Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2004,   статей на доработке: 337 отклонено статей: 786 
Библиотека
Статьи и журналы | Тарифы | Оплата | Ваш профиль

Васкевич Т.В. Спор систем образования: возможен ли компромисс? Антропологическая миссия образования.

Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" в № 4 за 2016 год в рубрике "Образование" на страницах 353-362.

Аннотация: Статья посвящена проблеме развития российской системы образования. Раскрыты теоретические основания выбора пути развития образования в России. Дана характеристика англосаксонской и романо-германской систем образования. Рассматриваются образовательные стратегии и различные аспекты интерпретации образования. Опираясь на научные труды В.И. Слободчикова, А.А. Остапенко, А.Н. Муравьева, А. В. Шувалова автор уделяет особое внимание антропологическому подходу к интерпретации образования, благодаря которому раскрывается истинная миссия образования – образование собственно человеческого в человеке. В рамках антропологической интерпретации образования получает свою реализацию антропологический принцип как практика выращивания и формирования в образовательных процессах субъектных способностей человека. Методология исследования базируется на компаративно-сопоставительном анализе и синтезе научных источников по проблеме исследования систем образования и образовательных моделей. Основными результатами проведенного исследования являются рекомендации по формированию российской системы образования как оптимальной конвергенции существующих систем образования, построенной на основе принципа разумного баланса, то есть тождества теоретического и практического образования, в рамках антропологического подхода, при котором образование является гуманитарным в истинном смысле этого слова, то есть образование в каждом человеке человека.

Ключевые слова: образование, интерпретации образования, антропологический подход, англосаксонская система образования, романо-германская система образования, принцип разумного баланса, гуманитарное образование, российская система образования, Антропологическая перспектива, Модель образоваия

DOI: 10.7256/2306-434X.2016.4.21207

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Грудцына Л.Ю., Лагуткин А.В. Реформирование высшего образования: кластерный подход // Административное и муниципальное право. 2014. № 7. C. 723-732. DOI: 10.7256/1999-2807.2014.7.12246.
Тинякова Е.А. Образ преподавателя современного вуза для общественного диалога // Политика и Общество. 2013. № 3. C. 330-336. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.03.9.
Лосский В.Н. Очерк мистического богословия Восточной Церкви// Догматическое богословие / Сост. Леонид Лутковский. Киев: Путь к истине, 1991. С. 96-260.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Госиздат, 1952. С. 78.
Остапенко А.А. От педагогики самости к педагогике спасения // Воспитательная работа в школе. 2012. № 8. С. 5-6.
Остапенко А.А. СоорАзность или соОбразность // Духовно-нравственное воспитание. 2012. № 2. С. 26-27.
Остапенко А.А. Педагогика разумного баланса. Антиномизм как методология моделирования педагогических теорий и систем. Монография // Saarbrücken: LAP LAMBERT, 2010. 308 с.
Шувалов А.В. Теоцентрическая методологическая установка в системе психологического человекознания [Электронный ресурс] /Образовательный портал «Слово». – URL.: http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/47214.php
Остапенко А.А. Со-Образность образования. Очерки православной педагогики. Saarbrücken: Sanktum, 2015. 253 с.
Осипов А.И. Воспитание и образование: православный взгляд. Лекция // CD Цикл общественных лекций профессра МДАиС А.И. Осипова. Вып. 4. Студия «Духовное образование, 2002. С. 56.
Слободчиков В.И. Теория и диагностика развития в контексте психологической антропологии // Психология обучения. 2014. № 1. С. 4-34.
Тимофеев-Ресовский Н.В. Воспоминания. М.: Вагриус, 2008. 416 с.
Слободчиков В.И., Зверев С.М. Ключевые категории мышления профессионального педагога. Введение в антропологию образования. Вып. I. M.: Издательство «Спутник+», 2013. 106 с.
Муравьев А.Н. Философия и опыт. Очерки истории философии и культуры. М.: Наука, 2015. 330 с.
Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009. 264 с.
Кожевников В.В., Коженевский В.Б., Рыбаков В.А. Теория государства и права: учебник. М.: Проспект, 2016. 464 c.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: учебное пособие / Под ред. П.В. Алексеева. М.: «Школа-Пресс», 1995. 448 с.
Насонкин В.В. Теоретико-методологические подходы к изучению системы образования в современном обществе // Политика и Общество. 2013. № 10. C. 1213-1220. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.10.10166.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена