Аннотация: Статья посвящена проблеме обучению русской грамматики на занятиях русского языка как иностранного. Актуальность темы обусловлена тем, что на сегодняшний день правильная подача учебного материала является залогом успешного усвоения русской грамматики. Большие трудности в понимании вызывает Имя Прилагательное, так как в родных языках иностранцев в большинстве случаев оно отличается от русского, либо мало используется в их родной речи. Практика показывает, что иностранцы используют лишь те лексические единицы, которые есть по аналогии в их родном языке. Цель исследования, выработать и апробировать методику подачи учебного материала, способствующую успешному усвоению изучаемой темы. Методология исследования основана на анализе и наблюдении, которые: позволили выделить автору типичные ошибки, допускаемые, курсантами в ходе построения речевых конструкций. Выводы:
1. В процессе изучения темы: Имя прилагательное. На первом этапе идет изучение понятия прилагательного, на какие вопросы отвечает, род Имени Прилагательного. Второй этап – это изучение окончаний прилагательных в зависимости от рода. Третий этап – согласование прилагательного с существительным. Только после закрепления полученных навыков переходить к изучению склонений Имени Прилагательного.
2. Преподавателю для себя важно усвоить, что слова, которые он использует в ходе объяснения грамматического материала, на начальном этапе обучения должны быть минимальными. Все слова произносить четко, медленно и не использовать в своей лексике большой арсенал лингвистических терминов, которые вызывают трудности в восприятии русского языка у студентов не филологических специальностей.

Abstract: The article is related to the problem of studying Russian grammar during lessons of Russian as a foreign language. The relevance of the topic is due to the fact that the proper presentation of the didactic material leads to successful mastering of Russian grammar. Great difficulties in understanding are caused by The Adjective, which, as a rule, differs or is rarely used in foreigner's native languages. Practice shows that foreigners use only those lexical items which by association exist in their mother tongues. The goal of the research is to frame and approve the methods of presentation of didactic material contributing to successful digestion of the studied theme. The methodology of the research is based on analysis and observation, which: let the author distinguish the typical mistakes made by the students in the process of building the speech patterns. Conclusions: 1. In the process of studying the topic: The Adjective. The first stage includes studying the definition of The Adjective, what questions does it answer, its gender. The second stage - is studying the endings of The Adjective depending on the gender. The third stage - is coordination of The Adjective with The Nouns. Only after reinforcement of studied material, the studying of cases of The Adjective can be started.  2. The teacher must keep in mind that the teacher should use elementary words in the process of explaining the grammatical material during the first stage of studying. It is necessary to pronounce words clearly, slowly, not to use a great number of linguistic terms which cause difficulties in perception of the Russian language among the students of non-linguistic specialties.