Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2061,   статей на доработке: 300 отклонено статей: 785 
Библиотека

Дмитриев С.В., Китайгородский М.Д., Сюткина Ю.П., Фатыхов К.З. Использование моделирования и программирования микропроцессорных устройств в организации обучения студентов в вузах

Опубликовано в журнале "Программные системы и вычислительные методы" в № 3 за 2016 год в рубрике "Образовательные программные системы" на страницах 231-239.

Аннотация: Предметом исследования является организация учебного процесса в вузах с использованием компьютерных технологий. Часть вузов ведут подготовку студентов в технических направлениях. Другая часть – в области гуманитарных, профессиональных и специальных направлений подготовки. Большинство этих вузов вынужденно проходит путь совершенствования компьютерных технологий обучения с применением, в конечном итоге, качественно одинаковых средств обучения, программного обеспечения, фактически дублируя весь необходимый перечень работ. Между тем, требования к знаниям и умениям студентов разных вузов значительно варьируются. В связи с этим актуальны сравнительные исследования требований учебных программ подготовки в целом и отдельных учебных дисциплин с целью унификации компьютерного оборудования и программного обеспечения учебного процесса с одной стороны и обеспечения требований к уровню компьютерной подготовки студентов различных специальностей с другой стороны. Объектом исследования является та часть учебных планов и программ, которая связана с обучением студентов микропроцессорной технике и их программному обеспечению. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как применяемые технологии моделирования микропроцессорных устройств и микроконтроллерных систем с рекомендациями их применения по стадиям развития проекта. Особое внимание уделяется практическому использованию студентом доступных в учебном процессе компьютерных средств и программного обеспечения, причем преимущество отдается самостоятельному выбору студентами тематики проектов и их творческим решениям в процессе работы. Используется системный анализ учебных программ, в частности декомпозиция их на программные кластеры с выделением требований к уровню знаний и умений студентов, затем проводится классификация и ранжирование направлений подготовки по уровню требований к знаниям и умениям студентов и выделение типовых вузов-представителей по характерным группам уровня требований. Далее формируются требования к техническому оснащению и программному обеспечению вузов на уровне соответствующих требований каждого из выделенных кластеров и реализация экспериментальной проверки предлагаемого подхода на базе выбранных вузов – представителей разных кластеров. Научная новизна предложенного подхода к общей организации обучения микропроцессорным технологиям и программному обеспечению в системе образования заключается: 1. В учете конкретных требований к уровню знаний и умений по всем направлениям подготовки при планировании компьютерного оснащения и программного обеспечения их учебного процесса. 2. В применении методов системного анализа для разделения всех вузов с точки зрения микропроцессорного обучения и программного обеспечения на ранги по уровню требований к знаниям и умениям студентов и для формирования кластеров вузов равного ранга при организации обучения. Основными выводами проведенного исследования являются: 1. Несмотря на широкий диапазон варьирования требований к уровню знаний и умений студентов вузов различных направлений подготовки, может быть выделен базовый, общий для всех вузов уровень подготовки, обеспечивающий уверенное использование всеми студентами знаний на уровне квалифицированных пользователей микропроцессорных и микроконтроллерных технологий, при снижении затрат на организацию базовой микропроцессорной подготовки студентов всех вузов. 2. Микропроцессорная подготовка в вузах с более высокими требованиями к знаниям и умениям студентов, могут проводиться также на основе унифицированных для вузов одинакового ранга компьютерного и программного обеспечения. 3. Предложенное решение экспериментально апробируется в двух вузах. 4. Применение предложенных подходов повышает интерес студентов к изучению микропроцессорных и микроконтроллерных технологий, активизирует их интерес к конкретному проектированию изделий с их практическим использованием.

Ключевые слова: базовый уровень обучения, программное обеспечение, организация обучения, дистанционный лабораторный практикум, микроконтроллер, микропроцессорные системы, моделирование, квалифицированный пользователь, системный анализ, кластер

DOI: 10.7256/2305-6061.2016.3.20118

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Евдокимов Ю.К., Кирсанов А.Ю. Организация типовой дистанционной автоматизированной лаборатории с использованием LabVIEW-технологий в техническом вузе. // Сборник трудов Международной научно-практической конференции «Образовательные, научные и инженерные приложения в среде LabVIEW и технологии National Instruments». Москва, Россия. 14−15 ноября, 2003. – С. 15−17.
Н.Ю. Ершова, И.В. Климов, А.И. Назаров. Опыт использования систем дистанционного обучения для организации самостоятельной работы студентов// Дистанционное и виртуальное обучение. - 2015. - № 11. - С.5-18.
В.Р. Глухих, В.А. Шамис, Г.Г. Лёвкин. Использование имитационного моделирования при обучении студентов// Дистанционное и виртуальное обучение. – 2015. - № 10. - С.97-103.
Князева Е.М. Лабораторные работы нового поколения // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 6 (часть 3) – С. 587-590.
Китайгородский М.Д., Сельков Д.М. Лабораторный блок для изучения микроконтроллеров. Патент РФ на полезную модель №103652 / опубл. 20.04.2011 (Бюл. №11).

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена