Аннотация: В статье приводится анализ анкетирования слушателей факультета профессиональной подготовки Омской академии МВД России, закончивших обучение по дисциплине «Огневая подготовка». Опрос проведён по вопросам определения мотивации к изучению дисциплины огневая подготовка и качества ее усвоения. Авторами был проведён опрос среди слушателей ведомственной образовательной организаций МВД России, в ходе которого определялись присущие им ожидания от обучения и результаты обучения. Выборку составили 78 обучающихся. На основе полученных результатов будет решена одна из основных задач образовательных организаций – подготовка специалистов к самостоятельной практической деятельности. Выявлено, что большинство слушателей освоили программу обучения и сформировали необходимые в служебной деятельности компетенции. Ответы на вопросы анкеты дали авторам эмпирический материал для своего исследования. Изложенная педагогическая технология по формированию компетенций, связанных с применением огнестрельного оружия при помощи ситуационных задач, позволила достигнуть цели их формирования у будущих специалистов. Изложенные педагогические технологии по определению мотивации и уровня освоения компетенций при изучении дисциплины «огневая подготовка», позволят достигнуть цели нашей работы заключающейся в повышении уровня продуктивности за счёт междисциплинарных и межкафедральных интеграции в процессе обучения.

Abstract: The article provides an analysis of the questionnaire of students of the Faculty of Vocational Training of the Omsk Academy of the Ministry of Internal Affairs of Russia who have completed training in the discipline "Fire training". The survey was conducted on the issues of determining motivation to study the discipline of fire training and the quality of its assimilation. The authors conducted a survey among students of departmental educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia, during which their inherent expectations from training and learning outcomes were determined. The sample consisted of 78 students. Based on the results obtained, one of the main tasks of educational organizations will be solved – training specialists for independent practical activity.
It was revealed that the majority of students have mastered the training program and have formed the necessary competencies in their official activities. The answers to the questionnaire questions provided the authors with empirical material for their research. The described pedagogical technology for the formation of competencies related to the use of firearms with the help of situational tasks made it possible to achieve the goal of their formation in future specialists. The stated pedagogical technologies for determining motivation and the level of development of competencies in the study of the discipline "fire training" will allow us to achieve the goal of our work, which is to increase the level of productivity through interdisciplinary and interdepartmental integration in the learning process.

Аннотация: Сотрудники органов внутренних дел в своей служебной деятельности постоянно сталкиваются с высокой степенью психоэмоциональной нагрузки. В правоохранительной практике встречаются случаи воспрепятствования выполнению сотрудниками ОВД служебных обязанностей. При воспрепятствовании законной деятельности у сотрудников ОВД могут возникнуть негативные эмоциональные состояния. Эти состояния являются ответной реакцией психики на внешние обстоятельства. Воспрепятствование законным требованиям сотрудников полиции нередко приводит к конфликтным ситуациям, в которых необходимо сохранить уравновешенность и контроль над своими действиями или высказываниями, и исходя из сложившейся обстановки принимать решение в соответствии с действующим законодательством. Воспрепятствование выполнению служебных обязанностей, как правило, носит выраженный конфликтный характер. Для повышения эффективности занятий целесообразно привлекать опытных сотрудников в качестве экспертов при проведении деловой игры. Это обеспечит необходимый обмен профессиональным опытом и повысит эффективность обучения. Для достижения целей занятия важно создать атмосферу доброжелательности, взаимного доверия. Имитируется большое количество разных возможных ситуаций, расширяется социальный и ролевой опыт сотрудников участвующих в тренинге, происходит их постепенное вовлечение в деловую игру. Становится очевидной необходимость организации работы по формированию и развитию морально-психологической устойчивости у сотрудников ОВД и обучению их приемам управления своим эмоциональным состоянием.

Abstract: Employees of the internal affairs bodies in their official activities constantly face a high degree of psycho-emotional stress. In law enforcement practice, there are cases of obstruction of the performance of official duties by police officers. In case of obstruction of legitimate activities, employees of the Department of Internal Affairs may experience negative emotions. These emotions are a response of the psyche to external circumstances. Obstructing the legitimate actions of police officers often leads to conflict situations in which it is necessary to maintain balance and control over their actions or statements, and based on the current situation to make a decision in accordance with the current legislation. Obstruction of the performance of official duties, as a rule, is of a pronounced conflict nature. To increase the effectiveness of classes, it is advisable to involve experienced employees as experts in conducting a business game. This will ensure the necessary exchange of professional experience and increase the effectiveness of training. A large number of different possible situations are simulated, the social and role experience of employees participating in the training is expanded, their gradual involvement in the business game takes place. It becomes obvious that there is a need to organize work on the formation and development of moral and psychological stability among police officers and to teach them techniques for managing their emotional state.

Аннотация: Предметом исследования является алгоритм действий стреляющего на огневом рубеже. Известно, что действие, проводимое многократно со временем выполняется быстрее, а еще через некоторое время и точнее. Исчезают лишние движения, нарабатывается стереотип, вырабатывается определённый алгоритм. Такой алгоритм действий должен производить стрелок в ходе производства выстрела, нарабатывать его в процессе тренировок. Чем опытнее стреляющий, тем короче алгоритм его действий, потому что его длина зависит от имеющегося опыта. Выработке алгоритма способствует изучение элементов производства выстрела и многократная отработка стрелком действий «вхолостую» и с патроном. Формирование оптимального алгоритма будет происходить быстрее при активном руководстве этим процессом преподавателя (РС). Процесс формирования алгоритма действий с огнестрельным оружием обусловлен применением различных методик организации и проведения занятий по дисциплине «огневая подготовка». Использование индивидуального, группового и индивидуально-группового метода, позволяет руководителю стрельб оптимизировать процесс формирования алгоритма действий, в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся. Становится важным в формировании алгоритма личная заинтересованность, самосознание, мотивация слушателей. При этом содержание образовательного процесса должно быть направлено не только на формирование технических действий с оружием, но и формирование тактики и правомерности его применения. Успешное выполнение упражнений стрельб будет являться маркером сформированности алгоритма действий с огнестрельным оружием.

Abstract: The research subject is the sequence of a shooter’s actions at the firing line. It is believed that the repetitions of an action improve the speed of its performance and eventually - its preciseness.  Unnecessary movements stop being made, an action stereotype is being developed, as well as a certain algorithm. A shooter should follow this sequence of actions when shooting, and develop it in the process of training. The more experienced the shooter is, the shorter the sequence becomes, since its length depends on the experience. The development of the algorithm is promoted by the study of the elements of shooting and repeated practicing of dry and charged shots. The formation of an optimal algorithm will be more effective if guided by a supervisor. The process of formation of the sequence of actions with firearms is determined by the use of various techniques of organizing and giving firearms training lessons. The use of individual, group and mixed activities allows the teacher to optimize the process of formation of the algorithm of actions in accordance with individual characteristics of students. Motivation and self consciousness of students become significant for the formation of the algorithm. At the same time, the contents of the educational process should be aimed not only at the formation of technical actions with a gun, but at the formation of the tactics and appropriateness of its usage. Successful performance of training shooting will indicate the completeness of formation of the algorithm of actions with firearms.