Аннотация: Объектом лингвистического анализа послужили художественные произведения 1950-1960 гг. Ф. А. Вигдоровой, эпизоды, посвященные описанию образовательной системы советского периода, в частности, образовательных учебных заведений.
Предметом лингвистического исследования являются слова, репрезентирующие концепт "ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ", использованные писательницей при характеристике средних, специальных, высших учебных заведений, при их описании, при демонстрации образовательной системы рассматриваемого периода, трансляции авторской точки зрения. Слово как единица языка, реализованное в художественных текстах 1950-1960 гг. Ф. А. Вигдоровой в смысловых и грамматических связях, транслирует особенности идиостиля писательницы, а также его доминанты. Так, педагогический дискурс в творчестве Ф. А. Вигдоровой является одним из доминант ее идиостиля.
Цель исследования - выявить роль наименований образовательных учреждений в педагогическом дискурсе Ф. А. Вигдоровой (на материале художественных произведений 1950-1960 гг.).  В работе применены следующие методы исследования: лингвистическое наблюдение, описание, интерпретация, статистический подсчет, элементы компонентного анализа. Установлено, что лексико-семантическое поле концепта "ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ" состоит из лексико-семантических групп (ЛСГ): ЛСГ "Средние общеобразовательные учреждения", ЛСГ "Средние специальные учебные заведения", ЛСГ " Высшие учебные заведения". Первая ЛСГ наиболее частотная, что свидетельствует о ее особой значимости в ментально-лингвальном комплексе языковой личности Ф. А. Вигдоровой, транслируя педагогические взгляды писательницы, в частности, о ключевой роли школы в формировании личности ребёнка. Однако не менее важными являются вторая и третья ЛСГ, выражающие прагматические, нравственные, мировоззренческие, социальные установки Ф. А. Вигдоровой.
Актуальность статьи обусловлена интересом современных учёных к рассмотрению концепта "ОБРАЗОВАНИЕ"; обращением к роли наименований образовательных учреждений в педагогическом дискурсе писательницы в формировании представлений об особенностях определенного фрагмента языковой картины мира Ф. А. Вигдоровой, связанной с образованием; исследованием языка произведений Ф. А. Вигдоровой с точки зрения антропоцентрического подхода, его недостаточной изученностью, в чем состоит новизна работы.
Результаты исследования позволяют расширить представление о специфике мировосприятия Ф. А. Вигдоровой, особенностях её концептосферы, выявить ведущие черты идиостиля писательницы в прозаическом тексте 1950-1960 гг.

Abstract: The object is the prose of 1950-1960 by F. A. Vigdorova. The subject is the words representing the concept of "EDUCATIONAL INSTITUTIONS". The aim is to identify the role of the names of educational institutions in the pedagogical discourse of F. A. Vigdorova (based on the material of the prose of 1950-1960). Methods: linguistic observation, description, interpretation, statistical calculation, elements of component analysis. It is established that the lexical and semantic field of the concept "EDUCATIONAL INSTITUTIONS" consists of lexical and semantic groups (LSG): LSG "Secondary educational institutions", LSG "Secondary specialized educational institutions", LSG "Higher educational institutions". The first LSG is the most frequent, which indicates its special importance in the mental and linguistic complex of the linguistic personality of F. A. Vigdorova, broadcasting the pedagogical views of the writer, in particular, about the key role of school in the formation of a child's personality. However, no less important are the second and third LSGs, expressing the pragmatic, moral, ideological, and social attitudes of F. A. Vigdorova. The relevance of the article is due to the interest of scientists in considering the concept of "EDUCATION"; referring to the role of the names of educational institutions in the pedagogical discourse of the writer in forming ideas about the peculiarities of a certain fragment of the linguistic picture of the world by F. A. Vigdorova; researching the language of works F. A. Vigdorova from the point of view of the anthropocentric approach, its lack of study, makes the novelty of the work. The results of allow us to expand our understanding of the specifics of F. A. Vigdorova's worldview, the features of her conceptual sphere, and identify the leading features of the writer's idiosyncrasy in prose of the 1950s and 1960s.