Аннотация: Предметом исследования статьи является процесс обучения студентов-будущих юристов с учетом нравственной составляющей профессии. Автор исследует изменения в сознании и качествах студентов, а также предлагает методику определения уровня правового сознания через психологический метод «Дерево». Объектом исследования становится поведение, личностные и психологические качества студентов-юристов на различных этапах образования. В статье рассматривается эволюция психологических качеств и поведенческих особенностей студентов-юристов в ходе обучения юридическим дисциплинам. Особое внимание уделяется взаимосвязи между моральными ценностями и профессиональной деятельностью. Автор анализирует дифференцированный подход к преподаванию юридических дисциплин для повышения эффективности образовательного процесса. Важными элементами работы являются новаторские подходы к оценке уровня правового сознания студентов и понимание влияния психологических факторов на их успешность в будущей юридической практике. В работе проанализированы имеющиеся работы по рассматриваемой проблеме, выявлены тенденции, характеризующие трансформацию образовательного процесса при подготовке будущих юристов. Также был использован психологический метод «Дерево»: были проанализированы более 400 рисунков студентов вузов возрастной группы 17–19 лет. Анализ тестов показал существенные изменения, произошедшие в сознании современных студентов, обучающихся юридическим дисциплинам в вузах. Понимание преподавателем индивидуальных особенностей правосознания студентов позволяет применять дифференцированный подход к преподаванию различных юридических дисциплин, что, в свою очередь, повышает эффективность всего образовательного процесса. Научная новизна работы заключается в том, что впервые предложена оригинальная юридическая интерпретация теста «Дерево» с целью блиц-определения уровня правового сознания студентов, их отношения к праву и других характерологических особенностей. Практическая значимость выражается в том, что понимание преподавателем особых характеристик правосознания студентов-юристов позволяет применять дифференцированный подход к преподаванию различных юридических дисциплин, что, в свою очередь, повышает эффективность всего образовательного процесса.

Ключевые слова: качества, обучение, образовательный процесс, профессиональная деятельность, нравственность, дерево, образование, юристы, студенты, профессиональная ориентация

Библиография:
Логвинова И.В., Усатенко О.Н. Рисуночные средства как метод изучения особенностей психики студентов // Universum: психология и образование. 2016. №3-4 (22). С. 18.
Pipit Y., Yeti K., Hernawati R. Comparative Analysis of Professional Ethics in Legal Practice and Medical Practice // Formosa Journal of Social Sciences (FJSS). 2024. №3. Р. 121.
Беллак Л. Эбт Л. и др. «Проективная психология» (пер. с англ.). 2 –е изд., сокр., исправл. М.: Психотерапия, 2010. – 416 с.
Махова Л. А., Корягина Н. А. , Багреева Е. Н. Higher education restructuration: entrepreneurship goals and motivational strategies // Journal of Entrepreneurship Education. № 1. № 7. 2018. Рp. 1-10.
Roux P. d. Nouveau Dictionnaire des œuvres de tous les temps et tous les pays (фр.) // Éditions Robert Laffont. 1994. № 1. P. 17.
Bunikowski D. The Origins of Open Texture in Language and Legal Philosophies in Oxford and Cambridge // Rechtstheorie. 2016. № 47. Pp. 1-24.
Овчинникова Н.А. Эмоциональная т