Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2311,   статей на доработке: 293 отклонено статей: 910 
Библиотека
Статьи и журналы | Тарифы | Оплата | Ваш профиль

Фатенков А.Н. Автократия учительства в эпоху продажи "образовательных услуг"

Опубликовано в журнале "Психология и Психотехника" в № 1 за 2017 год на страницах 23-37.

Аннотация: Автор выстраивает актуальную типологию обучающих с характерной для каждого типажа мировоззренческой, этической, методологической и дидактической ориентацией. Особое внимание уделяется фигуре автократа. Он тот, кто властвует над собой. Самостоятельность для него важнее признания окружающих. Ролью ассистента, а тем более посредника, он никогда не удовлетворится. Он не просит помощи от других и не навязывает им свою, помогая людям избирательно, точечно. Если автократ получает признание, то становится ещё и авторитетом. Но не всякое признание свидетельствует об автократичной первооснове: оно может выказываться распущенной персоне и проистекать из слабости почитателей. Вольно или невольно распространяя власть над собой вовне, автократ обретает черты авторитарной личности. Та не является заведомо деструктивной. Возможный испуг либерал-обывателя здесь преждевременен. Реальная помощь людям приходит именно от автократа – и чаще, чем реальная угроза. Авторские рассуждения конструктивно-критически соотносятся с взглядами Т. Адорно, Ж. Батая, Р. Дебрэ, Г. Маркузе, Ф. Ницше, М. Полани, М. Хайдеггера, Ф. Энгельса, Ф.Г. Юнгера и Э. Юнгера. Знаковые тенденции и феномены, обнаруживаемые в современном российском образовании, свидетельствуют о его кризисном состоянии. Сфера образования всё прочнее привязывается к монетарной социальной стратегии: к практике посредничества и преобладанию формальных критериев в оценке работы и учёбы. В этой связи вводится понятие инновационного декаданса. Действенно и содержательно противостоять негативу, исправить положение дел способны, согласно приводимой аргументации, только автократы. В соотнесении с нынешней образовательной ситуацией автор тезисно обращается к ценностным и стилистическим особенностям философии как социально-культурного феномена и как университетской дисциплины.

Ключевые слова: автократ, образование, образовательные услуги, инновационный декаданс, посредник, самостоятельный человек, философия, позиция силы, модерн, постмодерн

DOI: 10.7256/2454-0722.2017.1.23289

Эта статья недоступна для пользователей, которые не вошли в цифровую библиотеку издательства под своим логином и паролем. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Если вы один из авторов этой статьи, вы можете открыть бесплатный доступ к этой статье для своих читателей. Вы должны зайти под своим логином и паролем, чтобы воспользоваться услугой. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Библиография:
Адорно Т.В. Введение в социологию / Пер. с нем. Б.М. Скуратова под ред. О.В. Кильдюшова. – М.: Праксис, 2010. – 384 с.
Адорно Т. Исследование авторитарной личности / Под общ. ред. д. филос. н. В.П. Култыгина. – М.: Серебряные нити, 2001. – 416 с.
Батай Ж. Границы полезного. Отрывки из незаконченного варианта «Проклятой части» / Пер. с франц. И.Б. Иткина // Батай Ж. «Проклятая часть»: Сакральная социология. – М.: Ладомир, 2006. – С. 235–309.
Дебрэ Р. Введение в медиологию / Пер. с франц. Б.М. Скуратова. – М.: Праксис, 2010. – 368 с.
Ло Д. После метода. Беспорядок и социальная наука / Пер. с англ. С. Гавриленко, А. Писарева, П. Хановой. – М.: Изд-во Института Гайдара, 2015. – 362 с.
Маркузе Г. Критическая теория общества: избранные работы по философии и социальной критике / Пер. с англ. А.А. Юдина. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 382, [2] с.
Ницше Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей / Пер. с нем. Е. Герцык и др. – М.: Культурная Революция, 2005. – 880 с.
Ницше Ф. Сумерки идолов, или Как философствуют молотом / Пер. с нем. Н.Н. Полилова // Ницше Ф. Полн. собр. соч.: В 13 т. – М.: Культурная революция, 2005–2013. – Т. 6. – C. 9–106.
Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии / Пер. с англ. М.Б. Гнедовского, Н.М. Смирновой, Б.А. Старостина; общ. ред. В.А. Лекторского, В.И. Аршинова. – М.: Прогресс, 1985. – 344 с.
Смолин О.Н. Высшее образование: борьба за качество или покушение на человеческий потенциал? // Социологические исследования. – 2015. – № 6. – С. 91–101; № 7. – С. 30–37.
Хайдеггер М. Исток искусства и предназначение мысли // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет / Пер. с нем. А.В. Михайлова. – М.: Гнозис, 1003. – С. 280–292.
Хайдеггер М. Самоутверждение немецкого университета. Речь, произнесённая при торжественном принятии должности ректора университета во Фрайбурге (Брейсгау) 27 мая 1933 года / Пер. с нем. Ф.С. Уманского // Бурдье П. Политическая онтология Мартина Хайдеггера. – М.: Праксис, 2003. – С. 246–255.
Энгельс Ф. Об авторитете // Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. – М.: Политиздат, 1955–1974. – Т. 18. – С. 302–305.
Юнгер Ф.Г. Совершенство техники. Машина и собственность / Пер. с нем. И.П. Стребловой. – СПб.: Владимир Даль, 2002. – 559 с.
Юнгер Э. Через линию // Судьба нигилизма: Эрнст Юнгер. Мартин Хайдеггер. Дитмар Кампер. Гюнтер Фигель / Пер. с нем. Г. Хайдаровой. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. – С. 7–64.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена