Аннотация: Abstract: The subject of this study is the cultural knowledge of international philology students about Russia. The paper contains the results of a survey that was conducted for several years (starting in 2014) among students of the Xinjiang State and Xinjiang Pedagogical Universities (PRC, Urumqi), who studied Russian for two years using the textbooks "Russian Language for Universities" (created in China) and came to Russian as a foreign language for a one-year internship (during their third year of studying Russian as a foreign language) at Novosibirsk State Pedagogical University (NGPU), with a B1 level in Russian. The purpose of the work is to present a system of diagnostic tasks that allow students to identify the initial knowledge of philologists about the culture of the country of the language being studied. The purpose of the work is to present a system of diagnostic tasks that allow one to identify the initial knowledge of philology students about the culture of the country of the language being studied and changes in their ideas about the realities of Russian culture at the end of their year of study, to determine the basic cultural and country-specific information acquired during training by carriers of systemically different cultural values. Analysis of pedagogical, methodological, and educational literature on the problems of teaching foreign languages, including Russian as a foreign language, questioning of foreign speakers to determine cultural and regional knowledge about Russia, a method of describing, generalizing, and systematizing the data obtained, a method of thematic classification of cultural studies material presented in textbooks and assignments performed by students. The novelty of the research is determined by the material introduced into scientific and methodological circulation, obtained as a result of a survey and questionnaire of international students of philology, and by allowing the study of the image of Russia that has developed among international students. The study's main conclusions are related to the developed and tested system of diagnostic materials aimed at determining the level of cultural and regional competence of international students. The materials obtained allow international philology students to identify the basic culturally-oriented knowledge about Russia that they have after studying outside the language environment, as well as to track the changes that have occurred in their ideas about Russian culture during their studies in Russia and draw conclusions about the dominant cultural values of Russia in the language consciousness of international students.

Ключевые слова: socio-cultural competence, country-specific competence, ethnomethodics, cultural knowledge, training of foreign philology students, cultural competence, competencies, methods of teaching RCT, RCT, chinese students

Аннотация: Modern higher education is in dire need of new working tools and processes for its implementation. The structure of student involvement in educational activities also needs to be built in a fundamentally new way. This determines the relevance of this study. During the analysis carried out in this study, it was found that the university contains all the basic elements of a multiplayer game. Instructional designers can better engage students in learning by considering it a game. However, the game is flawed because the simulator cannot predict the future. In this regard, our study aims to eliminate the identified shortcomings. The article examines the structure of the game and the process of building a new university model based on this concept, which can respond to the challenges of the time. The ideal modern university as a personalized multiplayer game is the most effective model in this study. It builds communication between the player (learner) and the game, and the use of artificial intelligence (AI) helps in this. This interaction between them can lead to a constant change in the situation, and the unpredictability of artificial intelligence reactions will likely help solve the problem of the absence of situations that developers and their resolution previously thought out.

Ключевые слова: soft skills, hard skills, artificial intelligence, competencies, game design, transferable skills, instructional design, multiplayer game, modern university model, educational standard

Аннотация: Искусственный интеллект – направление информатики, в котором пишут программы и создают устройства, имитирующих интеллектуальные функции человека. Эти программы и устройства используются в самых разных областях, например, в технике, науке, искусстве, играх, медицине, торговле, финансах, образовании. Если в стандарты высшего образования уже включены дисциплины с названиями «Основы искусственного интеллекта», «Интеллектуальные информационные системы», «Интеллектуальный анализ данных» и «Машинное обучение», то в школе искусственный интеллект не рассматривается, ни на теоретическом уровне, ни на практическом. Поэтому предметом исследования является содержание темы «Искусственный интеллект» в школьном курсе информатики. В результате теоретического анализа школьных и вузовских образовательных стандартов и учебных пособий, а также наблюдения за обучением был получен положительный ответ на вопрос о возможности изучения темы «Искусственный интеллект» в школьном курсе информатики. Оказалось, что из этой сложной темы можно выбрать задачи, которые, после упрощения и адаптации, будут интересны и доступны школьникам. В статье для примера приводится четыре такие задачи, а именно, на кластеризацию, классификацию, распознавание и управление. Их решение позволяет не только познакомить учеников с новым и перспективным направлением информатики, но и приближает обучение к деятельности учёного, а значит, развивает их интеллект.

Ключевые слова: классификация, кластеризация, развитие интеллекта, метод научного познания, мотивация, текстовые задачи, искусственный интеллект, школьная информатика, распознавание, обучение нейронных сетей

Abstract: Artificial intelligence is a branch of computer science in which programs are written and devices are created that imitate the intellectual functions of a person. These programs and devices are used in a variety of areas, such as technology, science, art, games, medicine, commerce, finance, education. If the disciplines with the names «Fundamentals of Artificial Intelligence», «Intelligent Information Systems», «Data Mining» and «Machine Learning» are already included in the standards of higher education, then artificial intelligence is not considered at school, neither at the theoretical level, nor at the practical level. Therefore, the subject of this research is the content of the topic «Artificial Intelligence» in the school course of computer science. As a result of a theoretical analysis of school and university educational standards and teaching aids, as well as observation of learning, a positive answer was received to the question of the possibility of studying the topic «Artificial Intelligence» in the school course of computer science. It turned out that from this complex topic, you can choose tasks that, after simplification and adaptation, will be interesting and accessible to schoolchildren. In the article, for example, four such tasks are given, namely, clustering, classification, recognition and control. Their solution allows not only to introduce students to a new and promising area of informatics, but also brings learning closer to the activities of a scientist, and therefore develops their intelligence.

Keywords: training neural networks, recognition, classification, clustering, development of intelligence, scientific method, motivation, word tasks, school informatics, artificial intelligence

Аннотация: Актуальность исследования обусловлена тем, что по теме в контексте интеллектуального анализа образовательных данных в настоящее время больше вопросов, чем конкретных ответов: как это делается, для чего и каким образом мы это можем использовать, какие метрики включать в выборку и как строить прогнозы. Несомненно, в ближайшие годы произойдет переход от обсуждений к практическому внедрению учебной аналитики в образовательные процессы. Цель исследования - систематизировать методы интеллектуального анализа образовательных данных в контексте отличия учебной аналитики от педагогической диагностики и других способов сбора данных. Результаты исследования позволят выстроить стратегию обучения и совместить цели обучающей программы с эффективностью образовательного процесса и ожидаемыми результатами со стороны обучающихся.    В этой связи автором рассмотрены виды учебной аналитики. Научная новизна исследования заключается в систематизации сфер исследовательских интересов, связанных с интеллектуальным анализом данных в образовании и учебной аналитикой. Обосновано, что учебная аналитика в совокупности с интеллектуальным анализом образовательных данных дает возможность разработать точные модели, характеризующие поведение обучающихся, их свойства, слабые и сильные места контента и взаимодействия с ним, командную и групповую динамику. Практическая значимость исследования заключается в том, что рассмотренные методы позволят оценить текущее состояние обучающей системы или программы, прогнозировать желаемые результаты и составить дорожную карту планируемых изменений. Педагогическим дизайнерам и методистам представленные методы станут фундаментом для оптимизации программы. Обучающиеся благодаря представленным методам получают наиболее релевантный, вовлекающий и осмысленный образовательный опыт.

Ключевые слова: образование, цифровизация, учебная аналитика, образовательные тренды, интеллектуальный анализ, обучение, непрерывное образование, навыки, образовательные данные, эффективность

Abstract: The relevance of the study is due to the fact that there are currently more questions than specific answers on the topic in the context of intellectual analysis of educational data: how it is done, for what and how we can use it, what metrics to include in the sample and how to make forecasts. Undoubtedly, in the coming years there will be a transition from discussions to the practical implementation of educational analytics in educational processes. The purpose of the study is to systematize the methods of intellectual analysis of educational data in the context of the difference between educational analytics and pedagogical diagnostics and other methods of data collection. The results of the study will help to build a learning strategy and combine the objectives of the training program with the effectiveness of the educational process and the expected results from the students.    In this regard, the author considers the types of educational analytics. The scientific novelty of the research lies in the systematization of the areas of research interests related to data mining in education and educational analytics. It is proved that educational analytics in combination with intellectual analysis of educational data makes it possible to develop accurate models that characterize the behavior of students, their properties, weaknesses and strengths of content and interaction with it, team and group dynamics. The practical significance of the study lies in the fact that the methods considered will allow to assess the current state of the training system or program, predict the desired results and draw up a roadmap of planned changes. For pedagogical designers and methodologists, the presented methods will become the foundation for optimizing the program. Thanks to the presented methods, students receive the most relevant, engaging and meaningful educational experience.

Keywords: continuing education, training, intellectual analysis, educational trends, educational analytics, digitalization, education, skills, educational data, effectiveness

Аннотация: В статье приведен пример организации полноценной учебной деятельности на уроках русского языка в рамках начального общего образования; приводится поэтапная структура одной из предметных тем в курсе русского языка с учетом всех компонентов учебной деятельности от постановки учебной задачи до контроля и оценки результатов; перечислены приемы и приведены примеры заданий, используемых при разработке контрольных материалов с учетом формирования метапредметных компетенций у младших школьников; частично описан контрольно-оценочный инструментарий, построенный на такой особенности системы оценки, как ее естественная встроенность в образовательный процесс. В статье описана оценка как средство обеспечения качества современного образования, которое предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся. Система одержательного оценивания на критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки дают возможность учащимся освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за результаты своей учебной деятельности. При систематической целенаправленной работе по формированию действия оценки младшие школьники вскоре способны не только фиксировать свои трудности, но и анализировать их причины, планировать и осуществлять коррекционные мероприятия для преодоления этих трудностей.

Ключевые слова: русский язык, развивающее обучение, учебная деятельность, учебная задача, теоретическое мышление, младшие школьники, контроль и оценка, метапредметные умения, умение учиться, обучение и развитие

Abstract: This article provides an example of arranging functional educational activity in the Russian language classes within the framework of general primary education; describes the stage-by-stage structure of one of the object topics in the Russian language course, considering all components of educational activity from outlining the academic pursuit to monitoring and assessing performance; lists the techniques and examples of the tasks used in the development of control materials based on the formation of metadisciplinary competencies among primary school students; gives partial description to the monitoring and assessment toolset based on inclusion into the educational process. The article characterizes assessment as a means of ensuring the quality of modern education, which implies engagement of both pedagogues and students into assessing the performance. The system of the criterion-based comprehensive assessment, formation of the skills of reflection, introspection, self-control, self-and mutual assessment help the students to develop the effective techniques of managing their educational activity, promote self-awareness, readiness to openly express and defend their position, independent actions, responsibility for their results. The systematic, targeted formation of assessment skills allow the primary school students are to detect the difficulties they face, analyze their causes, plan and implement corrective measures to overcome them.

Keywords: monitoring and evaluation, elementary school students, theoretical thinking, educational task, educational activities, developing education, Russian lessons, meta-subject skills, ability to learn, training and development

Аннотация: Объектом исследования являются результаты экспериментального использования теста инвентаризации понятий математического анализа (Calculus Concept Inventory, CCI). Этот тест направлен на оценку освоения основных понятий математического анализа (функция, предел, производная). В тесте принимали участие студенты Финансового университета при Правительстве Российской федерации, обучающиеся по образовательной программе подготовки бакалавров по направлению «Прикладная математика и информатика». Тестирование по данному тесту проводилось в период 2016-2020 гг. Тест проводился в соответствии с методикой проведения подобных тестов два раза в течение учебного года: до начала изучения и после изучения курса математического анализа. Дисциплина «Математический анализ» является одной из основных дисциплин в формировании математических компетенций студентов направления подготовки «Прикладная математика и информатика». Именно математический анализ формирует тот понятийный каркас, на основе которого могут быть изучены современные математические модели и теории, необходимые выпускникам финансового университета в их профессиональной деятельности. В общей сложности в тестировании принимало участие около 400 студентов первого курса. Для оценки качества теста использовался коэффициент альфа Кронбаха. Результаты оценивались в рамках однопараметрической модели Раша. Тест, разработанный ведущими специалистами США в области математики и ее преподавания в университетах, был впервые применен в отечественной практике. Практика применения теста в университетах США, показала его сравнительно невысокую эффективность. В частности, значения коэффициента альфа Кронбаха оказывались ниже приемлемого уровня. Для студентов Финансового университета ситуация выглядит совершенно иначе: значения коэффициента альфа высоки и позволяют сделать однозначный вывод об информативности результатов. В работе предложены комбинированные методы статистической обработки тестов. В частности, наряду с методами, принятыми в теории тестовых заданий, используется достаточно простые, но информативные значения коэффициентов дискриминации. Их изменение позволяет использовать тест не только для оценки группового продвижения студентов в освоении понятий математического анализа, но и для оценки индивидуальных результатов. Результаты тестирования показывают, что традиционный подход в преподавании основ математического анализа, принятый и широко распространенный в российских вузах, малоэффективен. Продвижение студентов в овладении основными понятиями крайне незначительное. Это говорит о необходимости достаточно радикально перестраивать содержание и методы преподавания математического анализа в вузе.

Ключевые слова: математический анализ, модель Раша, теория тестовых заданий, тест типа CCI, основные понятия, инвентаризация, предел, функция, производная, оценка параметров

Abstract: The object of this research is the results of experimental use of the test for inventory of the concepts of mathematical analysis (Calculus Concept Inventory, CCI), which is aimed at assessment of the key concepts of mathematical analysis, such as function, limit and derivative. The test was conducted in the period from 2016 to 2020 and involved Bachelor’s degree students of Financial University under the Government of the Russian Federation on the discipline “Applied Mathematics and Informatics”. “Mathematical Analysis” is one of the key disciplines in formation of mathematical competencies of students majoring “Applied Mathematics and Informatics”. Test was developed by the leading experts from the United States in the area of mathematics and teaching mathematics in the universities, and was implemented in Russian practice for the first time. For quality assessment of the test was applied Cronbach's alpha coefficient, and the results were evaluated based on the Item Response Theory. Although in universities of the United States the implementation of this test showed relatively low effectiveness, for the students of Financial University the coefficient values were significantly higher and allow making an unequivocal conclusion on the informativeness of results. The article also applies the values of discriminant coefficient. Their fluctuation allows using the test not only for assessing the achievement in learning mathematical analysis of students in groups, but also individual results. The results demonstrate that the traditional approach in teaching the principles of mathematical analysis that is widely recognized in the Russian universities is ineffective, which underlines the need to rearrange the content and methods of teaching mathematical analysis in a university.

Keywords: derivative, function, limit, inventory, basuc concepts, CCI test, item response theory, Rush model, calculus, parameter estimation

Аннотация: Объектом исследования является повышение мотивации обучающихся к изучению физики, как одной из наиболее сложных наук школьного курса. Предметом исследования является разработанный автором факультатив "Физические основы информационной безопасности", основанный на междисциплинарной интеграции таких дисциплин как физика, информатика, информационная безопасность. Автором проведен большой анализ школьных учебников по физике и научно-методических источников литературы по информационной безопасности, выделены соприкасающиеся темы и на их основе разработаны лабораторные работы. Особое место автор уделяет методическим вопросам проведения данного факультатива. Обучение строится на применении метода проблемного обучения, как оптимального метода поиска и получения новых знаний, активной учебной деятельности. Научная новизна исследования заключается в разработке факультатива "Физические основы информационной безопасности", который имеет прикладную направленность. Лабораторные работы разработаны автором так, что учащиеся знакомятся с физическими законами в ходе их выполнения, то есть вначале видят, как "это работает", а после делают выводы в виде формул, после чего решают теоретические задачи по данным темам, понимая вся глубину. Данный факультатив зарегистрирован в Роспатенте как база данных "Электронный образовательный ресурс по дисциплине Физические основы информационной безопасности". Особое внимание автором уделено внедрению данного курса в учебный процесс, описана методическая система обучения и описан педагогический эксперимент, который доказывает эффективность данного курса.

Ключевые слова: Мотивация, методы обучения, методика обучения физике, проблемное обучение, прикладная направленность, междисциплинарная интеграция, факультативный курс, психолого-педагогическое исследование, информационная безопасность, мониторинг исследования

Abstract: The object of this research is the increase in motivation of students towards learning physics as one of the most complex sciences of school curriculum. The subject of this research is the elective course of “Physics Fundamentals of Information Security” developed by the author, based on the cross-disciplinary integration of such disciplines as physics, informatics, and information security. An extensive analysis is conducted on textbooks on physics and scientific methodical sources of literature on information security. Special attention is given to methodological questions of teaching this elective course, structured on application of the method of problem-based learning as an optimal method for search and acquisition of new knowledge and active learning activity. The scientific novelty consists in development of the elective course “Physics Fundamentals of Information Security”, which has applied aim. The laboratory works developed by the author in such way that the students learn the laws of physics in the course of completing the research. They first see “how it works”, and then make conclusions as formulas, after which they solve the theoretical tasks on these topics, understanding entirety of the depth. This course is registered in Rospatent as the database Electronic Educational Resource on the Discipline “Physics Fundamentals of Information Security”. The author pays particular attention to implementation of this course into educational process, as well as describes the methodological system of teaching and the pedagogical experiment that proves the effectiveness of this course.

Keywords: psychological-pedagogical research, elective course, interdisciplinary integration, applied orientation, problem-based learning, methods of teaching physics, teaching methods, Motivation, information security, research monitoring

Аннотация: Актуальность исследования заявленной темы обусловлена тем, что на современном этапе человеческая цивилизация находится на качественно новой стадии своего развития. Влияние технологий неуклонно повышается. Соответственно, в связи с подобным положением дел актуализируется задача развития инженерного мышления как основополагающей характеристики современного человека. В деле преобразования окружающего мира именно инженерное мышление выступает как ведущий и наиболее значимый тип мыслительной деятельности человека. Данная разновидность мыслительных операций, свойственная человеку, воплощает в себе инновационную идею и новейшую технологию. Специалисты, обладающие инженерным мышлением, являются крайне востребованными в современном обществе. Они задействованы в конструкторских бюро, на наиболее современных производствах, в эффективно развивающихся организациях и т.д. Исследование проводилось с использованием комплекса методов: теоретических (теоретический анализ психолого-педагогической литературы, сравнительно-сопоставительный анализ существующих точек зрения, теоретическое обобщение), эмпирических (наблюдение, педагогический эксперимент, анализ продуктов инженерной деятельности учащихся, обобщение опыта). Переход к инновационной экономике актуализирует задачу всемерного развития и поддержки будущих инженерных кадров. В Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г. содержится указание на значимость «всемерного стимулирования инновационной активности молодежи». Развитие у учащихся научно-технического творчества, изобретательства, навыков конструирования и т.п. является одним из фундаментальных компонентов образовательной системы в условиях перехода отечественной экономики к инновационному типу.

Ключевые слова: компетенции, инженерные, формирование, школа, робототехника, образование, проблема, прогресс, информатика, компетентностный подход

Abstract: The relevance of this topic is substantiated by the fact that at the present time human civilization takes on a new stage of development. The impact of technologies increases steadily. Therefore, the goal for development of engineering way thinking as the fundamental characteristic of a modern human becomes mainstream. With regards to transformation of the surrounding world namely engineering way of thinking manifests as the leading and most significant type of cognitive activity of a human. Such variety of cognitive operations incorporates the innovative idea and latest technology. Specialists with the engineering way of thinking enjoy high demand in the modern society: design-engineering departments, most advanced industries, rapidly developing organizations, etc. The transition towards innovation economy foregrounds the objective of global development and support of the future engineers. The Strategy for innovative development of the Russian Federation for the period until 2020 indicated the importance of “global incentivizing innovative behavior of the youth”. The development of the skills of design engineering, inventiveness, and other serves as one of the fundamental components of educational system in terms of transition of national economy towards innovative type.

Keywords: informatics, progress, problem, education, robotics, school, formation, engineering, competences, competence approach

Аннотация: Объектом исследования работы являются методы оценки сформированности компетенций обучающихся. Предметом исследования являются корреляционные связи между результатами промежуточных и итоговых аттестаций обучающихся. Автором сделан обзор существующих методик оценки уровня сформированности компетенций в процессе освоения обучающимися основной образовательной программы. На примере более двух сот обучающихся по специальности "Правоохранительная деятельность" в работе подробно проанализированы корреляционные связи результатов аттестации по отдельным предметам и итоговые оценки, полученные обучающимися на государственных экзаменах и за выпускную квалификационную работу. Методом исследования является применение системного и сравнительного статистического анализа результатов промежуточных и итоговых аттестаций обучающихся за весь период обучения в образовательной организации. Сделан вывод о сильной корреляции большинства оценок уровня сформированности компетенций, получаемых по результатам промежуточных аттестаций на основе традиционных матриц компетенций, что свидетельствует об уменьшении информативности по сравнению с результатами семестровых экзаменов. Предложено проводить оценку уровня сформированности компетенций в основном по результатам защиты курсовых работ и государственной аттестации.

Ключевые слова: компетенции, компетентностный подход, уровень сформированности компетенций, корреляционный анализ, промежуточная аттестация, итоговая аттестация, матрица компетенций, методика оценки компетенций, рейтинговая система, профессиональные стандарты

Abstract: The object of this research is the assessment methods of the formation of students’ competencies. The subject of this research is the correlation between the results of intermediate and final certification of students. The author examines the existing assessment techniques of the level of students’ competences in the process of mastering the curriculum. Based on the example of 200 students in the field “Law Enforcement Activity”, the author meticulously analyzes the correlation between the certification results in certain disciplines and final grades received by the students for state examinations and graduation thesis. The research method is the application of systemic and comparative statistical analysis of the results of intermediate and final certification of students throughout the entire period in the educational facility. The conclusion is made on strong correlation between the majority of assessments of the level of students’ competencies, acquired based on the results of intermediate certification using the traditional competency matrices, which decreases the information value comparing to the results of terminal examinations. It is suggested assessing the level of students’ competencies based on the term papers and state final examination.

Keywords: competency matrix, competency assessment methodology, final certification, intermediate certification, correlation analysis, level of competence formation, rating system, competence approach, competence, professional standards

Аннотация: Предметом исследования является анализ парадигмы развития высшего образования РФ в системе регионального поля функционирования и его соответствия текущим и перспективным потребностям формирующегося инновационного ландшафта. Основные акценты в работе ставятся на осмысление образовательного потенциала региональных систем и выявления путей движения финансовых и информационных потоков в сфере науки и высшего образования с учетом региональной специфики традиционального поля функционирования высшей школы и специфических особенностей организационно-экономического развития территориальных систем. В рамках подготовки статьи использовались методы обобщения, дескриптивного анализа и синтеза научных информационных ресурсов, включая исследования зарубежных и отечественных авторов – экспертов в области проблем развития системы высшего образования. Использован личный опыт в анализе и оценке инструментов и механизмов развития образовательной среды. Основными итогами проведенного исследования являются научно аргументированные выводы относительно того, что процесс перепрограммирования образовательной среды в России должен основываться на постановке технологии постоянного обновления учебных курсов, минимизирующей их запаздывание при реагировании на изменения реалий самой науки и инновационной среды национального и глобального уровня. На основе установленной системы эволюционного развития образовательной сферы разработана общая картина регионального инновационного ландшафта, нуждающаяся в корректировке и способствующая решению актуальных проблем в сфере стимулирования инноваций в регионе.

Ключевые слова: Высшая школа, воспроизводство инноваций, региональный инновационный ландшафт, учебно-методические схемы, консалтинг фундаментальных дисциплин, перепрограммирование образовательного пространства, научные школы, стратегическое развитие региона, инновационная активность, региональное развитие

Abstract: The subject of this research is the analysis of paradigm of the development of higher education in the Russian Federation within the system of regional field and its compliance with the current and long-range requirements of the forming innovation landscape. Attention is focused on comprehension of the educational potential of regional systems and determination of the path of financial and information flows in the area of science and higher education, considering the regional specificity of traditional field of functionality of the higher school and the peculiarities of organizational-economic development of the territorial systems. The authors use the personal experience in analyzing and assessing the instruments and mechanisms of development of the educational environment, as well as the methods of generalization, descriptive analysis and synthesis of the academic information resources, including the works of the foreign and national experts regarding the problems of development of the system of higher education. The main results lie in the scientifically substantiated conclusions that the process of reprogramming of educational environment in the Russian Federation must be based in the establishment of technology of the constant renewal of learning courses, which minimizes their lagging in response to the transformations of realities of the science itself and the innovation environment of the national and global levels. Leaning on the established system of evolutionary development of educational environment, the author develops a general picture of the regional innovation landscape that requires adjustment and contribute to the solution of relevant issues in the area of stimulating innovations in the regions.

Keywords: reprogramming of educational space, consulting of fundamental disciplines, educational and methodical schemes, regional innovative landscape, reproduction of innovations, The higher school, schools of sciences, strategic development of the region, innovative activity, regional development

Аннотация: В статье рассматриваются виды коммуникативных упражнений, эффективных для совершенствования орфографических умений учащихся 8–9-х классов. Определяются критерии отбора упражнений. Особое внимание уделяется методическим аспектам использования неспециальных орфографических упражнений (конструирования, творческого, свободного диктантов, диктанта по аналогии) для повторения орфографии при изучении синтаксиса, предлагаются конкретные варианты заданий, позволяющих комплексно подойти к решению орфографических, синтаксических и речевых задач. Подчеркивается, что повторение орфографии в 8–9-х классах должно осуществляться во взаимосвязи со систематическим курсом синтаксиса. Методологию исследования составляют теория речевой деятельности, положения о коммуникативно-деятельностном подходе к обучению орфографии в средней школе. Новизна исследования заключается в изучении проблемы совершенствования навыков грамотного письма в 8-9-х классах с позиции коммуникативно-деятельностного подхода. Неспециальные орфографические упражнения рассматриваются как базовый компонент системы упражнений, реализующих коммуникативно-деятельностный подход к обучению орфографии на синтаксической основе. В статье раскрывается специфика использования неспециальных орфографических упражнений на закрепительно-коррекционном этапе формирования орфографических умений.

Ключевые слова: обучение орфографии, коммуникативно-деятельностный подход, неспециальные орфографические упражнения, синтаксическая основа, орфографические умения, синтаксические учебно-языковые умения, конструирование, творческий диктант, свободный диктант, диктант по аналогии

Abstract:   This article examines the types of communicative exercises efficient that help improving the spelling skills of the students of 8th and 9th grades. The author determines the criteria of selecting the exercises. Special attention is given to the methodological aspects of using the universal spelling exercises (structuring, creative and free dictation, analogy-based dictation) for revising orthography in learning syntax; particular types of exercises that allow to comprehensively solve the spelling, syntax, and speaking tasks are proposed. It is underlined that the revision of orthography in 8th and 9th grades must be implemented with reference to the systematic course of syntax. The scientific novelty consists in examination of the question of improving the skills of accurate spelling in 8th and 9th grades from the perspective of communicative-activity approach. The universal spelling exercises are viewed as a basic component of the system of exercises that realize the communicative-activity approach towards teaching orthography based on syntax. The article reveals the specificity of application of such exercises at the consolidating-correctional state of formation of the spelling skills.  

Keywords: creative dictation, structuring, syntax learning skills, spelling skills, syntax, non-special spelling exercises, communicative activity approach, teaching orthography, free dictation, dictation by analogy

Аннотация: Предметом исследования данной статьи является анализ моделей оценки эффективности корпоративного обучения и развития персонала, значимость которых увеличивается в корреляции с ключевыми глобальными трендами в этой области. После детального анализа, авторами выделены ключевые глобальные тренды в области корпоративного обучения и развития персонала, которые, по мнению авторов, имеют как теоретическое, так и практическое значение для управления человеческими ресурсами организации. Авторы раскрывают сущность, преимущества, недостатки моделей: Дональда Киркпатрика, Бенджамина Блюма, Ральфа Тайлера, Даниэля Л. Стафлебима. Авторами подчеркивается необходимость всестороннего и комплексного анализа потребностей стейкхолдеров при выборе форм, методов и видов обучения и развития сотрудников. Методы, которые используют авторы во время своего исследования: контент-анализ данных печатных и электронных источников текстовых данных эмпирических и практических исследований авторов, анализ существующих моделей. Основной вывод, который делается авторами, констатирует, что существующие модели оценки эффективности обучения и развития персонала в целом релевантны существующим запросам корпораций, но требуют большего временного и финансового вложения в связи с тенденциями персонализации, распространения цифрового обучения и внедрения новых образовательных технологий. В тоже время, самым объективным показателем эффективности обучения остается оценка показателей производительности и качества труда обученных специалистов и как следствие их конкурентоспособность на рынке труда.

Ключевые слова: обучение, развитие, эффективность, оценка эффективности, тренды корпоративного обучения, модели оценки эффективности, цифровое обучение, управление знаниями, стейкхолдер, дизайн-мышление

Abstract:   The subject of this article is the analysis of models of assessing the effectiveness of corporate training and staff development, the importance of which increases in correlation with the key global trends in this area. Having carried out a detailed analysis, the authors highlighted the key global trends in the area of corporate training and personnel development, which, in their opinion, have theoretical and practical meaning for the human resource management of an organization. The authors reveal the essence, advantages, and flaws in the models of Donald Kirkpatrick, Benjamin bloom, Ralph Tyler, Daniel L. Stufflebeam. The work emphasizes the essentiality in comprehensive analysis of the needs of stakeholders in selecting the forms, methods, and types of education and development of the staff members. Conclusion is made that the existing models of assessing the effectiveness of training and development of personnel are overall relevant to the current requests of the corporations, but demand greater time and financial investments due to the trends of personalization and distribution of digital learning, as well as implementation of the new educational technologies. At the same time, the most objective indicator of the effectiveness of learning lies in the evaluation of productivity and quality of work of the specialists, and as a result – their competitiveness in the job market.    

Keywords: digital learning, model of assessing effectiveness, trends in corporate learning, performance evaluation, performance, development, learning, knowledge management, stakeholder, design thinking

Аннотация: Объектом исследования в данной статье является дополнительное профессиональное образование в Дореволюционной, Советской и Современной России. Предмет исследования - тенденции, особенности и основные этапы развития дополнительного профессионального образования в историческом контексте. Особое внимание автор уделяет историко-педагогической трактовке исследуемого понятия, которое всегда тесно взаимосвязано с такими понятиями как "образование взрослых", "непрерывное образование", "внешкольное образование" и пр. В связи с чем существует большое количество трактовок ДПО, которое обусловливает, в частности, множество периодизаций его развития. В статье также отражается взаимосвязь прежних этапов развития ДПО в нашей стране с современными его концепциями и проблемами. Методом исследования выступает историко-педагогический и сравнительный анализ сущности, структуры и содержания прежних моделей отечественного дополнительного профессионального образования и его современных форм. Основные выводы автора сводятся к тому, что многие идеи организации, развития и функционирования дополнительного профессионального образования как социального института, которые сегодня являются актуальными, прослеживались в отечественной профессиональной педагогике уже довольно давно. Новизна статьи заключается в том, что исторический обзор зарождения и развития образовательной системы дан в ней не только в педагогическом, но и в социальном, социально-экономическом, а также в политическом контексте.

Ключевые слова: образование взрослых, профессиональное образование, дополнительное образование, непрерывное образование, закон об образовании, повышение квалификации, переподготовка, реформа образования, образовательная система, социальный заказ

Abstract: The object of this research is the supplementary professional education in pre-revolutionary Soviet and modern Russia. The subject of this research is the trends, peculiarities, and key staged of development of the supplementary professional education within the historical context. Special attention is given to the historical-pedagogical interpretation of the examined notion, which is constantly interconnected with such notions as “adult education”, “continuous education”, “alternative education”, etc. Thus, there is a large number of interpretations of the supplementary professional education, which particularly justifies the multiplicity of periodization of its evolution. The article also reflects correlation of the previous stages of development of supplementary professional education in Russia with its modern concepts and issues. Method applied in this research consists in the historical-pedagogical comparative analysis of the essence, structure, and content of the previous models of Russian supplementary professional education and its current forms. The main conclusion is reduced to the facts that many ideas of the organization, development, and functionality of the supplementary professional education as a social institution that are relevant at present stage, have already been traced in the Russian professional pedagogy for quite a while. The scientific novelty lies in providing of the historical overview of origination and evolution of educational system in not only pedagogical, but also social, socioeconomic, and political context.

Keywords: adanced training, additional training, education law, continuous learning, supplementary education, professional education, adult education, educational reform, education system, social demand

Аннотация: В статье описывается специфика хореографического обучения, возникающая при посещение студии танца в досуговом центре дополнительного образования. Дается общая характеристика обучения в хореографическом коллективе, описывается влияние хореографии на личность ребенка. Подробно описано построение целей и задач при формировании урока хореографии. Описываются источники отрицательных и положительных результатов в образовательном процессе. Показывается, что при построении урока, педагог должен четко представлять свою цель, для достижения которой можно руководствоваться теми или иными способами методики. Также показано, что практически все источники положительных эмоций сохраняются и при обучении в строгом хореографическом коллективе, где одни из важных критериев воспитания всегда считалась дисциплина и строгость в требовании исполнения движений. Благодаря анализу стало возможно выделить несколько пунктов, на которые педагог хореографического коллектива сможет опираться для организации успешного образовательного процесса. Автор отмечает, что каждый педагог, прежде чем заниматься с детьми, должен иметь план работы, программу формирования определенных навыков. Знание только своего предмета в настоящее время не отвечает качеству предоставления услуги проведения дополнительных занятий. Новизна исследования заключается в предложении автором принципов работы с детским хореографическим коллективом, которые можно применять в любом танцевальном направлении. Также отмечается, что для любого педагога, тренера, воспитателя, залогом успеха является - творческое чутьё и интуиция, самоорганизация и постоянное стремление к саморазвитию.

Ключевые слова: современное образование, дополнительное образование, эффективность обучения, психология, педагогика, Хореография, Танец, организация педагогического процесса, формирование навыков, мотивация

Abstract: The article describes the specificity of choreographic training that occurs when visiting a dance studio in the leisure center of additional education. The author provides general characteristics to the training in the choreographic team, as well as defines the impact of choreography upon the child's personality. The article exemplifies the sources of positive and negative results within the educational process. It is shown that in arranging the lesson, a pedagogue must clearly understand his goal, for achieving of which he can apply various methodology. It also demonstrated that almost all sources of the positive emotions are being preserved even in training in the strict choreographic team, where the important criteria of education is the discipline and rigor in demand of the execution of movements. Through such analysis, it became possible to highlight multiple points upon which the choreographic pedagogue can rely on for the successful organization of educational process. The author notes that each teacher before starting working with the children must develop a program for formation of the certain skills. The novelty scientific consists in the author's proposition of the work principles with the children's dance team, which can be applied in any choreographic direction. It is also underlined that for any teacher, coach, or educator, the key to success lies in the creative flair and intuition, self-organization and the constant pursuit to self-development.

Keywords: skills formation, organization of educational process, modern education, additional education, learning efficiency, psychology, pedagogy, choreography, dance, motivation

Аннотация: Среди стран с высоким коэффициентом качества образования особый интерес сегодня вызывает Китайская народная республика, в частности, Шанхайская система, продемонстрировавшая удивительные результаты. Мировая конкурентоспособность Шанхайской модели образования объясняется рядом условий, и в частности, готовностью учителей работать в высокоэффективных образовательных системах. Исследуются преимущества интерактивного механизма Шанхайской модели в профессионально-педагогическом аспекте (система профессионального продвижения, обучение учителя в рабочее время, экспертиза качества работы учителя). Траектория повышения квалификации учителя представлена в динамике трансформации - от методически грамотного предметника до педагога-исследователя. На основе изучения материалов, предоставленных Центром международных сопоставительных исследований в области эффективности образовательных систем (Center on International Education Benchmarking) и практических подходов к решению приоритетных задач, выдвинутых Комиссией по народному образованию КНР, установлено, что непрерывное обучение педагогов в группах профессионального развития при условии рациональной организации труда, стало эффективным стратегическим решением в области реализации национальной стратегии повышения качества образования. Показано, как реализация требований качество-ориентированного подхода в существенно изменила не только организацию предметного обучения в школе, но и профессиональные смыслы деятельности учителя. Изучение данного опыта имеет значение для тех, кто заинтересован в конкретных высоких результатах модернизации и обновления отечественных образовательных систем.

Ключевые слова: Шанхайская модель образования, повышение квалификации, профессиональное развитие, смысловое обеспечение, качество образования, общее образование, Китайская народная республика, уровни продвижения, учитель-профессионал, профессиональная деятельность

Abstract: Among the countries with the high coefficient in the quality of education, special interest arouses the People’s Republic of China, and particularly Shanghai system, which demonstrated the remarkable results. The world competitiveness of the Shanghai model of education is explained by a number of circumstances, including the readiness of the teacher to work in highly efficient educational systems. The author examines the advantages of the interactive mechanism of Shanghai model in the professional-pedagogical aspect (system of professional promotion, expertise of the quality of teacher’s work, training of the teachers during the working hours). The trajectory of the advanced training for teachers is presented in the dynamics of transformation – from methodically appropriate subject teacher to pedagogue-researcher. Based on the study of the materials provided by the Center on International Education Benchmarking and empirical approaches towards the solution of primary tasks proposed by the PRC State Education Commission, it is determined that the continuous training of pedagogues in the groups of professional growth under the conditions of rational organization of labor, became an efficient strategic solution in the area of implementation of the national strategy of increasing of the quality of education. Such experience is valuable for those who are interested in high results of modernization and renovation of the Russian educational systems.

Keywords: People's Republic of China, basic education, quality of education, meaningfulness, professional development, advanced training, Shanghai model of education, career ladder, professional pedagogue, professional life

Аннотация: Предметом исследования является выраженная мировоззренческая позиция и ориентация человека, который является преподавателем социально-гуманитарных дисциплин в высшем учебном заведении. Личное мировоззрение преподавателя, накладывая неизменный отпечаток на его профессиональную деятельность, играет немалую роль и имеет большое значение в формировании мировоззренческих ориентиров у учащихся. Особенно заметным это влияние становится в преподавании дисциплин социально-гуманитарного блока, в силу чего на преподавателе этих дисциплин лежит гораздо большая мировоззренческая ответственность, чем на преподавателе естественно-математического или технического циклов и каким образом возможно избежать прямого влияния субъективных идейных установок и ценностей преподавателя на учащуюся аудиторию. Методами исследования является рефлексия богатого эмпирического материала, накопленного в процессе многолетней преподавательской деятельности автора; анализ скептически ориентированного мировоззрения; обоснование интерпретации последнего – не как нигилистического, а как критического; сопоставление скептицизма как философского направления с основными концепциями истины. Основным выводом, характеризующим теоретическую и практическую значимость проведенного исследования является положение, согласно которому минимизация возможных мировоззренческих искажений в преподавании социально-гуманитарного цикла достижима при условии, как ни странно это прозвучит на первый взгляд, что преподаватель придерживается скептической философской ориентации. Новизна авторского подхода заключается в утверждении о том, что скептицизм как философская позиция представляет собой не столько разновидность агностицизма или релятивизма, или, тем более, нигилизма, как обычно трактуется скептическая философия, а своего рода мировоззренческий нейтралитет, который позволяет преподавателю социально-гуманитарных дисциплин наиболее адекватно выполнять свой профессиональный долг.

Ключевые слова: преподаватель, знание, мировоззрение, ориентация, нейтралитет, истина, философия, мораль, гуманитарные дисциплины, общество

Abstract: The object of research is the expressed world outlook and orientation of the person who is the teacher of social and humanitarian disciplines in a higher educational institution. Personal outlook of the teacher, leaving an invariable mark on its professional activity, plays a considerable role and is of great importance in formation of world outlook reference points at pupils. Especially noticeable this influence becomes in teaching disciplines of the social and humanitarian block owing to what on the teacher of these disciplines much bigger world outlook responsibility lies, than on the teacher of natural and mathematical or technical cycles and how it is possible to avoid direct influence of subjective ideological installations and the teacher's values on the studying audience. Methods of research is the reflection of the rich empirical material which is saved up in the course of long-term teaching activity of the author; the analysis of skeptically focused outlook; justification of interpretation of the last – not as nigilistic, and as critical; scepticism comparison as philosophical direction with the main concepts of truth. The main conclusion characterizing the theoretical and practical importance of the conducted research is situation according to which minimization of possible world outlook distortions in teaching a social and humanitarian cycle is achievable under a condition, strangely enough it will sound at first sight that the teacher adheres to skeptical philosophical orientation. Novelty of author's approach is in the statement that scepticism as the philosophical position represents not so much a kind of agnosticism or a relativism, or, especially, nihilism, the skeptical philosophy, and some kind of world outlook neutrality which allows the teacher of social and humanitarian disciplines to fulfill the professional duty most adequately is as usual treated.

Keywords: Humanities, morality, philosophy, truth, neutrality, orientation, worldview, knowledge, teacher, society

Аннотация: Данная работа подготовлена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) в рамках проекта №14-33-01001 "Габитус факультета" и социализация студентов классического университета (на примере Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского)". В работе рассматривается роль полевой практики студентов-биологов на процесс социализации и формирование личности. Несмотря на быстро растущее в современной науке количество исследований молодёжной среди в целом, и студенчества в частности, как эмпирическая, так и теоретическая проработка проблемы на данный момент недостаточна. В работе обсуждаются те основания, которые обуславливают специфику процесса социализации в ходе полевой практики, на примере студентов-биологов. В качестве методов данного исследования выступили теоретический анализ российской социологической, педагогической и психологической научной литературы. Данная работа рассматривает основные теоретические основы процесса социализации студентов-биологов в ходе полевой практики. В ходе исследования было установлено, что прохождение полевой практики студентами-биологами существенно влияет на социализацию, социальную адаптацию, развитие межличностной коммуникации, а также формирование особого "Габитуса факультета" в целом.

Ключевые слова: социализация молодёжи, социализация студентов, современная молодёжь, теоретические подходы, студент-биолог, полевая практика, габитус факультета, социализация, среда университета, процесс социализации

Abstract: The present research has been funded by the Russian Humanities Fund within the framework of the project No. 14-33-01001 ''Faculty Habitus' and Socialization of Students at a Classical University (Based on the Example of the Nizhny Novgorod State University N. A. Lobachevsky)'. The research is devoted to the role of field trips of biology students in the process of their socialization and personality growth. Despite a growing number of researches of youth in general and students in particular, both the theory and practice of the topic are understudied. The authors of the present article discuss the grounds and factors that define peculiarities of the socialization process during field trips based on the example of biology students. The main research methods used by the authors include theoretical analysis of Russian academic literature on social studies, pedagogy and psychology. The authors provide the basic theoretical grounds of the socialization process of biology students during field trips. The results of the research demonstrate that field trips play an important role in socialization of biology students and have an important influence on development of their social skills, social adaptation, development of interpersonal communication and creation of the 'Faculty Habitus' in general.

Keywords: socialization of youth, socialization of students, modern youth, theoretical approaches, biology student, field practice (field trips), Faculty Habitus, socialization, university environment, socialization process

Аннотация: В статье описывается специфика психоэмоциональных состояний, возникающих при дистанционной форме обучения. Дается общая характеристика дистанционной формы обучения, описывается ее влияние на когнитивные процессы. Подробно описано психоэмоциональное состояние студентов в процессе обучения. Описываются источники отрицательных эмоций и положительных эмоций в образовательной среде. Показывается, что при дистанционном обучении у студентов возникает меньше отрицательных эмоций, особенно эмоций, связанных с переживанием экзаменационных стрессов. Также показано, что практически все источники положительных эмоций сохраняются и при дистанционном обучении. В настоящее время обучение является основным путем получения образования, под обучением также понимается процесс овладения навыками, знаниями и умениями и под руководством мастеров, педагогов, наставников и т. д. Формы обучения подразделяются на традиционное и дистанционного, в последнее время, набирающее особую популярность, образование [9]. Дистанционное образование - это такая форма образования, при которой процесс обучения полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Субъект дистанционного образования удалён от педагога, а также от прочих учебных средств, и образовательных ресурсов [8]. Данная форма образования осуществляется с преобладанием дистанционных образовательных технологий, методов, форм и средств обучения в учебном процессе, также используется информация из образовательных массивов сети Интернет.

Ключевые слова: Эмоции, Психоэмоциональные состояния, Отрицательные эмоции, Положительные эмоции, Обучение, Дистанционное обучение, Традиционное обучение, Образование, Креативность, Интернет

Abstract: The author of the article describes peculiarities of psychoemotional state of students during distance learning. The author gives a general description of distance learning and explains what kind of impact it has on cognitive processes. The author in detail describes the psychoemotional state of students in the course of learning. He describes the sources of negative and positive emotions in the educational environment and shows that in case of distance learning, students do not experience so many negative emotions. In particular, they are less nervous before exams. The author also proves that distance learning manages to preserve almost all sources of positive emotions that a regular education has. At the present time learning is the main way to receiving education. Learning also means the process of acquiring knowledge and skills under the guidance of masters, teachers, mentors and etc. Learning an be traditional or distant. Noteworthy that distance learning has been growing quite popular lately. Distance learning means that the process of education is partly or fully performed by the means of computers and telecommunication technologies and means. The recipient of distance learning is far from a teacher as well as trainig and educational sources. This form of education is performed mostly through distant educational technologies, methods, forms and teaching resources as well as with the help of data obtained from the educational sources on the Internet. 

Keywords: emotions, psychoemotional state, negative emotions, positive emotions, learning, distance learning, traditional education, education, creativity, Internet

Аннотация: Статья посвящена проблеме формирования основ логического мышления у старших дошкольников. Актуальность темы обусловлена тем, что социальный заказ в сфере образования отражает возрастающую потребность государства и общества в подготовке квалифицированных специалистов, умеющих продуктивно мыслить. В связи с этим в настоящее время особую актуальность приобретают требования к качественно новому уровню развития познавательных процессов, в том числе и на этапе дошкольного образования. Дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития памяти, внимания, мышления, речи, именно в этом возрасте закладывается фундамент формирования личности. Так же в статье дан историко-педагогический анализ применения дидактических игр в дошкольном обучении и воспитании. Раскрыто и обосновано значение дидактической игры для всестороннего развития ребенка. Рассмотрены разнообразные виды логических и математических игр, выделены их компоненты. Доказано, что одним из эффективных методов является использование системы обучающих игр в работе с детьми дошкольного возраста.

Ключевые слова: старший дошкольник, обучающие игры, дидактические игры, мышление, система обучающих игр, технология логико-математического развития, логико-математическое развитие, проблемно-игровая технология, основы логического мышления, логическое мышление

Abstract: The article is devoted to the problem of formation of the basis for developing senior preschoolers' logical reasoning. The significance of the research is the need of the government and society in skilled professionals. In this regard, there are serious requirements for developing cognitive abilities in general and during the period of preschool education in particular. The preschool age is a sensitive period for developing memory, attention and speech. This is also the age when one's personality starts to develop. The author of the article analyzes the experience in using training and teaching games in the course of preschool education and up-bringing and shows an important role of such games for the all-round and harmonious development of a child. The author also describes different kinds of logical and mathematical games and proves that training games can be very useful when working with preschoolers. 

Keywords: senior preschooler, training games, teaching games, reasoning, the sytem of training games, methods of developing logical and mathematical abi, development of logical and mathematical abilities, method of training problem solution abilities, basis of logical reasoning, logical reasoning

Аннотация: В статье подчеркнута актуальность перехода культурологии на «рельсы» метанауки. Рассмотрены общие подходы к определению «метанаука», предыстория зарождения этого термина, его двойственность и системный этап развития метанауки. Проанализировано начало становления культурологии как науки и отношение к нему гуманитариев и представителей естественных наук. Показано, что Системная культурология способна исполнять роль Метанауки, включающей в предмет своего ведения все науки, а кроме того, религиоведение, сознание и информацию. Элементы (ипостаси) Системной культурологии как триединой системы: теоретическая, фундаментальная и прикладная культурологии могут рассматриваться как частные метанауки. Целью теоретической культурологии является исследование и наработки методологически выдержанных теорий (парадигм) культуры, увеличение их разнообразия. Кроме того, теоретическая культурология должна систематизировать парадигмы культуры и её функции, культурологические категории, понятия, закономерности, динамику и т.д.. Целью фундаментальной культурологии является обеспечение выживания (спасение) человечества, функции семантического фильтра по отношению к наработкам теоретической культурологии на предмет целостности и обеспечения выживания, а также постановка задач для прикладной культурологии. Целью прикладной культурологии является усложнение своей внутренней структуры путем рефлексии (в широком понимании: как надстраивание управляющими системами) и «окультуривание» (культурологизация) отраслевых наук (видов деятельности). Проанализирована прикладная культурология как синтез культурологии и направлений (видов) деятельности.

Ключевые слова: системная культурология, теоретическая культурология, фундаментальная культурология, прикладная культурология, двойственность, понятие метанауки, триединые системы, системология, отрасль деятельности, синтез

Abstract: The author of the article underlines the importance of the transfer of cultural studies to the sphere of metascience. The author describes general approaches to the definition of metascience, pre-history of that term, its duality and the system stage in the development of metascience. The author analyzes the beginning of formation of cultural studies as a branch of science as well as views of liberal arts and natural science on the matter. It is shown that the system cultural studies can actually perform the role of Metascience which scope includes all sciences, religion and teachings about consciousness and information. Elements of the System cultural studies as a triune system ( theoretical, fundamental and applied cultural studies) can be viewed as particular branches of metascience. The purpose of theoretical cultural studies is to study and develop well-established cultural theories (paradigms) and to expand their variety. In addition, the theory of cultural studies is necessary for systematizing cultural paradigms and functions, cultural categories, terms, patterns and dynamics. The purpose of fundamental cultural studies is to guarantee survival (redemption) of the mankind. The purpose of applied cultural studies is to make the internal structure more complex through reflection (broadly defined as 'upbuilding of management systems) and culturization of particular branches of science (activities). Applied cultural studies are aso analyzed as the synthesis of cultural studies and directions (activities) of cultural research.  

Keywords: systematology, triune system, definition of metascience, duality, applied cultural studies, fundamental cultural studies, theoretical cultural studies, system cultural studies, branch of activity, synthesis

Аннотация: В статье анализируется проблема влияния тревожности на результаты выпускных государственных экзаменов (ЕГЭ и ГИА) у старшеклассников с различным уровнем исходной успеваемости. Все выпускники по степени текущей успеваемости были разделены на три группы: обычные ученики (более половины всех учащихся, имеющих хотя бы одну тройку), хорошисты (успевающие на хорошо и отлично) и отличники (успевающие только на отлично). По степени тревожности выпускники также были разделены на три группы: выпускники с высокой тревожностью, со средней тревожностью и с низкой тревожностью. Было показано, что тревожность влияет на ожидаемую и реальную отметку по математике, а на реальную отметку по русскому языку достоверного влияния тревожности не было обнаружено. Наиболее сильно влияние фактора тревожности обнаружено у обычных школьников, в этой группе лучшую успеваемость демонстрировали школьники со средней тревожностью, у учащихся с высокой тревожностью отметки были достоверно ниже, а у учащихся с низкой тревожностью наблюдалась тенденция к понижению отметки. Мы объяснили это тем, что низкотревожные школьники слабо мотивированы и не верят в себя, а высокотревожные школьники склонны к перфекционизму, постоянно перепроверяют решение и не успевают сделать все в срок. В качестве рекомендации мы предлагаем вести работу со школьниками дифференцировано: снижать очень высокий уровень тревожности, а очень низкий, наоборот, поднимать.

Ключевые слова: психология, эмоции, подлинные эмоции, тревожность, экзаменационная тревожность, тревожность выпускника, ЕГЭ, экзамены, успеваемость, экзаменационные отметки

Abstract: The author of the article analyzes the influence of anxiety on results of final school exams (state final certification and unified state exam) passed by students with different levels of school success. According to the level of their current school progress, all students were divided into three groups: regular students (more than half of all students. Each of these students had at least one C grade), good students (who had only good and excellent grades) and excellent students who had only excellent grades. According to their level of anxiety graduates were also divided into three groups: graduates with the high level of anxiety, graduates with the average level of anxiety and graduates with the low level of anxiety. The author shows that anxiety has an evident impact on expected and actually received scores for math assignments. However, the study did not demonstrate evident influence on actually received score for assignments in the Russian language. The group of regular students have demonstrated the best correlation between their level of anxiety and how well they did on their exam. In this group students with the average level of anxiety showed the best results while studenst with the high and low levels of anxiety were less successfu. The author explains it by the fact that students with the low level of anxiety were not motivated and did not beileve in themselves and their success while students with the high level of anxiety tried to do their best, they kept checking the answers and could not hand in their papers in time. Therefore, the author recommends to try and decrease the level of anxiety if it is too high and to increase the level of anxiety if it is too low.

Keywords: Unified State Exam, anxiety of a graduate, anxiety before exam, anxiety, true emotions, emotions, psychology, exams, school success, final score

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению двух вопросов: влияет ли математическая деятельность на формирование познавательных процессов и как сформировать познавательные процессы старших дошкольников в математической деятельности в условиях дошкольного учреждения. Предложена специально разработанная система обучения в детском саду. Кратко изложены данные экспериментального исследования, иллюстрирующего возможности использования различных форм организации математической деятельности в развитии познавательных процессов старших дошкольников.

Ключевые слова: познавательные процессы, дошкольник, математическая деятельность, школьная зрелость

Abstract: This article is devoted to the two questions: do mathematical operations affect the formation of cognitive abilities and how to develop cognitive abilities of the senior preschool children at pre-school institutions. The authors of the article offer a system of education established especially for kindergartens. The authors summarize data of the pilot study that illustrates the use of various forms of organized mathematical activity in the development of cognitive abilities of the senior preschool children.

Keywords: school maturity, mathematical activity, pre-school children, cognitive abilities