Аннотация: Цифровизация и развитие знаниевой экономики, формирование и распространение новой дидактики — технологической, в основе которой лежит дидактический тетраэдр, приводят к изменению требований общества к развитию компетенций педагогов. Данные тенденции актуализировали выбор предмета исследования, направленного на изучение актуальности формирования надпрофессиональных компетенций будущих педагогов. Цель исследования — на основе контент-анализа предыдущих исследований провести эмпирическое исследование мнений студентов педагогических вузов относительно значимости, самооценки и оценки возможностей развития надпрофессиональных компетенций XXI века, необходимых современному педагогу. Методы исследования: контент-анализ российских и зарубежных исследований по предмету исследования, онлайн-опрос. В онлайн-опросе приняло участие 150 студентов из трех педагогических вузов — ФГБОУ ВО УрГПУ, ФГБОУ ВО ЮУрГГПУ, ФГАОУ ВО РГППУ.   В статье дано авторское определение понятия «надпрофессиональные компетенции», сделан обзор отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования. Авторами раскрыты результаты пилотажного исследования среди студентов педагогических университетов Урала. В результате исследования, на основе собранных мнений студентов, были составлены профили надпрофессиональных компетенций студентов по 7 направлениям подготовки в двух перспективах — самооценка уровня развития компетенций студентов и оценка важности компетенций на рынке труда. Полученные результаты оценки возможностей развития надпрофессиональных компетенций в вузе и представленные в данной работе свидетельствует наличие возможностей для совершенствования образовательного процесса.

Abstract: Digitalization and advancement of knowledge economy, formation and proliferation of the new technological didactics based on the didactic tetrahedron, lead to requirements changes in the development of pedagogical competencies. These trends influence the selection of the topic of research aimed at studying the relevance of formation of supra-professional competencies of future pedagogues. The goal of this work consists in carrying out an empirical study, based on the content analysis of previous research, of the opinions of students of pedagogical universities on the importance of self-evaluation and evaluation of opportunities for the development of supra-professional competencies essential for the pedagogues of the XXI century. The online survey involved 150 students from three pedagogical universities – Ural State Pedagogical University, South Ural State Humanitarian Pedagogical University, and Russian State Vocational Pedagogical University. The article presents an original definition of the concept of “supra-professional competence”, as well as makes an overview of national and foreign literature on the matter. The authors revealed the results of pilot study conducted among students of the aforementioned pedagogical universities. As a result of the research, based on the collected opinions of the students of 7 fields of study in two perspectives – self-evaluation of the level of development of students’ competencies and assessment of the importance of competences on the job market. The acquired results of assessment of opportunities for the development of supra-professional competences testify to the fact that there is room for improvement of educational process.

Аннотация: Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и эмпирическом изучении групповой динамики в тренинге формирования корпоративной культуры. Объект исследования – групповая динамика как совокупность процессов, происходящих в группе участников тренинга в ходе ее функционирования. Предмет исследования – возможности управления групповой динамикой студенческой группы во время тренинга формирования корпоративной культуры. Актуальность исследования подтверждается повышающимся вниманием к применению тренинговых форм взаимодействия в образовательном процессе высшей школы, а также эффективностью тренинга, как инструмента управления групповой динамикой. Методы: контент-анализ, тренинг, для анализа результатов были применены опросные методики, наблюдение. При обработке результатов исследования были использованы методы дескриптивного анализа при расчете средних значений и стандартного отклонения по показателям доверия-недоверия, корреляционно-регрессионный анализ и дисперсионный анализ при оценке изменений показателей групповой динамики и компонентов корпоративной культуры групп после проведения тренинга. В исследовании приняли участие четыре студенческих группы 4 (А), 3 (В), курса обучения, общим количеством 55 студентов, а также студенты 2 (С) курса, не проходившие тренинг в качестве контрольной группы – 23 человека (А1=16, А2=15; В1=11, В2=12 С1=11, С2=12), 69 женского пола (Nж=69), 9 мужского пола (Nм=9). В результате исследования подтвердилась выдвинутая гипотеза, что формирование сплоченной группы студентов в процессе реализации тренинга формирования корпоративной культуры возможно, при построении программы тренинга с учетом показателей групповой динамики. Научная новизна в авторском подходе к формированию корпоративной культуры студенческой группы во взаимосвязи с развитием групповой динамики.

Abstract: Within the framework of this article, the authors present the results of studying group dynamic indicators during the corporate culture training. The object of the research is group dynamics as a set of processes occurring in a group of training participants. The subject of the research is the possibility of managing group dynamics of the student group through the corporate culture training. The rationale of the research is caused by the fact that there is a growing interest in trainings at high schools today as well as proved efficiency of trainings as an instrument of group dynamics management. Methods include content analysis, training, questionnaire techniques, observation. When processing research results, the authors have also applied descriptive analysis methods for calculating mean values and standard deviation based on trust-mistrust indicators, correlation-regression analysis, and variance analysis in assessing changes in group dynamics and corporate culture groups after the training. The study involved 78 students, 55 third- and fourth-year students who had attended training sessions and 23 second-year students who did not attend training sessions (69 females and 9 males). As a result of the study, the authors confirm their hypothesis that development of a united group of students in the course of the corporate culture training is possible only taking into account group dynamics factors. The scientific novelty of the research is caused by the authors' approach to the corporate culture development from the point of view of group dynamics. 

Аннотация: В статье авторами проанализированы современные подходы к оценке эффективности тренингового воздействия с точки зрения социальной и профессиональной психологии, а главным объектом воздействия социально-психологического тренинга выступает личность. Авторами представлен анализ подходов к понимании эффективности тренингового воздействия Жукова Ю. М., Петровской Л. А. Проанализированы с точки зрения релевантности подходы к оценке изменений психотехническим воздействием тренинга на личность, межличностные отношения и профессиональные компетенции таких авторов, как: Д. Р. Киркпатрик, Р. Байкли и Д. Кэйпла, А. Д. Чанько, Л. А. Петровской, О. А. Пятковой. Методы, которые используют авторы во время своего исследования: контент-анализ данных печатных и электронных источников текстовых данных эмпирических и практических исследований авторов на тему эффективности тренингового воздействия в социально-психологическом тренинге. Авторами делается вывод о существующих пробелах в фиксации и интерпретации личностных эффектов наиболее востребованных на сегодняшний день краткосрочных тренинговых программ. На основе результатов исследований Пятковой О. А. и Кабрина В. И. авторами представлена схема социально-психологической оценки стресс-транформации личности, осуществляющейся в процессе реализации краткосрочных тренинговых программ. Предлагаемая схема облегчает интерпретацию результатов тренингового воздействия в рамках транскоммуникативного подхода в оценке краткосрочных программ на различных этапах цикла обучения.

Abstract: The article analyzes the current approaches to evaluating efficiency of the training effects from the perspective of social and vocational psychology, and personality as the main object of influence of social-psychological trainings. The authors present the analysis of approaches to understanding efficiency of training effects by Yu. Zhukov, and L. Petrovskaya. They have also analyzed approaches to the evaluation of changes in psycho-impact of the training on the personality, interpersonal relations and professional competence described by such authors as: D. Kirkpatrick, and R. Bickley and D. Caple, A. Chanko, L. Petrovskaya and O. Pyatkova from the point of view of their relevance. Methods used by the authors during their research include content analysis of data from print and electronic sources of text data in empirical and practical studies of the authors concerning efficiency of the training impact of the socio-psychological training. The authors conclude that there are certain gaps in recording and interpreting personal impacts of the most popular short-term training programs. Based on the results of researches by O. Pyatkova and V. Kabrina the authors present a scheme of social and psychological assessment of stress-transformation of personality achieved in the process of implementing short-term training programs. The proposed scheme facilitates the interpretation of results of the training impact in terms of trans-communicative approach to the evaluation of short-term programs at various stages of the training cycle.

Аннотация: Предметом исследования данной статьи является анализ моделей оценки эффективности корпоративного обучения и развития персонала, значимость которых увеличивается в корреляции с ключевыми глобальными трендами в этой области. После детального анализа, авторами выделены ключевые глобальные тренды в области корпоративного обучения и развития персонала, которые, по мнению авторов, имеют как теоретическое, так и практическое значение для управления человеческими ресурсами организации. Авторы раскрывают сущность, преимущества, недостатки моделей: Дональда Киркпатрика, Бенджамина Блюма, Ральфа Тайлера, Даниэля Л. Стафлебима. Авторами подчеркивается необходимость всестороннего и комплексного анализа потребностей стейкхолдеров при выборе форм, методов и видов обучения и развития сотрудников. Методы, которые используют авторы во время своего исследования: контент-анализ данных печатных и электронных источников текстовых данных эмпирических и практических исследований авторов, анализ существующих моделей. Основной вывод, который делается авторами, констатирует, что существующие модели оценки эффективности обучения и развития персонала в целом релевантны существующим запросам корпораций, но требуют большего временного и финансового вложения в связи с тенденциями персонализации, распространения цифрового обучения и внедрения новых образовательных технологий. В тоже время, самым объективным показателем эффективности обучения остается оценка показателей производительности и качества труда обученных специалистов и как следствие их конкурентоспособность на рынке труда.

Abstract:  
The subject of this article is the analysis of models of assessing the effectiveness of corporate training and staff development, the importance of which increases in correlation with the key global trends in this area. Having carried out a detailed analysis, the authors highlighted the key global trends in the area of corporate training and personnel development, which, in their opinion, have theoretical and practical meaning for the human resource management of an organization. The authors reveal the essence, advantages, and flaws in the models of Donald Kirkpatrick, Benjamin bloom, Ralph Tyler, Daniel L. Stufflebeam. The work emphasizes the essentiality in comprehensive analysis of the needs of stakeholders in selecting the forms, methods, and types of education and development of the staff members. Conclusion is made that the existing models of assessing the effectiveness of training and development of personnel are overall relevant to the current requests of the corporations, but demand greater time and financial investments due to the trends of personalization and distribution of digital learning, as well as implementation of the new educational technologies. At the same time, the most objective indicator of the effectiveness of learning lies in the evaluation of productivity and quality of work of the specialists, and as a result – their competitiveness in the job market.