Аннотация: До недавнего времени образовательное законодательство Франции включало в себя более 100 законов, многие из которых были приняты еще в XIX в. Как и в ряде других стран Западной Европы, во Франции длительный процесс формирования образовательного законодательства до конца 1960–х гг. носил преимущественно фрагментарный характер. Его особенностью было отсутствие стабильных обобщающих правовых актов, применимых к системе образования в целом или к ее основным ступеням

Ключевые слова: Юриспруденция, Франция, образование, политика, система, законодательство, право, анализ, декреты, просвещение

Abstract: Until recently, education legislation of France included over 100 laws. Many of them were adopted back in XIX century. Just like in some other Western European countries, France had a long process of formation of education legislation. Till the end of the 1960's the process was mostly fragmentary. One of the typical features was the absence of stable generalizing legal acts applicable to the system of education in general and the main stages of education in particular. 

Keywords: law studies, France, education, politics, system, legislation, law, analysis, decrees, teaching

Аннотация: Данная статья включает в себя результаты авторского исследования, посвященного главным аспектам счастья молодёжи г. Саратов. В эти аспекты включены: понимание и наличие ощущения счастья, продолжительности и дата последнего с ощущения счастья, поводы для последнего счастливого состояния, причины завершения и признаки этого состояния. Результаты получены с помощью инструмента - раздаточного анкетирования с дальнейшим анализом результатов. Способ анализа результатов - корреляционный анализ (с помощью программы SPSS). Цель данного исследования - изучение интерпретации счастья саратовского жителя. Одна из задач - особенности счастья молодого поколения г. Саратов. Тип выборки – квотно-территориальный, количество опрошенных – 200 человек. Количество опрошенных в возрасте от 16 до 35 лет, т.е. молодёжи, составило 65 человек (32,5% от числа респондентов). Полученные результаты можно использовать для разных статистических сборников и журналов по всей России, представляют собой научные данные.

Ключевые слова: счастье, интерпретация счастья, наличие ощущения счастья, длительность ощущения счастья, поводы ощущения счастья, причины прекращения счастья, признаки счастливого состояния, контрольный вопрос, исследование, анализ результатов

Abstract: The present article contains the results of the author's research devoted to the main elements of young people's happiness in Saratov. These elements include understanding and good relations with others, moments when a young person feel happy, length and date since the last time when he felt happy, reasons to feel happy last time, reasons to stop feeling happy last time and peculiarities of the feeling of happiness. The data was obtained through questionnaire surveys and analyzed based on the correlation analysis using the SPSS program. The purpose of the present research was to study the perception of happiness by a Saratov resident. One of the goals was to define peculiarities of the feeling of happiness experienced by the young generation in Saratov. 200 people participated in the research in total. 65 of them (32.5 % of all respondents) were aged from 16 to 35. The results of this research can be used in Russian statistical compilations and journals. 

Keywords: reasons to stop feeling happy, reasons to feel happy, duration of feeling happy, feeling happy, interpretation of happiness, happiness, signs of feeling happy, test question, research, outcome analysis

Аннотация: в статье рассматривается специфика безопасной образовательной среды ВУЗа, в котором готовят кадры, призванные обеспечивать всестороннюю безопасность граждан России. Статья затрагивает проблемы обеспечения психологической безопасности образовательной среды в высших учебных заведениях. В работе показывается многообразие подходов к проблеме психологической безопасности образовательной среды, рассматриваются различные классификации психологических угроз и рисков психологической безопасности. Подробно рассматриваются психологические угрозы и риски в ВУЗах системы МВД, среди которых важнейшими считаются риски, связанными с проблемой неуставных взаимоотношений, представляющие собой психологически неприемлемые способы подавления позитивной активности в виде насаждения определенных «норм» поведения. Важной проблемой является формирование благополучной эмоциональной среды ВУЗа, связанной с преодолением рисков, опосредующих как организацию жизнедеятельности самих курсантов, так и их будущую профессиональную активность. В статье обосновывается необходимость формирования безопасной образовательной среды в ВУЗе системы МВД в целях обеспечения защиты субъектов как от обычных рисков, типичных для любого учебного заведения, как и от специфических рисков системы МВД.

Ключевые слова: психологическая безопасность, эмоциональное благополучие, психологические риски, психологические угрозы, психологическое насилие, обучающий, обучаемый, высшая школа, учебное заведение, образовательная среда

Abstract: The article is devoted to particular nature of educational environment at a university where people who will provide for the general safety and security of Russian citizens are trained. The author of the article touches upon the problems of guarantees of psychological security of educational environment at such universities. The author shows how diverse the approaches to the problem of psychological security of educational environment are and views different classifications of psychological threats and risks for psychological security. The author especially focuses on psychological threats and risks at universities of the Ministry of Internal Affairs which include, first of all, acts of violence and 'army hazing'. These are methods of suppressing positive activity and forcing certain 'standards' of behavior that are absolutely unacceptable from the psychological point of view. It is a very important goal to create a satisfactory emotional environment at a university which would help to overcome the aforesaid risks and have a positive influence on both lifestyle of students and their future professional activity.The author of the article proves the importance of formation of safe educational environment at a university of the Ministry of Internal Affairs in order to protect students both from risks typical for all higher education establishments as well as from risks that are specific only for education establishments of the Ministry of Internal Affairs. 

Keywords: higher school, educatee, educator, psychological violence, psychological threats, psychological risks, emotional well-being, psychological security, education establishment, educational environment

Аннотация: В статье подчеркнута актуальность перехода культурологии на «рельсы» метанауки. Рассмотрены общие подходы к определению «метанаука», предыстория зарождения этого термина, его двойственность и системный этап развития метанауки. Проанализировано начало становления культурологии как науки и отношение к нему гуманитариев и представителей естественных наук. Показано, что Системная культурология способна исполнять роль Метанауки, включающей в предмет своего ведения все науки, а кроме того, религиоведение, сознание и информацию. Элементы (ипостаси) Системной культурологии как триединой системы: теоретическая, фундаментальная и прикладная культурологии могут рассматриваться как частные метанауки. Целью теоретической культурологии является исследование и наработки методологически выдержанных теорий (парадигм) культуры, увеличение их разнообразия. Кроме того, теоретическая культурология должна систематизировать парадигмы культуры и её функции, культурологические категории, понятия, закономерности, динамику и т.д.. Целью фундаментальной культурологии является обеспечение выживания (спасение) человечества, функции семантического фильтра по отношению к наработкам теоретической культурологии на предмет целостности и обеспечения выживания, а также постановка задач для прикладной культурологии. Целью прикладной культурологии является усложнение своей внутренней структуры путем рефлексии (в широком понимании: как надстраивание управляющими системами) и «окультуривание» (культурологизация) отраслевых наук (видов деятельности). Проанализирована прикладная культурология как синтез культурологии и направлений (видов) деятельности.

Ключевые слова: системная культурология, теоретическая культурология, фундаментальная культурология, прикладная культурология, двойственность, понятие метанауки, триединые системы, системология, отрасль деятельности, синтез

Abstract: The author of the article underlines the importance of the transfer of cultural studies to the sphere of metascience. The author describes general approaches to the definition of metascience, pre-history of that term, its duality and the system stage in the development of metascience. The author analyzes the beginning of formation of cultural studies as a branch of science as well as views of liberal arts and natural science on the matter. It is shown that the system cultural studies can actually perform the role of Metascience which scope includes all sciences, religion and teachings about consciousness and information. Elements of the System cultural studies as a triune system ( theoretical, fundamental and applied cultural studies) can be viewed as particular branches of metascience. The purpose of theoretical cultural studies is to study and develop well-established cultural theories (paradigms) and to expand their variety. In addition, the theory of cultural studies is necessary for systematizing cultural paradigms and functions, cultural categories, terms, patterns and dynamics. The purpose of fundamental cultural studies is to guarantee survival (redemption) of the mankind. The purpose of applied cultural studies is to make the internal structure more complex through reflection (broadly defined as 'upbuilding of management systems) and culturization of particular branches of science (activities). Applied cultural studies are aso analyzed as the synthesis of cultural studies and directions (activities) of cultural research.  

Keywords: systematology, triune system, definition of metascience, duality, applied cultural studies, fundamental cultural studies, theoretical cultural studies, system cultural studies, branch of activity, synthesis

Аннотация: В статье проблема патриотического воспитания рассматривается через призму национально-культурного опыта российской истории. Феномен патриотизма проявляется как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей общества, в основе которой лежит высший уровень развития всех макрохарактеристик личности, воплощаемых в ее активно-деятельностной социально-значимой самореализации в интересах Отечества. Подчеркивается, что патриотизм, как важнейшее психическое образование защитника Родины выражается в чувстве любви к ней, неразрывности с ее историей, культурой, достижениями, проблемами, постоянном и последовательном стремлении к вершинам в развитии и самореализации, определяя его гражданскую позицию, духовно-нравственную основу, потребность в достойном самоотверженном, вплоть до самопожертвования в служении Родине. Формирование российской гражданской идентичности в условиях полиэтнического, поликонфессионального и поликультурного государства; социальная и духовная консолидация российского общества; обеспечение социальной мобильности личности, качества и доступности образования как факторов уменьшения рисков социального расслоения общества позволит построить эффективную модель воспитания патриотизма в современной России.

Ключевые слова: Молодежь, Отечество, патриотизм, Родина, самосознание, система

Abstract: The article is devoted to the problem of patriotic education in terms of Russian culture and history. The phenomenon of patriotism is shown as one of the most significant timeless values of the society. The phenomenon is based on the highest level of the development of all personality qualities. It is underlined that patriotism is the most important psychological quality of a motherland's defender and it is usually expressed in love for our homeland and feeling close to native history, culture, achievements, problems as well as constant and successive starvation for higher development and realisation of personal potential. Patriotism defines one's civic position, system of morals and a desire to protect our Motherland even when it requires self-sacrifice. If we manage to form a civic identity in Russian polyethic, polyconfessional and polycultural environment as well as to provide for social and spiritual consolidation of the Russian society and ensure social mobility of a person, quality and availability of education as the factor decreasing risks of social stratification, we will be able to build an effective model of patriotic education in modern Russia. 

Keywords: system, identity, Motherland, patriotism, homeland, youth