Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 1928,   статей на доработке: 308 отклонено статей: 746 
Библиотека
Статьи и журналы | Тарифы | Оплата | Ваш профиль

Вернуться к содержанию

Содержание личностных притязаний в связи с жизненными стратегиями молодых людей
Джанерьян Светлана Тиграновна

доктор психологических наук

профессор, кафедра психологии личности и консультативной психологии, Южный Федеральный Университет

344006, Россия, Ростовская область, г. Ростов-На-Дону, ул. Большая Садовая, 105/42

Dzhaner'yan Svetlana Tigranovna

Doctor of Psychology

Professor of the Department of Personality and Consulting Psychology at Southern Federal University

344006, Russia, Rostovskaya oblast', g. Rostov-Na-Donu, ul. Bol'shaya Sadovaya, 105/42

swetdjan@sfedu.ru
Ким Алина Эдуардовна

аспирант, кафедра психологии личности и консультативной психологии, Южный Федеральный Университет

344006, Россия, Ростовская область, г. Ростов-На-Дону, ул. Большая Садовая, 105/42

Kim Alina Eduardovna

post-graduate student of the Department of Personailty Psychology and Consulting Psychology at Southern Federal University

344006, Russia, Rostovskaya oblast', g. Rostov-Na-Donu, ul. Bol'shaya Sadovaya, 105/42

kim.alina.ed@yandex.ru

Аннотация.

В статье представлены результаты исследования, посвященного изучению содержания личностных притязаний разной степени осознанности в связи с типами жизненных стратегий у молодых людей. Личностное притязание рассмотрено как мотивационно-целевое личностное образование, которое проявляется в стремлении к достижению субъективно приемлемого результата в значимых сферах реальности и жизни в целом. Определены типы (глобальный и парциальный) и виды притязаний. Жизненная стратегия рассматривается как многокомпонентное личностное образование, способ существования личности, направленный на соединение своей индивидуальности с условиями жизни. По критерию доминирующего жизненного мотива личности и предпочитаемого ею способа управления жизнью выделены типы жизненных стратегий, развертываемые молодыми людьми. На основе использования опросника «Локус контроля» (Д. Роттер), модифицированного Е. Г. Ксенофонтовой, авторских методик (С. Т. Джанерьян, А. Э. Ким) (анкета для изучения жизненной стратегии и ее мотивов, анкета и проективная методика для изучения личностных притязаний) установлены преобладающий характер глобальных общецелевых и эмоционально-жизненных видов притязаний для каждого из типов жизненной стратегии, ведущее содержание видов парциальных притязаний, дифференцирующихся у респондентов с разными жизненными стратегиями. У респондентов с интернально- и экстернально-витальной жизненными стратегиями эмпирически выявлено содержательное сходство отдельных видов притязаний, но различия в осознанности этих видов притязаний. У респондентов с интернально- и экстернально-социолитарной жизненными стратегиями различаются ведущие виды, содержание и осознанность притязаний. У респондентов с интернально- и экстернально-эгометарной жизненными стратегиями установлена высокая осознанность личностно-диспозициональных притязаний, содержание которого индивидуально-вариативно.

Ключевые слова: работающие молодые люди, содержание личностных притязаний, виды личностных притязаний, парциальные притязания, глобальные притязания, личностное притязание, типология жизненных стратегий, компоненты жизненной стратегии, типы жизненных стратегий, жизненная стратегия

DOI:

10.7256/2454-0722.2018.3.26311

Дата направления в редакцию:

22-07-2018


Дата рецензирования:

18-05-2018


Дата публикации:

25-07-2018


Abstract.

The authors of this article present results of their research that was aimed at analyzing personal aspirations of different kinds of awareness in relation to kinds of life strategies used by young people. Personal aspiration is defined as a set of one's goals and motivation to achieve a personally acceptable target in certain life spheres that are important for an individual, or life in general. The authors of the article describe kinds of personal aspirations (global and partial). Life strategy is defined as a multi-component personality complex, personal style of life that helps an individual to express his or her individuality in certain living conditions. Depending on the criterion of a dominating personal life motive and preferred way of life management, the authors describe kinds of life strategies used by young people. Using the Locus of Control Inventory (developed by Julian Rotter and adapted by E. Ksenofontova) as well as the inventories developed by the authors (S. Janerian, A. Kim) themselves, in particular, the life strategy and motivation inventory, questionnaire and drawing test to analyze personal aspirations, the authors have discovered that global and emotionally important kinds of aspirations prevail in each life strategy while partial aspirations prevail in a group of respondents with different life strategies. Respondents with internal and external vital strategies demonstrate similar kinds of aspirations but different level of awareness of these aspirations. Respondents with internal and external sociolitary strategies have different kinds, contents and awareness of aspirations. Respondents with internal and external egometary strategies have a high level of awareness of their personal dispositional aspirations, each of these aspiration having its own variable individual content. 

Keywords:

the contents of personal aspirations, employed young individuals, kinds of personal aspiration, partial aspirations, global aspirations, a personal aspiration, topology of life strategies, components of a life strategy, types of life strategies, a life strategy

Желание человека реализовать свой потенциал, достичь успеха в деятельности вкупе с постоянными изменениями социально-экономических условий жизни требуют от субъекта способности гибко и эффективно управлять своей активностью, направленной на формирование целей и их достижение. Это во многом определяет качество жизни человека, возможность получения им удовлетворения в процессе деятельности и при достижении результатов.

Деятельность человека по целеполаганию и целедостижению в контексте условий его жизни значительно зависит от его личностных притязаний и жизненных стратегий.

Жизненная стратегия трактуется авторами [1, 5, 15, 16, 27] как способ существования личности, выступающей субъектом своей жизни (К. А. Абульханова-Славская), способ конструирования человеком собственной жизни (А. Е. Созонтов), устойчивая система обобщенных способов преобразования жизненных ситуаций (В. Н. Кормакова), способ бытия (О. С. Васильева, Е. А. Демченко). Жизненная стратегия результируется в соединении своей индивидуальности с условиями жизни, в реализации принятой личностью системы ценностных ориентаций, смыслов и целей, в максимизации эффективности жизни субъекта.

Трактовки жизненных стратегий с точки зрения ее результатов позволяют полагать взаимообусловливание жизненных стратегий и личностных притязаний как субъективно приемлемых результатов.

Выявляя содержание компонентов (когнитивный, поведенческий, аффективный) [4, 7, 17, 18, 20, 27] жизненной стратегии, исследователи обозначают критерии ее типологий, в качестве которых выступают соотношение выраженности личностного своеобразия и активности [28], взаимосвязь между основными характеристиками жизненных стратегий и личностными особенностями молодых людей [4], ценностные предпочтения [27], жизненные цели и мотивы [14, 18] и др.

Обобщая эти критерии, мы пришли к выводу о первостепенности для установления типов жизненных стратегий содержания ценностей, мотивов и целей, их отнесенности к уровню активности человека, выраженности у него субъектности по отношению к своей жизни.

В конкретных эмпирических исследованиях, посвященных изучению жизненных стратегий, акцентируются жизненные мотивы и цели, без рассмотрения в качестве предмета исследования личностных притязаний или требований самой личности к результатам активности в значимых для нее сферах жизнедеятельности.

На сегодняшний день накоплено немалое количество исследований, касающихся притязаний [6, 9, 11, 12, 13, 21, 24, 25, 26, 30 и др.]. Притязание рассматривается как целевое образование, формирующееся в ограниченных условиях решения конкретной задачи (Ф. Хоппе, М. Юкнат), потребностно-мотивационное образование (М. С. Неймарк, Е. А. Серебрякова, А. К. Маркова), устойчивое личностное образование (К. А. Абульханова-Славская, И. Ш. Алешина). В большинстве работ речь идет об уровне притязаний, рассматриваемом в контексте решения ситуативных задач, в то время как личностные притязания рассматриваются в контексте жизненных стратегий [1].

Мы рассматриваем личностное притязание как мотивационно-целевое личностное образование, которое проявляется в стремлении к достижению субъективно приемлемого результата в значимых сферах реальности и жизни в целом [11, 33].

В литературе в той или иной степени освещены различные виды притязаний: профессиональные (А. К. Маркова), жизненные (В. С. Магун, М. В. Энговатов), ролевые (П. П. Горностай), экономические (В. А. Хащенко), материальные (Н. Г. Багдасарьян, А. А. Немов, Л. В. Кансузян) и другие [3, 10, 12, 31, 32, 35, 37, 38]. В большинстве исследований диагностика притязаний методически представлена в форме той или иной оценки респондентами заданного исследователем списка результатов, что приводит, на наш взгляд, к изучению декларируемых притязаний без учета оценки их осознанности, то есть устойчивости их субъективной значимости и позиции в иерархии притязаний в разных связях и отношениях субъекта.

Кроме того, в эмпирических исследованиях по большей части акцент ставится на уровне притязаний в той или иной сфере жизни человека, что ограничивает возможности изучения видов и содержания личностных притязаний.

На наш взгляд, имеют место противоречия между многообразием разнокачественных критериев типологий жизненных стратегий и стремлением исследователей к установлению ограниченного числа этих критериев; между связыванием исследователями уровня притязаний с ситуативной стратегией решения задач, а личностных притязаний - с жизненной стратегией и преимущественной центрацией на исследовании первой связи.

Эмпирическим объектом изучения личностных притязаний и жизненных стратегий выступают по большей части подростки и студенты [6, 21, 23, 36, 35 и др.]. Не менее важным представляется изучение личностных притязаний и жизненных стратегий работающих молодых людей, включенных в профессиональную деятельность, достигающих самостоятельности в реализации своей индивидуальности в разных сферах реальности, приобретающих новые социальные статусы, в то числе в семейных, профессиональных отношениях.

Проблема заключается в раскрытии содержания личностных притязаний работающих молодых людей с конкретной реализуемой жизненной стратегией.

Цель исследования: изучить содержание личностных притязаний в связи с типами жизненных стратегий у молодых людей.

Объектом данного исследования выступает личность молодых людей.

Предметом являются личностные притязания молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии.

Гипотеза исследования: на основе содержания личностных притязаний, отнесенных к конкретной сфере жизни, можно выделить их типы, виды у молодых людей с различными жизненными стратегиями, типологизируемыми по содержанию доминирующего жизненного мотива и предпочитаемому личностью способу управления жизнью.

Методы исследования: тестирование, анкетирование, метод незаконченных предложений, контент-анализ описаний, достраивающих незаконченные предложения; методы математической статистики: биномиальное распределение, процедура квартилирования; непараметрические методы статистики: критерии Фридмана, Вилкоксона.

Методики исследования:

  1. Опросник «Локус контроля» (Д. Роттер), модифицированный Е. Г. Ксенофонтовой.
  2. Авторская анкета для изучения жизненной стратегии и ее мотивов (С. Т. Джанерьян, А. Э. Ким), включающая в себя 15 утверждений, касающихся физиологических мотивов, мотивов безопасности, принадлежности, уважения, самореализации [19], которые предлагалось оценить по 10-балльной шкале. Опираясь на положения авторов об уровнях активности человека [2, 22, 29], мы рассматривали 3 группы мотивов: витальные (организменный уровень активности, включая физиологический мотив и мотив безопасности), социолитарные (уровень социального индивида, включая мотивы принадлежности и уважения) и эгометарные (от лат. «egomet» — я сам; уровень личности, включая мотив самореализации).
  3. Авторская анкета для изучения личностных притязаний (С. Т. Джанерьян, А. Э. Ким), включающая обобщенные на основе результатов соответствующих эмпирических исследований формулировки [3, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 21, 23, 30, 31, 32, 33, 35, 37 и др.] содержания профессиональных, образовательных и иных видов личностных притязаний, значимость которых предлагалось оценить по 10-балльной шкале.
  4. Проективная методика для изучения личностных притязаний, включающая незаконченные предложения («Если я смогу достичь…,то я смогу достичь…»; «Чтобы достичь…, надо…») (С. Т. Джанерьян, А. Э. Ким).

Одновременное использование анкетирования и проективной методики для изучения личностных притязаний позволило эмпирически установить их осознанность.

Характеристика выборки: в исследовании приняли участие 116 работающих человек в возрасте от 18 до 34 лет (80 женщин и 36 мужчин).

Используя терминологический аппарат авторов более чем 20 эмпирических исследований жизненных стратегий, включающих описания 90 типов жизненных стратегий [4, 17, 18, 27, 34 и др.], анализировалось содержание компонентов жизненной стратегии (когнитивный, поведенческий, аффективный; Таблица 1) [4, 7, 8, 17, 18, 20, 27 и др.]. Посредством обобщения конкретных эмпирических критериев типологий жизненных стратегий было определено, что ведущие жизненные мотивы и ценности (когнитивный компонент), а также убеждения о способе управления жизнью (поведенческий компонент) являются наиболее типичными критериями классификаций типологий жизненных стратегий.

Таблица 1. Содержание компонентов жизненной стратегии

Компоненты жизненной стратегии

Содержание компонентов жизненной стратегии

Когнитивный

Цели, ценностные ориентации, мотивы

Поведенческий

Активность, убеждения об управляемости жизни, самостоятельность, ответственность

Аффективный

Жизненная удовлетворенность, переживание успешности/неуспешности

Исходя из компонентного строения стратегии и обобщения эмпирических исследований, в качестве критериев типологии жизненных стратегий приняты доминирующий вид жизненных мотивов и локус контроля как представляющие центральное содержание когнитивного и поведенческого компонентов критериев ее типологий.

Эмпирически для выборки респондентов были изучены и обозначены типы жизненных стратегий.

В результате сравнения индивидуальных оценок того или иного жизненного мотива установлено доминирование одного из них; с помощью процедуры квартилирования значений индивидуальных показателей интернальности, установлена выраженность интернальности или экстернальности (Таблица 2).

По содержанию того или иного доминирующего жизненного мотива, выраженности интернальности-экстернальности были выделены и обозначены типы стратегий: интернально-витальная, экстернально-витальная, интернально-социолитарная, экстернально-социолитарная, интернально-эгометарная, экстернально-эгометарная. Средний возраст респондентов с каждым из выделенных типов стратегий находится в интервале от 24, 2 до 25,5 лет.

Таблица 2. Распределение респондентов по показателям значений доминирующего мотива и интернальности

Доминирующий мотив (количество респондентов в группе)

Количество респондентов с очень высокими (33-21 балл) и высокими показателями (22-20 баллов) интернальности

Количество респондентов с очень низкими (7-16 баллов) и низкими показателями (17-19 баллов) интернальности

Витальный мотив

(33 респондента)

16 респондентов

17 респондентов

Социолитарный мотив

(39 респондентов)

17 респондентов

22 респондента

Эгометарный мотив

(44 респондента)

20 респондентов

24 респондента

Группу респондентов (13,79% выборки) с интернально-витальной жизненной стратегией (далее ИВЖС) составили субъекты с доминированием у них витального мотива, с высокой и очень высокой выраженностью интернальности.

Группу респондентов (14,66% выборки) с экстернально-витальной жизненной стратегией (далее ЭВЖС) составили субъекты с доминированием у них витального мотива, с низкой и очень низкой выраженностью интернальности.

Группу респондентов (14,66% выборки) с интернально-социолитарной жизненной стратегией (далее ИСЖС) составили субъекты с доминированием у них социолитарного мотива, с высокой и очень высокой выраженностью интернальности.

Группу респондентов (18,97% выборки) с экстернально-социолитарной жизненной стратегией (далее ЭСЖС) составили субъекты с доминированием у них социолитарного мотива, с низкой и очень низкой выраженностью интернальности.

Группу респондентов (18,97% выборки) с интернально-эгометарной жизненной стратегией (далее ИЭЖС) составили субъекты с доминированием у них эгометарного мотива, с высокой и очень высокой выраженностью интернальности.

Ведущую по численности группу респондентов (20,69% выборки) с экстернально-эгометарной жизненной стратегией (далее ЭЭЖС) составили субъекты с доминированием у них эгометарного мотива, с низкой и очень низкой выраженностью интернальности.

Были определены типы притязаний, различающиеся по конкретности результата: глобальный и парциальный. Глобальный тип притязаний включает в себя следующие виды притязаний: общецелевые, отражающие констатирование наличия цели; эмоционально-жизненные - притязания на позитивные эмоциональные состояния глобального характера; инструментальные - притязания на глобальный способ достижения результата. К парциальному типу личностных притязаний относятся виды притязаний в каждой из конкретных сфер реальности: профессиональные, материально-экономические, семейно-ориентированные, образовательные, досуговые, социально-ориентированные, личностно-диспозициональные виды притязаний [3, 10, 12, 31, 32, 35, 37, 38].

Для всей выборки респондентов вне зависимости от жизненной стратегии характерно преобладание глобальных общецелевых и эмоционально-жизненных притязаний. Притязания первого вида выражают наличие побуждения к достижению результата, сливаясь с ценностями и мотивами, обладают скрытым содержанием; в них субъект декларирует некую цель, без обозначения ее отнесенности к конкретной сфере реальности. Притязания второго вида выражают констатацию значимости позитивных эмоциональных чувств (счастье, удовольствие, радость) для респондентов.

В дальнейшем в каждом из типов притязаний анализировались их ведущие виды и содержание осознанных личностных притязаний в зависимости от жизненной стратегии респондентов.

Устанавливались ведущие виды притязаний и степень их осознанности. Ведущими видами притязаний (по результатам анкеты и проективной методики) считались наиболее значимые для респондентов виды притязаний, максимальная выраженность которых достоверно подтверждалась (ранговый критерий Фридмана, Т-критерий Вилкоксона). Содержание ведущих видов парциальных притязаний обозначалось на базе выбранных респондентами формулировок субъективно приемлемых результатов, представленных в анкете для изучения личностных притязаний.

Оценка осознанности ведущих видов притязаний осуществлялась с учетом совпадения их содержания и рангов, полученных по результатам анкеты и проективной методики. К высоко осознанным ведущим видам притязаний отнесены те из них, содержание и ранги которых совпадали по результатам указанных методик. К умеренно осознанным отнесены те ведущие виды притязаний, которые совпадали только по содержанию. Личностные притязания, являющиеся высоко и умеренно осознанными, изучались в настоящем исследовании.

Итоги исследования свидетельствуют в пользу специфики видов и содержания притязаний в зависимости от типа жизненной стратегии.

Респонденты ИВЖС в качестве ведущих видов притязаний демонстрируют высоко осознанные социально-ориентированные, досуговые и материально-экономические виды притязаний; а респонденты ЭВЖС – умеренно осознанные социально-ориентированные, досуговые, семейно-ориентированные, личностно-диспозициональные и профессиональные виды притязаний (Таблица 3).

Содержание досуговых, социально-ориентированных видов притязаний, являющихся ведущими в той и в другой группе, практически не различаются.

У респондентов ИВЖС материально-экономические притязания выражаются в «Стабильности».

У респондентов ЭВЖС содержание семейно-ориентированных притязаний представлено такими результатами как «Секс», «Соответствие стандартам», «Любовь». Содержание профессиональных притязаний представлено результатами «Стабильность», а также «Любимое дело». Содержание личностно-диспозициональных притязаний носит индивидуально-вариативный характер.

Таблица 3. Содержание высоко и умеренно осознанных притязаний у респондентов с интернально- и экстернально-витальными жизненными стратегиями

Тип стратегии

Ведущий вид притязаний

Содержание притязаний (конкретные формулировки)

ИВЖС

СоцО

Индивидуальная вариативность

Дос

«Условия» («Иметь приятные для меня условия для занятий увлечениями»), «Отдых» («Во время отдыха заниматься тем, что мне нравится (чтение, просмотр фильмов, прогулки, игры и др.)», «Проводить свободное время так, как мне хочется»).

МЭ

«Стабильность» («Иметь возможность покупать то, что необходимо», «Иметь стабильную зарплату»).

ЭВЖС

Соц-О

Индивидуальная вариативность

Дос

«Отдых» («Во время отдыха заниматься тем, что мне нравится (чтение, просмотр фильмов, прогулки, игры и др.)», «Проводить свободное время так, как мне хочется»).

Сем-О

«Секс» («Иметь желаемые сексуальные отношения»), «Соответствие стандартам» («Быть хорошим партнером», «Быть хорошим родителем»), «Любовь» («Быть любимым в семье», «Любить своего партнера»).

Проф

«Стабильность» («Иметь стабильную работу»), «Любимое дело» («Заниматься любимым делом», «Быть занятым в интересной профессиональной деятельности»).

ЛД

Индивидуальная вариативность

Примечание (здесь и в Таблице 4): СоцО - социально-ориентированные притязания; Дос - досуговые притязания; МЭ - материально-экономические притязания; СемО - семейно-ориентированные притязания; ЛД - личностно-диспозициональные притязания; Проф - профессиональные притязания.

Для респондентов ИСЖС ведущими, умеренно осознанными являются семейно-ориентированные, личностно-диспозициональные, социально-ориентированные, материально-экономические притязания, досуговые виды притязаний. У респондентов ЭСЖС в качестве ведущего высоко осознанного вида притязаний выступают только профессиональные притязания.

Рассмотрим содержание ведущих видов притязаний у респондентов с данными жизненными стратегиями (Таблица 4).

У респондентов ИСЖС социально-ориентированные притязания представлены такими результатами как «Друзья», «Общение». Материально-экономические притязания содержательно представлены результатами «Стабильность», «Зарплата», «Покупательная способность». Содержание семейно-ориентированных притязаний выражается в таких результатах как «Секс», «Соответствие стандартам», а также «Любовь». Содержание досуговых и личностно-диспозициональных притязаний носит индивидуально-вариативный характер.

У респондентов ЭСЖС профессиональные притязания представлены такими результатами как «Условия», «Стабильность», «Компетентность», а также «Любимое дело».

Таблица 4. Содержание высоко и умеренно осознанных притязаний у респондентов с интернально- и экстернально-социолитарными жизненными стратегиями

Тип стратегии

Ведущий вид притязаний

Содержание притязаний (конкретные формулировки)

ИСЖС

Соц-О

«Друзья» («Иметь хороших друзей», «Иметь хорошую компанию для досуга»), «Общение» («Общаться с окружающими людьми (не считая членов семьи)», «Общаться с теми, с кем мне хочется, интересно взаимодействовать»).

МЭ

«Стабильность» («Иметь стабильную зарплату», «Иметь возможность покупать то, что необходимо»), «Зарплата» («Получать большую зарплату», «Иметь высокий уровень доходов»), «Покупательная способность» («Иметь возможность баловать себя покупками», «Иметь возможность покупать то, что захочется»).

Сем-О

«Секс» («Иметь желаемые сексуальные отношения»), «Соответствие стандартам» («Быть хорошим партнером», «Быть хорошим родителем»), «Любовь» («Быть любимым в семье», «Любить своего партнера»).

Дос

Индивидуальная вариативность

ЛД

Индивидуальная вариативность

ЭСЖС

Проф

«Условия» («Иметь приятные для меня условия работы (рабочее место, график, дресс-код)»), «Стабильность» («Иметь стабильную работу»), «Компетентность» («Расширить рамки своей профессиональной компетентности», «Стать специалистом в своем деле»), «Любимое дело» («Заниматься любимым делом», «Быть занятым в интересной профессиональной деятельности»).

Для респондентов ИЭЖС и ЭЭЖС высоко осознанным является только личностно-диспозициональный вид притязаний, представленный индивидуально-вариативным содержанием.

В случае рассмотрения жизненных стратегий с учетом только их ведущих мотивов можно сделать вывод о специфике личностных притязаний молодых людей.

Респонденты с жизненными стратегиями, основывающимися на витальных мотивах, характеризуются широким диапазоном высоко или умеренно осознанных притязаний, наличием в качестве ведущих социально-ориентированных притязаний, содержание которых индивидуально-вариативно, и досуговых притязаний, содержание которых сводится к «Отдыху».

Респонденты с жизненными стратегиями, основывающимися на социолитарных мотивах, характеризуются высокой или умеренной осознанностью притязаний, широта диапазона и содержание которых зависят от убеждений молодых людей об управляемости жизнью.

Респонденты с жизненными стратегиями, основывающимися на эгометарных мотивах, отличаются высокой осознанностью, главным образом, личностно-диспозициональных притязаний, содержание которых индивидуально вариативно.

Полученные результаты могут быть использованы и учтены в практике психологического сопровождения молодых людей в разных сферах жизни, включая сферы семьи, образования, карьеры. Обратимся к рассмотрению личностных притязаний субъектов с полярными по содержанию жизненными стратегиями.

Для субъектов с экстернально-эгометарной жизненной стратегией характерно индивидуально-вариативное содержание личностно-диспозициональных притязаний, включая стремления к улучшению своего здоровья, способности реагировать на события, соответствию внутренним требованиям, развитию желаемых личностных качеств, реализации собственного потенциала. Это говорит об общей ориентации молодых людей на их личностное развитие, в то время как требования общества зачастую адресованы к иным аспектам активности человека, фокусируясь на эффективности профессиональной деятельности, построении семейных отношений. Осознание молодыми людьми (с экстернально-эгометарной жизненной стратегией) возможного противоречия между личностными притязаниями и требованиями общества может стать целью их психологического сопровождения. В то же время информирование работодателей о специфике содержания личностных притязаний молодых людей с экстернально-эгометарной жизненной стратегией дает возможность работодателям фокусироваться при взаимодействии с молодыми специалистами именно на вопросах их личностного развития в профессии и карьере, относя к периферии сотрудничества финансовые, карьерные аспекты, особенности условий и графика работы.

Для субъектов с витально-интернальной жизненной стратегией характерна представленность в содержании их притязаний ориентаций на приемлемый для них характер межличностного взаимодействия, комфортные условия проведения и содержание досуга, сопровождаемые финансовой стабильностью. Информирование работодателей о специфике содержания личностных притязаний молодых людей с витально-интернальной жизненной стратегией дает возможность работодателям эффективно использовать финансовые инструменты для мотивации молодых сотрудников.

В контексте учета осознанности и содержания личностных притязаний наибольшие сложности будут связаны с организацией психологического сопровождения и помощи молодым людям, реализующим интернально- и экстернально-эгометарные жизненные стратегии, содержание личностных притязаний у которых индивидуально-вариативно, в то время как в работе с молодыми людьми, реализующими иные жизненные стратегии, возможным представляется использование конкретных инструментов и приемов работы.

Выводы:

1. На основе содержания ведущих жизненных мотивов и предпочитаемого личностью способа управления жизнью выделены интернально-витальная, экстернально-витальная, интернально-социолитарная, экстернально-социолитарная, интернально-эгометарная, экстернально-эгометарная типы жизненных стратегий, развертываемые молодыми людьми.

2. Типы глобальных и парциальных личностных притязаний, выраженных в стремлении молодых людей к субъективно приемлемым для них результатам, устанавливались по конкретности этих результатов. Такие глобальные притязания, как общецелевые и эмоционально-жизненные являются ведущими для респондентов вне зависимости от их жизненной стратегии. Тип жизненной стратегии обусловливает виды, осознанность и содержание парциальных притязаний респондентов.

3. У респондентов с интернально- и экстернально-витальной жизненными стратегиями имеют место содержательное сходство отдельных ведущих видов (социально-ориентированные и досуговые притязания), но различия в осознанности этих видов притязаний. У респондентов с интернально- и экстернально-социолитарной жизненными стратегиями различаются как ведущие виды притязаний, так и их содержание и осознанность. Для респондентов с интернально- и экстернально-эгометарной жизненными стратегиями характерна индивидуальная вариативность содержания высоко осознанного ведущего вида притязаний - личностно-диспозиционального притязания.

4. В практике психологического сопровождения молодых людей следует учитывать тип их жизненной стратегии и содержание парциальных личностных притязаний.

Библиография
1.
Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 289 с.
2.
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. М.: Педагогика, 1980. Т. I. 232 с.
3.
Багдасарьян Н. Г., Немцов А. А., Кансузян Л. В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // Социологические исследования. 2003. №6. С. 113–119.
4.
Белугина М. А. Психологическое содержание жизненных стратегий личности в юношеском возрасте: дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2009. 153 с.
5.
Васильева О. С., Демченко Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии. 2003. № 2. С. 74–84.
6.
Вергазов И. Р. Особенности притязаний на признание подростков и юношей, входящих в общественно-политические объединения современной России: дис. ... канд. психол. наук. Москва, 2005. 172 с.
7.
Дементий Л. И., Купченко В. Е. Жизненная стратегия личностей с различным типом ответственности // Вестник ОмГУ. 2011. №4. С. 317-324.
8.
Дементий Л. И., Нечепоренко О. П. Личностные особенности и типология успешных и неуспешных личностей // Вестник ОмГУ. 2011. №2. С. 277–284.
9.
Дёмин А. Н. Карьерные притязания молодежи, высшее образование и рынок труда в условиях финансово-экономического кризиса // Человек. Сообщество. Управление. 2011. №3. С. 18–27.
10.
Джанерьян С. Т., Гвоздева Д. И. Виды идеалов образа жизни личности городской учащейся молодежи: поло-гендерный аспект // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2011. № 10. С. 146–157.
11.
Джанерьян С. Т., Шумихина А. В. Взаимосвязь притязаний и Я-концепции: теоретико-психологический аспект // Северо-Кавказский психологический вестник. 2007. №3. С. 75–79.
12.
Казиева Н. Н. Личностно-профессиональные притязания клиентов кадровых агентств: дис. ... канд. психол. наук. Сочи, 2007. 213 с.
13.
Кирякова Е. А. Психологические аспекты изучения притязаний у военнослужащих офицеров // Северо-Кавказский психологический вестник. 2011. № 9/3. С. 15–18.
14.
Кодесс П. Б. Особенности формирования жизненной стратегии старшеклассников: дис. ... канд. психол. наук. М., 2005. 167 с.
15.
Кормакова В. Н. Жизненные стратегии в системе профессионального самоопределения личности // Наука. Искусство. Культура. 2016. №1 (9). С. 154–161.
16.
Кормакова В. Н. Проектирование жизненных стратегий как условие профессионально-личностного самоопределения старшеклассников // Образование и общество. 2009. № 1 (54). С. 55–58.
17.
Купченко В. Е., Сачук К. В. Особенности когнитивной сферы у лиц с разным типом жизненной стратегии // Вестник ОмГУ. 2010. № 2. С. 5–11.
18.
Ляхова М. А. Ценностные компоненты жизненных стратегий студентов вуза, воспитывающихся вне родительской семьи: дис. ... канд. психол. наук. Кемерово, 2011. 268 с.
19.
Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. СПб.: Питер, 2008. 352 с.
20.
Петрова Е. А., Петров А. И. Жизненные стратегии как предпосылка конкурентоспособности личности и их психологическая диагностика // Ученые записки Российского государственного социального университета. М., 2011. № 7 (95). С. 185–191.
21.
Резанова Н. В. Уровень притязаний в системе личных стремлений в контексте интегративно-целевого подхода к личности: дис. … канд. психол. наук. Хабаровск, 2007. 257 с.
22.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. II. 328 с.
23.
Салгалов Е. Д. Иностранный язык как средство развития личностных притязаний студентов неязыковых специальностей: дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2004. 160 с.
24.
Семенова Л. Э. Гендерный анализ стратегии и тактики притязаний у детей старшего дошкольного возраста // Вопросы психологии. 2002. №6. С. 23–31.
25.
Семина О. В. Особенности уровня притязаний младших подростков в учебной деятельности: дис. … канд. психол. наук. Рязань, 2007. 159 с.
26.
Сидоров К. Р. Гендерные различия в притязаниях // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». 2007. №9. С. 135–147.
27.
Созонтов А. Е. Основные жизненные стратегии современных российских студентов: дис. ... канд. психол. наук. Москва, 2003. 194 c.
28.
Степанов С. Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. М.: Наука, 2000. 178 с.
29.
Столин В. В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 284 с.
30.
Суханова Л. А. Уровень притязаний личности как мотивирующий фактор учебной деятельности студентов. Психология и педагогика: методика и проблемы. 2009. №10. С.46–49.
31.
Фещенко Е. М. Ролевые ожидания и притязания супругов на разных этапах развития семьи // Вестник Брянского государственного университета. 2012. №1(2). С. 172–175.
32.
Хащенко В. А. Экономическая идентичность личности: психологические детерминанты формирования // Психологический журнал. 2004, том 25. № 5. С. 32–49.
33.
Шумихина А. В. Притязания студентов-психологов в связи с особенностями их Я-концепций: дис. ... канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2009. 201 c.
34.
Kasser T., Ryan R. M. Further examining the American dream: The differential correlates of intrinsic and extrinsic goals // Pers. Soc. Psychol. Bull. 1996. Vol. 22 (3). P. 80–87.
35.
Niemiec C. P., Ryan R. M., Deci E. L. Consequences of attaining intrinsic and extrinsic aspirations in post-college life // Journal of Research in Personality. 2009. № 43. P. 291–306.
36.
Quaglia R. J., Cobb C. D. Toward a Theory of Student Aspirations // Journal of Research in Rural Education, Winter, 1996. Vol. 12. №.3. P. 127–132.
37.
Rauduvaite A., Ramanauskiene D., Lasauskiene J. Designing Personal Career for Future Music Educators: Aspirations, Opportunities, Determination // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 159. P. 401–405.
38.
Ryan R. M., Chirkov V. I., Little T. D., Sheldon K. M., Timoshina E., Deci E. L. The American Dream in Russia: Extrinsic Aspirations and Weil-Being in Two Cultures // Personality and social psychology bulletin. 1999. Vol. 25. №12. P. 1509–1524.
References (transliterated)
1.
Abul'khanova-Slavskaya K. A. Strategiya zhizni. M.: Mysl', 1991. 289 s.
2.
Anan'ev B. G. Izbrannye psikhologicheskie trudy: v 2 t. M.: Pedagogika, 1980. T. I. 232 s.
3.
Bagdasar'yan N. G., Nemtsov A. A., Kansuzyan L. V. Poslevuzovskie ozhidaniya studencheskoi molodezhi // Sotsiologicheskie issledovaniya. 2003. №6. S. 113–119.
4.
Belugina M. A. Psikhologicheskoe soderzhanie zhiznennykh strategii lichnosti v yunosheskom vozraste: dis. ... kand. psikhol. nauk. Yaroslavl', 2009. 153 s.
5.
Vasil'eva O. S., Demchenko E. A. Izuchenie osnovnykh kharakteristik zhiznennoi strategii cheloveka // Voprosy psikhologii. 2003. № 2. S. 74–84.
6.
Vergazov I. R. Osobennosti prityazanii na priznanie podrostkov i yunoshei, vkhodyashchikh v obshchestvenno-politicheskie ob''edineniya sovremennoi Rossii: dis. ... kand. psikhol. nauk. Moskva, 2005. 172 s.
7.
Dementii L. I., Kupchenko V. E. Zhiznennaya strategiya lichnostei s razlichnym tipom otvetstvennosti // Vestnik OmGU. 2011. №4. S. 317-324.
8.
Dementii L. I., Necheporenko O. P. Lichnostnye osobennosti i tipologiya uspeshnykh i neuspeshnykh lichnostei // Vestnik OmGU. 2011. №2. S. 277–284.
9.
Demin A. N. Kar'ernye prityazaniya molodezhi, vysshee obrazovanie i rynok truda v usloviyakh finansovo-ekonomicheskogo krizisa // Chelovek. Soobshchestvo. Upravlenie. 2011. №3. S. 18–27.
10.
Dzhaner'yan S. T., Gvozdeva D. I. Vidy idealov obraza zhizni lichnosti gorodskoi uchashcheisya molodezhi: polo-gendernyi aspekt // Izvestiya Yuzhnogo federal'nogo universiteta. Pedagogicheskie nauki. 2011. № 10. S. 146–157.
11.
Dzhaner'yan S. T., Shumikhina A. V. Vzaimosvyaz' prityazanii i Ya-kontseptsii: teoretiko-psikhologicheskii aspekt // Severo-Kavkazskii psikhologicheskii vestnik. 2007. №3. S. 75–79.
12.
Kazieva N. N. Lichnostno-professional'nye prityazaniya klientov kadrovykh agentstv: dis. ... kand. psikhol. nauk. Sochi, 2007. 213 s.
13.
Kiryakova E. A. Psikhologicheskie aspekty izucheniya prityazanii u voennosluzhashchikh ofitserov // Severo-Kavkazskii psikhologicheskii vestnik. 2011. № 9/3. S. 15–18.
14.
Kodess P. B. Osobennosti formirovaniya zhiznennoi strategii starsheklassnikov: dis. ... kand. psikhol. nauk. M., 2005. 167 s.
15.
Kormakova V. N. Zhiznennye strategii v sisteme professional'nogo samoopredeleniya lichnosti // Nauka. Iskusstvo. Kul'tura. 2016. №1 (9). S. 154–161.
16.
Kormakova V. N. Proektirovanie zhiznennykh strategii kak uslovie professional'no-lichnostnogo samoopredeleniya starsheklassnikov // Obrazovanie i obshchestvo. 2009. № 1 (54). S. 55–58.
17.
Kupchenko V. E., Sachuk K. V. Osobennosti kognitivnoi sfery u lits s raznym tipom zhiznennoi strategii // Vestnik OmGU. 2010. № 2. S. 5–11.
18.
Lyakhova M. A. Tsennostnye komponenty zhiznennykh strategii studentov vuza, vospityvayushchikhsya vne roditel'skoi sem'i: dis. ... kand. psikhol. nauk. Kemerovo, 2011. 268 s.
19.
Maslou A. Motivatsiya i lichnost'. 3-e izd. SPb.: Piter, 2008. 352 s.
20.
Petrova E. A., Petrov A. I. Zhiznennye strategii kak predposylka konkurentosposobnosti lichnosti i ikh psikhologicheskaya diagnostika // Uchenye zapiski Rossiiskogo gosudarstvennogo sotsial'nogo universiteta. M., 2011. № 7 (95). S. 185–191.
21.
Rezanova N. V. Uroven' prityazanii v sisteme lichnykh stremlenii v kontekste integrativno-tselevogo podkhoda k lichnosti: dis. … kand. psikhol. nauk. Khabarovsk, 2007. 257 s.
22.
Rubinshtein S. L. Osnovy obshchei psikhologii: v 2 t. M.: Pedagogika, 1989. T. II. 328 s.
23.
Salgalov E. D. Inostrannyi yazyk kak sredstvo razvitiya lichnostnykh prityazanii studentov neyazykovykh spetsial'nostei: dis. … kand. psikhol. nauk. Stavropol', 2004. 160 s.
24.
Semenova L. E. Gendernyi analiz strategii i taktiki prityazanii u detei starshego doshkol'nogo vozrasta // Voprosy psikhologii. 2002. №6. S. 23–31.
25.
Semina O. V. Osobennosti urovnya prityazanii mladshikh podrostkov v uchebnoi deyatel'nosti: dis. … kand. psikhol. nauk. Ryazan', 2007. 159 s.
26.
Sidorov K. R. Gendernye razlichiya v prityazaniyakh // Vestnik Udmurtskogo universiteta. Seriya «Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika». 2007. №9. S. 135–147.
27.
Sozontov A. E. Osnovnye zhiznennye strategii sovremennykh rossiiskikh studentov: dis. ... kand. psikhol. nauk. Moskva, 2003. 194 c.
28.
Stepanov S. Yu. Refleksivnaya praktika tvorcheskogo razvitiya cheloveka i organizatsii. M.: Nauka, 2000. 178 s.
29.
Stolin V. V. Samosoznanie lichnosti. M.: Izd-vo Mosk. un-ta, 1983. 284 s.
30.
Sukhanova L. A. Uroven' prityazanii lichnosti kak motiviruyushchii faktor uchebnoi deyatel'nosti studentov. Psikhologiya i pedagogika: metodika i problemy. 2009. №10. S.46–49.
31.
Feshchenko E. M. Rolevye ozhidaniya i prityazaniya suprugov na raznykh etapakh razvitiya sem'i // Vestnik Bryanskogo gosudarstvennogo universiteta. 2012. №1(2). S. 172–175.
32.
Khashchenko V. A. Ekonomicheskaya identichnost' lichnosti: psikhologicheskie determinanty formirovaniya // Psikhologicheskii zhurnal. 2004, tom 25. № 5. S. 32–49.
33.
Shumikhina A. V. Prityazaniya studentov-psikhologov v svyazi s osobennostyami ikh Ya-kontseptsii: dis. ... kand. psikhol. nauk. Rostov-na-Donu, 2009. 201 c.
34.
Kasser T., Ryan R. M. Further examining the American dream: The differential correlates of intrinsic and extrinsic goals // Pers. Soc. Psychol. Bull. 1996. Vol. 22 (3). P. 80–87.
35.
Niemiec C. P., Ryan R. M., Deci E. L. Consequences of attaining intrinsic and extrinsic aspirations in post-college life // Journal of Research in Personality. 2009. № 43. P. 291–306.
36.
Quaglia R. J., Cobb C. D. Toward a Theory of Student Aspirations // Journal of Research in Rural Education, Winter, 1996. Vol. 12. №.3. P. 127–132.
37.
Rauduvaite A., Ramanauskiene D., Lasauskiene J. Designing Personal Career for Future Music Educators: Aspirations, Opportunities, Determination // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 159. P. 401–405.
38.
Ryan R. M., Chirkov V. I., Little T. D., Sheldon K. M., Timoshina E., Deci E. L. The American Dream in Russia: Extrinsic Aspirations and Weil-Being in Two Cultures // Personality and social psychology bulletin. 1999. Vol. 25. №12. P. 1509–1524.