Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2108,   статей на доработке: 271 отклонено статей: 914 
Библиотека
Статьи и журналы | Тарифы | Оплата | Ваш профиль

Артюхина М.С. Теоретико-методологические основы интерактивного обучения математике в информационно-образовательной среде вуза

Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" в № 2 за 2016 год в рубрике "Развивающиеся педагогические технологии" на страницах 176-185.

Аннотация: Предметом исследования является процесс интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления подготовки в информационно-образовательной среде, направленный на самоактуализацию личности. Представлена концепция интерактивного обучения математике, теоретико-методологическими основаниями которой является совокупность подходов: системно-деятельностный, компетентностный, информационный, теория личностно-ориентированного обучения, теория дифференцированного обучения математике, профессиональная направленность обучения математике, теория развития творческого мышления, фундаментальные исследования в области теории и методики обучения математике, концепция наглядно-модельного обучения. Концептуальным ядром интерактивного обучения математике является педагогическая интеракция или взаимодействие. Основываясь на анализе законов и закономерностей обучения, методологии и теории развивающего обучения математике с позиций и выводах о переориентации ценностно-смысловых аспектов интерактивного обучения, сформулированы основные законы и закономерности интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления в информационной образовательной среде. Разработанная концепция интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления в информационно-образовательной среде вуза получила подтверждение в ходе теоретической и экспериментальной работы проведенной на базе Арзамасского филиала Нижегородского государственного университета. Сформулированы законы интерактивного обучения математике бакалавров гуманитарного направления подготовки. Выделены группы закономерностей интерактивного обучения: общие закономерности обучения, социо-культурные и закономерности развивающего обучения. Для использования законов и закономерностей интерактивного обучения математике сформулированы принципы интерактивного обучения в соответствии с целями образования и педагогические условия, способствующие повышению качества подготовки бакалавров к будущей профессиональной деятельности и личностному росту обучающихся.

Ключевые слова: интерактивное обучение математике, педагогическая интеракция, концепция, законы интерактивного обучения, закономерности интерактивного обучения, принципы интерактивного обучения, педагогические условия, самоактуализация, интеграция, бакалавриат

DOI: 10.7256/2306-434X.2016.2.18997

Эта статья недоступна для пользователей, которые не вошли в цифровую библиотеку издательства под своим логином и паролем. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Если вы один из авторов этой статьи, вы можете открыть бесплатный доступ к этой статье для своих читателей. Вы должны зайти под своим логином и паролем, чтобы воспользоваться услугой. Перейдите по ссылке, чтобы зарегистрироваться или осуществить вход.

Вы также можете заказать печатный номер журнала с этой статьей.

Библиография:
Артюхина М.С. Ключевые аспекты формирования информационной образовательной среды на основе интерактивных технологий // В мире научных открытий. 2014. № 9.4(57). С. 1324-1337.
Артюхина М.С. Интеллектуальное воспитание обучающихся в контексте интерактивных технологий обучения // Педагогика и просвещение. 2014. № 4. С. 42-50.
Поляков Ю.А., Жилинская Т.С., и др. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе: монография / Под общ. ред. Н.В. Лалетина. Красноярск, 2011. 234 с.
Морохин Д.В. Использование LMS Moodle для поддержки дисциплин с элементами программирования // Программные системы и вычислительные методы. 2013. № 2. C. 199-204. DOI: 10.7256/2305-6061.2013.2.7966.
Фефелов О.А. Проблема реализации компетентностного подхода в процессе обучения математике на подготовительных курсах // Психология и Психотехника. 2012. № 3. C. 99-102.
Хакимова А.А. Модель использования информационно-коммуникационных технологий при дистанционном обучении математике в вузах экономического профиля // Психология и Психотехника. 2011. № 9. C. 71-79.
Левин И.Л. Методологический анализ законов и закономерностей креативного образования [Электронный ресурс]// Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». 2014. Вып. 4 (23). С. 98; Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/93PVN414.pdf (дата обращения: 22.04.2016).
Санина Е.И., Помелова М.С. Возможности современных форм обучения математике при подготовке студентов-гуманитариев [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 4. С. 54; Режим доступа: www.science-education.ru/104-6566 (дата обращения: 23.04.2016).
Санина Е.И., Помелова М.С., Ням Н.Т. Оптимизация самообразования средствами коммуникативных и информационных технологий: Монография. М.: РУДН, 2012. 164 с.
Артюхин О.И. Облачные технологии как средство организации самостоятельной деятельности студентов направления «Педагогическое образование» [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. С. 67; Режим доступа: www.science-education.ru/127-21261 (дата обращения: 22.04.2016).
Артюхин О.И. Интерактивные методы обучения при подготовке студентов педагогического вуза для профессионального развития личности // Педагогика и просвещение. 2014. № 4. С. 74-81.
Артюхин О.И., Артюхина М.С. Теоретико-методические основы проведения интерактивных лекций // Фундаментальные исследования. 2013. № 11–2. С. 304-308.
Артюхин О.И. Организация самостоятельной работы студентов в информационной образовательной среде // В сборнике: Образование, наука и экономика в вузах и школах. Интеграция в международное образовательное пространство. Труды международной научной конференции. М.: РУДН, 2015. С. 218-221.
Артюхина М.С. Интерактивны средства обучения: теория и практика применения: Монография. Барнаул: ИГ «Си-пресс», 2014. 168 с.
Василенко А.В., Десятирикова Л.А. Система критериев сформированности готовности будущих учителей к использованию компьютерных средств в процессе обучения математике // Фундаментальные исследования. 2014. № 6–4. С. 817-821.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена