Правильная ссылка на статью:
Костеева Д.Ю..
Лингводидактический дискурс: учащийся как субъект в обучении иностранным языкам
// Litera. – 2022. – № 7.
– С. 164-174.
DOI: 10.25136/2409-8698.2022.7.37233.
DOI: 10.25136/2409-8698.2022.7.37233
Читать статью
Аннотация: В настоящей работе предпринята попытка разграничения педагогического, дидактического, методического и лингводидактического дискурсов в области обучения иностранным языкам с целью выделить особое положение лингводидактического дискурса. Обзор исследований показывает, что в области обучения иностранным языкам смежные типы дискурсов используются без четкого определения оснований для их разграничения. Для определения границ между дискурсами в работе используется подход, опирающийся на определение речевых жанров М. М. Бахина и жанров дискурса В. И. Тюпы. Так, основными параметрами для дифференциации дискурсов становятся позиции субъектов и стратегии их взаимодействия. Анализ исследований, обращающихся к педагогическому, дидактическому, методическому и лингводидактическому дискурсам, выполненный с опорой на эти параметры, позволяет разграничить смежные типы дискурсов в области обучения иностранным языкам. В сопоставлении с ними специфика лингводидактического дискурса позволяет учесть, с одной стороны, то, что в нем язык функционирует одновременно как материал и как средство обучения. С другой стороны, он охватывает наиболее широкое, по сравнению с остальными дискурсами, поле вариантов коммуникативных стратегий взаимодействия субъектов — преподавателя и учащегося. В результате, помимо односторонней для педагогического, методического и дидактического дискурсов стратегии взаимодействия преподавателя и учащегося, лингводидактический дискурс дает возможность включить стратегии взаимодействия, отражающие новую активную роль учащегося как равноправного субъекта дискурса, а также те стратегии, которые ранее относились к разным типам смежных дискурсов.
Ключевые слова: лингводидактический дискурс, педагогический дискурс, дидактический дискурс, методический дискурс, типы дискурса, границы дискурса, жанр дискурса, субъект, коммуникативная стратегия, обучение иностранным языкам
Библиография:
Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков. М.: Высшая школа, 1981. 160 с.
Щукин А. Н. Методика обучения иностранным языкам: Курс лекций. М.: УРАО, 2002. 350 с.
Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Русский язык, 1977. 288 с.
Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. Издание 4-е, стереотипное. Москва: КомКнига, 2006. 288 с.
Бахтин М. М. Проблема речевых жанров // Бахтин М. М. Собр. соч. М.: Русские словари, 1996. Т. 5: Работы 1940–1960 гг. С. 159–206.
Тюпа В. И. Жанр и дискурс //Критика и семиотика. 2011. №. 15. С. 31–42.
Maingueneau, D. Parcours en analyse du discours // Langage et société. 2017. Vol. 160–161(2–3). P. 129–143. DOI: 10.3917/ls.160.0129
Тюпа В. И. Металингвистика как новая риторика // Интеллектуальный язык эпохи / Под ред. С.Н. Зенкина. М.: Новое литературное обозрение, 2011. C. 158–165.
Wodak, R., & Meyer, M. Methods for critical discourse analysis. London, England: Sage