Аннотация: В данной статье описывается краткая история попыток разработки профессиональных стандартов в юридической области России в начале XXI века, а также возможные способы решения этой задачи в ближайшем будущем. Исследуются различные виды профессиональной деятельности юристов: от научной и преподавательской до профессиональной деятельности сообществ адвокатов, нотариусов и судей. В настоящем исследовании делается попытка адаптации разработанной в 2012-2013 годах при непосредственном участии Минтруда России нормативной правовой базы в области создания профессиональных стандартов к устоявшимся в юриспруденции видам деятельности и потребностям профессионального сообщества. В данном исследовании используются как общие, так и специально-юридические методы исследования. При помощи историко-правового и формально-юридического подхода в настоящей работе формируется представление о развитии регулирования профессиональной деятельности: от идеи до нормативного закрепления. Были проанализированы потребности реального рынка труда, полученные при анализе и сопоставлении более 1500 резюме и объявлений о вакансиях, находящихся в открытом доступе сети Интернет, а также опрошены представители юридических компаний и работники правовой отрасли. неоднократно обсуждалась на заседаниях и рабочих группах Ассоциации юристов России, Ассоциации юрисдического образования, УМО по юридическому образованию, межведомственных комиссиях, однако результаты такой деятельности не были представлены профессиональному сообществу. В 2012-2013 годах Минтруда России был разработан и утвержден пакет документов регламентировавших данную деятельность. На их основе в статье, впервые делается попытка выделить виды профессиональной юридической деятельности и определить перспективы разработки профессиональных стандартов в каждой из них. В некоторых сферах на основе ранее проведенного анализа предлагаются конкретные квалификационные уровни делаются краткий анализ трудовых функций каждого их них. В работе выделяются урегулированные направления деятельности юристов (адвокаты, нотариусы и судьи) с хорошо организованной внутренней структурой, сфера государственной службы, научно-педагогической деятельности и область частно-практикующей юриспруденции: корпоративных юристов и работников специализированных (юридических) компаний. Для всех указанных групп даются предложения о реальных перспективах и востребованности разработки профессиональных стандартов. В статье анализируется также разница в подходах к регулированию труда в Едином квалификационном справочнике, использующего метод директивного описания стандартов с позиции должностных обязанностей, и современных профессиональных стандартов, использующих функциональный метод.

Ключевые слова: профессиональный стандарт, требования к квалификации, квалификационные уровни, должностные обязанности, корпоративные юристы, юридические компании, государственная служба, квалификационный справочник должностей, профессиональные юридические сообщества, компетенция

Abstract: This article concerns brief history of the attempts of development of professional legal standards in Russia in early XXI century, as well as the possible solutions of the problem for the near future. The author studies various types of professional lawyer activities, including scientific work and teaching, professional advocates, notaries and judges. The research includes an attempt to adapt the normative legal basis in the sphere of legal standards, as developed by the Ministry of Labor of Russia in 2012-2013 to the traditional legal practices and the needs of the professional legal community. This study involves both general and special legal methods of studies. With the help of historical legal and formal legal approaches this work forms an idea of the development of professional activity regulation from the idea to its normative provisions. The author has analyzed the needs of the real job market, analyzing and comparing over 1500 resumes and vacancy advertisements in open sources in the Internet, and he also polled the representatives of the legal companies and lawyers, the issue was also often discussed at the hearings and working groups of the Association of Lawyers of Russia, Association of Legal Education, Board for Educational and Methodological Association on Law, Interdepartmental Commissions, but the results of these activities were not presented to the legal community. In 2012-2013 the Ministry of Labor of Russia has developed and accepted the package of documents regulating this type of activity. Based upon these documents in this article there is a first attempt to single out the types of legal activities and to define the perspectives for the development of the professional standards in each of them. In some spheres based upon the analysis the author offers to introduce specific qualification levels, providing brief analysis of working functions for each of them. The article singles out regulated directions of lawyer activities (advocates, notaries, judges) with well-organized internal structure, sphere of public administration service, scientific and pedagogical activities, and the sphere of private legal practice, including corporate lawyers and employees of specialized legal companies. For all of the said groups the author makes propositions on real perspectives and the need for the development of professional standards. The author also analyzes the difference in the approaches towards labor regulation in the Unified Job Evaluation Manual, providing for the method of directive standard description from the standpoint of official duties, and the modern professional standards using functional method.

Keywords: professional standard, qualification requirements, qualification levels, official duties, corporate lawyers, legal companies, state service, job evaluation manual, professional legal communities, competence.

Аннотация: На основании анализа международных правовых актов в статье раскрывается содержание термина «академические свободы», под которыми предлагается понимать свободу преподавания и научного исследования; свободу обучения; институциональную автономию вуза. В статье последовательно исследуются особенности правового регулирования названных элементов. В работе показывается, что в зависимости от содержания термина «академические свободы» субъектами (носителями этого права) являются преподаватели, научные сотрудники; студенты, иные обучающиеся; образовательные учреждения. Показывается, что по обозначенным в названии статьи вопросам внутрироссийское законодательство в целом соответствует международным нормам. Однако, анализ российского законодательства позволяет сделать вывод о том, что термин «академическая свобода» больше раскрывался в отношении образовательных учреждений, научно-педагогических работников. Для студентов академическая свобода означала возможность получать знания согласно своим склонностям и потребностям; выбирать государственный, муниципальный или частный вуз. В работе исследуется практика Европейского Суда по правам человека, Конституционного Суда РФ.

Ключевые слова: академическая свобода, обучающиеся, образовательное учреждение.

Abstract: Based on the analysis of international legal acts the article discusses the contents of the term «academic freedoms», which the author offers to interpret as freedom of lecturing and academic research, freedom of education, institutional autonomy of a higher education institutions. The article consecutively evaluates specific features of legal regulation of the above-mentioned elements. The work shows that depending on the contents of the term «academic freedoms», the subjects (the bearers of rights) include lecturers, scientific researchers, students, other trainees, educational institutions. It is also shown that the domestic Russian legislation on these issues generally complies with the international norms. However, analysis of Russian legislation allows for drawing a conclusion that «academic freedom» is mostly related to the educational institutions and scientific and pedagogical workers. For the students academic freedom meant the ability to gain knowledge in accordance with their intentions and needs, to choose state, municipal, or private higher educational institution. The work includes analysis of the practice of the European Court of Human Rights and the Constitutional Court of the Russian Federation.

Keywords: academic freedom, students, trainees, educational institution.

Аннотация: В работе рассмотрен генезис юридической клиники как способа формирования практических умений и навыков студентов юридических факультетов дореволюционной России. В контексте развития в целом юридического образования и практической подготовки студентов показано зарождение идеи юридической клиники в середине XIX в. и первые формы ее реализации. Юридическая клиника занимала самостоятельное место среди разнообразных форм практических занятий. Она являлась полигоном для отработки профессиональных компетенций юриста в реальных условиях. Усилиями Д.И. Мейера и А. Люблинского были разработаны все основные вопросы организации и функционирования юридических клиник. Отмечена зависимость между переходом к модели юридического образования с явным практическим уклоном и актуализацией идеи внедрения клинического обучения в структуру академической подготовки юристов. Показаны причины слабого распространения юридических клиник, что связано с континентальной традицией подготовки юристов, которая носила родовой, а не специализированный характер. По содержанию навыков, которые прививались в процессе обучения, формировался юрист-теоретик или юрист-судья.

Ключевые слова: юриспруденция, образование, клиника, юридический, университет, юрист, подготовка, правоведение, устав, юстиция.

Abstract: The article is concerned with the genesis of the legal clinic as a way of formation of practical skills of law students In the pre-Revolution Russia. The author shows the birthing of the idea of legal clinic in the middle of XIX century and the first forms of its implementation within the context of development of legal education as a while and practical training of students. Legal clinic had held a special place among various types of practical studies. It served as a polygon for the development of professional competence of lawyers in real situations. It was thanks to the efforts of D.I. Meyer and A. Lyublinsky that all of the key issues regarding organization and functioning of legal clinic were established. One also should note the correlation between the transfer to the model of practical legal education and the actualization of the legal clinical education within the structure of academic training of lawyers. The author also shows the causes for the insufficient spread of the tendency of legal clinics, which was due to the continental tradition of legal training, which was general, rather than specialized. Based on the skills provided through the training a legal theoretician or a lawyer judge was formed.

Keywords: jurisprudence, education, clinic, legal, university, lawyer, training, legal studies, the By-Law, justice.

Аннотация: В статье рассматривается история юридических клиник в России, анализируются цели создания юридических клиник, исследуются различные виды юридических клиник. Предлагаются следующие основания классификации: по типу организационной формы (базовой структуры); по видам юридической помощи, оказываемой в юридической клинике (по способу организации работы с клиентом); по специализации юридической клиники (категории дел, особенности клиентов); по типу общения с клиентом; по степени погружения в реальную практику; по степени обязательности для студентов. Отдельное внимание уделяется характеристике правовых основ организации и деятельности юридических клиник. Кроме того, приводится перечень вопросов, ответы на которые необходимо продумывать при создании юридической клиники.

Ключевые слова: юриспруденция, юридические клиники, интерактивные методы, образовательные стандарты, квалифицированная юридическая помощь, консультирование, практическое обучение, производственная практика, юридическое образование, стажеры-кураторы.

Abstract: The article is devoted to the history of legal clinics In Russia, the goals of their formation and various types of legal clinics. The author offers the following classifications: based on the type of organizational form (basic structure); based on the types of legal aid provided in a legal clinic (by the type of organization of client work); based on the legal clinic specialization (types of cases, specific features of clients); based on type of communication with a client; based on level of involvement In the real practice; based on the obligatory character of law clinic for the students. Special attention is paid to the characteristic features of legal bases of organization and activities of the legal clinics. Additionally, the author provides the list of questions, which one has to answer when forming a legal clinic.

Keywords: jurisprudence, legal clinics, interactive methods, education standards, qualified legal aid, consulting, practical education, practical training, legal education, trainee adviser.

Аннотация: Автор анализирует интерактивные продуктивные технологии, применяемые в юридической клинике, среди которых мозговой штурм, малые группы, направляемая дискуссия, дебаты, симпозиум, форум, переговоры, демонстрация, творческие задания, ролевая игра, дерево проблем и другие. Обосновывается необходимость стимулирования студентов к самостоятельному добыванию и применению знаний в процессе разрешения дела клиентов. Формулируется вывод о том, что методы обучения в клинике позволяют в большей мере приблизиться к модернизации высшего профессионального юридического образования. Интерактивные методики направлены на развитие у студентов профессиональных умений и навыков юриста. Данные методы направлены на проблемное обучение через действие. Автор формулирует требования, которым должен следовать преподаватель юридической клиники, утверждая, что повышение качества и эффективности обучения непосредственно зависит от личности преподавателя, его творчества, знаний и опыта.

Ключевые слова: юриспруденция, клиника, методики, интерактивные, образование, творчество, дискуссия, задания, клиент, игра.

Abstract: The author analyzes the interactive production technologies, which may be applied in legal clinics, such as brain storm, small groups, directed discussion, debates, symposium, forum, negotiations, demonstrations, creative assignments, role playing, the problem tree, etc. The author provides grounds for the idea that it is necessary to stimulate the students to for independent search for information and application of legal knowledge in client cases. The author then formulates a conclusion that the clinical methods of education allow to bring the professional legal education closer to modernization. Interactive methods of education are aimed to develop the skills of students and to provide them with legal training. These methods are aimed at the problem-oriented active studies. The author formulates the requirements for the legal clinic instructor, and she states the quality and efficiency of education are directly dependent upon the personality of an instructor, his creativity, experience and knowledge.

Keywords: jurisprudence, clinic, methods, interactive, education, creativity, discussion, assignments, client, game.

Ключевые слова: Образовательный процесс, современная модель образования, иностранные языки, инновационные технологии, интерактивные методы обучения, мозговой штурм, кейс-метод, ролевая игра, изменение роли преподавателя.

Keywords: inostrannye yazyki, innovatsionnye tekhnologii, interaktivnye metody obucheniya, mozgovoi shturm, keis-metod, rolevaya igra, izmenenie roli prepodavatelya.