Рус Eng За 365 дней одобрено статей: 2030,   статей на доработке: 293 отклонено статей: 806 
Библиотека

Носс И.Н. Соотношение эмоционально-смыслового и логического компонентов познавательной деятельности студентов

Опубликовано в журнале "Психология и Психотехника" в № 1 за 2016 год в рубрике "Потенциал интеллекта" на страницах 37-43.

Аннотация: В статье производится анализ трёх составляющих познавательного мыслительного процесса: логики, семантики и аффекта. Соотношение этих частей мышления во многом формируют успешность и адекватность приобретения и усвоения знаний человеком. Логическая и эмоционально-смысловая составляющие познания связаны между собой сложной разнонаправленной нелинейной зависимостью, которая отражает особенности личности, особенности стимула, его содержания и обстоятельств протекания самого процесса мышления. В статье приводятся эмпирические данные, полученные в реальном исследовании на разных экспериментальных выборках, характеризующие некую тенденцию протекания и разворачивания в рамках пяти этапов человеческого мышления, его особенности, а также взаимовлияние операционно-логического, смыслового и эмоционального компонентов интеллекта. Методология исследования основана на поиске соотношений разноплановых аспектов мыслительной деятельности. В качестве средств психологического исследования используются технология психосемантического анализа познавательной деятельности и семантический дифференциал. Основным выводом исследования является то, что эмоционально-смысловой компонент умственной деятельности проявляется и усиливается в сфере отношений между объектами познания. Выявив свойства объекта и родовидовые признаки, определив связи и отношения понятий, формируется его смысловое положение. На процесс развития умственной деятельности накладывается эмоционально-смысловая окраска объекта познания в виде соответствующего мотивационного фона, который ведет к снижению операционно-логической составляющей, когда объект находит своё место в системе отношений с другими объектами, снижая и эмоционально-смысловую составляющую познания.

Ключевые слова: операционно-логическая часть мышления, смысловая составляющая мышления, эмоциональная составляющая мышления, семантический анализ деятельности, семантический дифференциал, понятия-стимулы, выявление объекта, выявление свойств объекта, родовидовые признаки объекта, выявление отношений объекта

DOI: 10.7256/2070-8955.2016.1.17550

Эта статья может быть бесплатно загружена в формате PDF для чтения. Обращаем ваше внимание на необходимость соблюдения авторских прав, указания библиографической ссылки на статью при цитировании.

Скачать статью

Библиография:
Андреева И.Н. Азбука эмоционального интеллекта. — СПб.: БХВ-Петербург, 2012.
Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Под общ. ред. А.Р.Лурия. – М.: Прогресс, 1977.
Васильева Ю., Курзаева Е. Соотношение эмоционального и смыслового компонентов познавательной деятельности // Актуальные проблемы современной психологии. – М.: МГИ им Е.Р.Дашковой, 2004. С.22-32.
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман: пер. с англ. А.П.Исаевой.-М. : Манн, Иванов и Фарбер. 2013.-560 с.
Давыдов Д.М. Процедура оценки мотивации у человека с помощью автоматизированной тахистоскопической методики на базе БК-0010 // Тезисы докладов всесоюзного семинара: «Проблемы создания и применения приборов и комплексов для психофизиологических исследований». – М.: ВНИИ Медприборостроения, 1989. С. 70.
Леонтьев Д.А. Проблема смысла в современной зарубежной психо¬логии // Современный человек: цели, ценности, идеалы. Вып. 1.-М., 1988. С. 73-100.
Логическая семантика: перспективы для философии языка и эпистемологии: Сборник научных статей, посвященных юбилею Е.Д. Смирновой / Отв. ред. Е.Г. Драгалина-Черная и Д.В.Зайцев. – Москва: Креативная экономика, 2011.
Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. – М.: Искусство, 1976.
Нарышкин А.В. Строение образа мира человека и соотношение понятий «знак»-«символ» и «значение»-«смысл» // Вопросы психологии, 2005, № 1. С.88-99.
Носс И.Н. О возможности использования методики семантического анализа деятельности (САД) в профориентационной диагностике мотивации призывной молодежи // Профессиональный психологический отбор в воен¬но-учебном заведении.-М.: ВПА, 1990. С.36-39.
Носс И.Н. Психодиагностика: учебник для бакалавров. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2014.
Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. Учебное пособие для студентов и практических психологов. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2005.
Носс И.Н. Технология психосемантического анализа деятельности // Психология и психотехника. – 2010.-№ 5. – С.83-91.
Пирс Ч.-С. Рассуждение и логика вещей. – М.: РГГУ, 2005.
Ревзина О. Г. О понятии коннотации // Языковая система и её развитие во времени и пространстве: Сборник научных статей к 80-летию профессора Клавдии Васильевны Горшковой. — М.: Изд-во МГУ, 2001. — С. 436—446.
Селин А.В. Диагностика и коррекция мотивационно-смысловой сферы личности // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика. Материалы международной конференции. 28-30 мая 2003 г. – М.: МГУ, 2003. С.130-132.
Тарский А. Семантическое понятие истины и основания семантики // Аналитическая философия: становление и развитие.-М.: Дом интеллектуальной книги, 1998, с. 90 – 129.
Фреге Г. Логика и логическая семантика. – М.: Аспект-Пресс, 2000.
Фреге Г. Смысл и денотат // Семиотика и информатика.-М., 1977.-Вып. 8.
Russel B. Our Knowledge Of The External World: As A Field For Scientific Method In Philosophy (1914), Kessinger Publishing, 2010.

Правильная ссылка на статью:
просто выделите текст ссылки и скопируйте в буфер обмена