Аннотация: Предметом исследования является один из наиболее интересных этапов развития немецкого юридического образования, характеризующийся проведением небывалого прежде эксперимента по апробации однофазовой модели подготовки юристов. Авторы поставили перед собой цель в комплексе рассмотреть сущность, причины и следствия реформирования, предпринятого в системе немецкого юридического образования в 1971-1984 гг., выявить преимущества и недостатки новой образовательной модели и на этой основе провести некоторое сравнение с сегодняшними российскими реалиями. Как конкретно осуществлялось реформирование и как был организован образовательный процесс по новой (однофазовой) модели, наглядно продемонстрировано на примере федеральной земли Баден-Вюртемберг, которая активно включилась в инновационную деятельность и достигла весьма ощутимых результатов. В основу исследования легли общенаучные (анализ, синтез, описание, систематизация) и специальные (конкретно-исторический, сравнительно-исторический и ретроспективный; формально-юридический, сравнительно-правовой и конкретно-социологический) методы познания. В качестве методологической основы следует рассматривать воззрения авторитетных немецких исследователей, касающиеся проблем юридического образования в историческом аспекте. Статья знакомит научную общественность с трудами немецких авторов и отдельными нормативными документами (федеральными и земельными законами), не переведенными на русский язык и поэтому не доступными широкому кругу читателей. Установлено, что проведение в 1971-1984 гг. эксперимента по апробации «однофазовой модели» подготовки юристов как антипода давно укоренившейся классической «двухфазовой» модели, было вызвано недовольством общества качеством и затяжным характером юридического образования. Оно было узаконено внесением так называемой «экспериментальной клаузулы» в § 5b «Немецкого закона о статусе судей» в редакции от 10 сентября 1971 г. В результате реформирования, переданного в компетенцию земель и непосредственно университетов, был сокращен срок подготовки юристов до 6 лет за счет интенсификации образовательного процесса, устранен дуализм теории и практики, усилен исследовательский компонент в обучении, во главу угла поставлены индивидуализация обучения и ориентация на формирование социально-адаптированной личности юриста. Результаты эксперимента в основном были оценены позитивно всеми его участниками, но по социально-политическим мотивам внедрение новой модели подготовки юристов было отклонено. Сама идея однофазового юридического образования сегодня постепенно воплощается в жизнь, идет активный процесс диверсификации в области оказания образовательных услуг. Воплощаются в жизнь и принципы, однажды провозглашенные реформаторами 70-80-х годов. Они актуальны и для нашей страны, которая также вступила на путь реформ, присоединившись к Болонскому процессу.

Abstract: The subject of this research is one of the most interesting stages in the development of German legal education, characterized by an unprecedented experiment on testing a monophasic model of preparation of lawyers. The authors set a goal to examine the essence, causes and consequences of the reform undertaken in the system of German legal education over the period of 1971-1984, as well as reveal the advantages and disadvantages of the new educational pursuing correlation with the current Russian realities. The example of the federal state of Baden-Württemberg, which was actively engaged in the innovation activity and achieved measurable results, clearly demonstrates the implementation and organization of the educational process in accordance with the new monophasic model. The article introduces the works of the German authors and separate normative documents (federal and state laws) that have not been translated into the Russian language, and thus inaccessible to large audience. It is established that the realization of the experiment on testing the monophasic model of preparation of lawyers as an antipode to the entrenched classical diphasic model, was caused by the public dissatisfaction with the quality and protracted character of legal education. It was legitimized by the adoption of a so-called “experimental clause” in the § 5b of the German Act on the Legal Status of Judges of September 10, 1971. The result of this reform led to the reduction of term of legal education to six years due to intensification of the educational process, elimination of the dualism of theory and practice, increase of the research component in education, as well as focus on the individualization of education and orientation towards formation of the socially adjusted personality of a lawyer. The results of the experiment have received mostly positive evaluations from all the participants, however, due to sociopolitical motives, the implementation of the new model of preparation of lawyers has been declined. The very idea of the monophasic legal education alongside the active process of diversification in the area of rendering educational services is currently being implemented; and so are the principles proclaimed by the reformers of the 1970’s – 1980’s[WU1] , which are relevant for Russia due to joining to the Bologna Process.



 [WU1]

Аннотация: Предметом исследования является юридическое образование Третьего рейха: его содержание, цели и задачи, а также специфические особенности как придатка нацистской пропагандистской машины. В основу исследования легло детальное изучение не переведенных ранее и не отраженных в отечественной науке источников немецкого образовательного права периода Германского государства с 1933 по 1945 гг. (образовательных стандартов, постановлений министерства образования и других ведомств), а также ранних и более поздних научных работ немецких авторов, в том числе нацистского толка, в которых содержатся комментарии ситуации, сложившейся в системе подготовки юристов во времена господства национал-социализма. С целью решения поставленных задач в процессе работы применялись преимущественно специальные методы, типичные для исторического правового исследования: проблемно-хронологический метод, сравнительно-правовой и сравнительно исторический методы, технико-юридический метод научного познания, а также метод статистической обработки данных. Преобладающим методом исследования стал синтез идей, выделенных на основе изучения нормативных источников и учебно-методических материалов, образовательных стандартов и учебных программ юридических вузов нацистской Германии. В российской научной литературе вопросы юридического образования эпохи Третьего рейха рассматриваются только в комплексе с вопросами, касающимися образования в целом, либо с вопросами, касающимися системы правосудия. В связи с этим, авторами сделана попытка устранить существующий пробел и рассмотреть «нацистский этап» в истории немецкого юридического образования более углубленно. Закон «О передаче юстиции в компетенцию Рейха» от 16 февраля 1934 г. унифицировал юридическое образование на всей немецкой земле при реализации национал-социалистического принципа единовластия «фюрера». Его целью стало воспитание молодых «правоохранителей» как фанатичных поборников новой власти, чуждой общечеловеческим ценностям и проповедовавшей расовое превосходство немецкой нации. Эта цель нашла свое отражение в разработанных нацистскими идеологами новых образовательных стандартах подготовки юристов 1934 г. и 1939 г., в которых ничто не напоминало о юристе старого типа. Только после крушения фашизма немецкая система юридического образования вернулась к принципам, заложенным в эпоху либерализма и сохранившим свою значимость вплоть до сегодняшнего дня.

Abstract: The subject of this study is the legal education of the Third Reich: its content, aims and objectives, as well as specific features as an addition to Nazi propaganda machine. The research is based on the detailed examination of the sources of German educational law of the period of German State (1933-1945) that have not been previously translated or published in the Russian science, and include educational standards, decrees of the Ministry of Education along with other departments, as well as scientific material of the German authors on Nazi doctrine, which contain commentaries to the situation established within the system of training of the lawyers throughout the period of dominance of the National Socialism. Russian scientific literature reviews the questions of legal education of the Third Reich era only in conjunction with the education in general or the system of justice. Thus, the authors attempted to eliminate the existing gap and saturate into the “Nazi stage” within the history of German legal education. The law «On the Transfer of the Administration of Justice to the Reich» of February 16, 1934 unified the legal education throughout the entire German land in the context of implementing the National Socialist principle of autocracy «the Fuhrer». Its goal consisted in upbringing of the young “law enforcement officers” as the fanatic adherers of the new regime, which is alien to the human values and preaches the racia superiority of the German nation. Such objective was reflected in the developed by Nazi ideologists new educational standards for training the lawyers in 1934 and 1939, in which nothing reminded of the old-pattern lawyer. Only after the fall of Fascism, the German system of legal education was able to return to the principles established in the era of liberalism and remained relevant to this day.

Аннотация: Предметом исследования является процесс становления и развития юридического образования в Германии, сопряженный с культурно-историческими и политико-правовыми факторами, влияние прусской традиции подготовки юридических кадров на формирование общегерманской системы юридического образования, особенности внеуниверситетского практического обучения юристов в правовом референдариате (подготовительной службе), равно как и окончательное испытание в виде выпускного экзамена на пригодность к судейской должности, пути проникновения западной системы юридического образования и немецкого правоведения в Россию, а также структура современного немецкого классического юридического образования. С целью решения поставленных задач использовалась совокупность общенаучных (диалектика, анализ и систематизация теоретических работ немецких ученых, концептуальный синтез идей, конкретизация) и частнонаучных методов (формально-юридический, сравнительно-исторический, ретроспективный, сравнительно-правовой). Результатами работы стало определение главных предпосылок возникновения и исторической реорганизации системы юридического образования в Германии; продемонстрирована зависимость профессиональной подготовки юридических кадров от изменяющихся потребностей немецкого государства и общества; выявлены исторические корни немецкой школы права; рассмотрены особенности эволюции форм и методов обучения юристов в организационно-правовых и содержательных аспектах; введены в оборот отечественной науки оригинальные работы в области немецкого юридического образования в исторической ретроспективе; выявлен позитивный опыт немецкой системы классической подготовки юридических кадров в условиях так называемого «Болонского процесса». Главным выводом исследования становится тезис о том, что именно прусская система подготовки высокопрофессиональных юридических кадров легла в основу современного немецкого юридического образования, отступать от которой Германия не желает даже в условиях повсеместной «болонизации» и интеграции европейской высшей школы.

Abstract: The subject of this research is the process of establishment and development of legal education in Germany coupled with the cultural-historical and political-legal factors; impact of the Prussian tradition of legal personnel training upon formation of the all-German system of legal education; peculiarities of the extramural practical education of lawyers in legal clerkship (Referendariat); final exam on eligibility for judges seat; ways of insertion of the Western system of legal education and German jurisprudence into Russia; as well as structure of the existing German traditional legal education. The results of this work consist in the following: determination of the main prerequisites of emergence and historical reorganization of the system of German legal education; demonstration of the dependence of professional training of legal personnel upon the changing demands of German state and society; revelation of the historical roots of the German law school; examination of specificities of evolution of the forms and methods of lawyers in organizational-legal and informative aspects; introduction of the original works in the area of German legal education in historical retrospective into the Russian scientific discourse. The author highlights the positive experience of the German system of traditional training of legal personnel under the conditions of the so-called “Bologna Process”. The main conclusion lies in the thesis that namely Prussian system of preparation of highly qualified legal personnel comprises the foundation of the modern German legal education, which Germany is unwilling to abandon even in the conditions of «Bolonization» and integration of the European higher school.

Аннотация: Предметом исследования является процесс становления и развития юридического образования в Германии, сопряженный с культурно-историческими и политико-правовыми факторами, влияние прусской традиции подготовки юридических кадров на формирование общегерманской системы юридического образования, особенности внеуниверситетского практического обучения юристов в правовом референдариате (подготовительной службе), равно как и окончательное испытание в виде выпускного экзамена на пригодность к судейской должности, пути проникновения западной системы юридического образования и немецкого правоведения в Россию, а также структура современного немецкого классического юридического образования. С целью решения поставленных задач использовалась совокупность общенаучных (диалектика, анализ и систематизация теоретических работ немецких ученых, концептуальный синтез идей, конкретизация) и частнонаучных методов (формально-юридический, сравнительно-исторический, ретроспективный, сравнительно-правовой). Результатами работы стало определение главных предпосылок возникновения и исторической реорганизации системы юридического образования в Германии; продемонстрирована зависимость профессиональной подготовки юридических кадров от изменяющихся потребностей немецкого государства и общества; выявлены исторические корни немецкой школы права; рассмотрены особенности эволюции форм и методов обучения юристов в организационно-правовых и содержательных аспектах; введены в оборот отечественной науки оригинальные работы в области немецкого юридического образования в исторической ретроспективе; выявлен позитивный опыт немецкой системы классической подготовки юридических кадров в условиях так называемого «Болонского процесса». Главным выводом исследования становится тезис о том, что именно прусская система подготовки высокопрофессиональных юридических кадров легла в основу современного немецкого юридического образования, отступать от которой Германия не желает даже в условиях повсеместной «болонизации» и интеграции европейской высшей школы.

Abstract: The subject of this research is the process of establishment and development of legal education in Germany coupled with the cultural-historical and political-legal factors; impact of the Prussian tradition of legal personnel training upon formation of the all-German system of legal education; peculiarities of the extramural practical education of lawyers in legal clerkship (Referendariat); final exam on eligibility for judges seat; ways of insertion of the Western system of legal education and German jurisprudence into Russia; as well as structure of the existing German traditional legal education. The results of this work consist in the following: determination of the main prerequisites of emergence and historical reorganization of the system of German legal education; demonstration of the dependence of professional training of legal personnel upon the changing demands of German state and society; revelation of the historical roots of the German law school; examination of specificities of evolution of the forms and methods of lawyers in organizational-legal and informative aspects; introduction of the original works in the area of German legal education in historical retrospective into the Russian scientific discourse. The author highlights the positive experience of the German system of traditional training of legal personnel under the conditions of the so-called “Bologna Process”. The main conclusion lies in the thesis that namely Prussian system of preparation of highly qualified legal personnel comprises the foundation of the modern German legal education, which Germany is unwilling to abandon even in the conditions of «Bolonization» and integration of the European higher school.

Аннотация: Современное классическое юридическое образование Германии является наследием прусской модели подготовки юридических кадров, которая в своем развитии неоднократно преобразовывалась, отражая политические перемены и настроения немецкого общества в соответствии с хронологией исторического развития государства. Значимость исследования немецкого юридического образования предопределена высокими достижениями немецкой правовой культуры, давними университетским традициями и огромным интеллектуальным потенциалом немецких исторических школ права, что невозможно игнорировать при переформатировании российской политики на пути к европейским образовательным стандартам. Вместе с тем для зарубежных научных работ, касающихся истории немецкого юридического образования, характерны определенные пробелы и фрагментарность, а труды отечественных историков права и компаративистов затрагивают данный аспект лишь в исключительно малой степени. Автор предлагает читателю исторически достоверное представление о системе подготовки юридических кадров в Германии в динамике ее развития, построенное на основе применения специальных исторических методов исследования (историко-сравнительного, историко-системного, ретроспективного, синхронного и диахронного анализа и др.). Результаты проведенного исследования можно оценить с целого ряда позиций: историко-правовой, политической, академической и научно-методической.

Abstract: The modern classical legal education in Germany is a legacy of the Prussian model of judicial training, which in its development has repeatedly transformed, reflecting the political changes and the mood of German society according to the chronology of the historical development of the state. The importance of the study of the German legal education is predetermined by high achievements of the German legal culture, long-standing university traditions and huge intellectual potential of the German historical schools of law, it is impossible to ignore the reformatting of policy of Russia towards the European educational standards.However, for foreign publications, regarding the history of the German legal education, the certain deficiencies and fragmentariness are characterized, and the works of historians of law and comparativists of our country touch on this aspect only in very small degree. The author offers the reader the historical reliability representation about the system of judicial training in Germany in dynamics of its development, built on the basis of use of special historical methods (historical-comparative, historical-systematic, retrospective, synchronic and diachronic analysis and others).The results of the study can be estimated with a number of positions: historical-legal, political, academic and scientific-methodical.

Аннотация: Предметом настоящего исследования является генезис юридического образования в Германии, изменения в структуре и содержании университетской подготовки юридических кадров на различных этапах развития немецкого общества с учетом конкретно-исторической ситуации. Рассмотрение проблемы начинается с XIX века, т. е. со времени господства Пруссии во внутренних и внешних политических процессах Германской империи, что сказалось и на юридическом образовании. Заключительной датой исследования служит 2003 г., ознаменованный новой главой в истории юридического образования современной Германии в связи с принятием Закона о реформе юридического образования 2002 г. Методологическая основа исследования представлена совокупностью подходов и методов, выработанных современной историографией, основой которой являются принципы историзма и научности, а также историко-сравнительный метод и структурно-функциональный анализ. Исследование опирается в большой степени на немецкоязычные материалы, как на опубликованные, так и неопубликованные (электронные), позволяющие составить полную картину происходивших изменений в области юридического образования Германии и дающие ключ к пониманию истоков и сущности современной модели подготовки юридических кадров в Федеративной Республике, а также тому, почему Германия отказалась от внедрения инструментов т.н. «Болонского процесса» в систему классического юридического образования.

Abstract: The subject of this research is the genesis of legal education in Germany, changes in the structure and content of university training of legal personnel at various stages of community development of German, taking into account the concrete historical situation. A review of the problem starts with the XIX century, notably since the rule of Prussia in the internal and external political processes of the German Empire, which had an impact on legal education. The closing date of the study is 2003, marked a new chapter in the history of legal education of modern Germany in connection with the adoption of the Law on the reform of legal education in 2002. Methodological basis of research is represented by a set of approaches and methods developed modern historiography, which is based the principles of historicism and science, as well as the historical-comparative method and structural-functional analysis. The study relies heavily on the German-language materials, both published and unpublished (electronic) to allow a full picture of the changes taking place in the field of legal education in Germany and giving the key to understanding the sources and essence of the modern model of judicial training in the Federal Republic, as well as as to why Germany rejected the introduction of tools of the so-called «Bologna process» in the classical legal education.

Аннотация: Немецкое социальное законодательство второй половины XIX века или так называемые «социальные законы» стали попыткой реагирования первого рейхсканцлера Германской империи Отто фон Бисмарка на возникшее в ходе индустриализации бедственное положение рабочего класса в уходящем столетии.
Научная новизна исследования состоит в ее проблематике, в исторической связи времен, в изложении актуальных вопросов истории становления и развития социального законодательства Германии на основе немецкоязычных правовых и теоретических источников как предметов исследования. Для оценки и анализа эволюции социального законодательства Германии во второй половине XIX века автором применялись общенаучные и частнонаучные методы познания: системный анализ изучаемых явлений, синтез результатов исследования, историко-юридический, сравнительно-правовой, формально-логический и другие методы. Применение данных методов позволяет сформировать тезис о том, что Бисмарк вынес политическое решение взрывной силы, направленное на преодоление крайних социальных противоречий и, вместе с тем, что особенно важно, на лишение социал-демократии питательной среды для волнений. Основателю Германского Рейха удалось доказать еще юной немецкой нации, что государство может предложить гораздо больше, нежели просто представительство рабочего класса в политике. С применением новых подходов Германия стала всемирно-известным пионером в строительстве государственной системы социальной защиты работающих граждан на принципах совместного участия рабочих и работодателей в финансировании социального страхования. Бисмарк создал модель, которая вскоре была перенята многими другими странами, и по сей день образует основы современного социального государства.
Возникшие преимущественно из холодных расчетов «социальные законы», наряду с немецким единением, являются величайшим внутриполитическим достижением Бисмарка и уникальным примером европейской истории того времени. Именно так современная историография оценивает заслуги «железного канцлера».

Abstract: The German social legislation of the second half of the XIX century or the so-called «social laws» were an attempt of responding of the first Reichschancellor of the German Empire Otto von Bismarck on disastrous situation of the working class during the industrialization in the past century. Scientific novelty of research consists in its issues, in the historical context of the times, in presenting topical issues of history of formation and development of social legislation in Germany based on the German legal and theoretical sources as research subjects. For assessment and analysis of the evolution of social legislation in Germany in the second half of the XIX century the author used general scientific and specific scientific methods of knowledge: a systematic analysis of the studied phenomena, synthesis of research results, historical-legal, comparative legal, formal logic and other methods. The application of these methods allows you to form a thesis that Bismarck made a political decision of explosive force aimed to overcome the extreme social contradictions and, most importantly, on the deprivation ofnutrient solutionfor unrest of social democracy. The founder of the German Reich failed to prove the young German nation, that the state can offer much more than just the representation of the working class in politics. With the use of new approaches Germany became world-renowned pioneer in the construction of the state system of social protection of working citizens on the principles of joint participation of workers and employers in the financing of social insurance. Bismarck created a model that was soon adopted by many other countries, and to this day forms the foundations of the modern social state. Arose mainly from the cold calculations the «social laws», along with the German unification, are the greatest political achievement of Bismarck and a unique example of European history of that time. Just so a modern historiography evaluates the services of the «Iron Chancellor».