Аннотация: Целью настоящей статьи является исследование эволюции магистратуры в России и определение перспективных направлений ее развития. Объектом исследования являются магистерские образовательные программы, реализуемые российскими вузами. Предметом исследования является статус магистратуры в российской иерархии высшего образования, определяющий ее целевые функции и типы магистерских программ. Автор провел оценку количественных характеристик магистерских программ российских вузов и сделал вывод, что магистратура становится ключевой программой подготовки специалистов с высшим образованием высокой квалификации. Методы, используемые автором: дедукция, количественный и сравнительно-логический анализ, анкетирование (опрос абитуриентов магистерских программ ведущих российских университетов социально-экономического профиля). Автор выявил проблемы и типичные «заблуждения» в области реализации магистерских программ в части их преемственности, целевых функций и научной составляющей. Приведены результаты опроса абитуриентов магистерских программ ведущих российских университетов социально-экономического профиля, позволяющие сделать прогноз их индивидуальных образовательных траекторий. Сформулированы предложения о необходимости параллельного развития и реализации как академических, так и практико-ориентированных (прикладных) магистерских программ, как перспективного направления развития магистратуры в уровневой системе непрерывного образования в России.

Ключевые слова: высшее образование, уровневая модель образования, образовательные программы магистратуры, предпосылки, проблемы, перспективы, государственная образовательная политики, система непрерывного образования, академическая магистерская программа, практико-ориентированаая магистерская программа

Abstract: The goal of this article lies the examination of evolution of Master’s Degree Program in Russia, as well as determination of the promising trends of its development. The object of this research is the Master’s curricula implemented in higher education facilities of the Russian Federation. The subject is the status of Master’s Degree Program within the hierarchy of national education system that defines its effectiveness functions and types of curricula. The author assesses the quantitative characteristics of the Master’s Programs in Russian universities, and concludes that it becomes the key program for preparing the highly qualified specialists. The article also reveals the problems and typical “deceptions” in the area of implementation of the Master’s Programs regarding their succession, objective functions and academic component. The research provides the results of survey performed among the Master’s Program applicants of the leading Russian socioeconomic universities, which allow forecasting their individual educational trajectories. The author formulates the suggestions on the need for parallel development and implementation of academic and practice-oriented (applied) Master’s Programs as a promising direction of the development of Master’s Degree Program in the system of continuing education of the Russian Federation.

Keywords: the system of continuous education, government education policy, prospects, problems, prerequisites, masters’ degree programs, tertiary model of education, high education, academic master’s degree program, practical-oriented master’s degree program

Аннотация: В статье рассматривается профессиональное саморазвитие студента медицинского вуза, обусловленное вызовами современного социума и требованиями профессии врача. Автор подробно рассматривает организацию сетевого взаимодействия студентов и преподавателей медицинского кластера на региональном и международном уровне с помощью экспериментальной форсайт-площадки. Особое внимание в статье уделяется педагогическому сопровождению профессионального саморазвития студентов Оренбургского государственного медицинского университета на базе научно-методической лаборатории саморазвития. Автором представлены результаты научно-исследовательской, консультационно-методической, организационно-массовой деятельности. Исследование осуществлялось с помощью ряда тестов, анкет, опросов, направленных на изучение ценностей, мотивации и других факторов профессионального саморазвития студента. Новизной исследования является организация научно-методической лаборатории саморазвития, открытой сетевой экспериментальной форсайт-площадки, сайта для обмена информацией сетевыми участниками. Разработаны и внедрены в образовательный процесс медицинского вуза технологии саморазвития (веб-квесты, форсайт-технологии, позиционная технология, моделирование), комплект научно-методических материалов, презентационный комплекс.

Ключевые слова: саморазвитие, профессиональное саморазвитие, педагогическое сопровождение, студент, медицинский вуз, педагогические технологии, мотивация, анкетирование, факторный анализ, форсайт-площадка

Abstract: The subject of this research is the phenomenon of mystical viewed in context of the history of religion and culture of mankind. Reference to the mystical experience attains special meaning at the current stage of civilizational development – the search for exiting the spiritual crisis. The “mystical” is typified as the “internal religion” opposite to the “external religion” – the religious cult and religious organization. Mysticism, being the inner part of religion, is identified with the most sacred knowledge and human feelings aimed at cognizing the Absolute. Mysticism is a conceptual core of the religious experience and the overall goal of any religious practice. Based on the conducted research, the author concludes that the evolution of religions took a path from magical to mystical. The magical (primal) religions are deprived of mystical beginning. The phenomenon of mystical occurs only within the national and world religions that recognize a human as a carrier of the absolute beginning. The peculiarity of current situation consists in the return to pre-mystical religious representations. The author determines the two types of mystical teachings – the immanent and the transcendent immanent. The importance of mystical religious first and foremost lies in development of the gnoseological abilities of a human, and then in the revolutionary psychological transformations of mind and personality.

Keywords: medical school, pedagogical technologies, motivation, questioning, factor analysis, foresight area, pedagogical support, student, professional self-development, self-development

Аннотация: Объектом исследования в статье является процесс рецепции советской школы 1920-х - начала 1930-х гг. в английской периодике и роль в нем известного английского педагога-компаративиста, бывшего русского эмигранта Николаса Хэнса (Н. А. Ганца). Опираясь на традиции предреволюционной российской педагогики, практику русской педагогической эмиграции и достижения английской педагогической мысли, используя сравнительно-исторический подход, Н. Хэнс представляет сложившуюся в СССР образовательную систему в контексте противостояния двух образовательных традиций: демократической и самодержавной. Сочетая традиционные методы теоретико- и историко-педагогического исследования, авторы дополняют их методами контент-анализа и кейс-стади, приемами анализа современной интеллектуальной истории и элементами предложенного К. Гинзбургом метода микроистории. Несмотря на то, что имя Н. А. Ганца было возвращено отечественной педагогике еще в 1990-е гг., английский период его научной и преподавательской деятельности по-прежнему остается мало изучен. Авторами вводится в научный оборот ряд неизвестных статей Н. Хэнса, публиковавшихся в английской периодике и посвященных истории русской школы, а также состоянию советского образования 1920-х - начала 1930-х гг. Впервые прослежено участие Н. Хэнса в "Педагогическом ежегоднике", проанализировано то, как представлена русская тематика на его страницах.

Ключевые слова: Николас Хэнс, Николай Ганц, английская педагогика, педагогическая компаративистика, русская педагогическая эмиграция, образование в СССР, рецепция советской школы, Педагогический ежегодник, демократическая образовательная традиция, самодержавная образовательная традиция

Abstract: The object of this research is the process of reception of the Soviet school of 1920’s – early 1930’s in the English periodicals and the role of a prominent English pedagogue-comparativist, the former Russian emigrant Nicholas Hans (N. A. Gantz). Leaning on the traditions of pre-revolutionary Russian pedagogy, practice of the Russian pedagogical emigration and accomplishment of the English pedagogical thought, using the comparative-historical approach, N. Hans depicts the established in USSR system of education in the context of confrontation between the two educational traditions: democratic and autocratic. Despite the fact that the name of N. A. Gantz has been returned to the Russian pedagogy back in 1990’s, the English period of his scientific and teaching activity yet remains insufficiently studied. The authors introduce into the academic discourse a number of his unknown articles dedicated to the history of Russian school and the state Soviet education of the 1920’s – early 1930’s, which were previously published in English periodicals. The article traces N. Hans’ participation in “Pedagogical Annual” and presentation of the Russian theme on its pages.

Keywords: Nicholas Hans, Nikolai Gantz, English pedagogics, comparative education, Russian pedagogic emigration, Soviet education, Soviet school reception, "Yearbook of Education", democratic educational tradition, authocratic educational tradition

Аннотация: В статье обозначается проблема несогласованности общественных интересов, государственного заказа и личностных установок школьников при выборе будущей профессии, показывается необходимость проведения профориентационной работы в школах в новом формате с участием работодателей и организаций профессионального образования. Предметом исследования является образовательный квест как современная форма профориентационной работы, позволяющая объединить усилия субъектов профориентационной деятельности и добиться комплекса ожидаемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) в профессиональном самоопределении школьников за относительно короткий промежуток времени. В статье анализируются требования актуальных нормативно-правовых актов, научные статьи по проблеме исследования, обосновывается технология проведения образовательного квеста "Я б в рабочие пошел...", приводятся результаты апробации технологии. Автор приходит к выводу о том, что образовательный квест «Я б в рабочие пошёл…» позволяет добиться ожидаемых результатов в профессиональном самоопределении школьников за короткий промежуток времени: познакомить с востребованными специальностями на территории проживания, с условиями поступления, сформулировать своё оценочное суждение по необходимости продолжать знакомство с изучаемой профессией или изменить своё профессиональное предпочтение и по предложенному алгоритму изучить то направление подготовки, которое планировал выбирать. Помимо основных предметных результатов, которые эффективно достигаются в ходе выполнения заданий, участники констатируют достижение и метапредметных результатов, таких как умение работать в команде, сбор и обработка информации, которые также имеют важное значение в дальнейшем профессиональном и личностном самоопределении, так как эти качества для ряда профессий являются определяющими.

Ключевые слова: профессиональная ориентация, образовательный квест, веб-квест, сотрудничество, образовательные технологии, образование, квест, ФГОС, самоопределение, общее образование

Abstract: This article considers the problem of disagreement in public interests, government order and personal orientations of students in choosing future profession, as well as demonstrates the need for conducting professional orientation work in schools in the new format with participation of employers and organizations of professional education. The subject of this research is the educational quest as a modern form of professional orientation work, which allows uniting efforts of the actors of professional orientation activities and achieve the set of expected results (personal, metadisciplinary, disciplinary) in professional self-determination over a fairly short period of time. The article analyzes the requirements of the relevant normative legal acts, scientific publication on the topic at hand, substantiated the technology of carrying out the educational quest “I’m going to be a laborer…” allows achieving the expected results in professional self-determination of the students in a short period of time: familiarize with the specialties in demand in their place of residence and enrollment requirements; formulate a personal evaluative judgment; continue to getting familiar with the studied profession or change your professional preference; using the suggested algorithm, explore the selected training program or degree. Besides the main disciplinary results, which are effectively achieved in the course of performing the tasks, the participants acknowledge the achievement of metadisciplinary results as well, such as the skill of teamwork, accumulation and processing of information, which are also important, or even instrumental, in further professional and personal self-determination.

Keywords: quest, education, educational technologies, collaboration, web-quest, educational quest, professional orientation, educational standard, self-determination, general education

Аннотация: Автор рассматривает организационно-содержательные основы достижения новых образовательных результатов в профессиональном образовании с позиции социально-педагогического подхода, обосновывает его значение в повышении качества среднего профессионального образования. Исследуются традиционные и новационные (пилотные) интеграционные модели профессиональной подготовки специалистов к современному рынку труда в системе среднего профессионального образования, выявлены основные субъекты профессионального образования, их полномочия и ответственность, намечен путь обеспечения сопоставимости образовательных результатов и требований современных промышленных предприятий. Методологическим фундаментом исследования являются философские принципы познания – целостность, системность, всеобщая связь, причинность. Решение изучаемых проблем осуществляется на основе общенаучных методов идеализации, синтеза, сравнительного и качественного контент анализа, экспертной оценки. Новизна представленного материала состоит в постановке вопроса достижения и возможной позиции по оценке новых образовательных результатов в системе СПО, приемлемой для учебных заведений и промышленных предприятий. Сделан вывод о необходимости согласования требований ФГОС нового поколения с требованиями профессиональных стандартов для решения проблемы занятости молодежи.

Ключевые слова: среднее профессиональное образование, власть, промышленное предприятие, социально-педагогический подход, новые образовательные результаты, профессиональное образование, трудоустройство молодежи, организация взаимодействия, модели профессиональной подготовки, экспертные оценки

Abstract: The author considers the organizational and substantive bases of achieving new educational results in professional education from the standpoint of social-pedagogical approach, justifies its importance in the improvement of quality of Secondary Professional Education (SPE). The article examines the traditional and innovative (pilot) integration models of the professional training of specialists for the current job market in the system of secondary professional education, determines the key subjects of professional education, their powers and responsibility, as well as marks the pat for achieving compatibility of educational results and the requirements of modern industrial enterprises. Methodological foundation for this research is the philosophical principles of cognition – integrity, consistency, general communication, causality. Solution of the problems at hand is carried out on the basis of scientific methods of idealization, synthesis, comparative and qualitative content analysis, expert assessment. The scientific novelty lies in a consideration of possible position of assessing the new educational results in the SPE system, acceptable for educational institutions and industrial enterprises. A conclusion is made on the need for reconciliation of requirements of the Federal State Educational Standard of new generation with requirements of the professional standards to solve the problem of youth employment.

Keywords: secondary professional education, power, industrial enterprise, socio-pedagogical approach, new educational results, professional education, youth employment, organization of cooperation, models of professional training, expert assessment

Аннотация: Предметом исследования является организация учебного процесса в последипломной подготовке по информационным технологиям в условиях непрерывного медицинского образования. При этом циклы усовершенствования в контексте системы непрерывного медицинского образования становятся отдельными модулями модульного подхода. Соответственно, возникает задача организации учебного процесса, в таких условиях. Поэтому целью исследования является выявление проблем и задач, возникающих при организации преподавания информационных технологий медицинским работникам, проведение их анализа и предложение возможных путей решения этих задач. Использована экспертная оценка и обобщенный практический опыт при выявлении основных тенденций и проблем, возникающих при организации учебного процесса. Кроме того, проведено анкетирование слушателей, в ходе специально организованных обследований. В результате проведенного анализа выявлены требования, предъявляемые к организации учебного процесса, и показаны возможные варианты решения возникающих вопросов при общей и текущей организации обучения. Предлагая способы их решения, авторы статьи полагают, что реализация высказанных предложений позволит повысить эффективность организации процесса обучения в последипломном непрерывном образовании. При этом часть рекомендаций может быть полезна и для других вузовских кафедр.

Ключевые слова: учебный процесс, организация, непрерывное образование, медицинское образование, последипломное обучение, информационные технологии, обучение взрослых, медицинские работники, документооборот, дистанционное обучение

Abstract: The subject of this research is the organization of educational process in IT postgraduate training in terms of continuous medical education. Therewith, the cycles of improvements in the context of the system of continuous medical education become separate modules of the modular approach. This requires the organization of educational process in the indicated circumstances. Therefore, the goal of this research is the identification of problems and tasks occurring in organization of IT training for medical workers, their analysis and possible ways of solution. Expert assessment and generalized practical experience are used in determination of the key trends and issues emerging in organization of educational process. Moreover, the questionnaire survey of the trainees is conducted in the course of the specifically organized examinations. As a result, the author determines the requirements imposed upon the organization of educational process, as well as demonstrates the possible ways of solution of the arising questions. Suggesting the ways for their solution, the authors assume that it will allow increasing the efficiency of organization of educational process in postgraduate continuous training. Part of the recommendations can also be valuable for other academic departments.

Keywords: document flow, medical staff, adult education, Information Technology, postgraduate training, medical education, continuous education, organization, educational process, distance learning

Аннотация: В статье представлен анализ результатов анкетирования педагогов г. Москвы с целью выявления существующего уровня и содержания работы с неуспевающими детьми, имеющими проблемы со здоровьем, а также запросов педагогов в формировании данной компетенции. Предметом исследования работы являются содержание и условия использования педагогическими работниками психологических технологий сопровождения неуспевающих школьников, имеющих проблемы со здоровьем. Целью научно-исследовательской работы являются разработка и обоснование эффективности новых психолого-педагогических технологий для повышения успеваемости школьников с проблемами здоровья. С целью оценки имеющихся на данный момент у педагогов столичного образования представлений о состоянии здоровья обучающихся и возможных причинах их неуспеваемости нами был проведен опрос в московских школах. Он стал основанием для анализа навыков и знаний педагога в области технологий работы с неуспевающими детьми, имеющими проблемы со здоровьем, а также для выявления организационно-педагогический условий деятельности педагога в школе, способствующих или препятствующих эффективности решения проблемы. Актуальность проводимой научно-исследовательской работы обусловлена прежде всего тем, что на данный момент институт образования в лице конкретного педагога и системы в целом, не располагает достаточным арсеналом средств, методов и технологий, позволяющих своевременно определять причины возникновения трудностей в обучении с целью своевременного предотвращения последствий, отражающихся в нарушении состояния здоровья учащихся и, как следствие, проявляющейся в школьной неуспеваемости. Приоритетом в этом направлении должно стать формирование и совершенствование работы педагога с неуспевающими школьниками, имеющих проблемы со здоровьем.

Ключевые слова: проблемы со здоровьем, сопровождение школьников, образовательные организации, психологические технологии, школьно обусловленные заболевания, неуспевающие дети, традиционные технологии, педагоги, анкетирование, новые технологии

Abstract: This article provides the analysis of the questionnaire result among Moscow pedagogues for determining the existing level and content of work with underachieving students with health issues, as well as pedagogues’ requests in formation of such competence. The subject of this research is the content and conditions of using by pedagogical staff of the technologies of accompanying underachieving schoolers with health issues. The goal of this work is the development and substantiation of the effectiveness of new psychological-pedagogical technologies for increasing performance of the students with health issues. The authors surveyed the pedagogical staff in Moscow schools for analyzing their skills and knowledge in the area of technologies of the work with underachieving students with health issues, as well as detection of the organizational-pedagogical conditions that contribute or impede the effective solution of the problem. Relevance of this scientific work is substantiated primarily by the fact that currently the institution of education represented by a particular pedagogue or the system overall do not possess a sufficient arsenal of means, methods and technologies for timely identification of the difficulties that emerge in educational process due to the health issues of the students and affect their school performance, as well as their timely prevention. The priority in this regards must become the formation and improvement of pedagogical work with the underachieving students with health issues.  

Keywords: traditional technology, health problem, support of pupils, educational organization, psychological technologies, school-related disorders, underachieving children, teachers, questioning, new technology

Аннотация: Предметом исследования являются вопросы подготовки школьников к химическим олимпиадам. Проанализировано содержание школьного курса химии, состояние проблемы подготовки и проведения школьных химических олимпиад, и на этой основе разработана методика обучения учащихся общеобразовательной школы решению олимпиадных заданий. Составлен ряд направлений работы учителя химии по развитию творческих способностей учащихся посредством решения олимпиадных заданий, подобраны задачи для изучения некоторых тем школьного курса химии. Автором разработана и апробирована программа элективного курса способствующего подготовке учащихся к олимпиадам. При апробации элективного курса нами проводился анализ отношения учителей и учащихся к использованию олимпиадных задач в учебном процессе. Проанализировав результаты исследования, можно с уверенностью сказать, что решение олимпиадных задач полезно для обучающихся, т.к. они помогают усваивать новый материал. Большая часть школьников считают необходимым использовать на уроках олимпиадные задания, ведь они развивают мыслительную деятельность и творчество. Рассмотрев результаты опросов, можно сделать вывод, что благодаря введению в обучение рекомендованного элективного курса повышается в целом заинтересованность предметом, растет уровень усвоения материала и качество знаний учащихся.

Ключевые слова: учебный процесс, творческие способности, опыт творческой деятельности, творческий потенциал, познавательный интерес, одаренные дети, химические oлимпиады, нестандартные задания, элективный курс, олимпиадные задания

Abstract: The subject of this research is the questions of students’ preparation for Chemistry Olympiads. The author analyzes the content of the school chemistry course, hosting of school Chemistry Olympiads and the issues of preparation, as well as formulates methodology of teaching the secondary school student how to solve the Olympiad tasks. The author also composes a number of standards for chemistry teacher aimed at the development of students’ creative abilities through solving the Olympiad tasks and selects the tasks for studying certain topics in the school chemistry course. The program of elective course that contributes to preparation of students for participation in Olympiads is being developed and tested. Having analyzed the research results, it is safe to say that the solution of Olympiad tasks is advantageous for the students, as they help to digest the new material. The majority of students believe that the Olympiad tasks should be used in educational process, because they develop thought process and creativity. A conclusion is made that introduction of the recommended elective course increases students’ interests in the subject, as well as the level of grasping the material and the quality of students’ knowledge.

Keywords: custom tasks, Chemistry Olympiads, gifted children, cognitive interest, creativity, creative experience, creative abilities, educational process, elective course, Olympiad task

Аннотация: В информационную эру развития компьютерных технологий и широкой доступности глобальной сети интернет открываются новые возможности для повышения эффективности процесса обучения иностранным языкам. Предметом настоящего исследования является одно из современных и актуальных направлений в методике преподавания немецкого языка - обучение разным аспектам языка на базе корпусов. Корпусные технологии используются при обучении лексике, грамматике, переводу, в кросс-культурных исследованиях, в осуществлении проектной деятельности и позволяют значительно повысить качество обучения, ускорить процесс получения и усвоения знаний, повысить мотивацию и заинтересованность к изучению немецкого языка. Методика исследования основывается на анализе теоретических разработок по изучаемой проблематике и нормативных документов, описании и оценке возможностей применения лингвистических корпусов в изучении и преподавании немецкого языка. Достижения в области корпусной лингвистики могут найти широкое применение в процессе преподавания немецкого языка. Корпусный подход - высокоэффективное инновационное дополнение к традиционному обучению, он оптимален для наглядного представления таких аспектов языка, как полисемия, историческая, географическая и социальная вариация, изменения в языковой системе. Основные аспекты корпусного обучения - аутентичность материала, междисциплинарность, эмпирическая адекватность, адаптация к конкретным задачам и целевым группам, возможность самостоятельной работы обучающегося.

Ключевые слова: лингвистический корпус, корпусная лингвистика, стандарт образования, универсальные учебные действия, информационные технологии, немецкий язык, интернет-ресурс, методика обучения, corpus-based, corpus-driven

Abstract: Information era of the development of computer technologies and wide availability of Internet opens new opportunities for increasing the efficiency of educational process of foreign languages. The subject of this research is one of the modern and relevant directions in methodology of teaching German language – the corpus-based teaching.  Corpus-based technologies are used in teaching vocabulary, grammar, translation, in cross-cultural research, realization of project activities, as well as allow significantly increasing the quality of education, accelerate the process of acquisition and digestion of knowledge, increase motivation and interest in learning German language. Research methodology is based on the analysis of theoretical insights on the indicated problematic, normative documents, description and assessment of possible application of linguistic corpuses in learning and teaching German language. The achievements in the area of corpus-based linguistics can become widely used in the process of teaching German language.  Corpus-based approach is the most advanced innovation addition to the traditional teaching; it is optimal for understanding of such aspects of language as polysemy, historical, geographical and social variation, changes in language system. The key aspects of corpus-based teaching are the authenticity of material, Interdisiplinarity, empirical adequacy, adjustment to particular tasks and target groups, possibility of self-tuition.

Keywords: the German language, information technology, universal learning activities, educational standard, corpus linguistics, linguistic corps, online resource, teaching method, corpus-based, corpus-driven

Аннотация: Статья посвящена некоторым аспектам педагогической деятельности. Во-первых, структура и содержание статьи позволяют учителю выяснить рекомендуемый алгоритм составления рабочей программы и критерии её оценки. Статья предлагает материал для классификации читателем как требований образовательного стандарта, так и региональных рекомендаций к составлению рабочих программ. Во-вторых, читатель статьи обнаружит методику организации деятельности учителей, направленной на понимание, анализ и оценку собственных рабочих программ по учебным предметам. С другой стороны, заинтересованный учитель прояснит способ организации действий обучающихся, направленных на оценку их индивидуального прогресса в процессе изучения какой-либо темы учебного предмета в технологии деятельностного типа. В последнюю очередь, что не умаляет их важности, статья содержит результаты исследования, проведённого в рамках процесса повышения квалификации педагогов. Некоторые выводы статьи будут небезынтересны заместителям директоров, которые создают условия для работы учителей в школах. Объект исследования: процесс повышения квалификации учителей. Предмет исследования: приём организации измерения индивидуального прогресса слушателей курсов повышения квалификации в рамках изучения темы «Экспертиза рабочих программ». Методы исследования: общетеоретические (теоретический анализ психолого-педагогической литературы, нормативно-правовой документации и документации образовательных организаций, работ учителей); эмпирические (опрос, тестирование, изучение педагогического опыта по обозначенной проблеме); статистические (анализ, сравнение результатов опроса и тестирования). Практическая новизна исследования состоит в попытке автора выявить и обосновать способ количественного определения адекватности самооценки обучающихся (слушателей) на основе обратной зависимости между реальными результатами выполнения ими заданий в тестовой форме и ожиданием правильности их выполнения слушателями курсов повышения квалификации в системе дополнительного профессионального образования.

Ключевые слова: рабочая программа, алгоритм составления программы, экспертиза, критерии экспертизы программ, оценка соответствия программы, индивидуальный прогресс, процесс повышения квалификации, ожидания и реальность, прикладное исследование, деятельность заместителей директоров

Abstract:   The article is devoted to some aspects of pedagogical activity. Firstly, the structure and content of this article allow a teacher to identify a recommended algorithm for developing an operational planning program and the criteria for its assessment. This research provides the material for classification of the requirements of educational standard, as well as regional recommendations for developing an operational planning program by the audience. Secondly, the reader of the article reveals the methodology of organizing pedagogical activity aimed at understanding, analysis and assessment of their personal operational planning programs. Contrariwise, the motivated teacher will elucidate the method of organization of students’ actions pertinent to evaluation of their progress in the course of studying one or another topic of school subject in student-centered approach. In the last turn, with respect to their importance, the article contains the results of the research, held within the framework of advanced training of the pedagogues. Some of the conclusions might be valuable for deputy directors for organization of teachers’ work at schools. The practical novelty lies in the author’s attempt to reveal and substantiate the method of qualitative determination of the adequacy of self-esteem of the students based on the reverse dependency between the actual test results and expected appropriateness of performing the tasks by the students of advanced training in terms of continuing professional education.  

Keywords: process of advanced training, individual progress, program compliance assessment, criteria for program expertise, expertise, program creation algorithm, operational planning program, expectations and reality, applied research, deputy directors' activities

Аннотация: Объектом исследования в статье являются деловые игры как эффективный метод корпоративного обучения действующих руководителей и кадрового резерва на их позиции. Предмет исследования – влияние деловых игр на развитие специфических компетенций руководителей. В статье авторы сравнивают российский и зарубежный опыт проведения деловых игр в корпоративном обучении, выделяя те аспекты, которыми специалисты по корпоративному обучению руководствуются при разработке и выборе деловых игр для статусной и требовательной аудитории. Исследование основано на анализе российских и зарубежных публикаций, посвящённых корпоративному обучению, деловым играм и инновационным методам обучения взрослых, а также на эмпирических данных, полученных в результате разработки и проведения одним из соавторов программ корпоративного обучения кадрового резерва ракетно-космической отрасли в 2017-2018 гг. Основные выводы заключаются в том, что метод деловых игр является эффективным, когда в нем соблюдаются андрогогические принципы обучения, среди которых системность обучения, обучение через опыт, рефлексивность и др. В этом случае достигаются такие педагогические цели, как повышение вовлеченности участников в учебный процесс, формирование новых навыков за счет отработки их на практике, происходит развитие компетенций и т. д. Новизна статьи заключается в том, что в ней анализируется влияние деловых игр на развитие компетенций у руководителей, чему до настоящего времени не уделялось достаточно внимания в отечественных источниках. Выводы могут быть использованы при разработке модульных программ обучения кадрового резерва корпораций.

Ключевые слова: корпоративное обучение, развитие компетенций, обучение руководителей, деловая игра, симуляция, модель корпоративных компетенций, игровой метод обучения, кадровый резерв, мотивация, андрогогические принципы обучения

Abstract: The object of this research is the business games as an effective method of corporate training for the acting executives and candidate pool. The subject of this research is the impact of business gamed upon the development of specific competences of the executives. The authors compare the Russian and foreign experience of conducting business games in corporate training, highlighting such aspects that the corporate training specialists are guided by in elaboration and selection of business games for the high-profile and demanding audience. The study is based on the analysis of Russian and foreign publication dedicated to corporate training, business games and innovative teaching methods for adults, as well as empirical data acquired as a result of elaboration and performance of corporate training of the candidate pool of the aerospace industry by one of the co-authors in 2017-2018. It is concluded that the method of business games is effective if adheres to the androgogic training principles, including systematicity, learning though experience, reflexivity, etc. In such case, it leads to achievement of such pedagogical goals as involvement of the participants in educational process, formation of new practical skills, development of competences, and so forth. The scientific novelty lies in paying sufficient attention to analysis of the impact of business games upon the development of competences of the executives. The materials can be used in development of modular programs of candidate pool training in the corporations.

Keywords: game-based learning approach, corporate competencies model, simulation, business game, executive education, competencies development, corporate learning, high potentials, motivation, principles of andragogy

Аннотация: Современные ученые обращают внимание на тенденцию к консолидации, объединению различных элементов системы научного образования, что актуально и для социологии. В статье делается акцент на институционализации социологии общественных движений и использовании интегрированного подхода к исследованию развития данного социологического направления. Целью статьи является определение процесса интеграции научного и образовательного аспектов социологии общественных движений через стратегию интегрализма, которая понимается в качестве способа организации интеграционного процесса. В статье предлагается модель институционализации социологии общественных движений, которая имеет структуру, состоящую из последовательных уровней интеграции. Исследование базируется на интегрированном подходе. Автор использует общенаучные методы, в том числе, метод анализа научной литературы. В рамках интегрированного подхода показывается зависимость интеграционного процесса от типа используемой стратегии. Интеграционный процесс, который лежит в основе институционализации социологии движений, характеризуется внутренней, внешней и комплексной стратегиями в соответствии с микро-, мезо-, макроуровнями и определяется тремя этапами институционализации социологии общественных движений. В заключении автор акцентирует внимание на том, что интегрированный подход способствует развитию социологического знания в области исследования современных общественных движений. Статья рекомендуется преподавателям социологии общественных движений высших учебных заведений и всем интересующимся данной тематикой.

Ключевые слова: социология, общественные движения, социология общественных движений, интеграция, стратегия, модель институционализации, образовательный аспект, институционализация, научный аспект, научное образование

Abstract: Modern scholars pay attention to the tendency towards consolidation and unification of the various elements of the system of science education, which is also relevant for sociology. The article lays emphasis on institutionalization of the sociology of social movements and application of integrated approach in studying the indicated sociological direction. The goal of this article is the determination of integration process of scientific and educational aspects in sociology of social movements through the strategy of integralism that is understood as a method of organization f integration process. The article suggests the model of institutionalization of sociology of social movements, which has the structure comprised of the consecutive levels of integration. The research is based on the integrated approach, uses general scientific methods, including the analysis of scientific literature. The dependence of integration process on the type of used strategy is demonstrated within the framework of integrated approach. The integration process that underlies the institutionalization of sociology of movements is characterized by the internal, external and complex strategies in accordance with the micro-, meso- and macro-levels, as well as defined by the three stages of institutionalization of the sociology of social movements. In conclusion, the author underlines that the integration approach contributes to the development of sociological knowledge in the area of studying the modern social movements. The article is recommended to the pedagogues of sociology of social movements of the higher education facilities and all interested in the indicated topic.

Keywords: institutionalization, educational aspects, model of institutionalization, strategy, integration, sociology of social movements, social movements, sociology, scientific aspects, science education

Аннотация: В статье рассматривается проблема восприятия и оценки процесса школьного строительства в СССР русской педагогической эмиграцией на рубеже 1920–1930-х гг. Поставив задачу создания русской зарубежной школы, педагоги и деятели общественно-педагогического движения пристально следили за происходившим со школой на родине, с критической объективностью оценивали его, выделяя позитивные перемены и указывая на опасные тенденции. Эти проблемы находятся в центре статей С. И. Гессена, Н. Ф. Новожилова, А. Л. Бема, Н. А. Ганца в эмигрантской педагогической периодике. Используя принципы традиционного историко-педагогического исследования и приемы контент-анализа и кейс-стади, авторы определяют методологию, используемую Н. А. Ганцем для анализа советской образовательной политики и школьной системы. Выявлена позиция ученого, в соответствии с которой характерное для всей истории отечественной школы противоборство радикальной и самодержавной традиций находит продолжение в школе советской, что, в свою очередь, позволяет ему экстраполировать выводы по этапам развития дореволюционной школы на новую ситуацию. Аналогичный подход используется Н. А. Ганцем при подготовке работ о советской школьной политике, адресованных англоязычному читателю. Авторы статьи впервые вводят в научный оборот ряд русскоязычных и англоязычных работ Н. А. Ганца, заметного участника общественно-педагогического процесса российского зарубежья, до сих пор мало знакомого отечественному читателю. Н. А. Ганц оказался среди немногих русских эмигрантов, которые сумели интегрироваться в научно-образовательное пространство страны пребывания (Великобритания), и стал крупнейшим педагогом-компаративистом.

Ключевые слова: педагогика российской эмиграции, педагогические журналы эмиграции, традиции в педагогике, советская школьная политика, школа в СССР, сравнительные историко-педагогические исследования, русско-европейские педагогические связи, педагогическая компаративистика, Николай Ганц, Cергей Гессен

Abstract: This article reviews the problem of perception and assessment of the process of school building in USSR by the Russian pedagogical émigré at the turn of 1920’s – 1930’s. Having set the goal of creating the Russian foreign school, pedagogues and leaders of the social-pedagogical movement took a close eye on what was happening to the school homeward, assessed it with critical objectivity, highlighting the positive changes and pointing at dangerous tendencies. These issues are the focus of attention in the articles of Sergius Hessen, N. F. Novozhilov, A. L. Bem and N. A. Hans in the émigré pedagogical periodicals. Using the principles of the traditional historical-pedagogical research, approaches of content analysis and case study, the author determine the methodology applied by Nicholas Hans for analyzing the Soviet educational policy and school system. The authors reveal the scholar’s position, according to which the characteristic to the entire history of national school antagonism between radical and autocratic traditions finds its continuation in the Soviet school,  that in turn, allows extrapolating the conclusions based on the development stages of prerevolutionary school towards new situation. N. A. Hans uses similar approach in preparation of works about the Soviet school policy, addressed to the English audience. For the first time the authors introduce into the scientific discourse a number of Russian and English language publications of N. A. Hans, a notable participant of the social-pedagogical process of Russian émigré community, but yet unfamiliar to Russian audience. Nicholas Hans was one of the few Russian émigré, who was able to integrate into the scientific educational space of the Great Britain and became a prominent pedagogue-comparativist.

Keywords: comparative and historical pedagogical studies, school in the USSR, Soviet school policy, pedagogical traditions, emigre pedagogical periodics, pedagogics of Russia Abroad, Russian-European pedagogical contacts, comparative education, Nicholas Hans, Sergius Hessen