Аннотация: Предметом исследования является сущность и содержание компетентностного подхода, его реализация в контексте проблемных вопросов в отношении качества образованности и подготовки в военном вузе, установления связи вигорности с различными психологическими качествами: интеллектом, коммуникативными и организаторскими способностями, способностью к умственным преобразованиям и творчеству. Показывается, что использование рефлексивного подхода и модели профессионального развития к интенсификации образовательной деятельности вуза позволит выпускнику реализовать способности к умственным преобразованиям и творчеству, выходить за пределы непрерывного потока повседневной деятельности, увидеть свою деятельность в целом и превратить ее в предмет практического преобразования. Методология исследования объединяет методы профессиональной педагогики, военной педагогики, квалиметрии образования, военной социологи, военной психологии, инженерной психологии и историографии. Основным выводом проведенного исследования является то, что использование рефлексивного подхода и модели профессионального развития к интенсификации образовательной деятельности вуза дает возможность создания собственных (творческих) тактических и оперативных конструктов в решении проблем и задач военного искусства. При этом технологии творчества будут выступать императивом современного военного образования.

Ключевые слова: военное образование, подготовка командира, компетентностный подход, компетентность, компетенция, когнитивный подход, вигорность, латеральное мышление, интеллект, схема рефлексивного развития

Библиография:
Хуторской А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования // Народное образование. 2003. № 5. С. 32-38.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито Центр, 2002. 396 с.
Лепский В.Е. Субъектно-ориентированный подход к инновационному развитию. М.: Когито-Центр, 2009. С. 145.
Когнитивная психология. / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 221.
Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. М., 2001. С. 44.
Гришанова Н.А. Развитие компетентности специалий как важнейшее направление реформирования профессионального образования. Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто. Кн. 6. М., 2002. С. 43.
Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса. М., 1972. С. 67.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Эйдос. 2002. № 2. С. 58-64.
Белицкая Г.Э. Социальная компетенция личности //Сознание личности в кризисном обще