Правильная ссылка на статью:
Марковцева О.Ю., Бородина Н.В., Леонтьева Л.С..
Метафизика педтехнологий в эпоху средневековья (на примере Шартрской школы)
// Философская мысль. – 2017. – № 1.
– С. 86-94.
DOI: 10.7256/2409-8728.2017.1.21671.
DOI: 10.7256/2409-8728.2017.1.21671
Читать статью
Аннотация: В статье описывается актуальность метафизической проблематики специфики педагогических технологий на примере деятельности Шартрской школы. Специализация заданных исследованием цели и задач, образует феноменологическую область объекта и предмета исследования – метафизику образовательных технологий. Они проявляются в тех или иных, но всегда актуальных инновационных исторических обстоятельствах. Научная стратегия описания метафизической целостности касается развития, изменения педагогической, общекультурной политики социума. Максимально эффективно данная политика была проявлена в инновационной работе Шартрского образовательного центра. В статье описывается специфика этих инноваций, а также метафизические условия их конституирования. Методология исследования. В аспекте поставленных задач предметная область предстает как динамическая, соотносительная, децентрированная форма, и одновременно как междисциплинарная научная сфера. Основными принципами, методами ее исследования являются феноменологические, диалектические, герменевтические, когнитивно-лингвистические, историко-педагогические, культурологические и другие. Они совмещены в единую целостность на основе принципов соотнесенности, дополнительности, органичности, синкретичности. Новизна, выводы исследования. Созданная методолого-тематическая, структурно-предметная область эвристична сконструированной на ее основе модели экспликации и описания метафизико-педагогического опыта Шартрской школы (предмет). Выводы, полученные в ходе реализации исследовательских стратегий авторов статьи многоаспектны. Отметим главный, общий по содержанию работы: в эпоху Средневековья теолого-метафизические условия формирования педтехнологического опыта не позволяли соединить в целостную структуру теоретическую и практическую области их общей педагогической культуры, это произошло позже. Однако подобное совмещение удалось осуществить Шартрскому образовательному центру.
Ключевые слова: рациональность, образование и воспитание, история философии педагогики, педагогические технологии, метафизика, философско-теологическая культура, Средневековье, Шартрская школа, педагогическая этика, схоластика
Библиография:
Jorge. E. Gracia,, Gregory M. Reichberg, Bernard N. Schuaacher. The Classic's of Western Philosophy : A Reade's Guide. Wiley – Blackwell. 2016. 634 p.
Knowledge Base for the Beginning Teacher/ Edited by Maynard C. Reynolds. – AACTE, 1990. p. 279.
Rogers C. Freedom to learn for the 80's. – N.Y.; Toronto, Sydney, 1983. p. 315.
http://www.wisdoms.ru/avt/b107.html
Платон. Аристотель. Пайдейя: восхождение к доблести. Москва: УРАО, 2002. 476 c.
Платон. Федон. Пир. Федр. Парменид. Москва: Мысль, 1999. 528 с.
A Companion to philosophy in the Middele Ages. Walley– Blackwell. 2002. 764 p.
Jorge. E. Gracia, Timoty B. Noone. The School of Chartres. Wiley – Blackwell. 2016. 244 p.
Жильсон Э. Философия в средние века. От истоков патристики до конца XIV века. М.: Республика, 2004. 678 с.
Аристотель. О душе/Политика. Метафизика. Аналитика. – М.: Эксмо, С-Пб.: Мидгард, 2008. 544 с.
Антисери Д., Реале Д. Западная философия от истоков до наших дней. Античность. Средневековье. СПб.: Пневма, 2001