Аннотация: Как известно, 29 октября 2015 года Президент России подписал указ о создании общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». Как провозглашает документ, целью создания организации является «совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей». Фактически указ Президента завершил дискуссию о необходимости воссоздания организации школьников. В этой связи представляется чрезвычайно актуальным опыт наставнической деятельности комсомольских организаций среди детей и подростков, в том числе и в годы ранней "оттепели". Авторы рассматривают комсомол как социокультурный феномен, выявляют факторы его многостороннего влияния на учащихся , стараются обобщить как позитивный, так и негативный опыт. Материал подготовлен по материалам Тамбовской области - одного из наиболее типичных регионов Центральной России. Широко используя документы Государственного архива социально-политической истории Тамбовской области (ГАСПИТО), авторы показали, что в шефской работе с пионерами и школьниками в середине 1950-х гг. произошли изменения, обозначившие определенный перелом, нацеленный навстречу потребностям самих юных граждан страны. Общественная жизнь во многих комсомольских организациях учащихся стала значительно разнообразнее и интересней.

Abstract:  
It is a known fact the on October 29, 2015 Russia’s President has signed a decree on the establishment of the all-Russian public organization for children and young people “The Russian Schoolchildren Movement”. As the document claims, the purpose of creation of this organization consists in the “improvement of state policy in the area of upbringing of the growing generation and contribution into formation of personality based on the characteristic to Russian society system of values”. In fact, the Presidential decree completed the discussion on the necessity of restoration of the schoolchildren organization. Due to this fact, the experience of the mentoring activity of the Komsomol organizations, including the years of the early “thaw” is extremely relevant among children and teenagers. The authors examine the Komsomol as a sociocultural phenomenon, determine the factors of its versatile influence upon the students, as well as attempt to generalize the negative and positive experience. The authors used the documents and materials from the State Archive of Sociopolitical History of Tambov Oblast, which demonstrated that there were significant changes, a so-called breaking point, in mentoring work with the school students, aimed at meeting the demands of the young citizens of the country. The social life in many of the Komsomol organizations of the students became more interesting and diverse.