Аннотация: We often hear regular statements from the mass media of specialists in the field of education that characterize the situation with the industry's staffing, such as, "There is no one to work." Indeed, there are still a number of problems in this area that need to be addressed. The Concept of the Development of Additional Education for Children until 2030 explicitly indicates the insufficient staffing of organizations of additional education and the low level of involvement of educational organizations of higher education in implementing additional general education programs. Updating the content of students' training, as well as the success of their professional socialization, is largely determined by the effectiveness of the functioning of the system of relations between an educational institution of higher education and employers. Within the framework of such cooperation, pedagogical universities offer programs for teachers at institutions aimed at improving their professional level. In turn, these educational institutions provide students with opportunities for practical training, which helps them to better understand professional realities. The article substantiates the relevance of the problem of building a system of interaction between institutions of higher pedagogical and children's additional education. Integrating pedagogical universities and children's educational institutions with additional training is a key factor in developing the modern education system. It contributes to the formation of a unified professional community that can effectively solve current problems in the field of pedagogy and education. The scientific novelty of the study consists in the fact that based on the concretization of scientific ideas and generalization of successful practices, the main categories of the interaction of a pedagogical university with a regional system of additional education for children are determined. The practical significance of the research lies in the possibility of using the proposed algorithm for building joint activities of a pedagogical university with educational organizations implementing additional educational programs in the design and implementation of basic professional educational programs, the development of educational, industrial and other types of practices that provide solutions to the tasks of training student teachers.

Ключевые слова: development of teaching staff, social partnership, integration, education system, additional education, research, professional teacher training, pedagogical University, internship, mentoring

Аннотация: Strategic priorities for developing modern Russian society and ensuring law and order require establishing an effective continuous educational process in Russia’s Ministry of Internal Affairs’ universities. The author examines the issue of compliance with the secrecy regime in the online education of students in universities of Russia’s Ministry of Internal Affairs. The study's relevance is due to the scale of the spread of COVID-19 infection and the development of information and communication technologies. Russia’s Ministry of Internal Affairs’ universities have special disciplines that require secrecy during online learning. These disciplines include operational investigative activities, operational investigative psychology, record keeping and secrecy regime, and others. The study's object is the online educational process in Russia’s Ministry of Internal Affairs’ universities. The subject of the study is the methods of transmitting and exchanging information in educational organizations of Russia’s Ministry of Internal Affairs within the framework of online distance learning. In the course of the study, the goal was achieved to substantiate the necessary and sufficient measures for the optimal implementation of educational programs of higher education, vocational training, and advanced training of police officers in the conditions of expanding the information space, communication capabilities, and limitations generated by the COVID-19 pandemic. The author compared the relationship between "distance learning" and "online learning." The conclusion is made about the need to expand the ISOD of Russia’s Ministry of Internal Affairs capabilities and develop a single departmental digital educational portal for Russia’s Ministry of Internal Affairs universities within this information space. The author suggests improving the information potential of Russia’s Ministry of Internal Affairs system for the possibility of teaching particular disciplines in the online education process.

Ключевые слова: ISOD of the Ministry of Internal Affairs of Russia, special disciplines, secrecy mode, electronic information environment, educational environment, video lectures, online training, distance education, educational organizations, teaching

Аннотация: В настоящей работе рассматривается подход к эмоциональной культуре как компоненту профессиональной культуры специалиста. Отмечается, что в последнее время возрастает значение эмоциональной культуры в профессиональной деятельности. Однако, современная система образования не предусматривает целенаправленного формирования у обучаемых эмоциональной культуры как важной составляющей подготовки выпускника. Поэтому поиск эффективных путей формирования эмоциональной культуры студентов является актуальной задачей профессиональной подготовки. Методической основой исследования являлись анализ научных публикаций и обобщенный практический опыт при выявлении основных тенденций и проблем при формировании профессиональной эмоциональной культуры в процессе обучения. В статье исследованы особенности диагностики уровня эмоциональной культуры человека, ее роль в профессиональной деятельности и возможные способы формирования эмоциональной культуры при групповом и индивидуальном общении со студентами. При этом индивидуальный подход предлагается проводить с учетом оценки исходного уровня эмоциональной культуры студентов. В качестве основных педагогических средств рассматриваются эмоциональное стимулирование, побуждение студентов к концентрации внимания на эмоциональных проявлениях и привлечение их внимания к случаям правильного и неправильного эмоционального поведения. Предлагаемые подходы позволят достичь формирования профессионально ценного и личностно значимого набора правил эмоционального поведения.

Ключевые слова: эмоциональная культура, формирование, чувства, эмоции, восприятие, эмоциональный интеллект, понимание эмоций, управление эмоциями, студенты, вуз

Abstract: This paper considers an approach to emotional culture as a component of a specialist's professional culture. It is noted that recently the importance of emotional culture in professional activity has been increasing. However, the modern education system does not provide for the purposeful formation of an emotional culture among students as an important component of graduate training. Therefore, the search for effective ways of forming the emotional culture of students is an urgent task of professional training. The methodological basis of the study was the analysis of scientific publications and generalized practical experience in identifying the main trends and problems in the formation of professional emotional culture in the learning process. The article explores the features of diagnosing the level of human emotional culture, its role in professional activities and possible ways of forming emotional culture in group and individual communication with students. At the same time, an individual approach is proposed to be carried out taking into account the assessment of the initial level of students' emotional culture. Emotional stimulation, encouraging students to focus on emotional manifestations and drawing their attention to cases of correct and incorrect emotional behavior are considered as the main pedagogical means. The proposed approaches will make it possible to achieve the formation of a professionally valuable and personally significant set of rules for emotional behavior.

Keywords: understanding emotions, emotional intellect, perception, emotions, feelings, formation, emotional culture, emotion management, students, university

Аннотация: Автор в своей работе рассматривает вопросы организации супервизии с точки зрения ее теоретического и практического значения для различных отраслей и профессиональных сообществ. В ходе изучения данной темы проводится анализ имеющихся исследований, выводы специалистов, основанные на опыте и научных достижениях. Рассмотрены ключевые аспекты эффективности взаимодействия супервизора и супервизанта в ходе реализации функций, форм, подходов и методов, целью которых является получение профессиональных навыков, знаний и умений, которые после передачи от супервизора смогут эффективно применять в повседневной трудовой деятельности специалисты, работающие в сфере оказания помощи и поддержки гражданам и другим категориям. Основными выводами проведенного исследования являются предложения автора по совершенствованию и внедрению в практику правоохранительных органов опыта работы супервизоров, с точки зрения улучшения качества образования, приобретение путем супервизорской практики значимых профессиональных компетенций, позволяющих в свою очередь решать сложные комплексные задачи в системе МВД России. Предложены форматы повышения эффективности супервизорской работы в органах внутренних дел Российской Федерации, на основе проведенного анализа, практического педагогического опыта, накопленного автором за многолетнюю работу. Автором выделены ключевые факторы процесса супервизии, что с педагогической точки зрения является приоритетными и заслуживают внимания специалистов в этой сфере.

Ключевые слова: профессионализм, педагогика, обучение, качество, система, образование, специалист, психолог, супервизор, органиазция подготовки

Abstract: The author in his work examines the issues of the organization of supervision from the point of view of its theoretical and practical significance for various industries and professional communities. In the course of studying this topic, an analysis of available research, conclusions of specialists based on experience and scientific achievements is carried out. The key aspects of the effectiveness of interaction between the supervisor and the supervisor during the implementation of functions, forms, approaches and methods, the purpose of which is to obtain professional skills, knowledge and skills that, after being transferred from the supervisor, will be able to be effectively applied in everyday work by specialists working in the field of assistance and support to citizens and other categories.   The main conclusions of the study are the author's proposals for improving and introducing the experience of supervisors into the practice of law enforcement agencies, from the point of view of improving the quality of education, acquiring significant professional competencies through supervisory practice, which in turn allow solving complex complex tasks in the system of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The formats of improving the effectiveness of supervisory work in the internal affairs bodies of the Russian Federation are proposed, based on the analysis, practical pedagogical experience accumulated by the author over many years of work. The author highlights the key factors of the supervision process, which from a pedagogical point of view are priority and deserve the attention of specialists in this field.

Keywords: professionalism, pedagogy, training, quality, system, education, specialist, psychologist, supervisor, organization of preparation

Аннотация: В статье представлен фрагмент исследования, связанный с изучением проблем организации проектной деятельности учеников основной школы. Весной 2022 года были опрошены 62 заместителя директоров школ г. Санкт-Петербурга, ответственных за проектную деятельность в школе. В ходе исследования классифицированы проблемы и выявлена необходимость создания модели управления субъектами образовательного процесса при организации проектной деятельности в школе. Были использованы методы эмпирического исследования: проектирование (анкета для заместителей директоров школ, ответственных за проектную деятельность), анкетирование (Google-form), обобщение и систематизация полученных данных, количественный и качественный анализ. В ходе исследования были изучены практики организации проектной деятельности в школах Санкт-Петербурга, а также выявлены основные трудности при её реализации и возможные перспективы для повышения качества образования. Вопросы о проблемах при организации проектной деятельности в школе касались четырех аспектов: проблемы связанные с регламентами проектной деятельности; проблемы связанные с организацией работы над проектом; проблемы связанные с кадровыми, временными и материальными ресурсами, необходимыми для выполнения проекта; проблемы связанные с внутренним состоянием ребенка. Анализ полученных данных показал необходимость создания модели управления субъектами образовательного процесса при организации проектной деятельности в школе.

Ключевые слова: проектная деятельность, взаимодействие, образовательные запросы, управление организацией, администрация, менеджмент, образовательные субъекты, качество образования, проекты, основное образование

Abstract: The article presents the study of the problems of organizing project activities of primary school students. In the spring of 2022, 62 deputy headmasters of St. Petersburg schools responsible for project activities at the school were interviewed. In the course of the study, problems were classified and the need to create a model for managing the subjects of the educational process when organizing project activities at school was identified. As the results showed, the deputy directors consider social networks and the participation of parents/social partners as experts in joint open events as the most popular forms of interaction within the framework of project activities. Printed and reference materials, according to the respondents, are not popular. Perhaps, when planning the organization of project activities at school, it is worth considering the desired forms of interaction between the subjects-participants in project activities. The methods of empirical research were used: design (questionnaire for deputy school principals responsible for project activities), questionnaire (Google-form), generalization and systematization of the data obtained, quantitative and qualitative analysis. Thus, in the course of the study, the practices of organizing project activities in the schools of St. Petersburg were studied, and the main difficulties in its implementation and possible prospects for improving the quality of education were identified. The analysis of the data obtained showed the need to create a model for managing the subjects of the educational process when organizing project activities at school.

Keywords: management of the organization, administration, management, educational subjects, education quality, projects, basic education, interaction, educational requests, project activities

Аннотация: В настоящее время периоды технологических изменений становятся сопоставимыми с длительностью обучения в высшей школе. Поэтому наряду с потребностью использования концепции непрерывного образования, возникает необходимость в сокращении продолжительности получения базового высшего образования. Анализ и выявление возможных путей сокращения сроков обучения в вузе при сохранении необходимого уровня подготовки выпускников является предметом исследования настоящей статьи. Методической основой работы являлись интеграция и обобщение проведенных ранее исследований по повышению эффективности обучения. В статье подробно рассматриваются следующие взаимодополняющие пути: коррекция содержания обучения и использование новых более эффективных методик обучения. Показано, что сокращение сроков обучения при сохранении требуемого уровня подготовки может быть достигнуто только совместным применением различных подходов. Предложены следующие взаимодополняющие пути: коррекция (оптимизация) содержания базовых профессиональных знаний, использование более эффективных методик обучения, индивидуализация обучения, снижение вспомогательных (трансакционных) издержек у студентов и повышение уровня мотивации обучаемых. Более эффективные методики обучения, в частности, предполагают совершенствование лекционной системы, контроля успеваемости и оптимизацию скорости подачи нового материала при групповых занятиях. С учетом концепции непрерывного образования, полученный в вузе определенный фундаментальный образовательный задел, впоследствии, предполагается дополнять краткосрочными модулями в ходе дополнительного профессионального образования.

Ключевые слова: срок обучения, вуз, сокращение сроков, технологический прогресс, методики обучения, эффективность, коррекция содержания, индивидуализация обучения, повышение мотивации, снижение вспомогательных издержек

Abstract: At present, periods of technological change are becoming comparable to the duration of education in higher education. Therefore, along with the need to use the concept of lifelong education, there is a need to reduce the duration of obtaining basic higher education. Analysis and identification of possible ways to reduce the duration of study at a university while maintaining the required level of graduates' education is the subject of this article. The methodological basis of the work is the integration and generalization of previous studies to improve the effectiveness of training. The article discusses in detail the following complementary ways: changing the content of education and the use of new, more effective teaching methods. It is shown that the reduction of overall time of studying in university while maintaining the required level of education can only be achieved by the joint application of various approaches. The following complementary ways are proposed: changing (optimizing) the content of basic professional knowledge, using more effective teaching methods and individualized learning, reducing auxiliary (transactional) costs for students and increasing the level of motivation of students. More effective teaching methods, in particular, involve improving the lecture system, monitoring progress, and optimizing the speed of introducing new material in group classes. Taking into account the concept of continuous education, a certain fundamental educational background obtained at the university can subsequently be supplemented with short-term modules in the course of additional professional education.

Keywords: individualization of learning, content correction, efficiency, teaching methods, technological progress, reduction of terms, university, term of study, increased motivation, lower ancillary costs

Аннотация: Предметом исследования является совокупность управленческих отношений, возникающих в процессе организации студенческого участия в создании стартапа на базе образовательных организаций высшего образования в качестве выпускной квалификационной работы. Объектом исследования выступает образовательная деятельность высшего учебного заведения. Авторы подробно рассматривают жизненный цикл разработки ВКР бакалавра в виде стартапа в свете тенденций развития проектно-инновационной деятельности студентов вуза. Особое внимание уделяется наиболее корректной последовательности этапов при написании ВКР-Стартап. В статье проанализирован и обобщен опыт реализации и коммерциализации стартап-проекта на базе Сочинского государственного университета.   Основным результатом проведенного исследования является выявление алгоритмов и технологий управления подготовкой ВКР в виде стартапа. Особым вкладом авторов в исследование темы является формирование информационной модели управления участием студента-бакалавра в программе «Стартап как диплом». Новизна исследования заключается в систематизации приоритетных вопросов разработки студенческого стартап-проекта для защиты в качестве бакалаврской ВКР. По итогам проведенного исследования предлагается проведение креативных деловых игр для студентов младших курсов в целях развития стартап-мышления с перспективой будущего участия в проектно-инновационной деятельности высшего учебного заведения.

Ключевые слова: управление, университет, высшее образование, стартап, выпускная квалификационная работа, проектная деятельность, инновационная деятельность, студент, жизненный цикл, информационная модель

Abstract: The subject of the study is a set of managerial relations that arise in the process of organizing student participation in the creation of a startup based on educational institutions of higher education as a final qualifying work. The object of the research is the educational activity of a higher educational institution. The authors consider in detail the life cycle of developing a bachelor's thesis in the form of a startup in the light of development trends in the design and innovation activities of university students. Particular attention is paid to the most correct sequence of stages when writing a WRC-Startup. The article analyzes and summarizes the experience of implementing and commercializing a start-up project based on Sochi State University. The main result of the study is the identification of algorithms and technologies for managing the preparation of the WRC in the form of a startup. A special contribution of the authors to the study of the topic is the formation of an information model for managing the participation of a bachelor student in the program "Startup as a Diploma". The novelty of the study lies in the systematization of the priority issues of developing a student startup project for defense as a bachelor's thesis. Based on the results of the study, it is proposed to conduct creative business games for undergraduate students in order to develop start-up thinking with the prospect of future participation in the design and innovation activities of a higher educational institution.

Keywords: student, innovation activity, project activity, management, university, higher education, start-up, final qualifying work, life circle, information model

Аннотация: В статье рассматриваются особенности реализации государственной программы «Земский учитель» в отдельных субъектах Российской Федерации – в Курской, Воронежской, Липецкой, Саратовской, Калининградской областях, в Приморском крае. В предмет исследования вошли: порядок и условия реализации Программы, предусмотренные постановлениями Правительства РФ; данные по квотированию предусмотренных Программой вакантных мест и их финансированию; нормативно-правовые акты, обеспечивающие реализацию Программы в субъектах Российской Федерации. Рассмотрены также предпосылки и исторические аспекты появления программы «Земский учитель», этимология самих терминов «земский учитель» и «земская школа». Основные методы исследования: компаративный, формально-юридический, проектирования и теоретического конструирования. Новизна исследования состоит: во-первых, в сравнительном анализе данных по факту завершения первого года реализации Программы; во-вторых, в выявлении слабых и сильных сторон Программы и уровня ее востребованности в различных регионах России; в-третьих, в выработке комплекса мер, направленных на устранение «слабых мест» программы «Земский учитель». Основные выводы: 1) нормативные основы Программы требуют дальнейшего совершенствования, в том числе на уровне регионального законодательства в рамках предоставленных субъектам Российской Федерации возможностей по расширению перечня льгот для победителей конкурсного отбора; 2) показано, что приостановление проекта в будущем будет означать возвращение проблемы неукомплектованности сельских школ педагогическими кадрами на исходные позиции.

Ключевые слова: федеральная программа, земский учитель, педагогические кадры, конкурсный отбор, вакансии для педагогов, льготы, привилегии, риски программы, сельские школы, федеральные квоты

Abstract: The article discusses the features of the implementation of the state program "Zemsky Uchitel" in certain subjects of the Russian Federation – in Kursk, Voronezh, Lipetsk, Saratov, Kaliningrad regions, in Primorsky Krai. The subject of the study included: the procedure and conditions for the implementation of the Program provided for by the resolutions of the Government of the Russian Federation; data on the quotas of vacancies provided for by the Program and their financing; regulatory legal acts ensuring the implementation of the Program in the subjects of the Russian Federation. The prerequisites and historical aspects of the appearance of the program "Zemsky teacher", the etymology of the terms "Zemsky teacher" and "Zemsky school" are also considered. The main research methods are comparative, formal-legal, design and theoretical construction. The novelty of the research consists: firstly, in a comparative analysis of data on the completion of the first year of the Program; secondly, in identifying the weaknesses and strengths of the Program and the level of its demand in various regions of Russia; thirdly, in developing a set of measures aimed at eliminating the "weaknesses" of the Zemsky Uchitel program". Main conclusions: 1) the regulatory framework of the Program requires further improvement, including at the level of regional legislation within the framework of the opportunities provided to the subjects of the Russian Federation to expand the list of benefits for the winners of the competitive selection; 2) it is shown that the suspension of the project in the future will mean the return of the problem of understaffing rural schools with teaching staff to their original positions.

Keywords: program risks, privileges, benefits, vacancies for teachers, competitive selection, teaching staff, zemsky teacher, federal program, rural schools, federal quotas

Аннотация: Для религиозных сообществ значимым является проблема сохранения и передачи своей культуры. Мусульмане тоже не являются исключением. Учебный путь детей, рожденных в мусульманских семьях в условиях поликультурного социума, может как совпадать, так и отличаться от пути их сверстников. В этой статье будет рассмотрено, какие существуют траектории общего образования в мусульманском сообществе г.Уфы. Перед работой стоит анализ следующих форм образования: общее образование, в которых дети верующих пребывают в государственной школе, наряду с остальными учащимися; семейное образование с получением знаний на дому и семейное образование с получением знаний в частной школе. В первом случае ограничивающим для верующих являются такие факторы как отсутствие халяльного питания и сложность манифестации идентичности через одежду. Во втором случае верующие лишены первых двух проблем, но существует проблема отсутствия коллектива, в котором бы происходила социализация ребенка. В третьем случае, сдерживающим фактором являются финансовые возможности верующих. Между тем в мусульманской переводовой общественности города ведутся обсуждения о создании образовательных проектов, которые бы закрывали потребности верующих родителей и были способны к производству и воспроизводству мусульманской элиты, так как государственная система образования пока не способна решать эти проблемы.

Ключевые слова: ислам, воспитание в исламе, семейное образование, религиозное образование, мусульманское сообщество, трансмиссия культуры, частные школы, инкультурация, мусульманская семья, траектория образования

Abstract: The problem of conservation and transmission of their culture is important for the religious communities, namely for Muslims. The educational path of children born to Muslim families in the multicultural society may either coincide or differ from the path of their peers. This article examines the existing trajectories of public education in the Muslim community of Ufa. Analysis is conducted on such forms of education as: public schools for religious children; stay-at-home family education; and private schools. In the first instance, the restraining factors for believers are the absence of halal food and the difficulty of manifestation of identity through clothing. In the second instance, believers there are no two aforementioned problem, but lack of socialization. In the third instance, the financial situation of the religious families matters. Meanwhile, the Ufa Muslim community is discussing the creation of educational projects that would meet the needs of religious parents, produce and reproduce the Muslim elite, since the state education system is not yet capable of solving these issues.

Keywords: muslim family, inculturation, private schools, culture transmission, Muslim community, religious education, family education, education in Islam, Islam, educational trajectory

Аннотация: Статья посвящена вопросу о целостности системы научной аттестации в современной России. После устранения монополии Высшей аттестационной комиссии (ВАК) процедуры присуждения ученых степеней начали регулироваться множеством различных нормативных и правовых актов. Растущее многообразие норм и правил вызывает сомнения в том, способна ли система по-прежнему обеспечивать равные права и возможности для всех соискателей ученых степеней. На примере требований к диссертации на соискание ученой степени в статье показываются сходства и различия, существующие в разных частях указанной системы. В ходе исследования в рамках системы было выделено три подсистемы, предъявляющие относительно схожие требования. Первой подсистемой являются классические и специальные диссертационные советы, напрямую контролируемые ВАК. Вторая система образована ведущими научными и образовательными организациями, самостоятельно присуждающими ученые степени. В третью подсистему входят духовные образовательные организации, которым предоставлено право присуждать богословские степени, признаваемые равнозначными другим ученым степеням на уровне федеральных государственных образовательных стандартов.      Для рассмотрения каждой из названных систем были изучены соответствующие требования федерального законодательства, локальные нормативные акты образовательных и научных организаций, самостоятельно присуждающих ученые степени, а также внутренние установления духовных образовательных организаций. Сравнительный анализ нормативных и правовых актов позволил проследить каким образом обеспечивается целостность всей системы российской научной аттестации в контексте многообразия ее форм. В целом, данная система по-прежнему остается сопоставимой в части требований к диссертациям, однако возникающие после их защиты права и возможности соискателей заметно отличаются в зависимости от места защиты.

Ключевые слова: ученые степени, научная аттестация, диссертационный совет, государственная политика, высшее образование, диссертация, научный доклад, богословские степени, доктор философии, PhD

Abstract: The article is devoted to the issue of the integrity of the scientific certification system in modern Russia. After the elimination of the monopoly of the Higher Attestation Commission (HAC), the procedures for awarding academic degrees began to be regulated by a variety of different regulatory and legal acts. The growing variety of rules and regulations raises doubts about whether the system is still capable of ensuring equal rights and opportunities for all applicants for academic degrees. Using the example of the requirements for a dissertation for a degree, the article shows the similarities and differences that exist in different parts of this system. In the course of the study, three subsystems were identified within the system that have relatively similar requirements. The first subsystem is classical and special dissertation councils, directly controlled by the Higher Attestation Commission. The second system is formed by leading scientific and educational organizations that independently award academic degrees. The third subsystem includes spiritual educational organizations that are granted the right to award theological degrees recognized as equivalent to other academic degrees at the level of federal state educational standards. В В В В  To consider each of these systems, the relevant requirements of federal legislation, local regulations of educational and scientific organizations that independently award academic degrees, as well as internal regulations of spiritual educational organizations were studied. A comparative analysis of normative and legal acts made it possible to trace how the integrity of the entire system of Russian scientific certification is ensured in the context of the diversity of its forms. In general, this system still remains comparable in terms of requirements for dissertations, but the rights and opportunities of applicants arising after their defense differ markedly depending on the place of defense.

Keywords: PhD, Doctor of Philosophy, theological degrees, scientific report, dissertation, higher education, dissertation council, state policy, scientific certification, academic degrees

Аннотация: Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что в последнее десятилетие наблюдается интересный феномен: технологии Четвертой промышленной революции базируются на цифровизации не только продуктов и процессов, но и поведения людей на работе и вне ее. Мы рассматриваем цифровые навыки как «третью корзину», не менее значимую, чем «корзины» профессиональных и «мягких» навыков. В этой связи в данном исследовании проведен анализ опыта фактов и кейсов, представленных десятками российских и международных образовательных учреждений, для определения лучших практик цифрового обучения. Атором представлены основные детерминантами цифровой грамотности. Основными выводами данного исследования являются следующие: 1. Определено, что цифровое образование строится на иных принципах, кардинально иным инструментарием, и ставит себе новые цели, поэтому сфокусированы подходы, которые взрывают традиционные университетские методы. 2. Представлено исследование IBM «Facing The Storm», которое показало, что масштабная нехватка цифровых навыков у персонала - это буря, которая зреет на горизонте. 3. Представлено исследование института BFR (Big Fast Results), которое отражает механизм внедрения образовательных и управленческих процессов в парадигме цифровой грамотности. 4. Представленное исследование, охватывающее большой охват эмпирических данных, позволит всем участникам образовательного процесса сформировать цифровую среду для обучения, что даст мощный импульс развитию столь важных сегодня «мягких» навыков.

Ключевые слова: образование, цифровизация, лучшие практики, цифровые технологии, цифровая экономика, обучение, онлайн-образование, цифровые навыки, кейсы, цифровая грамотность

Abstract: The relevance of this research is substantiated by an interesting phenomenon that has occurred in the last decade: the technologies of the Fourth Industrial Revolution are based on digitalization of not only products and processes, but also people's behavior at work and outside it.  The author reviews digital skills as the “third basket”, which is equally as significant as the “baskets” of professional and “soft” skills. Therefore, analysis is conducted on the experience of facts and cases presented by dozens of Russian and international educational institutions for determining the leading practices of digital education. The author describes the key determinants of digital literacy. The following conclusions were made : 1) digital education is based on the principles that differ drastically from other tools, sets new goals, focusing on the approaches that blow up the traditional university methods; 2) IBM “Facing The Storm” research indicates that massive shortage of digital skills among personnel is a storm that is brewing on the horizon; 3) research of the BFR (Big Fast Results) institute reflects the mechanism of implementing educational and managerial processes within the paradigm of digital literacy; 4) the presented research covers a wide range of empirical data, which allows all parties to the educational process to form digital learning environment strongly contributing to development of the currently relevant “soft” skills.

Keywords: online education, training, digital economy, digital technology, best practic, digitalization, education, digital skills, cases, digital literacy

Аннотация: Предметом исследования являются компетенции и индикаторы достижения компетенций в образовательных стандартах в сфере культуры и искусства. Объектом исследования является группа специальностей 51.00.00 Культуроведение и социокультурные проекты. В частности, федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 51.03.02 Народная художественная культура. Рассматриваются компетенции и индикаторы достижения компетенций по направлению подготовки 51.03.02 Народная художественная культура, профиль подготовки «Руководство студией кино-, фото-, видеотворчества». Основным методом данного исследования является анализ литературы и нормативно-правовых документов, в частности государственных образовательных стандартов и основных образовательных программ в аспекте компетентностного подхода. Используется метод описания собственного опыта, основанный на практике работы факультета культуры и искусств и реальной педагогической практике Омского государственного университета им. Ф. М. Достоевского. Научная новизна статьи заключается в разработке индикаторов общепрофессиональных компетенций для названной группы специальностей. В настоящий момент нет единого понимания индикаторов достижения компетенций, и процесс их разработки находится в стадии активного поиска и научного обсуждения. Актуальность осмысления компетенций и их индикаторов обосновывается тем, что федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования нового поколения не регламентируют данный аспект, оставляя за разработчиками определенную свободу в данном вопросе. Компетенции и индикаторы компетенций рассматриваются на примере опыты работы факультета культуры и искусств и реальной педагогической практике Омского государственного университета им. Ф. М. Достоевского

Ключевые слова: образование, образовательный стандарт, образовательная программа, универсальные компетенции, профессиональные компетенции, общепрофессиональные компетенции, компетентностный подход, индикаторы, рабочие программы дисциплин, народная художественная культура

Abstract: The subject of this research is the competencies and indicators of competence achievement in the educational standards in the sphere of culture and art. The object of this research is the group of specialties 51.00.00 “Cultural Studies and Socio-Cultural Projects”, namely the federal state educational standard of higher education – Bachelor's Degree in the field 51.03.02 “Folk Art Culture”. The article reviews the competences and indicators of achieving competences in the specialty 51.03.02 “Folk Art culture”, the discipline “Management of Film, Photo, and Video Studio”. The main research method is the analysis of literature and normative legal documents, including state educational standards and basic educational curricula in the context of competency approach. The author applies the method of describing personal experience based on the practical work of the Faculty of Culture and Arts and the actual pedagogical practice of F. M. Dostoevsky Omsk State University.  The scientific novelty consists in the development of indicators of general professional competencies for the indicated group of specialties. Currently, there is no uniform understanding of the indicators of competence achievement; it is on the stage of scientific discussion. The relevance for understanding competencies and their indicators is substantiated by the fact that the new federal state educational standards of higher education do not regulate this aspect, leaving the developers certain freedom on this matter. The competencies and indicators of competencies are considered on the example of the experience of the Faculty of Culture and Arts and actual pedagogical practice of F. M. Dostoevsky Omsk State University.

Keywords: indicators, competence approach, general professional competencies, professional competencies, universal competencies, educational program, educational standard, education, work programs of disciplines, folk art culture

Аннотация: Предметом исследования является вопрос повышения квалификации учителей по организации диагностики учебных достижений детей по математике. Выявлены проблемы, связанные с неумением учителей составлять диагностические работы, соответствующие целям проверки, недостаточностью количества курсов повышения квалификации, посвящённых диагностике и оценке образовательных результатов обучающихся, нехваткой теоретических знаний педагогов для проведения диагностических процедур. Особое внимание уделяется требованиям к профессиональным умениям учителей в области диагностирования и оценивания учебных достижений обучающихся, сформулированные в профессиональном стандарте педагога, Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и Концепции математического образования РФ. Приведены определения педагогической диагностики, сформулированные К. Ингенкампом, И. П. Подласым, В. М. Полонским и А. Б. Воронцовым, отмечены этапы диагностической деятельности. В качестве одного из способов решения выявленных проблем приведён опыт обучения учителей математики города Новосибирска на занятиях консалтингового центра и творческой группы, организованных Городским центром развития образования на базе МАОУ Гимназия №10. Новизна исследования заключается в разработке программы обучения учителей (тематическое планирование занятий приведено в статье) и её реализации автором. Работа центра и творческой группы была отмечена наградами городских и региональных конкурсов «Секрет успеха», «Инновации в образовании» и УчСиб. В начале обучения учителям была предложена анкета для определения целей посещения педагогами занятий. Некоторые результаты анкетирования представлены в статье. Работа по обучению учителей не закончена, но отзывы педагогов, написанные после посещения занятий, и награды педагогических конкурсов позволяют надеяться на правильность выбранного пути.

Ключевые слова: педагогическая диагностика, оценка, этапы диагностики, требования к педагогам, стандарты, диагностические работы, повышение квалификации учителей, математика, программа обучения, творческая группа

Abstract: The subject of this research is the question of advanced training of math teachers on organization of tests for assessment of students’ academic performance. The author determines the problems associated with ineptitude of the teachers to develop materials for testing academic achievements, insufficiency of advanced training courses dedicated to diagnostic and assessment of academic performance of students, lack of theoretical knowledge for conducting diagnostic procedures. Special attention is given to the requirements to professional competences of teachers in the area of assessment of students’ academic performance, formulated in the occupational standards of pedagogues, Federal State Educational Standard of public education, and Concept of Mathematical Education of the Russian Federation. The definitions of pedagogical diagnostic testing formulated by K. Ingenkamp, I. P. Podlasy, V. M. Polonsky, A. B. Vorontsov are presented; the stages of diagnostic testing activity are outlined. As one of the solutions, the author describes the training experience of math teachers of Novosibirsk in the classes of consulting center and creative team, arranged by the Municipal Center of Education Development on the premises of Gymnasium No.10. The scientific novelty consists in elaboration of training course for the teachers (thematic content is presented in the article) and its implementation by the author. Activity of the center and creative team received the awards of city and regional contests “Secret of Success”, “Innovations in Education”, and “Educational Siberia”. In the beginning of training, the teacher were offered to fill in the questionnaire for defining their goals from taking these classes. Some of the survey results are provided in the article. Although the training of teachers is still in progress, their feedback and awards of pedagogical contests hold out a hope that its is the right path.

Keywords: diagnostic works, standards, requirements to the teachers, stages of diagnostics, assessment, pedagogical diagnostics, teacher training, mathematics, training program, creative group

Аннотация: Статья посвящена результатам реализации образовательных инноваций в рамках государственной грантовой поддержки 2019 года. Предметом исследования являются лучшие школьные инновации в системе общего образования 2019 года, направленные на формирование технологических, цифровых, предпрофессиональных компетенций обучающихся за счет создания современных моделей обучения, формирования цифровой среды в образовательной организации, развития функционального мышления, социализации школьников путем вовлечения их в активную личностно и общественно-полезную трудовую деятельность. Результаты инновационной деятельности грантополучателей представлены новейшими учебно-методическими, практикоориентированными разработками, созданием современных моделей обучения, воспитания и развития учащихся, а также заинтересованность к инновационной деятельности у педагогов. Исследование проводилось методом анализа результатов реализации инновационных проектов школ на основе отчетных материалов организаций, информации сайта конкурсшкол.рф, посредством которого участники делились своими наработками. В результате исследования были выделены лучшие и наиболее социально значимые для регионов проекты по внедрению цифровых технологий в образовательный процесс; интеграции общего и дополнительного образования; выработке эффективных механизмов формирования функциональной грамотности обучающихся; выработке моделей профилактики делинквентного поведения обучающихся; а также модельные решения по реализации новейших практикоориентированных разработок, повышающих качество образования. По итогам проведенного анализа заключен вывод о социальной значимости государственной поддержки в сфере реализации инновационных проектов общеобразовательных организаций, что создаст предпосылки для развития образовательной системы страны.

Ключевые слова: инновации, общее образование, проектные методы, государственная поддержка, цифровые технологии, функциональная грамотность, практико-ориентированные разработки, грант, методическая сеть, делинквентное поведение

Abstract: This article is dedicated to the results of implementation of educational innovations within the framework of state grant support of 2019. The subject of this research is the best school innovations of 2019 within the system of public education aimed at formation of technological, digital, and preprofessional competences of students based in creation of modern teaching models, environment in, development of functional thinking, and socialization of school students by means of engaging into personal and socially beneficial activity. The results of innovation activity of the grantees are presented by the latest educational and methodological, practice-oriented inventions, creation of the modern models of training, upbringing and development of the students, as well as interest in innovation activity among the pedagogues. As a result of the conducted research, the author highlighted the best and most socially beneficial projects with regards to the regions on implementation of digital technologies in the educational process; integration of public education and extended activities; development of the effective mechanisms for formation of functional literacy among students; elaboration of the models for preventing delinquent behavior among students; as well as model solutions on realization of most recent practice-oriented inventions aimed at improvement of the quality of education. The conclusion is made on the social significance of state support with regards to implementation of innovative projects of educational organizations, which would create prerequisites for the development of educational system of the country.

Keywords: practice-oriented development, functional literacy, digital technologies, state support, design methods, general education, innovation, grant, methodological network, delinquent behavior

Аннотация: Предмет исследования: проблемы в экспорте российского образования, в частности, в онлайн-образовании. рассматриваются перспективы востребованности российского онлайн-образования как в России так и за рубежом. Поднимаются такие проблемные вопросы онлайн-образования как его качество, их контроль. В данной работе автор уделяет внимание экспорту образования в Российской Федерации, в частности онлайн-образованию в университетах. Государство проводит с 2014 года активную политику импортозамещения, в том числе в сфере образования. Перспективы онлайн - образования в России можно выразить тремя направлениями: 1. Развитие дополнительного образования. 2. Развитие высшего образования. 3. Развитие бизнес-образования. Методология исследования строится на применении научного поиска, анализа, систематизации, графической и табличной интерпретации данных, сравнения, аналогии, дедукции, группировки и обобщения данных для формулирования выводов по результатам исследования. Научная новизна заключается в попытке ответить на вопрос: онлайн-образование как важная часть политики импортозамещения и развития несырьевого экспрота необходимо государству или образовательным организациям. В частности, приведенные данные свидетельствуют о том, что онлайн-образование выгодно опорным вузам, потому что им выделяются гранты. В тоже время оно выгодно некоммерческим организациям лишь в исключительно редких случаях. Вопрос о необходимости развития онлайн-образования на сегодняшний день является спорным.

Ключевые слова: университеты, дистанционное обучение, дополнительное образование, онлайн образование, образовательная платформа, инновации, управление, государство, Россия, компетенции

Abstract:   The subject of this article is the problems in the export of Russian education, particularly in online education. The author examines the prospects of demand for Russian online education in Russia and abroad. Such problematic questions of online education as its quality and control are raised in the course of this research. Attention is given to the export of education in the Russian Federation, namely online education in universities. The government conducts active import substitution policy since 2014, including in the sphere of education. The prospects of online education in Russia can be reflected in three vectors: 1) development of vocational education; 2) development of higher education; 3) development of business education. The scientific novelty consists in an attempt to answer the following question: is online education as an important element of import substitution policy and advancement of non-resource export is necessary for the government and educational organizations. The provided information testifies to the fact that online education is beneficial for flagman universities, as the grants are allocated to them. At the same time, it is an extremely rare case when nonprofit organizations gain advantage from it. Therefore, the question on the need for advancement of online education remains controversial.  

Keywords: control, innovations, educational platforms., online education, additional education, distance education, universities, state, Russia, competencies

Аннотация: Предметом исследования в статье являются общественные отношения, складывающиеся в процессе осуществления интеграции образования, науки и производственной деятельности в целях повышения конкурентоспособности национальной экономики. Особое внимание уделяется вопросом соответствия федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов, разрабатываемых для специалистов в сфере финансовых рынков. Констатируется низкая степень взаимодействия систем образования, науки и практической сферы. Выявляются основные проблемы, препятствующие интеграции образования и профессиональной среды в Российской Федерации. Даются рекомендации по совершенствовании правовой базы. Работа подготовлена по материалам выполнения государственного задания Финансовому университету при Правительстве РФ на 2019 год на тему «Кадровое обеспечение процессов цифровизации финансового рынка». Исследование проведено на основе общефилософского диалектического метода познания. Использовались общенаучные методы, в том числе, логической группы: анализ, синтез, аналогия, и другие. К основным выводам исследования, можно отнести следующие утверждения: формирование профессиональных и образовательных стандартов происходит сегодня на основе принципиально разных подходов; нормативно не установлены подходы к определению общих требований к образованию в профессиональных стандартах; анализ выявляет наличие серьезных несоответствий между формируемыми на основании требований ФГОС у будущих специалистов финансового рынка компетенций, и тем набором трудовых функций и действий, которые предусмотрены для тех же специалистов профессиональными стандартами.

Ключевые слова: образовательный стандарт, профессиональный стандарт, интеграция, образование, компетенция, профессия, область профессиональной деятельности, национальная система квалификаций, направление подготовки, профессиональная компетенция

Abstract: The subject of this research is the public relations established in the process of integration of education, science and business activity for the purpose of increasing competitiveness of national economy. Particular attention is paid to the questions of correspondence of the federal state educational standards and professional standards, developed for the specialists in the sphere of financial markets. The low level of interaction between the systems of education, science and practical sphere is underlined. The author determines the key problems impeding integration of education and professional environment in the Russian Federation, as well as givers recommendations on the improvement of legal framework. The article is prepared on the materials of realization of state assignment to the Financial University under the Government of the Russian Federation for 2019 on the topic “Human Resourcing of Financial Market Digitalization Processes”. The following conclusions were made: the formation of professional and educational standards is based on the essentially different approaches; the approaches towards determination of general requirements to education in the professional standards are not normatively established; the analysis detects striking discrepancies between competences of the future financial market specialists formed in accordance with requirements of the federal state educational standards and a set of job functions and actions envisaged by the professional standards.

Keywords: national system of qualifications, area of professional activity, profession, competence, education, integration, professional standard, educational standard, training direction, professional competence

Аннотация: В статье описаны и проанализированы особенности кадрового обеспечения, создания электронной информационно-образовательной среды, формирования фонда оценочных средств, а также организации условий обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к аккредитации программ аспирантуры, адъюнктуры и ординатуры в научных организациях. Статья подготовлена на основе актуальной нормативно-законодательной базы РФ, а также опыта получения аккредитации образовательной деятельности научной организацией, даны рекомендации по организации образовательной работы в научной организации для тех, кому только предстоит эта процедура. Система показателей и критериев оценки соответствия содержания и качества программ подготовки научно-педагогических кадров строится на основе требований, установленных в государственных нормативно-правовых документах. Таким образом, подготовка к аккредитации образовательных программ в научных организациях имеет ряд своих особенностей, которые нужно учитывать не только в настоящее время, когда необходимо подтвердить их соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, но и в преддверии реформ в российском законодательстве в отношении научных аспирантур. Следует понимать, что требования ФГОС во многом являются достаточно обоснованными в отношении информационного, материально-технического и кадрового обеспечения подготовки научно-педагогических кадров, а также возможности доступа к научно-образовательным ресурсам лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: образовательная программа, ФГОС, аккредитация, ограниченные возможности здоровья, кадровое обеспечение, научная организация, аспирантура, адъюнктура, ординатура, лицензирование

Abstract: This article describes and analyzes the peculiarities of human resourcing, creation of digital information and educational environment, formation of the fund of assessment tools, as well as arrangement of conditions for teaching the persons with health limitations in preparation to accreditation of postgraduate and residency curricula in the scientific institutions. The article is based on the relevant legislative framework of the Russian Federation, as well as experience of obtaining accreditation for educational activity in the scientific institutions for those yet to undergo this procedure. The indicators and criteria system for assessing the compliance of the content and quality of training programs of academic staff is built in accordance with the requirements set in the state normative legal documents. It is worth noting that the requirements of the federal state educational standards are sufficiently substantiated with regards to information and material-technological support, human resourcing in training academic staff, as well as accessibility of educational resources for the persons with health limitations.

Keywords: graduate school, scientific organization, staffing, disabilities, accreditation, FSES, educational program, adjunctura, traineeship, licensing

Аннотация: Предметом исследования является практика управленческой деятельности в современных российских системах евангельского богословского образования. Правовые коллизии, существующие в российском законодательстве, а также совокупность исторически сложившихся конфессиональных подходов к управлению обусловливают ситуацию, при которой разрыв между нормативным описанием управленческих практик и непосредственной деятельностью в данной сфере становится весьма заметным. В связи с этим представляется актуальным изучение реализуемых на практике подходов и методов управления евангельскими образовательными системами в сравнении с их нормативным регулированием. Базовым подходом в исследовании является методология мягких систем Питера Чекленда, которая позволяет проводить реконструкцию нормативных ожиданий и реальных практик, их сравнение и сопоставление. Научная новизна данного исследования заключается в том, что впервые практика управления евангельским богословским образованием рассмотрена не фрагментарно, а в качестве сложно организованной системы. Опираясь на обширную источниковую базу, автор последовательно рассматривает различные аспекты управления образованием, начиная от российского законодательства и установлений религиозных организаций и заканчивая непосредственными проблемами, с которыми сталкиваются руководители и работники образовательных организаций. Полученные научные результаты представляют ценность как для улучшения практики управления в данной сфере, так и для оптимизации и развития законодательства Российской Федерации в части государственно-конфессиональных отношений.

Ключевые слова: социология управления, социология религии, богословское образование, религиозное образование, свобода совести, российское законодательство, управление образованием, образовательная политика, религиозная политика, евангельские церкви

Abstract: The subject of this research is the management activity in the modern Russian systems of evangelic theologian education. The existing in Russian legislation conflicts of law along with the set of historically formed confessional approaches to management, justify the gap between normative description of management practices and direct activity in this sphere. Therefore, examination of the implemented in practice approaches and methods of managing the systems of evangelical education in relation to their normative regulation seems relevant. The basic approach in this research became Peter Checkland’s soft systems methodology that allows reconstructing and comparing the normative expectations and actual practices. The scientific novelty consists in the analysis of management practice of evangelical theological education as an intricate system, rather than fragmentary. Leaning on the extensive source base, the author gradually reviews various aspects of educational management, ranging from the Russian legislation and statutes of religious organizations to immediate problems faced by the heads and staff members of educational organizations. The acquired results are valuable for improving management practice in this sphere, as well as optimization and development of legislation of the Russian Federation with regards to state-confessional relations.

Keywords: educational policy, education management, Russian legislation, freedom of conscience, religious education, theological education, sociology of religion, sociology of management, religious policy, evangelical churches

Аннотация: Данная работа содержит результаты проведенного исследования, цель которого - изучение подходов к формированию инженерной компетенции учащихся общеобразовательных учреждений. В ходе исследования было сформировано исчерпывающее определение понятия «инженерная компетенция», изучены особенности подходов к ее формированию и выявлены принципы каждого описанного подхода, соответствующие особенностям формирования инженерной компетенции. Работа базируется на широкой базе уже имеющихся научных трудов, соответствующих теме исследования. В качестве объекта исследования выступает инженерная компетенция, в качестве предмета была определена совокупность научных подходов и соответствующих им принципов, наиболее эффективно способствующих ее формированию у учащихся общеобразовательного учреждения (7 – 9 классы). Представленные результаты получены посредством первичного содержательного контент-анализа тематической научной литературы, обобщения и структурирования собранной информации и последующего сравнительного анализа и индуктивного сведения особенностей изученных подходов в единую систему. Основные методы исследования представлены совокупностью общенаучных (описание, сравнение, обобщение, гипотетико-индуктивный метод, системный анализ) и частно-научных (описательный контент-анализ) методов. Научная новизна полученных результатов заключается в систематизации и оформлении понятия «инженерная компетенция учащихся», раскрытии содержания наиболее оптимальных подходов обучения с позиции формирования инженерной компетенции, а также выявлении соответствующих развитию проектно-исследовательской деятельности принципов обучения. В соответствии с результатами проведенного исследования, в работе обоснована целесообразность комплексного применения подходов (личностно-ориентированного, компетентностного, деятельностного и системного) к формированию инженерной компетенции учащихся среднеобразовательного учреждения.

Ключевые слова: компетенция, инженерная компетенция, проектно-исследовательская деятельность, общеобразовательное учреждение, научный подход, личностно-ориентированный подход, компетентностно-деятельностный подход, системный подход, инженерная деятельность, формирование инженерной компетенции

Abstract: This article contains the results of the conducted research focused on studying approaches towards formation of engineering competence among students of general educational institutions. As a result, the author formulated an exhaustive definition of the term “engineering competence”, examined the peculiarities of approaches towards its formation, and determined the principles of each of the described approaches corresponding with the specificities of formation of engineering competence. The object of research is the engineering competence; the subject is the set of scientific approaches and related principles contributing to its formation among the students of 7 – 9 grades. The scientific novelty consists in systematization and framing of the concept of “engineering competence of the students”, disclosure of the most optimal teaching approaches from the perspective of formation of engineering competence, as well as identification of teaching principles contributing to the development of research and project activity. The author substantiates the reasonableness of integrated application of the approaches (personality oriented, competent, activity and systemic) towards formation of engineering competence among the middle school students.  

Keywords: competence-activity approach, personality-oriented approach, scientific approach, educational institution, design and research activities, engineering competence, competence, system approach, engineering activity, formation of engineering competence

Аннотация: Объект исследования - процесс обучения математике. Предметом исследования является стратегия деятельности. Предложено и изучено внутреннее алгебраическое представление стратегии деятельности, рассматриваемой как механизм создания плана деятельности. Ранее Ю.Б. Мельниковым предложена интерпретация алгебраического подхода к моделированию как система из трех компонентов: 1) системы базовых моделей; 2) системы типовых преобразований и типовых комбинаций моделей; 3) механизма аппроксимирования, предназначенного для приближенного представления рассматриваемой модели в виде результата применения типовых преобразований и типовых комбинаций базовых моделей. Внутреннее алгебраическое представление стратегии отличается тем, что базовыми элементами являются компоненты стратегии, в отличие от внешнего представления, когда базовыми элементами являются другие стратегии. Исследование имеет теоретический характер, хотя некоторые его результаты уже внедрены в практику обучения в Уральском государственном экономическом университете. В качестве теоретической базы использована теория моделирования Ю.Б. Мельникова, основанная на формально-конструктивной трактовке модели. Научная новизна работы состоит, во-первых, в построении модели стратегии как механизма создания планов деятельности, во-вторых, в выделении постулатов деятельности, с помощью которых выделены типовые преобразования и типовые комбинации планов деятельности. Предложен внутренний алгебраический подход к представлению стратегии, где под алгебраическим представлением понимается система из трех компонентов: а) системы базовых элементов; б) системы типовых преобразований и типовых комбинаций элементов; в) механизма аппроксимирования, предназначенного для (вообще говоря, приближенного) представления стратегии в виде результата применения типовых преобразований и типовых комбинаций базовых элементов.

Ключевые слова: стратегия деятельности, план деятельности, цель деятельности, алгебраический подход, алгоритм деятельности, эталонная модель, обучение математике, теория обучения, методика обучения, управление деятельностью

Abstract: The object of this research is the process of teaching mathematics. The subject of this research is the strategy of teaching. The author suggest and examines the internal algebraic perception of teaching strategy viewed as the mechanism for creating the teaching plan. Earlier on, Y. B. Meknikov has proposed the interpretation of algebraic approach towards modelling as the system consisting of three components: 1) system of basic models; 2) system of typical transformations and standard combinations of models; 3) approximation mechanism intended for a similar understanding of the model in form of a result of typical transformations and standard combinations of basic models. The internal algebraic understanding of the strategy is distinguished by the fact that basic elements represent the components of the strategy, rather than the external perception, where the basic elements are a part of other strategies. The research carries a theoretical character, though some of its results have already been implemented into educational practice in the Ural State University of Economics. The theoretical framework relies on the modelling theory of Y. B. Melnikov, which is based on the formal-constructive interpretation of the model. The scientific novelty primarily consists in structuring of model of the strategy as a mechanism for creating plan of action, as well as distinction of the postulates of strategy that help to define the typical transformations and standard combinations of the plans of action. The author proposes an internal algebraic approach towards the concept of strategy, where the algebraic concept means a system consisting of three components: a) system of basic elements; b) system pf typical transformations and standard combinations of the elements; c) approximation mechanism intended for understanding of strategy in form of a result of application of typical transformations and standard combinations of the basic elements.

Keywords: teaching methods, learning theory, teaching mathematics, reference model, activity algorithm, algebraic approach, goal of activity, plan of activity, strategy of activity, activity management

Аннотация: Предметом данного исследования является практика применения норм и требований федерального законодательства об образовании, установлений российских и международных религиозных организаций, государственных и конфессиональных образовательных стандартов в деятельности систем евангельского богословского образования в России. Эти системы, представленные духовными образовательными организациями и образовательными отделами других религиозных организаций, в своей непосредственной практике избирательно применяют положения различных нормативных и правовых актов, ориентируясь на свои прагматические задачи. Изучение реальной практики применения обозначенной группы норм и требований особенно актуально в контексте реформирования российского законодательства и обновления государственной политики в сфере образования и науки. Исследование базируется на системном подходе, предполагающем рассмотрение как самих норм и требований, так и практики их применения. Сравнительно-правовой и структурно-функциональный методы являются основными для данной работы. Научная новизна настоящего исследования заключается в том, что впервые нормативные и правовые акты, регулирующие богословское образование в России, были рассмотрены с позиции прагматики их применения евангельскими образовательными системами. Подобный анализ, учитывающий систему взаимоотношений человека, общества, и государства, позволяет выявить проблемные аспекты в законодательстве и государственной политике в сфере образования и науки, которые требуют корректировки в соответствии с полученными научными результатами. Автор последовательно разбирает практику правоприменения в обозначенной сфере, показывая недостатки и преимущества как государственных, так и конфессиональных актов.

Ключевые слова: свобода совести, образовательное право, богословское образование, религиозное образование, образовательные стандарты, российское законодательство, высшее образование, образовательная политика, религиозная политика, евангельские церкви

Abstract: The subject of this research is the practice of implementation of the norms and requirements of the federal legislation on education, regulations of the Russian and international religious organizations, state and confessional educational standards in the work of the systems of Evangelical theological education in Russia. Such systems, represented by the theological educational organizations and education department of other religious organizations, in their direct practice selectively implements the provision of various normative and legal acts, orienting towards their pragmatic tasks. Examination of the practice of implementation of the indicated set of norms and requirements is relevant particularly in the context of legislative reforms in Russia, as well as renewal of state policy in the field of education and science. The scientific novelty consists in the fact that this article is first to explore the normative and legal acts regulating theological education in Russia from the pragmatic perspective of their implementation by the Evangelical theological systems. Such analysis, which takes into account the system of interaction between man, society and the government, allows identifying the problematic aspects in legislation and state policy in the field of education and science that require amending in accordance with the obtained scientific results. The author gradually analyzes the law enforcement practice in the sphere of education, demonstrating the merits and demerits of both, the state and confessional acts.

Keywords: religious policy, educational policy, higher education, Russian legislation, educational standards, religious education, theological education, educational law, freedom of conscience, evangelical churches

Аннотация: Предметом исследования является уровень овладения младшими школьниками знаково-символическими средствами. Данная способность рассматривается в контексте диагностики метапредметных результатов.Одним из требований к метапредметным образовательным результатам является умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. В статье рассматривается овладение детьми операциями, соответствующими основным этапам формирования знаково-символической деятельности: замещение, кодирование (декодирование), схематизация и моделирование. Авторами статьи была разработана комплексная диагностика по анализу умений учеников начальной школы оперировать знаково-символическими средствами. Задания подбирались с учетом возраста, с опорой на существующие разработки для начальной школы. В рамках исследования удалось выявить неравномерность освоения младшими школьниками различных этапов знаково-символической деятельности. Самый слабый этап знаково-символической деятельности у современных первоклассников – это схематизация. Мы делаем заключение, что программа начального обучения построена так, что дети к концу третьего класса не овладевают основами знаково-символической деятельности.

Ключевые слова: знаково-символическая деятельность, универсальные учебные действия, метапредметные результаты, замещение, кодирование, схематизация, моделирование, диагностика метапредметных результатов, семиотика, система развивающего обучения

Abstract: The subject of this research is the level of grasp of character and symbol means by the elementary school students. Such ability is viewed in the context of diagnostics of metadisciplinary results. One of the requirements to metadisciplinary results is the skill to use character and symbol means of presenting information for creating the patterns of studied objects and processes, schemes of solving academic and practical tasks. The article reviews children’s mastering of the following operations that correspond with the key stages of formation of character and symbolic activity: replacement, coding (decoding), schematization and modeling. The authors develop a complex diagnostics in accordance with the analysis of skills of the elementary school students to apply character and symbolic means. The tasks were selected considering age and existing projects for elementary school. The authors were able to determine the inconsistency of grasping the various stages of character and symbol activity by the elementary school students. Schematization was identified as the weakest stage of such activity. It is concluded that the elementary education curriculum is structured in such way that by the end of third grade the children grasp the basics of character and symbol activity.  

Keywords: character and symbol activity, Metadisciplinary results, Metadisciplinary results, Replacement , Coding, Schematization, Modeling, Diagnostics of metadisciplinary results, Semiotics, System of developmental teaching

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы обеспечения стабильного развития социально-экономических систем посредством сочетания таких факторов устойчивого развития, как наука, образование, культура. Обеспечение стабильного развития социально-экономических систем и создание условий для благополучия населения неразрывно связано с формированием модели развития, ориентированной не только на рост финансово-экономических показателей, но и достижение высоких стандартов жизни отдельного человека. Авторами приводится цепочка элементов, обеспечивающая устойчивое развитие ноосферы, рассматривается эволюция накопления знаний, приводящая в конечном итоге к приращению человеческого капитала. Представлено обоснование ключевой роли современной системы образования в обеспечении инновационного развития, предлагаются элементы механизма создания и распространения структурных и образовательных инноваций. В качестве методологической базы исследования использованы такие общенаучные методы, как системный анализ, синтез, абстракция и аналогия, обобщение и классификация, позволяющие обеспечить обоснованность результатов и выводов исследования. В результате исследования авторами получен вывод о том, что в целях обеспечения соответствия системы российского образования требованиям 6го технологического уклада, необходимы серьезные преобразования и изменение самих подходов к образовательному процессу. В статье авторы выделяют следующие ключевые направления преобразований современной российской системы образования, способные задать новый вектор развития образовательных систем России: 1) создание системы непрерывного образования, которая реально, а не формально обеспечивает концепцию «образование на протяжении всей жизни»; 2) возрождение и развитие системы интегрированного обучения, обеспечивающей партнерство университетов с бизнесом и обществом; 3) формирование системы глобального доступа к лучшим образовательным ресурсам, объединение формального и информального образования.

Ключевые слова: ноосфера, социально-экономическое развитие, устойчивое развитие, технологический уклад, человеческий капитал, знание, образование, познание, комптенции, технология

Abstract: This article examines the questions of ensuring sustainable development of socioeconomic systems through combining such factors of sustainable development as science, education and culture. The maintenance of sustainable development of socioeconomic systems alongside creation of conditions for wellbeing of the population is inseparably associated with establishment of the development pattern oriented towards the growth of financial and economic indicators, as well as the achievement of high living standards of citizens. The authors demonstrate a chain of elements ensuring sustainable development of noosphere, examines the evolution of accumulation of knowledge that leads to human capital gains. The article substantiates the key role of the modern education system in maintenance of innovation development, and suggests the mechanism for creation and distribution of structural and educational innovations. The conclusion is made that in order to ensure correspondence of the Russian education system to the requirements of the sixths technological paradigm, it is necessary to conduct significant changes in approaches towards the educational process. The authors determine the following key directions of reforms in the modern Russian education system, which are capable of creating a new vector of the development of education systems in Russia: 1) establishment of the system of continuous education that substantially rather than formally ensures the concepts of “education throughout lifetime”; 2) revival and advancement of the system of integrative learning to ensure partnership of universities with businesses and society; 3) formation of the system of global access to the top educational resources, incorporation of formal and informal education.

Keywords: education, knowledge, human capital, technological order, sustainable development, socio-economic development, noosphere, understanding, competences, technology

Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема внедрения идей междисциплинарности знаний в учебный процесс с позиций концепции устойчивого развития (УР); привлекается внимание к вопросам биоэтики, определяющим нравственные ориентиры в реализации идей УР; анализируются изменения в отношении содержания и основных образовательных результатов, связанных с реализацией концепции УР. Показано, что становлению нравственных отношений на основе биоэтических принципов, способствующих формированию исследовательских умений с позиций концепции УР, могут способствовать междисциплинарные курсы, раскрывающие биоэтические позиции как в практическом аспекте проведения биологических и экологических исследований, так и в теоретическом – в ходе освоения понятий, имеющих не только общенаучное, но и общекультурное значение. В ходе апробации междисциплинарных курсов «Биоэтические проблемы в биологических и экологических исследованиях» и «Биология и культура» в магистратуре по направлению «Биология» использованы диагностические методы, направленные на выявление уровня интенсивности отношения к биоэтическим знаниям, аспектам жизнедеятельности биолога-исследователя и, в целом, сформированности биоэтической компетенции, для чего: проанализированы результаты опросов студентов-биологов Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского за 2014-2017 гг., а также продукты их учебной деятельности. Получены результаты, позволяющие выявить уровни проявления сформированности биоэтической компетенции у исследуемой группы студентов. До начала эксперимента большинство студентов распределяется на низком и среднем уровнях сформированности данной компетенции, наблюдается слабая сформированность метаумений. По окончании эксперимента наблюдается увеличение количества студентов со средним и высоким уровнем сформированности биоэтической компетенции, и также наблюдается увеличение количества усвоенных основных метапонятий и метаумений.

Ключевые слова: междисциплинарность, устойчивое развитие, междисциплинарные учебные курсы, метапредметные образовательные результаты, биоэтическая компетенция, отношение к знанию, прогнозирование последствий, образовательные результаты, биоэтика, внедрение научного знания

Abstract: This article examines the relevant problem of implementation of the ideas of Interdisciplinarity of knowledge into the educational process from the perspective of the concept of sustainable development. Attention is drawn to the questions of bioethics that define the moral compass in realization of the ideas of sustainable development. The author analyzes the changes with regards to the content and main educational results associated with implementation of the concept of sustainable development. It is demonstrated that the establishment of ethical relations on the basis of the principles of bioethics, which contribute to formation of research skills from the standpoint of the concept of sustainable development, can be impacted by the interdisciplinary courses that reveal bioethical positions in practical aspect of conducting biological and environmental studies, as well as in theoretical aspect – as a part of developing concepts that carry not only general scientific, but also general cultural meaning. Within the framework of testing of interdisciplinary courses “Bioethical Problems in Biological and Environmental Studies” and “Biology and Culture” on the “Biology” Master’s program, were used the diagnostic methods aimed at determining the level of the intensity of attitude to bioethical knowledge, life aspects of a biology scientist, and overall formation of bioethical competence. The author analyzes the survey results of the biology students of N. I. Lobachevsky Nizhny Novgorod State University over the period from 2014 to 2017. The acquired results allow determining the level of manifestation of the formation of bioethical competence among the student group under consideration. Prior to the experiment, the majority of students were at the low and medium level of bioethical competence, as well as showed the weak metaskills. Upon the completion of experiment, was observed the expansion in the number of students with medium and high level of bioethical competence, as well increase in the amount of digested fundamental metaconcepts and metaskills.

Keywords: forecasting the consequences, attitude towards knowledge, bioethics competence, meta-subject educational results, interdisciplinary teaching course, education for sustainable development, interdisciplinarity, educational results, bioethics, introduction of scientific knowledge

Аннотация: Целью настоящей статьи является исследование эволюции магистратуры в России и определение перспективных направлений ее развития. Объектом исследования являются магистерские образовательные программы, реализуемые российскими вузами. Предметом исследования является статус магистратуры в российской иерархии высшего образования, определяющий ее целевые функции и типы магистерских программ. Автор провел оценку количественных характеристик магистерских программ российских вузов и сделал вывод, что магистратура становится ключевой программой подготовки специалистов с высшим образованием высокой квалификации. Методы, используемые автором: дедукция, количественный и сравнительно-логический анализ, анкетирование (опрос абитуриентов магистерских программ ведущих российских университетов социально-экономического профиля). Автор выявил проблемы и типичные «заблуждения» в области реализации магистерских программ в части их преемственности, целевых функций и научной составляющей. Приведены результаты опроса абитуриентов магистерских программ ведущих российских университетов социально-экономического профиля, позволяющие сделать прогноз их индивидуальных образовательных траекторий. Сформулированы предложения о необходимости параллельного развития и реализации как академических, так и практико-ориентированных (прикладных) магистерских программ, как перспективного направления развития магистратуры в уровневой системе непрерывного образования в России.

Ключевые слова: высшее образование, уровневая модель образования, образовательные программы магистратуры, предпосылки, проблемы, перспективы, государственная образовательная политики, система непрерывного образования, академическая магистерская программа, практико-ориентированаая магистерская программа

Abstract: The goal of this article lies the examination of evolution of Master’s Degree Program in Russia, as well as determination of the promising trends of its development. The object of this research is the Master’s curricula implemented in higher education facilities of the Russian Federation. The subject is the status of Master’s Degree Program within the hierarchy of national education system that defines its effectiveness functions and types of curricula. The author assesses the quantitative characteristics of the Master’s Programs in Russian universities, and concludes that it becomes the key program for preparing the highly qualified specialists. The article also reveals the problems and typical “deceptions” in the area of implementation of the Master’s Programs regarding their succession, objective functions and academic component. The research provides the results of survey performed among the Master’s Program applicants of the leading Russian socioeconomic universities, which allow forecasting their individual educational trajectories. The author formulates the suggestions on the need for parallel development and implementation of academic and practice-oriented (applied) Master’s Programs as a promising direction of the development of Master’s Degree Program in the system of continuing education of the Russian Federation.

Keywords: the system of continuous education, government education policy, prospects, problems, prerequisites, masters’ degree programs, tertiary model of education, high education, academic master’s degree program, practical-oriented master’s degree program

Аннотация: В данной статье автором проанализирована история становления и развития отечественного вузовского образования в сфере культуры и искусства в советский период и в современной России. Актуальность темы исследования заключена в том, что отечественное университетское образование в сфере культуры и искусства формирует художественно-творческий потенциал общества, воспроизводит субъекта культуры, нацеливая его непосредственно на постижение и практическое проявление идеалов свободы, истины, добра, красоты и любви. Объектом исследования выступила история отечественного университетского образования в сфере культуры и искусства. Предметом исследования выступили особенности становления и развития отечественного вузовского образования в сфере культуры и искусства в советский период и в современной России. Проблема исследования заключена в том, что на современном этапе появляются все новые парадигмы культурного развития и развития современного образования, что, несомненно, требует осмысления опыта становления и развития высшего образования в сфере культуры и искусства в советский период и в современной России. В ходе подготовки данного исследования использовались методы анализа и синтеза информации из открытых источников. В исследовании были применены анализ специальной литературы, современного социально-политического дискурса на тему отечественного образования в сфере культуры и искусства. Новизна настоящего исследования заключена во всестороннем анализе и исследовании в пределах одной статьи различных аспектов становления и развития вузовского образования в сфере культуры и искусства. Практическая значимость исследования заключена в возможности использования данного исследования для наиболее полного и широкого изучения настоящей темы.

Ключевые слова: вузовское образование, культурный потенциал, высшее образование, советское образование, художественно-творческий потенциал общества, образование, университет, культура, искусство, парадигмы культурного развития

Abstract: This article analyzes the history of establishment and development of the national higher education in the area of culture and art during the Soviet period and modern Russia. Relevance of the topic is defined by the fact that the national university education in the area of culture and art forms the artistic-creative potential of society, reproduces the subject of culture, targeting it directly on the cognition and practical manifestation of the ideals of freedoms, truth, good, beauty and love. The object of this research is the history of national university education in the area of culture and art. The subject is the peculiarities of establishment and development of the national higher education in the area of culture and art during the Soviet period and modern Russia. The present stage marks the emergence of the new paradigms of cultural development and the development of modern education, which undoubtedly requires the consideration of the experience of establishment and development of higher education in the area of culture and art during the Soviet period and modern Russia. The scientific novelty lies in a multifaceted analysis, as well as the study within the framework of a single article of the various aspects of establishment and development of higher education in the area of culture and art. Practical importance of this research consists in the potential implementation of its materials for the more extensive examination of this topic.

Keywords: artistic and creative potential of the society, Soviet education, higher education, cultural potential, university education,, education, university, culture, art, paradigms of cultural development

Аннотация: В работе представлены результаты сравнительных исследований по определению уровня сформированности экономической культуры у школьников старших классов коренных малочисленных народов севера (КМНС), проживающих на территории Красноярского края и Республики Саха (Якутия). Предметом исследования являются теоретические основы начала формирования экономической культуры у старшеклассников КМНС. Объектом исследования является образовательный процесс и социокультурное пространство школьников старших классов КМНС. В работе обоснована важность раннего формирования экономической культуры у старшеклассников КМНС. Использованная в работе методика совместно с анализом индивидуального портфолио школьника может быть применена в целях построения дальнейшей индивидуальной образовательной траектории и в определении его будущей профессии. Авторами выявлена этногеографическая дифференциация школьников старших классов на уровне их социальной адаптации, показывающей наличие каких-либо жизненных планов, знание своих прав и обязанностей и в целом владение школьниками универсальными знаниями, необходимыми для жизни в современной социальной, экономической и культурной среде.

Ключевые слова: школьники старших классов, экономическая культура, степень адаптации, внешние социально-экономические условия, Север и Арктика, этногеографическая дифференциация, человеческий капитал, коренные малочисленные народы, социокультурное пространство, социализация

Abstract:     This work presents the results of comparative studies on determination of the extent of economic culture among highs school students of the Indigenous small numbered peoples of the North residing in Krasnoyarsk Krai and Sakha Republic (Yakutia). The subject of this research is the theoretical grounds of the beginning of formation of economic culture among high school students, while the object is the educational process and sociocultural space of the high school students of the Indigenous small numbered peoples of the North from Krasnoyarsk Krai and Sakha Republic (Yakutia). The article substantiates the importance of the early formation of economic culture among the high schoolers. The used methodology alongside the analysis of individual portfolio of a student can be applied in structuring the further individual educational trajectory, as well as determining of the future profession. The author reveal the ethno-geographical differentiation of the high schoolers at the level of their social adaptation that demonstrates the presence of life goals, knowledge of their rights and responsibilities, and general knowledge necessary in the current social, economic, and cultural environment.    

Keywords: ethno-geographical differentiation, North and tArctic, external socio-economic conditions, the degree of adaptation, economic culture, high school students, human capital, indigenous small-numbered peoples, sociocultural space, socialization

Аннотация: Предметом исследования является реализация такой формы организации процесса обучения как смешанное обучение. Автор рассматривает особенности и анализирует структуру учебного курса при обучении программированию школьников в форме смешанного обучения, обращает особое внимание на распределение материала для самостоятельного и очного изучения. В статье приводится программа учебного курса «Программирование на языке Python», реализованного в форме смешанного обучения и ориентированного на школьников 7 – 11 классов. Автор делится собственным опытом обучения школьников программированию в трёх наиболее распространённых формах организации учебного процесса: классно-урочная система, дистанционная форма обучения, смешанная форма обучения и сравнивает результаты такого обучения. Основными методами исследования являются изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы, а также периодических изданий, посвященных вопросам использования смешанной формы организации процесса обучения и классификации учебных задач, а также метод научного моделирования при создании программы учебного курса и учебных задач и метод научного эксперимента. Основным выводом проведённого научного исследования является утверждение, что смешанная форма обучения является наиболее эффективной в достижении поставленных учебных целей. Это подтверждается сравнительными результатами при проведении эксперимента в трёх наиболее распространённых формах организации учебного процесса: классно-урочная система, дистанционная форма обучения, смешанная форма обучения. По мнению автора, использование смешанной формы обучения способствует лучшему усвоению изучаемого материала, а также развивает такие метапредметные компетенции, как коммуникативность, самообучение, самоорганизация и информационную компетентность.

Ключевые слова: компетенция самообучения, метапредметные компетенции, обучение программированию школьников, дистанционное обучение, классно-урочная система обучения, смешанное обучение, система автоматической проверки, индивидуальная траектория обучения, педагогический эксперимент, активные методы обучения

Abstract:   The subject of this research is the implementation of such form of organizing the educational process as blended learning. The author examines the peculiarities and analyzes the structure of educational course of programming training in form of blended learning, as well as turns attention to the self-directed learning. The article provides the curriculum of educational course “Python Programming Language”, implemented in form of blended learning and oriented towards the students of 7-11 grades. The author shares personal experience of teaching programming to the schoolers in the three most popular forms of organization of the educational process: classroom training, distance learning, and blended learning, as well as pursues correlation between them. The main conclusion of the conducted scientific research lies in the statement that the blended learning is the most efficient form of education for achieving the set educational goals. It is confirmed by the comparative results in carrying out the experiment in the three aforementioned forms of organization of the educational process. In the author’s opinion, the implementation of blended learning encourages the better digestion of studied material, as well as develops such meta-subject competences, as communication skills, self-tuition, self-organization, and information competency.  

Keywords: Active learning methods, Pedagogical experiment, Individual trajectory of education, Automatic verification system, Blended learning, Classroom training, Distance learning, Programming training for students, Meta-subject competences, Competency of self-tuition

Аннотация: Объектом исследования являются системы высшего образования Союзного государства. Предметом исследования являются механизмы государственного регулирования, а так-же социально-экономические отношения влияющие на гармонизацию систем образования двух стран. особое внимание в статье уделяется путям возможного объединения систем высшего образования России и Беларуси в рамках Союзного государства. В качестве актуальности исследования показывается, что интеграция образовательных систем, технологий при схожих принципах дает дополнительный стимул для формирования единой платформы для дальнейшего развития интеграционной структуры. Проанализированы основные факторы, которые затрудняют интеграцию между государствами в образовательной сфере – политические, экономические, информационные и традиционалистические, а также рассматриваются пути создания синергетической образовательной парадигмы. Целью работы является определение путей преодоления структурных и организационных проблем во взаимодействии систем образования Российской Федерации и Республики Беларусь. Результатом исследования выявлено то, что реализация подобной интеграции приведет к появлению базы для воспитания молодежи и синергетическому эффекту в экономической среде за счет кооперации интеллектуальных, финансовых ресурсов, что в целом должно отразиться на общем социально-экономическом развитии РБ и РФ. В статье использовались следующие методологические принципы: научность, системность, объективность, социальный подход, комплексность, единства теории и практики, творческий, конкретно-исторический подход к исследуемой проблеме. Данные принципы приняты в качестве основных для изучения социально-экономических процессов, происходящих в образовательной сфере Союзного государства. Основными общенаучным методами, используемыми при выполнении проекта, стали методы: классификации, анализа, синтеза, экономико-статистический, структурно логический, эконометрический, графический методы. А также как вспомогательные методы прогнозный, аналитический и метод сравнения потенциалов. Полевые исследования проводились методом опроса студентов и работодателей. Новизной и в то же время оригинальностью данной статьи проекта является методологический подход к оценке качества образовательных услуг со всех заинтересованных сторон на всех этапах обучения приеме в вуз, бакалавриате, магистратуре и аспирантуре ., что позволит усилить взаимосвязь и взаимовлияние улучшения практикориентированной профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов в высших образовательных организациях Союзного государства позволит капитализировать бренд образовательных организаций как фактора успешного позиционирования ВУЗов на конкурентном мировом рынке. Преимуществом методологического подхода является: • эффективное взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда, что позволит готовить высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда; • повышение качества образовательных услуг влияет на позиционирование образовательной организации и ее бренда на рынке, что позволит, в конечном счете, привлекать абитуриентов с повышенным средним баллом ЕГЭ. Кроме того новизна исследования определяется в том, что предложены не только пути разрешения ситуации и преодоления всех факторов, которые не позволяют создать единое образовательное пространство, но также проведен последовательный анализ всех уровней обучения.

Ключевые слова: образование, интеграция, Союзное государство, развитие, кооперация ресурсов, технологии, структура, проект, распределение, деятельность

Abstract:   The object of this research is the system of higher education of the Union State. The subject of this research is the mechanisms of state regulation, as well as the socioeconomic relations that influence the harmonization of the education systems of two countries. Special attention is given to the ways of possible incorporation of the systems of higher education of Russia and Belarus within the framework of the Union State. As the relevance of the study, the author demonstrates that incorporation of the educational systems and technologies under the similar principles provides an additional incentive for the formation of a unified platform for further development of the integration structure. The work analyzes the key factors that complicate the integration between the states in the sphere of education – political, economic, informational, and traditionalistic, as well as reviews the ways creation the synergetic educational paradigm. The goal of the article consists in identification of the ways to overcome the structural and organizational problems in interaction between the education systems of the Russian Federation and the Republic of Belarus. The result of the study reveals that the implementation of such integration will lead to the emergence of foundation for the upbringing of youth, as well as the synergetic effect within the economic environment due to cooperation of the intellectual and financial resources, which must influence the overall socioeconomic development of Russia and Belarus. The scientific novelty consists in the methodological approach towards assessment of the quality of educational services of all interested parties and at all stages of education, which will allow increasing the interconnection and mutual influence for improving the practice-oriented professional trainings of the highly qualified specialists. It will also allow capitalizing the brand of the education organizations as a factor of the successful positioning of the higher schools in the competitive global market. The authors conduct a sequential analysis of all levels of education.  

Keywords: project, structure, technology, cooperation of resources, development, Union State, integration, education, distribution, activity

Аннотация: Судьба философии как общеобразовательного предмета в России была исторически изменчива. Занятия философией позволяют научить думать, лучше понимать культуру собственной, да и других стран, собирать осколки знаний о мире воедино и давать общее целостное представление об окружающей действительности. Подобные занятия можно и нужно начинать уже с работы с детьми. Занятия философией с детьми, безусловно, должны отличаться от таковых со взрослыми и должны быть ориентированы на развитие у них мыслительных способностей, по словам А.Ф. Лосева, «культуры мышления». Методологическим фундаментом исследования являются философские методы и принципы познания – объективность, всеобщая связь, целостность и системность, причинность и детерминизм. Решение изучаемых проблем осуществляется также на основе общенаучных исследовательских подходов, прежде всего – системного и общенаучных методов: синтеза, анализа, методов логического и исторического анализа, индукции, дедукции, идеализации и др. Кроме того, применяются диалектический, феноменологический, герменевтический, логический, исторический методы, а также социально-философский и сравнительный анализы. Новизна представленного материала состоит в постановке вопроса о введении трехуровневой системы занятий по философии, начиная со школы и заканчивая вузом. Автор приходит к выводу, что философия для детей как общеобразовательный предмет может быть встроена в систему современного российского образования, где она должна предшествовать «школярскому» уровню, ориентированному на изучение философии (ее истории, проблематики и т.п.) и уровню философствования как мудрости (по классификации И. Канта). Однако предложенную трехуровневую систему философского образования продуктивнее всего было бы внедрять в школах-лицеях, заинтересованных в том, чтобы максимально развить умственные способности обучающихся в них детей.

Ключевые слова: философия, философия детям, дети, античность, образовательный предмет, образование, Кант, школа, университет, студент

Abstract: The fate of philosophy as a subject of general education in Russia has been historically inconsistent. Practicing philosophy helps to develop thinking abilities, understand culture of your native country and other countries, collect and unite knowledge about the world, as well as give a holistic idea about the surrounding reality. Such practices should and must be started from childhood, but be different from those with the adults. According to the words of A. F. Losev, such lessons must be oriented towards the development of the “culture of thinking”. The scientific novelty consists in positioning of the question on introduction of the three-level system of philosophical lessons, starting from school and ending with university. The author concludes that philosophy for children as a subject of comprehensive education can be installed into the system of modern Russian education, where it must precede to the “scholarly” level, aimed at study of the philosophy (its history, problematic, etc.) and level of philosophizing as wisdom (according to I. Kant’s classification). However, it would me more efficient to implement the suggested three-level system of philosophical education into the schools-lyceums, which are interested in development of the thinking abilities of their students to the maximal level.

Keywords: education, subject of education, Antiquity, children, philosophy for children, philosophy, Kant, school, university, student

Аннотация: В данной исследовательской статье проанализированы проблемы подготовки студентов по направлению «Государственное и муниципальное управление». В целях оценки уровня востребованности выпускников этой специальности и выявления характерных именно для этой сферы объективных и субъективных факторов, влияющих на профессиональную самореализацию выпускников, авторами был проведен опрос бакалавров и магистрантов, обучающихся в ведущих экономических вузах по рассматриваемому направлению, а также молодых людей, уже освоивших приведенные образовательные программы. Обьектов исследования являются программы обучения по направлению "ГМУ". Предметом исследования являются организационные, социальные и экономические отношения, возникающие при реализации программ обучения. В данной статье использовался опросный метод, и метод полевых исследований. Задаваемые респондентам вопросы касались желания и возможности работать по специальности, значимости полученного диплома, удовлетворенности качеством образования, отношения к различным аспектам построения учебного процесса и т.д. Систематизировав полученные по итогам анкетирования данные и сопоставив их с результатами проводимых ранее аналогичных опросов, авторы приходят к выводу о решающей роли таких взаимосвязанных и взаимообусловленных факторов, как осознанность выбора профессии, индивидуальное восприятие учебного процесса, качество преподавания, прикладная составляющая обучения в успешном трудоустройстве выпускников и практическом применении приобретенных знаний и умений. Основными выводами исследования стал выявление процента выпускников направления «Государственное и муниципальное управление», работающих по специальности, их мотивы поступления на соответствующую магистерскую программу, оценку выпускниками важности полученных в период обучения на бакалавриате знаний и наличия диплома при устройстве в органы государственной власти и местного самоуправления, на основе чего авторами был разработан комплекс мер по увеличению востребованности выпускаемых специалистов в системе государственной и муниципальной службы, что является новизной работы, и, как следствие, повышению эффективности вложений в подготовку управленческих кадров. Приведенные результаты исследования могут быть использованы для совершенствования организации образовательного процесса в рамках этого направления, а также учтены при разработке и дополнении соответствующих образовательных программ.

Ключевые слова: самореализация, направление подготовки, высшее образование, профессионализм, трудоустройство, востребованность, качество образования, управление, студенты, выпускники

Abstract: This article analyzes the problems of preparation of the students in “State and Municipal Management” academic discipline. In order to estimate the demand for graduates of this programme and find out what their professional self-fulfillment depends on, the authors have conducted anonymous opinion survey of prestigious economic universities undergraduates (bachelor and master degree course) and graduates specialized in this sphere. The questions were about correspondence of gained academic qualification and actual occupation, the importance of degree certificate, satisfaction with education quality, attitude to different aspects of studying etc. Having organized the data and compared it with previous surveys' results the authors come to conclusion that such interdependent factors as forethought of career choice, students' vision of academic planning, approach to teaching, practice-oriented type of education are essential to professional success and application of knowledge and skills.Informants' answers helped to count out the percentage of graduates whose occupation is connected with public administration, understand the reasons of choosing relevant master course, assess the significance of acquired competence and qualification for job placement at governmental organizations. The main scientific result of the research is working out a system of recommendations aimed at increasing demand for graduates specialized in the sphere of civil service, and, consequently, improving the efficiency of investment in management training. The presented measures can be used for the further modernization of the process of educational planning and taken into notice while developing academic programs.

Keywords: students, self-realization, direction of preparation, higher education, professionalism, employment, demand, quality of education., management, graduates.

Аннотация: Под влиянием геополитических, экономических и технологических изменений в мире происходит переориентация целей и функций образования, меняется не только длительность и формы образования, но и требования к выпускникам и вузам, появляются новые образовательные структуры и соответствующие социальные институты. Предметом исследования являются современные тенденции в области мирового высшего образования. Образование является не только целью, но и средством достижения устойчивого развития путем подготовки высокоинтеллектуальных и действенно-ориентированных кадров для устойчивого развития общества, пропаганды принципов устойчивого развития и формирование социально-ответственного поведения населения и бизнеса, проведение научных исследований в области УР и создание постоянно действующих информационных платформ, аккумулирующих статистические данные и аналитическую информацию в области УР. На основе сравнительного анализа, обобщения и синтеза научной литературы стран Евросоюза и информации, собранной в ходе научной стажировки авторов в Словакии в статье определены основные тенденции развития высшего образования в мире: направленность образования на достижение Устойчивого развития и социальной ответственности, практическая направленность образования, междисциплинарность образования, формирование системы непрерывного образования, переход на электронные формы образования, политическая направленность образования. Университеты, должны готовить выпускников, уровень и навыки которых соответствуют требованиям рынка труда. Образовательным учреждениям следует учитывать, что цикл создания знаний, их распространения, обучения и использования становится короче. Это, в свою очередь, приводит к необходимости постоянного повышения квалификации рабочей силы и обновления содержания обучения. В связи с тем, что все значимые открытия совершаются на стыке различных областей знания, возрастает важность формирования у студентов базовых знаний и понятийного аппарата для эффективного общения с коллегами из других областей. Таким образом, ядро образования должно включать научную гуманитарную и техническую базу, т. е. широкий спектр гуманитарных, математических, технических и иных знаний. Кроме того университеты должны принять на себя непосредственную ответственность за формирование у обучающихся политических взглядов и установок, повышающих устойчивость общества к информационным войнам.

Ключевые слова: междисциплинарное образование, непрерывное образование, электронное образование, учебные планы, устойчивое развитие, тенденции, университеты, высшее образование, эффективность, информационные войны

Abstract: Under the influence of geopolitical, economic, and technological changes, the world faces the reorientation of goals and functions of education – changes in types and length of education, requirement for graduates and colleges; appearance of the new educational structures and corresponding social institutions. The subject of this research is the modern trends in the area of global higher education. Thus, education represents not only the goal, but also means of achieving sustainable development by the virtue of: training the highly intellectual and goal-oriented personnel for the sustainable development of the society; promotion of the principles of sustainable development; formation of the socially responsible attitude among population and businesses; conducting scientific research in the field of sustainable development; and creation of constantly acting information platforms which accumulate the statistical data and the analytical information within the area of sustainable development. Based on the authors’ scientific internship in Slovakia and the acquired material, the main trends of development of higher education across the globe are being determined: orientation of education towards achieving sustainable development and social responsibility, practical orientation of education, interdisciplinarity of education, formation of the system of continuous education, shifting towards online education, and political orientation of education. The universities have to provide their graduates with the level of training that meets the demands of the job market. Therefore, the core of education should include the scientific, humanitarian, and technical base, in other words, a wide spectrum of humanitarian, mathematical, technical, and other disciplines. The universities should also be responsible for formation of the political views of their students, which increases the level resilience of the society towards the information warfare.

Keywords: efficiency, continuous education, interdisciplinary education, online education, curriculum, sustainable development, trends, universities, higher education, information warfare

Аннотация: Концепция общества знаний является влиятельной парадигмой современного социального развития. В условиях, когда знание становится главным социоэкономическом активом общества, особое значение приобретает особый тип социализации, наделяющий растущего индивида продуктивным отношением к знанию и познанию. Социализация научно-исследовательского типа развивается как тотальный общественный процесс, трансформирующий поведение людей всех возрастов и профессий. В роли культурно-производящей ос-новы общества знаний, выступает образование, которое воспитывает способных к научному поиску молодых людей, т.е. исследовательское образование. Цель статьи – представить особенности социализации научно-исследовательского типа, которая готовит молодых людей к жизни в обществе знания, а также рассмотреть ее этапы и проанализировать ее первоначальные формы в исследовательском образовании. Методология проведенного исследования опирается на методы герменевтического и структурно-функционального анализа социального действия, элементы теории ценностей и философской онтологии. Она использует 25-летний опыт Российской научно-социальной про-граммы «Шаг в будущее», занимающейся подготовкой молодых исследователей – школьников и студентов, которая в настоящее время имеет более 150 тысяч участников. Начальный раздел статьи посвящен рассмотрению роли образования в концепции общества знаний, созданной в период 1940-1960-х годов, и составляет культурно-исторический контекст дальнейшему изложению. При характеристики социализации для общества знаний, показана ее бинарная сложность, в которой переплетаются инструментальная и либеральная традиции. В качестве фундаментальных факторов нового типа социализации представлены когнитивно-ролевая структура общества знаний и духовные способности, детерминирующие креативность. Возможность ранней научно-исследовательской социализации объяснена по-средством динамики периода профессионального взросления в условиях общего технологического поля современной культуры знаний. Этапы социализации в исследовательском образовании представлены в контексте развития проблемно-познавательной программы индивида; приведены примеры. В качестве первичных форм социализации рассмотрены эпистемический импринтинг и базовая система начальных познавательных практик. Последняя проанализирована в контексте феноменов самоосмысления и самостановления.

Ключевые слова: социализация, общество знаний, образование, наука, исследование, импринтинг, ценности, поведение, культура, самостановление

Abstract: The concept of knowledge society represents an influential paradigm of the modern social development. In the conditions, when the knowledge becomes the key socioeconomic asset of the society, a special significance gains a specific type of socialization that endows a growing individual with productive attitude towards knowledge and cognition. Socialization of the scientific-research type develops as a total public process, which transforms the behavior of people of all ages and professions. The role of cultural-executive foundation of knowledge society is played by education, which trains individuals capable of scientific search, i.e. research learning. The goal of the article is to present the peculiarities of the scientific-research type of socialization, as well as to examine its stages and analyze its initial forms within the research education. The introductory section of this work is dedicated to the review of the role of education within the concept of knowledge society, created during the 1940’s-1960’s, which comprises the cultural-historical context for further narration. Giving characteristic to the socialization of knowledge society, the author demonstrates its binary complexity, in which intertwine the instrumental and liberal traditions. As the fundamental factors of a new type of socialization, the author presents a cognitive-thematic structure of the knowledge society, as well as spiritual ability that determine the creativity. Epistemic imprinting and the base system of the initial cognitive practices are being reviewed as the primary forms of socialization.

Keywords: socialization, knowledge society, education, the science, study, imprinting, value, behavior, culture, samostanovlenie

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблемы государственного финансирования высшего образования в Украине. Автором рассмотрены факторы, влияющие на нестабильность и развитие кризисных явлений в подготовке кадров. Показано, что предметом особого внимания на сегодня становится аспект финансирования высшего образования. Автором проанализированы финансовые ресурсы высших учебных заведений и сформулирован вывод о том, что основным инвестором финансирования остается государство. Осуществлен анализ динамики расходов Сводного бюджета Украины на образование. Проанализирована динамика изменения расходов Сводного бюджета на образование в Украине в 2011–2014 годах. Отмечено, что абсолютные показатели (величина ВВП) на финансирование образования значительно меньше, по сравнению с развитыми странами. Основным выводом проведенного исследования является то, что на финансирование образования в Украине выделяется значительно меньше средств, по сравнению с развитыми странами. Автором предложено осуществить изменения в существующей форме финансирования учебных заведений и создать программы по привлечению средств от частного бизнеса.

Ключевые слова: законы, финансирование, образование, образовательная сфера, высшее образование, подготовка кадров, расходы, Сводный бюджет, валовой внутренний продукт, инвестиционная деятельность

Abstract: This article is dedicated to the review of the problem of state sponsorship of the higher education in Ukraine. The author examines the factors affecting the instability and development of crisis phenomena during the course of personnel training. A special attention is given to the aspect of financing the higher education. The author analyzes the financial resources of the higher education facilities and formulates the conclusion that the government remains the main financier. The author also conducts the analysis of the dynamics and changes in spending of the Unified Budget of Ukraine on education in 2011-2014. It is noted that the absolute indexes (the GDP) is much lower than those in the developed countries. And therefore, there are a lot fewer funding allocated for education in Ukraine than in developed countries. The author suggests to make changes in the existing form of financing the education facilities and to create programs for attracting the funds from private sector.

Keywords: laws, funding, education, educational sphere, higher education, personnel training, costs, consolidated budget, gross domestic product, investment activities

Аннотация: Объектом исследования выступает образовательная система Швейцарии, предметом являются ее структура, преимущества и недостатки. В рамках проведенного исследования автор подробно раскрывает сущность каждого уровня системы образования, рассматривает особенности данной системы, предпосылки формирования характерных черт, существующие учебные заведения, модели преподавания и системы обучения, а также занимаемые позиции в мировом рейтинге качества высшего образования в 2010-2014 гг. Особое внимание уделяется видам образовательных учреждений, их характеристике. Представлены результаты сравнительного анализа систем высшего образования в России и Швейцарии с целью выявления различий и сходств. Для проведения исследования применялись такие общенаучные методы, как описание, сравнение, анализ и дедукция. Методологической основой выступает системный подход к исследованию. Основной вывод по итогам проведенного исследования заключается в том, что образовательная система Швейцарии не имеет единых стандартов и учебных планов. В каждом кантоне существуют не только различные модели преподавания, но и системы обучения, отличающиеся друг от друга, как набором изучаемых дисциплин, так и способом проведения экзаменов. Все это предопределяет возможность полного раскрытия потенциала у различных групп учащихся, а также предполагает различный уровень качества образования у подростков, проживающих в разных кантонах. Новизна исследования заключается в том, что при его проведении некоторые аспекты системы образования Швейцарии были рассмотрены в новом ключе, в частности сравнение систем высшего образования в Швейцарии и Российской Федерации привело к новому пониманию ее структуры.

Ключевые слова: Образование, Образовательная система Швейцарии, Дошкольное образование, Начальное образование, Обязательное среднее образование, Полное среднее образование, Высшее образование, Модели преподавания, Системы обучения, Качество образования

Abstract: The object of the research is the educational system of Switzerland, the research subject involves its structure, advantages and shortcomings. Within the conducted research the author in detail opens essence of each level of an education system, considers features of this system, the prerequisite of formation of characteristic features, the existing educational institutions, models of teaching and system of training, and also the taken positions in a world rating of quality of the higher education in 2010-2014. The special attention is paid to types of educational institutions, their characteristic. Results of the comparative analysis of systems of the higher education in Russia and Switzerland for the purpose of detection of distinctions and similarities are presented. Such general scientific methods as the description, comparison, the analysis and deduction were applied to carrying out research. As a methodological basis system approach to research acts. The main conclusion following the results of the conducted research is that the educational system of Switzerland has no uniform standards and curricula. In each canton exist not only various models of teaching, but also systems of training differing from each other, both a set of the studied disciplines, and way of carrying out examinations. All this predetermines possibility of full disclosure of potential at various groups of pupils, and also assumes various level of quality of education at the teenagers living in different cantons.The novelty of research is that some aspects of the education system of Switzerland have been considered in a new key, in particular comparison of systems of the higher education in Switzerland and the Russian Federation led to new understanding of its structure.

Keywords: Models of teaching, The higher education, Complete secondary education, Compulsory secondary education, Primary education, Preschool education, Swiss education system, Education, Training systems, Quality of education

Аннотация: В эпоху глобальных изменений современного российского общества затрагиваются фактически все стороны его жизни, в том числе такая важная сфера, как образование – как общее среднее и среднее специальное, так и высшее профессиональное. Статья посвящена многоаспектной реорганизации образовательных учреждений высшего профессионального образования. Сегодня высшие учебные заведения, в том числе и университеты, охватывают огромные масштабы человеческой деятельности; скорость полученных и использованных новых знаний, компьютерные технологии решают проблему разорванности между образованностью и обученностью. Основные методологические подходы к решению данной проблемы можно найти на путях построения корпоративной модели университета, которая позволит высшему учебному заведению научиться чутко реагировать на нужды экономики и на изменения требований рынков труда, требующих наличия высокоразвитого человеческого ресурса-потенциала. Основными выводами проведенного исследования является положение о радикальной смене статуса университета в контексте современных социально-экономических требований. Так он должен соответствовать многим параметрам и характеристикам, которые были не актуальными еще два-три десятилетия назад, среди которых экологическая и технологическая безопасность, новые формы и методы обучения, формирование новой корпоративной культуры управления, повышение качества получаемого образования и эффективная, практикоориентированная подготовка будущего специалиста, гражданина и личности.

Ключевые слова: корпоративная модель, университет, образование, диверсификация, образовательные технологии, экономика, бизнес, корпорация, качество образования, трудовые ресурсы

Abstract: The era of global changes of the modern Russian society affect nearly all aspects of social life including such important areas as education - both general secondary and secondary vocational and higher professional education. The article is dedicated to multidimensional reorganization of educational institutions of higher professional education. Today higher education institutions including universities cover a huge scale of human activity; quickly obtained and used new knowledge and computer technology solve the problem of disconnection between education and training. The main methodological approaches to the solution of this problem can be found if we create a corporate University model that will allow higher education institutions to repond to the needs of the economy and to the changing requirements of the labour markets requiring highly skilled human resources. The main findings of the study is the position of the radical change of the status of the University in terms of contemporary socio-economic requirements. According to the author, today's University must comply with a number of parameters and characteristics which were not relevant for another two or three decades ago. These paramenters include environmental and process safety, new forms and methods of teaching, formation of a new corporate culture management, improvement of the quality of education and effective practice-oriented training of future specialists, citizens and personalities.

Keywords: the corporate model, University, education, diversification, educational technology, economy, business, corporation, the quality of education, human resources

Аннотация: Получение качественного образования школьниками, а также их надлежащее воспитание в период пребывания в учебном заведении – одни из самых актуальных и постоянно обсуждаемых вопросов в педагогической и научно-педагогической литературе. Однако реального механизма изменения ныне сложившейся не лучшей ситуации в этой сфере не выработано. С точки зрения автора статьи, единственно верным направлением деятельности является устранение таких пробелов в правовом и административном регулировании, которые связаны с ответственностью субъектов образовательных отношений (учащегося, его родителей, педагогов) и реальной, логичной оценкой обязанностей каждого из них. Для выявления проблем получения некачественного образования детьми в школе были использованы методы наблюдения, опроса и сравнения, а также логического анализа. Данная статья будет полезна с целью определения истинных причин некачественного уровня получения детьми знаний, деформации их воспитания как свободных, ответственных и прилежно относящихся к делу личностей; а также направления совершенствования законодательства и педагогической деятельности в плане повышения качества среднего образования.

Ключевые слова: среднее образование, школа, цели получения образования, качество образования, методы обучения, ответственность родителей, безопасность учащихся, дисциплина учащихся, обязанности учащихся, обязанности ребенка

Abstract: Quality education of school children and teaching them good morals while they are at school are ones of the most nettlesome and constantly discussed issues in teaching literature and pedagogical researches. However, neither teachers nor researches have developed an efficient mechanism thereto although the current situation with education leaves much to be desired.  In the author's opinion, the only right thing to do in this sphere would be to eliminate the gaps in legal and administrative regulation of the responsibility of education actors (school student, his parents and teachers) and to provide a reasonable and logical evaluation of the responsibility of each actor in particular.  In order to define quality defects of school education, the author has used such methods as observation, survey and comparison as well as logical analysis. The present article may help to define the true causes of low quality education and not treating school children as free-willed, responsible and diligent personalities. The article may also help to define what improvements in legislation and teaching are needed to be made in order to increase the quality of secondary school education. 

Keywords: secondary school education, school, goals of education, quality of education, teaching methods, parents' responsibility, school students' safety, school students' discipline, school students' responsibilities, child's responsibilities

Аннотация: Человек в современном мире испытывает потребность чувствовать себя в безопасности. Человеку жизненно необходимо ощущение уверенности в завтрашнем дне, а также физическая и психологическая безопасность. Именно поэтому в современном мире происходит усиление роли психологии. Важнейшим из составляющих экономического и социального капитала нации является психологическое здоровье. Необходимо отметить, что психологическое здоровье - это один из факторов обеспечения общественного спокойствия, социального единства, высокой производительности труда, хорошего качества жизни, стабильности человека и общества. В данной статье описывается исследование, проведенное в общеобразовательной школе, направленное на измерение психологической безопасности в образовательной среде. В качестве рабочей гипотезы было принято предположение, что различия в восприятии уровня безопасности ОС связаны с ролью каждого из субъектов, находящегося в этой ОС. Далее, мы предположили, что более активные субъекты (учителя) оценивают безопасность своей школы выше, нежели родители, а учащиеся оценивают безопасность еще выше, вследствие своего юношеского возраста. Статистическая обработка результатов анкетирования показала достоверность различий в восприятии образовательной среды с позиций изученных групп респондентов. Удовлетворенность значимыми характеристиками школы была существенно ниже среди учеников младших классов по сравнению со старшеклассниками. Другой особенностью образовательной среды было то, что ученики и учителя оценивают психологическую безопасность школы выше, чем родители. В целом, по результатам исследования, мы рекомендовали бы создать атмосферу большего доверия между администрацией школы, учителями и родителями, а также уделять большее внимание заинтересованности учеников младших классов в учебном процессе.

Ключевые слова: психологическая безопасность, обеспечение безопасности, образовательная среда, общеобразовательная школа, ученики, учителя, родители, когнитивный компонент, поведенческий компонент, эмоциональный компонент

Abstract: In the modern world humans often experience a strong need to feel safe and secure. A man needs to feel secure about his tomorrow as well as to be safe both physically and psychologically. This is what makes psychology so important today. Psychological health is an important component of economic and social resources of a nation. Noteworthy that psychological health is also one of the guarantees of public peace, social unity, high performance and productivity of labour, good living standards and stability of a man and society. The present article describes the results of the research that was carried out at a general education school. The purpose of the research was to evaluate the degree of psychological safety of the educational environment. The author of the article makes a hypothesis that the difference in perception of the level of the educational environment safety depends on the role of each actor of the educational environment. Moreover, the author of the article also makes an assumption that the more active actors (teachers) think of the safety at their school higher than parents while students think of it even higher due to their young age. Statistical analysis of results of the opinion survey has shown evident differences in perception of the educational environment from the point of view of different groups of respondents. Primary school students have demonstrated less satisfaction with the main characteristics of school compared to senior school students. The other peculiarity of the educational environment is that both teachers and students evaluate psychological safety of schools higher than the parents. Generally speaking, based on the results of the research the author of the article recommends to create the atmosphere of a better trust between school administration, teachers and parents as well as to pay more attention to stimulating interest towards teaching among primary school students. 

Keywords: psychological safety, safety precautions, educational environment, general education school, students, teachers, parents, cognitive component, behavioral component, emotional component

Аннотация: До недавнего времени образовательное законодательство Франции включало в себя более 100 законов, многие из которых были приняты еще в XIX в. Как и в ряде других стран Западной Европы, во Франции длительный процесс формирования образовательного законодательства до конца 1960–х гг. носил преимущественно фрагментарный характер. Его особенностью было отсутствие стабильных обобщающих правовых актов, применимых к системе образования в целом или к ее основным ступеням

Ключевые слова: Юриспруденция, Франция, образование, политика, система, законодательство, право, анализ, декреты, просвещение

Abstract: Until recently, education legislation of France included over 100 laws. Many of them were adopted back in XIX century. Just like in some other Western European countries, France had a long process of formation of education legislation. Till the end of the 1960's the process was mostly fragmentary. One of the typical features was the absence of stable generalizing legal acts applicable to the system of education in general and the main stages of education in particular. 

Keywords: law studies, France, education, politics, system, legislation, law, analysis, decrees, teaching

Аннотация: Автор рассматривает образование как информационный процесс и использует информационный критерий развития для оценки его дальнейшей эволюции. Образование может моделироваться и исследоваться информационными подходами и методами как процесс накопления, передачи, переработки и других форм движения особого рода информации – образовательной информации. Анализируются семиотические свойства образовательной информации, которая циркулирует в процессах и системах обучения, развития и воспитания, выражая формально-количественные параметры, а также значение и ценность этого вида информации. Особое внимание обращается на необходимость не только модернизации, но и футуризации образования и становления опережающего образования, что имманентно связано с информационными процессами в образовании. Выживание человечества теперь зависит в основном от образования, от превращения современного (по времени существования), но устаревшего по своему содержанию образования в образование для устойчивого развития и другие перспективные формы предполагаемой его эволюции, способные эффективно содействовать выходу из глобального антропогенного кризиса цивилизации. Акцентируется внимание на онтологическом подходе, когда образование рассматривается не только в системе «человек-социум», но и как всеобщая форма развития, когда человек включается в глобально-природную, а также вселенско-космическую эволюцию, которая в информационном ракурсе воздействует на формирование личности.

Ключевые слова: инновационные процессы, информатизация, информация, информационные процессы, ноосферное образование, образование, опережающее образование, устойчивое образование, устойчивое развитие, футуризация

Abstract: The authors view education as an information process and therefore uses information criteria to evaluate future development of education. Education can be studied by using information approaches and methods because it is the process of accumulation, transfer, processing and other forms of movement of educational information. The authors of the article analyze semiotic features of educational information circulating in processes and systems of education, development and up-bringing. Special attention is paid to the need in futurization of education and formation of advanced education in addition to modernization of education. Today's survival of the mankind in many ways depend on education and transformation of modern but at the same time unprogressive education into education of sustainable development and other forms of evolutionary education capable of bringing the mankind out of the global anthropogenic crisis. The authors of the article also focus on the ontological approach that views education not only as a part of the human-and-society system but also as a general form of development when human gets involved not only in the global-natural but also universal-cosmic evolution. 

Keywords: advanced education, education, noospheric education, information processes, information, informatization, inovation process, sustainable education, sustainable development, futurization

Аннотация: В статье анализируется доклад «Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд», авторы которого высказывают предположение, что намечается вторая волна Просвещения, заключающаяся в переходе от «педагогики знания» к «педагогике исследования и проектирования», а также к педагогике деятельности. Автор разбирает и отвергает этот тезис, противопоставляя ему свои. В том числе он утверждает, что образование, работающее на российскую культуру и социальность должно учитывать общецивилизационные тренды: формирование нового ведущего типа социальности, различие потребностей в образовании для разных социальных субъектов, конкуренцию с образованием других институтов (СМИ, Интернет, корпоративные исследовательские, инжиниринговые учебные центры, бизнес в сфере образования и культуры; социальные сети и неформальные сообщества и др.), становление «очагов новой педагогики» («педагогического отношения» нового типа). Затем он намечает новый взгляд на развитие ребенка, предлагая различать три типа "культур жизни" - детство, отрочество и юность, а также несколько периодов взрослой жизни. Через всю статью проходит критика взгляда на содержание образования как знаний и дисциплин. Альтернативная точка зрения: содержание образования для современных условий - это деятельность и мышление. Автор дает образец разработки нового содержания образования на примере собственного опыта преподавания философии и обобщает этот материал.

Ключевые слова: Образование, мышление, деятельность, схемы, дискурсы, понятия, ситуация, обучение, воспитание, учащийся

Abstract: The author of the article provides his commentary on the report 'The Future of Higher School in Russia: Experts' Opinion'. The authors of this report make an assumption that there is the second wave of Enlightenment coming soon. According to the authors, there will be a shift from 'pedagogy of knowledge' to 'pedagogy of research and planning' and pedagogy of activity. The author of the present article analyzes and disproves this thesis and presents a new one. For example, the author establishes that in case of Russian culture and society education should be based on general civilizational trends such as formation of a new leading type of sociality, different needs in education, competition with other institutions (mass media, Internet, corporate research and engineering study centers, businss in the sphere of education and culture, social networks and information communities and etc.) and formation of the 'heart' of new pedagogy (pedagogical relations of a new type). The author also outlines a new concept of child development and offers to distinguish three types of 'life cultures' - childhood, adolescence and youth - and several stages of adult life, too. According to the author, education is not all about knowledge and disciplines. Modern education is about activity and cogitation. The author provides an example of a new content of education based on his own experience in teaching philosophy. 

Keywords: education, cogitation, activity, schemes, discourses, terms, situation, teaching, up-bringing, student

Аннотация: В статье анализируется актуальная на сегодняшний день проблема визуализации знаний в обучении. Речь идет о необходимости обучать студентов способам самостоятельно представлять вербальную информацию в графической форме, что способствует увеличению темпа мышления, формированию умения работать с большими объемами учебной информации, а также концептуально структурировать и упорядочить полученные знания. Автором обобщается практический опыт работы в данном направлении, а так же предложены к рассмотрению психолого-педагогические условия обучения студентов, и краткое представление курса по выбору «Визуализация знаний», разработанного для будущих учителей технологии.

Ключевые слова: визуализация знаний, сжатие, способы визуализации, дидактические средства, дидактический процесс, графическая компетентность

Abstract: The article analyzes a topical issue of knowledge visualization in education. The author brings up the need for teaching students on presenting verbal information in graphical form, which increases the rate of thinking, forms the ability to deal with big amounts of educational information, conceptually structure and organize received knowledge. The author summarizes practical experience on this topic, describes psycho-educational learning conditions, briefly introduces the elective course “Visualization of knowledge”, designed for future teachers of this methodology.

Keywords: visualization of knowledge, compression, methods of visualization, didactic materials, didactic process, didactic process

Аннотация: Предлагается эволюционный подход к исследованию формирующихся моделей и парадигм образования в перспективе глобализации и перехода к устойчивому развитию. В связи с этим предполагаются кардинальные эволюционные трансформации образовательных процессов, вектор которых направлен от современных его форм к образованию для устойчивого развития и становлению глобального образования ноосферной ориентации

Ключевые слова: глобализация науки, глобальное образование, образование, опережающее образование, устойчивое развитие, парадигма образования, экологическое образование, эволюционная педагогика, эволюция образования, эволюционный подход

Abstract: We propose an evolutionary approach to the study of emerging models and paradigms of education in the perspective of globalization and the transition to sustainable development. Therefore assumed fundamental evolutionary transformation of educational processes, the vector is directed from its present form to education for sustainable development and the formation of global education oriented at noosphere.

Keywords: globalization of science, global education, education, advanced education, sustainable development, educational paradigm, environmental education, evolutionary teaching, evolution of the system of education, evolutionary approach