culture, social studies, orientations, standards, meaning of life.

Аннотация: в статье автор говорит об утрате в современном обществе нравственных и религиозных ценностей, о влиянии христианства на нравственную природу человеку. Объясняет смысл человеческих страданий с религиозной точки зрения. Рассматривает вопросы взаимоотношения Церкви и государства.

Ключевые слова: педагогика, религия, страдание, христианство, православие, грех, справедливость, любовь, государство, церковь.

Abstract: The author of the article talks about the loss of moral and religious values in a modern society, influence of Christianity on the moral nature of human. The author also explains the meaning of human sufferings from the religious point of view and describes the relations between Church and state.

Keywords: pedagogy, religion, suffering, Christianity, Orthodox, sin, justice, love, state institution, church.

Аннотация: Разработка этических проблем занимает в творчестве Иммануила Канта особое место. Ей посвящено несколько работ: «Основы метафизики нравственности», «Критика практического разума», «Метафизика нравов», «Об изначально злом в человеческой природе», «Метафизика нравов» и др. Одной из важнейших задач философии Кант считал понимание сущности нравственности, которая регулирует поведение человека. Он писал: «Две вещи наполняют душу всегда новым и все более сильным удивлением и благоговением, — это звездное небо надо мной и моральный закон во мне».

Ключевые слова: педагогика, воспитание, обучение, личность, нравственность, мораль, игра¸ поколение, категорический императив, моральный закон.

Abstract: Development of ethical issues takes an important place in Immanuel Kant’s creative work. He devoted a few works to this topic such as Groundwork of the Metaphysics of Morals, Critique of Practical Reason, Metaphysics of Morals, Metaphysics of Ethics and others. Kant believed that one of the most important goals of philosophy was to understand the nature of morality that regulates human behavior. He wrote ‘Two things fill the mind with ever new and increasing admiration and awe, the more often and steadily we reflect upon them: The starry heavens above me and the moral law within me’.

Keywords: pedagogy, up-bringing, teaching, personality, morals, ethics, game, generation, categorical imperative, moral law.

Аннотация: Автор размышляет о причинах человеческой жестокости, оценивая ее как деструкцию эмоционального мира. Жестокость — это морально-психологическая черта личности, которая проявляется в бесчеловечном, грубом, оскорбительном отношении к другим живым существам, причинении им боли и в посягательстве на их жизнь. Также считается, что этот социально-психологический феномен, выражающийся в получении удовольствия от осознанного причинения страданий живому существу, неприемлемым в данной культуре способом.

Ключевые слова: педагогика, психология, жестокость, философия, страдание, боль, позор, садизм, чувство, личность, стоицизм.

Abstract: The author reflects on the causes of human cruelty, estimating it as the destruction of the emotional world. Cruelty — is the moral and psychological personality trait that is manifested in the brutal, offensive, abusive towards other living beings, causing them pain and danger to their lives. It is also believed that it is the socio-psychological phenomenon that is expressed in the pleasure of deliberate infliction of suffering living being unacceptable in this culture method.

Keywords: pedagogy, psychology, violence, philosophy, suffering, pain, shame, sadism, feeling, personality, stoicism.

Аннотация: В данном обзоре автору хотелось бы кратко проследить путь становления и развия научных социально-философских исследований, посвященных проблемам свободы и либерализма у нас в стране. Статья является продолжением и дополнением ранее опубликованной работы «Теоретическое осмысление идеи свободы: краткий обзор западных источников» [Педагогика и просвещение. 2012. № 2 (6). С. 46-52]. В результате приведенного исследования, можно увидеть, что у нас в стране постепенно восстанавливается интеллектуальная традиция по осмыслению понятий свободы и либерализма, прерванная после октябрьской революции 1917 г. При этом жаркие споры эпохи перестройки постепенно сменились академическими дискуссиями и попытками теоретического осмысления специфики данных понятий в условиях российской духовной традиции.

Ключевые слова: педагогика, либерализм, Россия, философия, свобода, Западная Европа, славянофилы, западники, право, политика.

Abstract: In his review the author would like to trace back the formation and development of scientific social and philosophical researches devoted to the problems of freedom and liberalism in our country. This article continues and completes the previously published work ‘Theoretical Interpretation of the Freedom Idea: Brief Review of Western Sources’ (published in Pedagogy and Education Journal No. 2, 2012, P. 46 – 52). The results of the study shows the constant growth of the same intellectual tradition of interpretation of freedom and liberalism that was stopped after the October Revolution of 1917. Hot disputes of the Perestroika epoch gradually turned into academic discussions and attempts to understand these concepts from the point of view of the Russian spiritual tradition.

Keywords: pedagogy, liberalism, Russia, philosophy, freedom, Western Europe, Slavophiles, Westerners, law, politics.

Аннотация: Главная трудность в понимании контркультуры заключается и в том, что наши обычные методы анализа, будь то общественно-политические, научные или публицистические, в данном случае оказываются непригодными. Мы ищем причины возникновения контркультуры и не находим их или находим такое количество причин, которое дискредитирует даже попытку причинно-следственного анализа.

Ключевые слова: педагогика, контркультура, консерватизм, либерализм, культура, гуманизм, общество, искусство, церковь, ортодоксия.

Abstract: The main difficulty in understanding of counterculture is that our usual analysis methods including social, political, scientific methods and surveys turn out to be useless in this situation. We search for the reasons creating countercultures and cannot find them or discover such a great number of reasons that it makes impossible even the slightest attempt to conduct the cause-and-consequence analysis.

Keywords: pedagogy, counterculture, conservatism, liberalism, culture, humanism, society, art, church, Orthodoxy.

Аннотация: От чего люди обоготворяют знание? Почему они придают такое значение зазубриванию формул, законов, дат? Разве нельзя прожить без всевозможных открытий и изобретений. Пусть я не помню, что происходило под Ватерлоо. Что из того, что я забыл формулу синильной кислоты? Разве мир рухнет, если я не обозначу сейчас на доске этот физический закон? Что заставляет нас так благоговейно ценить знание?

Ключевые слова: педагогика, философия, знание, гуманитаристика, магия, вера, потребность, реальность, рациональность.

Abstract: Why people make a god of knowledge? Why do they place such emphasis on studying formulas, laws and dates by heart? Wouldn’t we survive without all these discoveries and inventions? Even if I don’t remember that happened near Waterloo? Nothing happens if I forget the prussic acid formula? Would the world be destroyed if I do not write that physical law on the board? What makes us worship and cherish knowledge?

Keywords: pedagogy, philosophy, knowledge, humanitarian, magic, faith, need, reality, rationality.

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению двух вопросов: влияет ли математическая деятельность на формирование познавательных процессов и как сформировать познавательные процессы старших дошкольников в математической деятельности в условиях дошкольного учреждения. Предложена специально разработанная система обучения в детском саду. Кратко изложены данные экспериментального исследования, иллюстрирующего возможности использования различных форм организации математической деятельности в развитии познавательных процессов старших дошкольников.

Ключевые слова: педагогика, дошкольник, школьная зрелость, математическая деятельность, познавательные процессы, математика, мышление, способности, сенсорное развитие, творчество.

Abstract: The article is devoted to the two issues: whether the mathematical activity influences the formation of cognitive processes and how to form cognitive processes of pre-schoolers and develop their mathematical abilities before school. The authors offer their own program of teaching at a kindergarten and briefly describe the results of the study showing that mathematical tasks and activities can actually develop cognitive abilities of pre-schoolers.

Keywords: pedagogy, pre-schooler, school maturity, mathematical activity, cognitive processes, mathematics, cogitation, abilities, sense organ development, creativity.

Аннотация: «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года», а теперь и проекты «федерального государственного образовательного стандарта второго поколения» зафиксировали тенденцию к переводу содержания Российского образования на уровень ключевых образовательных компетенций. Это значит, что на смену знаниевому подходу приходит компетентностный, выдвигающий на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою работу. В современном мире полезные связи — это огромный потенциал, который дает возможность применить краудсорсинг, то есть решить проблему наиболее выгодным путем с помощью применения коллективного разума. В связи с этим актуальным стало обращение к новым формам работы со студентами, такими, как: «Ярмарка научных идей» и интернет-дискуссии — это новый формат научной работы со студентами, способствующий соединению молодых умов, специалистов, практиков, а также возможность обмена информацией и решения актуальных проблем на основе анализа множества мнений. Проведение подобных мероприятий является крайне важным, поскольку помимо необходимости фундаментального образования современному активному человеку, а особенно бизнесмену и инноватору необходимо развивать профессиональное общение.

Ключевые слова: педагогика, краудсорсинг, модернизация образования, нетрадиционные формы, научные идеи, Ярмарка научных идей, интернет-дискуссия, компетентностный подход, новый формат, самостоятельная работа.

Abstract: Conception of Russian Education Modernization 2020 and new projects of the federal state educational standard of the second generation fixed the tendency to transform the contents of the Russian education into the level of key educational competences. It means that the knowledge approach is replaced by the competent approach and a student’s ability to organize his work comes to the first place instead of how much he knows. Useful bonds and relations constitute a huge potential in the modern world and it makes it possible to use crowdsourcing, i.e. solve the problem in the best way by using the collective mind. In this connection, Scientific Fairs and Internet-discussions become very popular nowadays. These are a new form of working with students that promotes cooperation of young minds, specialists, practical experts and provides an opportunity for information exchange and for the problem solution based on the analysis of a great number of opinions. Such activities are very important because besides traditional education, modern human, businessman and innovator also need to develop his professional communication.

Keywords: pedagogy, crowdsourcing, modernization of education, non-traditional forms, scientific ideas, Scientific Fair, internet-discussion, competent approach, new format, independent work.

Аннотация: Размышление о человеке всегда было ключевым для философов. С тех пор, как человек стал раздумывать об устройстве окружающего мира, он начал постигать и самого себя. Кто я и кто мы? Откуда взялись? К чему стремимся и куда идем в бесконечном историческом развитии? Что выделяет нас в пестром, многоликом сонме живых существ, населяющих Землю, и что роднит с ними? Меняется ли человек как биологический вид по мере своего интеллектуального и нравственного совершенствования? Каким путем развивается его дух — к познанию мира и себя в нем или к саморазрушению? Может ли он изменить окружающий мир или, напротив, являет собой раба обстоятельств?

Ключевые слова: педагогика, человек, философская антропология, философия, бытие, целостность, многомерность образа человека, рефлексия, специфически человеческое, разумность.

Abstract: Thoughts on human have always been the key topic in philosophy. Even since the human started to think about the structure of the world around, he began to understand himself, too. Who am I and who are we? Where do we come from? What do we strive for and where are we going in this never-ending path of history? What makes us different from all other creatures on Earth and what makes us similar to them? Does the human change his biological form while growing intellectually and morally? How does our spirit develop – towards understanding of the world and our role there or towards self-destruction? Can we actually change the world around or, on the opposite, are we the slaves of circumstances?

Keywords: pedagogy, human, philosophical anthropology, philosophy, being, wholeness, multidimensionality of human image, reflection, specifically human, reason.