Аннотация: Стремительно развивающаяся видеоблогосфера привлекает разнообразную аудиторию, в числе которой оказываются дети и молодые люди. Последние потребляют как развлекательный, так и образовательный контент. Пандемия Covid-19 способствовала усилению цифровизации образования, а также развитию образовательного видеоблогинга. В рамках исследовательского проекта нами были обозначены три основных подхода в интерпретации видеоблогинга в педагогическом контексте – видеоблогинг как средство (технология обучения), видеоблогинг как средство коммуникации учителя и учащегося и видеоблогинг как средство продвижения профессии учителя, совершенствования педагогического мастерства. Самопрезентации учителей в социальных сетях, их коммуникации с аудиторией показывают сформированность их цифровых навыков, а значит, способность готовить учащихся к использованию цифровых технологий, решению проблем и коммуникациям в сетевых общественных пространствах. Целью нашего исследования является анализ самопрезентаций образовательных видеоблогеров и их типологизация. Эмпирические материалы исследования представлены текстами экспертных интервью с учителями-блогерами (N= 10) и фокус-групп со школьниками (N = 69), а также непосредственно видеороликами, размещенными на каналах 48 образовательных блогеров (всего 240). Анализ видео, сопровождаемый изучением научной литературы и высказываний экспертов, позволил выделить два основных и четыре дополнительных типа самопрезентации образовательных видеоблогеров – «эксперт», «практик», «предприниматель», «творческий тип», «свой парень», «экспериментатор». Среди критериев выделения данных типов: эмоциональные приемы; использование средств и приемов обучения, в том числе технических; лингвистические средства; выражение собственной позиции; диалогичность; оформление фона, выбор одежды и др. Описание каждого типа самопрезентации сопровождается примерами из отобранных кейсов англоязычных и русскоязычных образовательных блогеров. Типологизация может быть использована как для саморефлексии авторов образовательных каналов, так и для исследований в данной области. В последующем типология будет верифицирована посредством метода факторного анализа на описанной выборке из 240 образовательных видеороликов.

Abstract: The rapidly developing video blogosphere attracts a diverse audience, including children and young people. The latter consume both entertaining and educational content. The Covid-19 pandemic has contributed to the increased digitalization of education, as well as the development of educational video blogging. The purpose of our study is to analyze the self-presentations of educational video bloggers and their typology.
Empirical research materials are represented by texts of expert interviews with teacher-bloggers (N = 10) and focus groups with schoolchildren (N = 69), as well as direct videos posted on the channels of 48 educational bloggers (240 in total). Analysis of the video, accompanied by the study of scientific literature and expert statements, made it possible to identify two main and four additional types of self-presentation of educational video bloggers – «expert», «practitioner», “entrepreneur”, “creative type”, “insider”, “experimenter”. Among the criteria for identifying these types: emotional techniques; use of teaching tools and techniques, including technical ones; linguistic means; expression of one's own position; dialogical; background design, choice of clothing, etc. The description of each type of self-presentation is accompanied by examples from selected cases of English-speaking and Russian-speaking educational bloggers. Typology can be used both for self-reflection by the authors of educational channels and for research in this area. Subsequently, the typology will be verified using the factor analysis method on the described sample of 240 educational videos.

Аннотация: Предметом исследования выступает городская среда. Городская среда, в которой растет подросток, влияет на его социализацию через пространственные, архитектурные, функциональные характеристики города. Специфика данных характеристик может обеспечивать возможности для включения подростка в городскую жизнь и его активное участие в ней, либо действовать с противоположным эффектом.
В статье авторы отмечают ряд противоречий, характеризующих реализацию участия подростка в жизни города. Основные противоречия связаны с готовностью подростка высказывать свое мнение, готовностью взрослых воспринимать это мнение всерьез и нормативной проработанностью вопроса участия детей в жизни города.
В качестве основного метода сбора данных использовано экспертное интервью. Всего были опрошены 27 экспертов. Им задавались вопросы, касающиеся возможностей и ограничений включения подростков в соучаствующее проектирование городской среды
Эксперты отмечают отсутствие у детей своих пространств в городе, что осложняет процесс персонализации городского пространства, его активного освоения и в последствии — преобразования. Также в экспертных интервью зафиксирована проблема, с одной стороны, игнорирования мнения ребенка, с другой — расширения практик вовлечения детей в высказывание своего мнения.
Авторами обозначены практики включения детей в жизнь города, характеризующие постепенность данного процесса, начинающегося с высказывания мнения с переходом к его учету и далее - активному деятельностному участию подростков в преобразовании городской среды.
На основании анализа экспертных интервью и научных публикаций описаны ресурсы участия подростков в жизни города. К ним отнесены: зарубежный опыт, деятельность энтузиастов по вовлечению детей и методические разработки.

Abstract: The subject of the study is the urban environment. The urban environment in which a teenager grows up influences his socialization through the spatial, architectural, and functional characteristics of the city. The specificity of these characteristics may provide opportunities for the inclusion of a teenager in urban life and his active participation in it, or to act with the opposite effect.
In the article, the authors note a number of contradictions characterizing the implementation of the participation of a teenager in the life of the city. The main contradictions are connected with the willingness of a teenager to express his opinion, the willingness of adults to take this opinion seriously and the normative elaboration of the issue of children's participation in the life of the city.
Expert interviews were used as the main method of data collection. A total of 27 experts were interviewed. They asked questions about the possibilities and limitations of including teenagers in the co-participating design of the urban environment.
Experts note that children do not have their own spaces in the city, which complicates the process of personalization of urban space, its active development and, subsequently, transformation. Also in expert interviews, the problem is fixed, on the one hand, ignoring the child's opinion, on the other — expanding the practices of involving children in expressing their opinions.
The authors identify the practices of including children in the life of the city, characterizing the gradual nature of this process, which begins with the expression of an opinion with the transition to its accounting and then - the active participation of adolescents in the transformation of the urban environment.
Based on the analysis of expert interviews and scientific publications, the resources of participation of teenagers in the life of the city are described. These include: foreign experience, the activities of enthusiasts for the involvement of children and methodological developments.

Аннотация: В статье рассматривается волонтерство как одна из форм участия молодежи в принятии социально значимых решений. Через добровольческую деятельность формируется культура участия в обществе, способствующая закреплению гражданских инициатив и демократических ценностей. Именно через такую деятельность подростки и молодежь могут участвовать в улучшении условий своей жизни и защищать свои интересы, а их активность приобретает конструктивные формы. Ключевой исследовательский вопрос связан с поиском возможностей выражения подростками и молодыми людьми собственного мнения через волонтерство и учета этого мнения организаторами добровольческих объединений.
В качестве основного метода сбора эмпирических данных использована групповая дискуссия. Всего проведено 5 групповых обсуждений с молодыми людьми в возрасте 16-18 лет. Для изучения высказываний участников дискуссии использована «лестница участия» Роджера Харта.
Помимо выявления «ступени» участия молодых волонтеров как соотношения собственных инициатив и решений взрослых организаторов выделены две линии анализа – трансформации волонтерства в период пандемии Covid-19 и тренды волонтерской деятельности через 10 лет. Групповые дискуссии с молодыми людьми позволили сделать вывод о том, что в волонтерстве, как и в любой другой деятельности, организованной взрослыми, ощущается нехватка свободы проявления подростково-молодежных инициатив, возможностей для участия молодых людей в принятии социально значимых решений. Псевдоучастие особенно ярко проявляется в школьном волонтерстве.

Abstract: This article reviews volunteering as one of the forms of participation of youth in making socially important decisions. Volunteering forms the culture of engagement in social life that contributes to consolidation of civil initiatives and democratic values. Teenagers and youth can also participate in improvement of their living conditions and defend their interests via volunteer activity. The key research question is associated with seeking the ways by teenagers and youth to express their opinion through volunteering, and consideration of that opinion by the leaders of volunteer organizations. Group discussion served as the main method for obtaining empirical data; total of 5 group discussions with young people aged 16-18 were held. Roger Hart's Ladder of Children's Participation was applied in the course of this research. Alongside determination of the “level” of engagement of young volunteers as a ratio of personal initiatives and decisions of the adults organizers, the author determines the two lines of analysis – transformation of volunteering during the COVID-19 pandemic and trends of volunteer activity in ten years from now. Group discussions with young people allowed concluding that volunteering, as any other activity organized by adults, indicates the lack of freedom for young people to show their initiatives and participate in making socially important decisions. Pseudo-participation is especially evident in school volunteering.

Аннотация: Право детей на выражение собственного мнения и участия в решении вопросов, затрагивающих их интересы, актуализировалось после ратификации Россией Конвенции ООН «О правах ребенка». Зарубежными и отечественными исследователями ведется дискуссия по поводу возможностей и барьеров участия детей в решении разных вопросов. Предметом данной работы выступают смыслы и практики участия детей в решении вопросов, связанных с их жизнедеятельностью. Выделены три уровня анализа – семейный, школьный и уровень места проживания. Материалы исследования были собраны в восьми населенных пунктах Приморского края в ходе социологической экспедиции с помощью метода фокус-групп. Участники фокус-групп – подростки 14-17 лет. Параллельно изучались материалы федеральной и региональной статистики. Научная новизна исследования заключается в обращении к региональному опыту участия подростков в решении вопросов, связанных с их жизнедеятельностью.
Результаты исследования показали слабую вовлеченность детей в решение вопросов муниципального уровня, в т.ч. через деятельность детско-молодежных общественных организаций, более низкий уровень подростковых инициатив в сельской местности в сравнении с городской по причинам неразвитости общественных организаций, отсутствии финансовых ресурсов. По мере взросления социальная активность подростков снижается, вовлеченность в социально значимую деятельность вытесняется подготовкой к государственным экзаменам, профессиональным самоопределением и пр. Участники исследования продемонстрировали свою удовлетворенность участием в решении семейных вопросов, частичную удовлетворенность – в решении школьных вопросов. Для школьного уровня актуальным остается проблема выражения подростком собственного мнения, а также уважительного отношения к нему со стороны учителя.

Abstract:  
The right of children to freely express their opinion and participate in decision-making that affect their interests became mainstream after Russia’s ratification of the United Nations Convection “On the Rights of the Child”. There is an ongoing discussion between the Russian and foreign experts on the possibilities and barriers of children’s participation in decision-making. The subject of this article is the concepts and practices of participation of children in decision-making pertinent to their livelihood. Three levels of analysis are determined – family, school, and place of residence. The materials were collected in the eight cities of Primorsky Krai during sociological expeditions via focus group research method. The author also examines the materials of federal and regional statistics. The scientific novelty consists in reference to the regional experience of participation of teenagers in decision-making pertinent to their livelihood. The results demonstrate a low level of children’s engagement into decision-making of municipal level, including through the activity social organizations for children and youth; the lower level of youth initiatives is observed in rural areas due to underdevelopment of social organizations and lack of financial resources. Social activity of teenagers reduces as they get older; the involvement into socially important activity is replaced by preparation for state exams, professional self-determination, etc. The respondents demonstrated their content with participation in family decision-making processes, and partial content in addressing the school issues. For the school level relevant remains the problem of expressing own opinion by a teenager, as well as teacher’s respect of it.